文學作品閱讀（二）-2021年中考語文一模復(fù)習訓練卷（解析版）

專題07文學作品閱讀（二）

（一）【2020?浙江紹興一?！课膶W作品閱讀（19分）

金絡(luò)渡

這條奔淌在湘東大山中的河，叫野馬河。嵌在野馬河中段南北相對的兩個小渡口，都叫

金絡(luò)渡。金絡(luò)渡的擺渡人，叫鐘水生。

鐘水生五十好幾了，大臉盤黑里透紅，身板寬厚、挺直，只是短發(fā)間泛出星星白霜，透

露出些許“老”的消息。

日子如流水，鐘水生怎么也想不到，高中畢業(yè)后入伍當了四年海軍，轉(zhuǎn)業(yè)到地方，本可

以在城里安排工作，卻自愿回老家來擺渡，一口氣當了三十年的“河軍”！

這個縣原本偏僻，還窮，而這塊地方又是本縣的最冷清處。野馬河上不可能花大錢去架

一座鋼筋水泥橋，但河兩岸總有人要來來往往，于是金絡(luò)渡就成了一個常設(shè)機構(gòu)。擺渡人是

由鎮(zhèn)政府聘請的合同工，乘客過河不需要付船線，也算是一種福利。

鐘水生的父母、妻子和孩子，把農(nóng)活、家務(wù)活包攪了，讓他一門心思當好早出晚歸的擺

渡人。早上出門，父親總是囑咐他：“你就當好擺渡人！家里的事，不要操心?！泵恳淮嗡?/p>

都會連連點頭，帶上家里給他準備的午飯和茶水趕往渡口。

又是草長鶯飛的春天。

野馬河上的霧氣，漸薄漸淡。隔河相對的兩個渡口，這時都靜了下來。趕集的，上學的，

走親戚的你來我往，去了自己應(yīng).去的地方。已是上午十點，鐘水生拿出拖把，在河水中使勁

鼓搗幾下，再提起來檸干水，開始擦洗船頭上船舷上船艙里的泥巴腳印。野馬河不寬，但水

流得很急，河灘一年四季潮乎乎的。不管是穿鞋的還是赤腳的，都得走過這段十多米的河灘

路，才能上船。從早上六點到現(xiàn)在，渡船穿梭般一來一去，渡人多少，便留下多少雙沾泥巴

和不沾泥巴的腳印。上年紀的老人和學生像妹子的腳印都不會沾上泥巴，因為他們是鐘水生

"""■個背上船的。

鐘水生除了寒冬臘月穿長筒套鞋外，其余的季節(jié)都是赤腳，褲管高高卷起。當所有的人

上船后，他洗干凈腳上的泥巴，在船尾操起雙漿，高喊一聲：“坐穩(wěn)了喲——開船了！”渡

船便離開渡口，穩(wěn)穩(wěn)地駛向?qū)Π丁?/p>

這一幕曠日持久，又平常又真切。

老人說：“水生呀，我的兒孫都沒你這樣地耐得煬?！?/p>

小學生說：“穿再漂亮的鞋子，也不會弄臟。謝鐘爺爺?！?/p>

鐘水生燦欄地笑了說，“應(yīng)該的，應(yīng)該的。我小時候上學和回家，都是由擺渡人背來背

去的，我是比著他的樣子學哩?！?/p>

有人問：“那個擺渡人是誰呀？”

“他叫宮子山。

我叫他宮大爺。”

“宮大爺該過九十了吧？”

“他老人家不在了。三十年前那個春天，野馬河發(fā)大水。他為救一個坐船不慎落水的婦

女，卷進了一個大漩渦里……那個被救起的人，就是我娘。

那一年，宮大爺六十五歲，我二十二歲?！?/p>

鐘水生把渡船弄得干干凈凈，然后坐在船頭喝茶。陽光下，聽著河水流動的聲音，他又

想起了在潛艇上當海軍的日子。

一次，在潛望鏡里，他看見一條剛死去的鯨魚，龐大的尸體慢慢沉入海底，很凄美，也

很驚心動魄。后來艦長告訴他，死去的鯨魚會創(chuàng)造出一套完整的生態(tài)系統(tǒng)，可以維持上百種

無脊椎動物生存幾十年甚至上百年，是寂寞海底最溫馨的“綠洲”。動物學家把這個悲壯的

過程，叫做“鯨落”。正如英雄故去，他的精神不死，會滋養(yǎng)一代一代的后繼者。

鐘水生盡心盡責地當了四年海軍。轉(zhuǎn)業(yè)的時候，擺渡人宮大爺為救他娘犧牲了。在宮大

爺?shù)淖返繒?，鐘水生的父親對他說：“水生，你回老家來吧，當擺渡人。人家嫌這工作不

賺錢，還又苦又累，鎮(zhèn)政府著急找不到合適的人。為了你娘撿回一條命，為了死去的宮大爺，

為了過河的父老鄉(xiāng)親，回來做這件事吧！”

就這樣，鐘水生成了野馬河上的擺渡人。

槳聲里的野馬河，流了三十年，潮漲潮退，周而復(fù)始。

鐘水生知道，他也會有劃不動船的那一天，好在他兩個兒子，都在本鄉(xiāng)本土做泥工、木

工，都很樂意做擺渡人，誰來干由他說了算。想到這里，鐘水生不由得笑出了聲。

忽然有一天，省報記者到這個縣來采寫扶貧攻堅的新聞，無意中聽說了鐘水生和金絡(luò)渡

的故事，于是興致勃勃地采訪后，寫了一篇人物特寫在報上登載，題目是《鯨落金絡(luò)渡》。

（作者：聶鑫森。有刪改）

1.請按照時間順序概括鐘水生的故事，把相關(guān)內(nèi)容填寫在表格中。（4分）

時間鐘水生的故事

高中畢業(yè)時①

②他回鄉(xiāng)當了擺渡人

三十年間③

（4）他將讓兒子接替他

2.從全文看，畫線處的對話描寫有哪些作用？（4分）

3.品讀下面的句子，從人物描寫和詞語運用兩個角度，分析這段文字是如何塑造鐘水生的

形象的。（5分）

鐘水生除了寒冬臘月穿長簡套鞋外，其余的季節(jié)都是赤腳，褲管高高卷起。當所有的人

上船后，他洗干凈腳上的泥巴，在船尾操起雙漿，高喊一聲：“坐穩(wěn)了喲——開船了！”渡船

便離開渡口，穩(wěn)穩(wěn)地駛向?qū)Π丁?/p>

4.請結(jié)合全文探究小說最后一段所寫內(nèi)容對表現(xiàn)主題的作用。（6分）

（二）12020?浙江衢州一模】文學作品閱讀（15分）

鎘匠

劉鴻伏

①在古玩市場收到一件宣德青花瓷器，深腹，侈口，平底，古人稱為“洗”，文房中用

品，專門洗筆的。這件宣德青花的洗內(nèi)外壁滿繪萱草紋飾，華麗大氣，青花發(fā)色濃艷，像一

位大家閨秀穿著的華麗大方的錦衣。這是典型的進口蘇麻里青料，鄭和下西洋時從海外帶回

的，專供宮廷燒制瓷器之用。筆洗外壁有“大明宣德年制”楷書款。這是一件很珍貴的明朝

宣德官窯文房佳器，體大工精，十分罕見。

②二十多年前收到這件東西時，價極低廉，因為它已經(jīng)破了。破成數(shù)塊。這件老物，我

極喜歡，雖破，卻很有研究與收藏價值。然而因了它的殘破，心中常耿耿，總想著怎樣才能

將這件寶貝復(fù)原如初。

③數(shù)年后，去鄉(xiāng)間采風，結(jié)識了一位老鋸匠。錫匠年七十余，花白頭發(fā)，一輩子只干錫

匠活，別無生計。他這手藝是三代傳承，算得錫匠世家。大抵破銅爛碗這類東西，只需經(jīng)他

雙手，便可恢復(fù)完整如初，且堅實耐用?；顑鹤龅脴O精細，鋸的花式美觀，破物鋸過后反比

原貌要古雅漂亮，因此他在江湖上有不小的名聲。

④錦匠的手藝，早已在鄉(xiāng)間絕跡。記得兒時家中常有破碗破鍋破瓶之類，一有鎘匠來，

母親便會撿來出要緊必用之物如盆、碗請匠人鎘好。錫匠一般是外地人，并不常見，所以一

進村子，便忙個不停，總要錫上好多天才會離開。當年物質(zhì)貧乏，人人手上缺錢，舊衣必縫，

破物必補必偏，而且老祖宗留下的惜物美德，在鄉(xiāng)間也是根深蒂固的。鍋子補好可以再用許

多年，瓷碗錫后照樣好用。

⑤錫匠的手藝有高低，手藝精湛的，錦出來的碗兒瓶兒就很漂亮，破縫上打進小小的銅

馬打，將縫箍緊箍結(jié)實了，再在器物上依據(jù)殘破的圖形偏出花鳥藤蔓形狀，不僅結(jié)實，而且

較原先更加好看。錫一只碗收一角或兩角，有時幾分錢。大的器物如花瓶、瓷缸，費工費力，

一天偏不完，便按工算價，每天在主家吃三餐飯，收二甬錢工錢。

⑥記得我家曾有一件祖上傳下來的大瓷缸，用來裝米。缸上繪有粉彩人物，是《水滸傳》

中李逵背母殺虎的場景，奶奶十分珍惜?？墒?，一次意外，那口大瓷缸被砸成三片。奶奶哭

了，一家人很難過。幸好不久后村里來了一個鎘匠，扔扔趕緊請他修那口大缸。

⑦箱匠是一位中年人，臉上長了麻子，粗手粗腳，樣子慈厚。

⑧他將破成三片的大瓷缸用木樁和銅箍先固定在禾坪里，再取出一應(yīng)工具，坐在小板凳

上慢騰騰地干著活計。他手粗，但下手極輕，凝神屏氣，心無旁鷲。我們小孩子圍在他身邊

看熱鬧，搗蛋頑皮，他也不惱不氣，專心手上功夫。那大缸被他用銅馬打細致地聯(lián)結(jié)起來，

嚴絲合縫，而且堅固，奶奶一邊遞茶送水，一邊夸他手藝，鎘匠只憨厚地笑笑，也不吭聲兒。

從上午到天黑，錦匠只吃了一頓飯，是坐在小板凳上吃的，沒進屋也沒上桌。他很少說話，

只是對著那口大缸嘆息著，說：“可惜了?！彼且粋€沉默寡言的鎘匠。

⑨大缸完全鎘好后，擺在禾坪里。真是神乎其技！除了打出花式漂亮的鎘釘，缸上的圖

案居然沒有一點破壞！錫釘總是很巧妙地繞過圖案畫面，又釘在緊要處，起到固定作用。再

細看，便發(fā)現(xiàn)錫釘居然不僅將破缸縫合如初，而且走出三株漂亮的牽?；▓D案！那牽?；ㄔ?/p>

鄉(xiāng)間常見，所以人人識得，鄰人一齊叫好。我們小孩子家不懂好壞，只曉得這個錫匠有點兒

神秘，非同尋常。

⑩有關(guān)鄉(xiāng)間錫匠給我的印象，大抵如此。

?回到前面采風偶遇的那位老錫匠身上來.老人姓葛，他看了我的宣德青花瓷筆洗照

片，驚嘆不已，說：“這種東西臺北故宮有一件類似，但無款識，先生的有款識！”我也很吃

驚，老人竟能識得此物好壞。原來，老鎘匠祖上是安徽有名的世家，曾祖精于古物的收藏、

鑒賞，琴棋書畫樣樣皆通，為了打發(fā)時間，還拜了一個師傅學錫瓷器，哪曉得他把這愛好愛

到入迷，競能巧手復(fù)原任何殘器。后來家道中落，無意間傳下的這門技術(shù)，讓后人賴以求生。

?我談及兒時在鄉(xiāng)間所見錫匠種種情形，老人說：“先生看到的印象，也是我們這些鋪

匠生計的縮影呢。老祖宗傳下的這門手藝，于今已經(jīng)鮮有人記起，更沒有人學它，將來失傳，

是必然的了?，F(xiàn)在年輕人，哪個能靜得下心來做這種費力不掙錢的活？我兒子不學，孫子更

指望不上，葛家錫藝，也就到我這里打住了?！崩先藝@息，神情落寞。談到收費問題，老人

卷了：“藏家給多少就多少吧。一是我自己喜歡這活計，弄漂亮了自己也高興。再者呢，如

今不缺衣少吃，要那么多錢也沒用?！?/p>

?談及我的宣德青花洗，老人說，若信得過他，東西可先放他這兒，時間不能急，這

活兒催不得，半年之內(nèi)不接別的活，專門弄這件洗。我當然愿意。如能讓這件殘破了的寶貝

恢復(fù)如初，再次呈現(xiàn)幾百年前的皇家風采，不僅了去我一樁心病，或許還有功于子孫。

?我的眼前，不禁出現(xiàn)了這樣一幅畫面：那件華美大氣的青花洗，有一天擺在晴窗下的

案幾上，幽幽她呈現(xiàn)出古遠的氣韻與神采。倘或這世上破碎的一切都可以復(fù)原如初，倘若有

一雙妙手能讓這個世界完美，那該多好！

1.請從“我”的角度，概括文章相關(guān)的內(nèi)容，寫在下面橫線上。（3分）

“我”意外收到一個罕見的筆洗一①—“我”結(jié)識了一位技藝高超的老錫匠

一②;“我”放心地將筆洗交給老錫匠修復(fù)f③

2.從修辭的角度，說說第①段劃線句子的作用。（3分）

3.結(jié)合上下文，分別說說下面兩句話中“笑”的內(nèi)涵。（4分）

①奶奶一邊遞茶送水，一邊夸他手藝，錦匠只憨厚地笑笑，也不吭聲兒。

②談到收費問題，老人笑了：“藏家給多少就多少吧。一是我自己喜歡這活計，弄漂亮

了自己也高興。再者呢，如今不缺衣少吃，要那么多錢也沒用。”

4.請閱讀上文的第?段和下面的鏈接材料-，簡要分析這兩段文字在表現(xiàn)手法上的相同點和

用意的不同點。（5分）

（鏈接材料）

夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。

——辛棄疾《破陣子》

（1）表現(xiàn)手法相同點：_________________________________________________

（2）用意不同點：___________________________________________

（三）【2020?浙江杭州中考】閱讀下面的作品，完成下面小題。

家有斑鳩

陳忠實

住到鄉(xiāng)下老屋的第一個早晨，剛睜開眼，便聽到“咕咕——咕咕”的鳥叫聲。我斷定是

斑鳩，不由得驚喜。披上衣服，竟有點迫不及待，悄聲靜氣地靠近窗戶，透過玻璃望出去，

后屋的前檐上，果然有兩只斑鳩。一只站在瓦楞上，另一只圍著它轉(zhuǎn)著，一邊轉(zhuǎn)著，一邊點

頭，發(fā)出“咕咕——咕咕”的叫聲。

六年前的大約這個時節(jié)，我和王仲生教授住在波士頓城郊他的胞弟家里。盡管三層小洋

樓寬敞舒適，我和王教授還是喜歡站著或坐在后院里。后院是一片綠茸茸的草坪，有幾種疏

于管理的花木。樹木的枝權(quán)上，棲息著，毋寧說侍立著一群鳥兒。一種通體黑色的梭子形狀

的鳥兒，在人剛打開后門走到草坪邊的時候，它們便從樹枝上飛下來，落在草坪上，期待著

人撒出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒，它們就在你面前的草地上爭食，甚

至大膽地跳到人的腳前來。偶爾，還會有一只兩只松鼠不知從哪棵樹上躥下來，和梭子鳥兒

在草地上搶奪食物。

我在那個令人忘情的人與鳥獸共處的草坪上，曾經(jīng)想過在我家的小院里，如若能有這樣

一群敢于光顧的鳥兒就好了。然而，實際想來，實現(xiàn)這樣人鳥人獸共存共榮的和諧景象，恐

怕也不是短時間的事。［甲］我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為發(fā)財?shù)膶ο蠖?/p>

狠手狠的年月，已無法計算。我能記得和看到的,一是上世紀五十年代對麻雀發(fā)動的全民戰(zhàn)

爭，麻雀雖未絕種，倒是把所有飛翔在天空的各色鳥兒嚇得肝膽欲裂，它們肯定會把對人的

恐懼和防范以生存戒律傳遞給子子孫孫。再是種種藥劑和化肥，殺了害蟲長了莊稼，卻把許

多食蟲食草的鳥兒整得種族滅絕——更不要說那些利欲熏心喪盡良知捕殺瀕臨滅絕的珍禽

異獸者。我曾瞎猜過，能夠存活到今天的鳥類、獸類，肯定具備一組特別優(yōu)秀的專司提防警

惕人類傷害的基因。不然，早該在明槍暗弓以及五花八門的機關(guān)和陷阱里滅絕了。

還是說我家的斑鳩。

我有記事能力的時候就認識并記住了斑鳩。在我家鄉(xiāng)的鳥類中，斑鳩是最樸拙最不顯眼

近乎丑陋的一種鳥兒?；液稚挠鹈炔坏萌魏我环N鳥兒，連麻雀的羽翅上的暗紋也比不得。

沒有長喙和高足，比不得啄木鳥和鷺鷺。沒有動人的叫聲，從早到晚都是粗渾單調(diào)的“咕咕

咕——咕咕咕”的聲音。它的巢僅由幾十根柴枝，橫豎搭置成一個淺淺的潦草的窩。小時

候我站在樹下，可以從窩底部的縫隙透見窩里有幾枚蛋。記得有篇小學課文，說斑鳩是最懶

情的，懶得連窩也不認真搭建，冬天便凍死在這種既不遮風亦不擋雨的窩里。

然而，整個八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋讀書寫字，沒有看見過一只斑鳩。

我以為再也看不到斑鳩了。

斑鳩卻在我重返家鄉(xiāng)的第一個清晨出現(xiàn)了，就在我的房檐上。

我便輕手開門，怕驚嚇了它們。它們還是飛走了。

初始，無論我怎樣輕手躡足開門走路，它們一發(fā)現(xiàn)我從屋內(nèi)走到院中，撲棱一聲就從屋

脊或圍墻上起飛了，飛到高高的村樹上去了。我仍然往小院里拋撒米谷。直到某一日，我開

門出來。［乙］兩只斑鳩突然從院中飛起，落到房檐上，還在探頭探腦瞅著院中尚未吃完的谷

米。我心里一動,它們終于有膽子到院內(nèi)落腳啄食了，這是一次突破性的進展。

我和斑鳩的關(guān)系獲得令人振奮的突破之后，隨之便是持久的停滯不前。斑鳩在房檐在房

脊在院墻上棲息追逐，似乎已經(jīng)放心無虞。然而有我在場的時候，它們絕不飛落到院里來啄

食，無論我拋撒的米谷多么富于誘惑。有幾次我從室內(nèi)的窗玻璃前窕視到斑鳩在院中啄食米

谷的情景，每當我出門，它們便驚慌地飛上房頂。這一刻，我清醒地意識到，它們還不完全

是我家的斑鳩。

要讓斑鳩隨心無虞地落到小院里，心里踏實地啄食，在我的眼下，在我的腳前，尚需一

些時日。

我將等待。

（選自《我走在這活潑潑的人間》，有刪改）

1.按照時間順序梳理文中“我”與斑鳩的關(guān)系，填寫下面的表格。

時間有記事能力的時候(2)重返家鄉(xiāng)的第一個早晨重返家鄉(xiāng)后的某一日

(1)“我”未見過斑(3)“我”給斑鳩喂食，斑

關(guān)系

鳩鳩敢到院里啄食

2.有同學對文中［甲］［乙］兩處有疑問，請你解答。

（D［甲］處“我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為發(fā)財?shù)膶ο蠖暮菔趾莸哪?/p>

月”語句很長，沒用標點停頓，強調(diào)了什么？

（2）［乙］處的“探頭探腦”好像有丑化斑鳩的感覺，去掉是不是更好些?

3.本文題為“家有斑鳩"，二、三兩段卻沒有寫“斑鳩”。這兩段是否多余?為什么？

4.文章以“我將等待"結(jié)尾，“我”能等來“我家的斑鳩”嗎?請聯(lián)系全文和生活體驗簡要

分析。

（四）【2020?浙江溫州一?！课膶W作品閱讀（17分）

炊煙是鄉(xiāng)村的水墨畫

劉世河

①描寫故鄉(xiāng)的文章，出鏡率最高的莫過于“魂牽夢繞”這四個字了，而能體現(xiàn)出這四個

字的景象，非家鄉(xiāng)的炊煙莫屬。

②“暖暖遠人村，依依墟里煙。身居都市已久，我曾一度對陶淵明筆下的“歸園田居”

十分向往，如今人到中年才如夢初醒，其實我的童年和少年時光就是在這樣一個如詩如畫的

地方度過的。

③我的老家在魯北平原，村東一條小河蜿蜒而過。過河不遠便是一個高高隆起的沙土崗

子，崗子上的白楊樹枝繁葉茂，一到夏天便綠樹濃蔭，成了我們這幫孩子玩耍的天堂。有時

候玩累了，我就坐在崗頂上靜靜地望著小村，努力在那些模樣都差不多的院落中尋找自己的

家。

④起初總是眼花繚亂，后來望著望著就有了經(jīng)臉：看炊煙。父親患有胃病，醫(yī)生叮囑要

三分治七分養(yǎng)，吃飯須有規(guī)律，還得是熱乎飯，不管多忙，一日三餐母親都會準時生火做飯，

所以村里升起的第一縷炊煙多半就是我們家的。

⑤母親常說：“這炊煙就是咱莊戶人家灶臺上開出的花，花一開就有飯香，日日有飯香

就是好日子。”彼時年幼，對母親的話一知半解，在意的只是制造炊煙的灶臺上母親又做了

什么好吃的飯。正所謂，饑望炊煙眼欲穿，一心只想肚兒圓。

⑥炊煙還是小村的晨鐘暮鼓，每天都傳遞著村人們晨起晚息的信息。

⑦早晨的炊煙風輕云淡，就像天邊薄簿的晨曦，清靈硫朗，昭示著莊稼人早飯的簡單，

熬一鍋小米粥或玉米糊糊，幾個饅頭就著一碟小成菜就齊活了。吃罷早飯，上學的上學，上

班的上班，下田的下田，農(nóng)家新一天的生活便拉開了序幕。

⑧午間的炊煙是莊稼人匆忙的步履。不同于早飯的是，午飯雖然簡單，但一定要吃得硬

實扛餓。因此，午間的炊煙往往急速升起，瞬息消逝，一如莊稼人忙秋忙夏時腳不沾地的身

影。

⑨傍晚的炊煙是最美的，也最能體現(xiàn)農(nóng)家生活的細致與溫馨，晚飯是全家人的聚餐，也

是莊稼人一天當中最悠閑的時候。莊稼人有個小習慣，就是越閑越吃，所以晚飯自然豐盛些。

如若恰巧那天家里有喜事，更會殺雞燒肉以示慶賀。鄉(xiāng)下人干活是急性子，但吃飯蠻講究，

尤其懂得“想要肉更香，工夫必須長”的道理，小火慢燉，肉爛湯濃。因此，傍晚的炊煙是

細水長流，從黃昏一直搖曳到夜幕降臨。

⑩炊煙如此繚繞生動，古詩詞中自然少不了它的倩影?！皝y云剩帶炊煙去，野水閑將白

影米”是辛棄疾筆下的炊煙；“漁市孤煙裊寒碧，水村殘葉舞愁紅”則出自柳永筆端。

領(lǐng)炊煙最多的當屬陸游?！皫X谷高低明野火，村墟遠近起炊煙”和“遙望炊煙疑可愁，

試從行路問村名”都是他的?？梢姺盼虒μ飯@裊裊飄逸的炊煙有多喜愛。后來又讀到陸游

“霧斂蘆村落照紅，雨余漁舍炊煙濕”的句子，禁不住疑惑，炊煙怎么會是濕的呢？

?直到離家多年后，有一回在夢里又見故鄉(xiāng)炊煙，醒來后卻一枕清淚，才終于有悟。原

來炊煙是和思念纏歲在一起的，淚眼看炊煙，又怎么會不是濕的呢！又想起母親當年對炊煙

的比喻，突然覺得母親就是一個十足的詩人。而在我的眼里，炊煙不但是莊稼人灶臺上開出

的花，它自由舒展，濃淡隨意，更像是一幅黑白交織的水墨畫，氤氤在鄉(xiāng)村的上空，畫中的

奇妙意境只有看懂它的人才能體會得到。

尚且這幅畫的色調(diào)永遠都是暖的，因為它的作者是母親。

（選自《文苑?經(jīng)典美文》2018年第3期，有刪改）

1.請你概括一天中三個不同時段炊煙的特征。（3分）

2.閱讀下列語句，按要求作答。（4分）

（1）炊煙還是小村的晨鐘幕鼓，每天都傳遞著村人們晨起晚息的信息。（從修辭的角度加以

賞析）（2分）

（2）原來炊煙是和思念纏繞在一起的，淚眼看炊煙，又怎么會不是濕的呢?。ㄙp析加點詞的

表達效果）（2分）

3.第⑩?段中引用關(guān)于“炊煙”的詩句有何作用？（4分）

4.最后一段內(nèi)涵豐富，請聯(lián)系全文加以分析。（6分）

參考答案

（-）1.①他入伍當了海軍②轉(zhuǎn)業(yè)時（二十二歲時）③他每天早出晚歸地

擺渡④老了劃不動船時（意思對即可）

2.①從側(cè)面烘托出鐘水生盡職盡責、耐得住寂寞、熱心助人的形象。②引出宮大爺?shù)?/p>

故事，突出宮大爺舍已為人的高尚品德，豐富文章英雄精神傳承的主題。③補充交代鐘水生

回鄉(xiāng)當擺渡人的原因，使故事情節(jié)更合理；④在敘述中插入對話描寫，使故事的敘述更加靈

活、簡潔，吸引讀者閱讀。

3.“描寫”示例：“穿長筒套鞋”“赤腳”“褲管高高卷起”等外貌描寫，刻畫了鐘

水生“擺渡人”的外貌特征，突出他擺渡工作的艱辛（或“褲管高高卷起”“洗干凈腳上的

泥巴”等細節(jié)描寫，表現(xiàn)了鐘水生對待擺渡工作的細致認真?；颉白€(wěn)了喲一一開船了！”

的語言描寫，表現(xiàn)了鐘水生的細心周到）?！坝迷~”示例：“操起”“喊”“離開””“穩(wěn)

穩(wěn)地”“駛向”等詞語，表現(xiàn)了鐘水生駕船動作的嫻熟。

4.①鐘水生平凡人的平凡事，得至了省報記者的認可，這是對他堅守、敬業(yè)、感恩等

美好品德的褒獎，使小說的主題更加突出。②鐘水生的事跡被登報宣傳，會使更多的人受到

感染和教育，會產(chǎn)生更大的社會影響力，這樣就使小說的主題更具典型性和社會價值。

【解析】

1.這道題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括能力。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要

求篩選相關(guān)的詞句概括作答。通讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容可知，鐘水生高中畢業(yè)時，他入伍當

了海軍；從“為了你娘撿回一條命，為了死去的宮大爺，為了過河的父老鄉(xiāng)親，回來做這件

事吧!”可知，轉(zhuǎn)業(yè)時（二十二歲時），他回鄉(xiāng)當了擺渡人；從“槳聲里的野馬河，流了三十

年，潮漲潮退，周而復(fù)始”可以看出，三十年間，他每天早出晚歸地擺渡；從“他也會有劃

不動船的那一天，好在他兩個兒子，都在本鄉(xiāng)本土做泥工、木工，都很樂意做擺渡人”可以

看出，老了劃不動船時，他準備讓兒子接替他。據(jù)此即可作答。

2.這道題考查對人物描寫的理解。從“水生呀，我的兒孫都沒你這樣地耐得煩”“穿

再漂亮的鞋子，也不會弄臟。謝鐘爺爺”可以看出，從側(cè)面烘托出鐘水生盡職盡責、耐得住

寂寞、熱心助人的形象。從“三十年前那個春天，野馬河發(fā)大水.他為救一個坐船不慎落水

的婦女，卷進了一個大漩渦里”可以看出，引出宮大爺?shù)墓适拢怀鰧m大爺舍己為人的高尚

品德，豐富文章英雄精神傳承的主題。從“那個被救起的人，就是我娘”可以看出，補充交

代鐘水生回鄉(xiāng)當擺渡人的原因，使故事情節(jié)更合理；從“他叫宮子山。我叫他宮大爺?！薄皩m

大爺該過九十了吧？”可以看出，在敘述中插入對話描寫，使故事的敘述更加靈活、簡潔，

吸引讀者閱讀。

3.這道題考查賞析語句的能力。記敘文語句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物

描寫，富有表現(xiàn)力的詞語，寫作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括賞析角度+寫出了什

么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點（情感）。題干要求從描寫和詞語運用的角度賞析。從描寫來看，“穿

長筒套鞋”“赤腳”“褲管高高卷起”等屬于外貌描寫，生動傳神地寫出了“擺渡人”鐘水

生的外貌特征。根據(jù)文章內(nèi)容可知，他“赤腳”“褲管高高卷起”的目的是方便將上年紀的

老人和學生傷妹子背上船。突出了他擺渡工作的艱辛，服務(wù)的細心周到；從用詞來看，“操

起”“喊”“離開””“穩(wěn)穩(wěn)地”“駛向”等詞語，可以看出擺渡人駕船動作的嫻熟，技藝

的圖超。

4.這道題考查對文章段落作用的理解。結(jié)尾段的作用有：總結(jié)全文，畫龍點睛，點明(強

調(diào))中心，深化(升華)主題，照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。題干要求只理解表現(xiàn)主題

的作用。從“無意中聽說了鐘水生和金絡(luò)渡的故事，于是興致勃勃地采訪后，寫了一篇人物

特寫在報上登載”可以看出，鐘水生平凡人的平凡事，得至了省報記者的認可，這是對他堅

守、敬業(yè)、感恩等美好品德的褒獎，突出了小說的主題。省報作為大型的宣傳媒體，職責就

是宣傳報道有價值有意義的人和事，傳播社會的正能量。鐘水生的事跡被登報宣傳，會使更

多的人受到感染和教育，會產(chǎn)生更大的社會影響力，這樣就使小說的主題更具典型性和社會

價值。

(-)1.①“我”一心想要修復(fù)殘破筆洗；②“我”回憶兒時銅匠神奇的技藝；③“我

”期待筆洗復(fù)原如初，完美再現(xiàn)。

2.(1)運用比喻的修辭手法，從紋飾、色彩等方面，將筆洗比喻成穿著錦衣的大家閨秀,

形象地表現(xiàn)了筆洗的華麗大方、精致罕見，為下文我一心想要修復(fù)筆洗，期待筆洗的完美再

現(xiàn)埋下了伏筆。

3.①第⑧段中的中年鎘匠：對奶奶稱贊他手藝的高興和自身的謙遜、憨厚、不好意思。

②第?段中的老銅匠:對銅藝的重視、熱愛、追求和對錢財?shù)妮p視。

4.寫法的相同：兩段文字都運用了聯(lián)想和想象的手法。

用意的不同：本文最后一段：想象筆洗呈現(xiàn)出華美大氣的氣質(zhì)和神韻，表現(xiàn)“我”對筆

洗修復(fù)后完好如初的期待，也寄托了作者期待傳統(tǒng)手藝、傳統(tǒng)文化能夠代代相傳、發(fā)揚光大

的迫切心情。

鏈接材料：詞人想象年輕的時候在軍營里犒勞部下、聽塞外歌曲、檢閱部隊、馳騁沙場、

奮勇殺敵的場景，寄托作者心中的理想，表現(xiàn)出作者的愛國激情和雄心壯志，與結(jié)尾“可憐

白發(fā)生”的現(xiàn)實形成鮮明對比，也表現(xiàn)出作者壯志難酬的抑郁和憤慨。

【解析】

1.考查情節(jié)的梳理與概括。解此在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所余含出的提示,

找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可。文章第一段，寫我“意

外收到個罕見的筆洗；第二段，寫“我”總想著怎樣才能將這件寶貝復(fù)原如初；第三段，寫

“我”去鄉(xiāng)間采風，結(jié)識了一位老銅匠；第四到九段，回憶起兒時家中常有破碗破鍋破瓶之

類，一有鎘匠來，母親便會撿出要緊必用之物如盆碗請匠人鎘好。概括為：“我”回憶兒時

鎘匠神奇的技藝；第十三段，寫“我”放心地將筆洗交給老錫匠修復(fù)；第十四段，寫不禁出

現(xiàn)了這樣一幅畫面“倘或這世上破碎的一切都可以復(fù)原如初，倘若有一雙妙手能讓這個世界

完美，那該多好！”概括為：“我”期待筆洗復(fù)原如初，完美再現(xiàn)。

2.考查從修辭角度賞析句子。首先明確句子采用的修辭手法，然后按照修辭手法的格

式來理解。“這件宣德青花瓷洗內(nèi)外壁滿繪萱草紋飾，華麗大氣，青花發(fā)色濃艷，像一位大

家閨秀穿著的華麗大方的錦衣?！边\用比喻修辭手法，將這件宣德青花筆洗的紋飾、色彩比

作大家閨秀穿著的華麗大方的錦衣，生動形象地寫出筆洗的華麗大氣，很是珍貴，為下文

“我”需要修復(fù)筆洗并期待筆洗的完美再現(xiàn)的情節(jié)做鋪墊。

3.考查對詞語內(nèi)涵的理解。語境不同，詞語的含義便會不同。①句在第八段，“奶奶

一邊遞茶送水，一邊夸他手藝，鎘匠只憨厚地笑笑，也不吭聲兒?！敝心赕k匠的“笑”是因

為對奶奶稱贊他手藝好，他聽了心里的高興，有點不好意思，表現(xiàn)他的憨厚樸實。②句在第

?段，談到收費問題，“老人笑了：藏家給多少就多少吧。”老鎘匠不介意給錢多少，他

的“笑”是對錢財?shù)妮p視，“一是我自己喜歡這活計，弄漂亮了自己也高興。”是對銅匠這

門手藝的重視和熱愛。

4.考查對文章材料分析比較。文章結(jié)尾“我的眼前，不禁出現(xiàn)了這樣一幅畫面，那件

華美大氣的青花洗，有一天擺在晴窗下的案幾上，幽幽地呈現(xiàn)出古遠的氣韻與神采?！边\用

想象筆法，描繪出筆洗修復(fù)后的氣韻與神采，表現(xiàn)“我”對筆洗復(fù)原如初，完美再現(xiàn)的期待,

表達對銅匠技藝的信任。寄托了作者期待傳統(tǒng)手藝能夠代代相傳的愿望。鏈接材料是寫辛棄

疾主張抗金，但得不到重用，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗，以及輝煌勝利，千秋功

名，不過全是夢境。抒發(fā)了殺敵報國、恢復(fù)祖國山河、建立功名的壯懷?！翱蓱z白發(fā)生”，

包含著多少難以訴說的郁悶、焦慮、痛苦和憤怒?。”憩F(xiàn)了作者不能實現(xiàn)收復(fù)中原的理想的

悲憤心情。兩段文字都運用了聯(lián)想和想象的手法。

（三）1.⑴“我”認識并記住斑鳩⑵八十年代到九十年代初（3）“我”看到斑鳩很驚

喜，斑鳩見人就飛走

2.（1）強調(diào)了人類為了自己的私欲而傷害鳥獸的手段數(shù)不勝數(shù)，突出了作者的憤慨之情。

（2）不能去掉?！疤筋^探腦”并沒有丑化斑鳩，而是生動地表現(xiàn)了斑鳩的小心、機警，對人

類懷有戒備之心。

3.不多余。第二段講述了“我”在波士頓城郊見到人鳥獸共存共榮的景象，第三段寫

了我們對鳥獸的傷害，造成了鳥獸對人類的警惕。這兩段文字與前后文關(guān)系密切，既回應(yīng)了

“我”重見斑鳩時的驚喜，又對后文斑鳩難以跟“我”建立信任關(guān)系的原因做了交待；使文

章內(nèi)容豐富而厚重，行文具有變化，避免了平鋪直敘。

4.示例1：能等來。從文中看，“我”與斑鳩的關(guān)系已有了突破性進展，“我”覺得假

以時日斑鳩會隨心無虞地落到小院里；現(xiàn)實生活中人們尊重自然保護鳥獸的意識已越來越

強，經(jīng)常見到人鳥獸和諧相處的情景。相信通過我們的努力，斑鳩定能慢慢建立起對人類的

信任。

示例2：不能等來。文中寫過去人們對鳥類的傷害，讓“斑鳩”一直對人類保持戒心；

生活中還有不少人缺乏尊重自然保護生態(tài)的意識，傷害鳥獸的行為也時有發(fā)生。斑鳩要建立

起對人類的信任還很困難。

【解析】

1.本題考查行文思路。（1）結(jié)合“我有記事能力的時候就認識并記住了斑鳩”可概括：

“我”認識并記住斑鳩。（2）結(jié)合“然而，整個八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋

讀書寫字，沒有看見過一只斑鳩。我以為再也看不到斑鳩了”可概括：八十年代到九十年代

初。（3）結(jié)合“斑鳩卻在我重返家鄉(xiāng)的第一個清晨出現(xiàn)了，就在我的房檐上。我便輕手開門，

怕驚嚇了它們。它們還是飛走了”可概括：“我”看到斑鳩很驚喜，斑鳩見人就飛走。

2.本題考查內(nèi)容分析。（1）［甲］處句子羅列了人類多種傷害動物的多種的方法，沒有標

點的一氣讀完，可以充分感受到人類傷害動物方法之多，并且在語氣上更能感受到作者的憤

慨之情。（2）［乙］處的“探頭探腦”是貶義詞，在這里是對斑鳩的情態(tài)描寫，結(jié)合“它們一

發(fā)現(xiàn)我從屋內(nèi)走到院中，撲棱一聲就從屋脊或圍墻上起飛了，飛到高高的村樹上去了”可知,

這個詞寫出了斑鳩看到人類時的機警、小心，并非是丑化斑鳩，故不能去掉。

3.本題考查情節(jié)安排。（1）概括二、三段內(nèi)容。結(jié)合“你撒了吃剩的面包屑或米粒，它

們就在你面前的草地上爭食，甚至大膽地跳到人的腳前來”可知，第二段講述了“我”在波

士頓城郊見到人鳥獸共存共榮的景象，結(jié)合“我曾瞎猜過，能夠存活到今天的鳥類、獸類，

肯定具備一組特別優(yōu)秀的專司提防警惕人類傷害的基因。不然，早該在明槍喑弓以及五花八

門的機關(guān)和陷阱里滅絕了”可知，第三段寫了我們對鳥獸的傷害,造成了鳥獸對人類的警惕。

從寫作順序上看，這兩段文字屬于插敘。（2）作用一。從第二、三段內(nèi)容可知，作者一方面

非常喜愛動物，渴望人與動物的和諧相處，另一方面對人類傷害動物的行為非常氣憤。結(jié)合

“住到鄉(xiāng)下老屋的第一個早晨，剛睜開眼，便聽到‘咕咕一一咕咕’的鳥叫聲。我斷定是斑

鳩，不由得驚喜”可知，這兩段文字回應(yīng)了第一段“我"重見斑鳩時的驚喜，結(jié)合“要讓斑

鳩隨心無虞地落到小院里，心里踏實地啄食，在我的眼下，在我的腳前，尚需一些時日”可

知，這兩段文字對后文斑鳩難以跟“我”建立信任關(guān)系的原因做了交待。(3)作用二。在正