《淺談參與式課堂教學中的精細化教學設計》

PAGE5淺談參與式課堂教學中的精細化教學設計【摘要】參與式課堂教學面向全體學生，鼓勵學生隨時參與，在參與中主動學習，合作探究，達到互相學習交流的目的。如何讓參與式教學效果更好，本文結合自己教學實際，重點從精細化的教學設計進行探討?！娟P鍵詞】參與式課堂教學精細化教學設計“參與式教學”主要強調學生在學習過程中的主體參與，全面提高學習質量。要開展參與式課堂教學，教師應精心設計教學內容，有效提問，幫助學生樹立自信，學會參與，表達交流，自主探究。要提高參與式課堂教學效果，那么導學案的設計深度就要達到“施工圖”級別。具體要從以下幾點落實：一、教學目標描述明確。教學目標可用以導學、導教、導測評。大量研究表明，學生知曉教學目標，可顯著地提高學習成績。傳統(tǒng)教學的教學設計，教學目標籠統(tǒng)，沒有可測性。經常用“理解、掌握、體會”等抽象動詞表述行為目標。參與式的教學設計，教學目標具體，有可測性。運用了“會讀”、“會寫”、“會說出”、“會做什么”這些可檢測的明確用語。比如，語文S版五年級上冊第一單元《神鳥》的第一課時。傳統(tǒng)教學設置的教學目標描述如下：掌握“伶、俐、婉、賊”等7個生字的讀音。理解“聰明伶俐、悶頭不語、粗枝大葉”這幾個詞語，并造句。這些目標的描述使用了“理解、掌握”等抽象動詞，這樣的目標無法檢測。而參與式教學的目標是這樣描述的：會讀“伶、俐、婉、唉”等7個生字的讀音。能說出“聰明伶俐、悶頭不語、粗枝大葉”這幾個詞語的意思并造句。教學目標中用了“會讀”、“能說出”這些可檢測的明確用語。二、教學事項區(qū)分清楚教學事項包括“教師導控事項”和“學生學習事項”。教師導控事項指教師講授、演示、提問、指導、檢測、反饋等課堂活動。學生學習事項指學生解決問題，完成學習任務、活動、作業(yè)等。剛開始寫導學案時，教師經常把“學生學習事項”和“教師導控事項”搞混淆。比如，在寫語文S版五年級上冊第一單元第三課《冬不拉》的第一課導學案時，在“學生學習事項”寫：出示課文主題圖，學生認真觀察，用一句話概括這幅圖的內容。這句話的描述既有教師的導控事項，又有學生學習事項，表述不清楚?！俺鍪菊n文主題圖”是教師導控事項里的，“學生認真觀察，用一句話概括這幅圖的內容。”是學生學習事項里的。又如在“教師導控事項”寫：快速瀏覽課文，看看全文有幾個故事，想一想它們之間有什么關系？這部分內容是學生學習事項里的，卻把它寫在了教師導控事項里（見附表一）。學習參與式教學設計后，教師已經能把“學生學習事項”和“教師導控事項”徹底分清。（見附表二）附表一：學生學習事項教師導控事項1.出示課文主題圖，學生認真觀察，用一句話概括這幅圖的內容。2.快速瀏覽課文，看看全文有幾個故事，想一想它們之間有什么關系？附表二：學生學習事項教師導控事項1．學生認真觀察，用一句話概括這幅圖的內容。1．出示課文主題圖。2.學生快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想一想它們之間有什么關系。2．要求學生快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想一想它們之間有什么關系。三、問題設計有梯度問題設計得好,就能激發(fā)學生的學習興趣、強化學生的合作與探究精神,就能推動學習活動的順利開展,提高教學質量與教學效率,會起到一種提綱挈領的作用。比如，在進行語文S版三年級下冊第17課《難忘的八個字》教學時，如果教師一開始設計的問題是“讀完課文后，你認為這是一個怎樣的小女孩？”學生的回答必定五花八門。有的學生會說“她是一個自卑的女孩”，有的學生會說“她是一個孤立的女孩”，還有的學生會說“她是一個畸形的女孩”等等。在學生們的回答往往沒有達到預期效果。如果把這個問題進行精心設計，變?yōu)橛刑荻鹊膯栴}，如：第1個問題，小女孩以前是一個怎樣的人？第2個問題，小女孩現(xiàn)在是一個怎樣的人？第3個問題，小女孩以后會成為一個怎樣的人？把問題變成了“問題組串”，發(fā)散學生的思維學生回答問題的積極性就會馬上被調動起來，課堂氣氛會非常活躍。四、學習任務布置明確傳統(tǒng)的課堂教學，教師提問題的時候，只是口頭說，很多學生聽不明白，聽不清楚，回答的時候答不上來。要求小組學習的時候，學生成組時拖拖拉拉，討論問題時，不是在認真討論，而是大聲喧嘩。開展參與式課堂教學后，在課堂上，教師每布置一項學習任務，提出的問題都非常明確，而且利用多媒體課件把問題投影出來，讓學生知道接下來要做什么。一些重要的問題，還設計學習板卡、規(guī)定小組合作學習的時間。比如，在上《難忘的八個字》時，可以這樣設計學習板卡的“閱讀3—5自然段，小組合作填寫表格。（溫馨提示5分鐘）問題：1.當‘我’接受耳語測驗時，‘我’是怎么做的?2.‘我’為什么要這么做？”這樣一設計，學生在小組合作學習過程中就把課文的教學重點解決了，還做到了長文短教。（見附表三）附表三：閱讀3—5自然段，小組合作填寫表格。（溫馨提示5分鐘）：問題答案1.當“我”接受耳語測驗時，“我”是怎么做的?2.“我”為什么要這么做？總之，采用參與式方法