大學生創(chuàng)業(yè)導航（第三版） 課件 項目1-3 樹立創(chuàng)業(yè)理想、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、把握創(chuàng)業(yè)機會

樹立創(chuàng)業(yè)理想大學生創(chuàng)業(yè)導航（第二版）

幫助大學生了解創(chuàng)業(yè)的歷史機遇和現(xiàn)實背景，樹立創(chuàng)業(yè)理想，明確創(chuàng)業(yè)定位，能結(jié)合時代特征和自身專業(yè)、特長，發(fā)現(xiàn)潛在的創(chuàng)業(yè)機會。項目一了解時代的背景，明確創(chuàng)業(yè)的大方向，樹立創(chuàng)業(yè)理想。01預期目標理解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵及相互關(guān)系，能夠以真正的創(chuàng)新支撐創(chuàng)業(yè)。02了解大學生創(chuàng)業(yè)的主要類型，并根據(jù)自身特長和資源初步確定自身的創(chuàng)業(yè)定位。.03解創(chuàng)業(yè)者所需具備的素養(yǎng)，并能有意識的學習和鍛煉，使自己成為合格的創(chuàng)業(yè)者。04閱讀思考項目準備基于“當前是否大學生創(chuàng)業(yè)的黃金時代”這一主題，閱讀課本關(guān)于當前大學生創(chuàng)業(yè)背景的內(nèi)容，查閱其他圖書或網(wǎng)絡資源，形成自己的認識與判斷，為課內(nèi)交流或辯論做準備。項目描述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟社會發(fā)展的強大引擎，大學生創(chuàng)業(yè)進入了一個最好的時代。本項目旨在幫助大學生了解創(chuàng)業(yè)的歷史機遇和現(xiàn)實背景，樹立創(chuàng)業(yè)理想，明確創(chuàng)業(yè)定位。了解創(chuàng)業(yè)者的不同類型及創(chuàng)業(yè)者所需具備的核心素養(yǎng)，并能通過學習和實踐，有意識的培養(yǎng)自身各方面能力，努力讓自己成為合格的創(chuàng)業(yè)者。認識大學生創(chuàng)業(yè)背景01主要任務認識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)02理解創(chuàng)業(yè)者核心素養(yǎng)04分析大學生創(chuàng)業(yè)的類型05理解創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系0301大學生創(chuàng)業(yè)背景課堂小辯論正方觀點當前是大學生創(chuàng)業(yè)的黃金時代反方觀點當前不是大學生創(chuàng)業(yè)的黃金時代創(chuàng)業(yè)成就人生贏家天時地利人和中國夢供給側(cè)改革大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新需求方崛起互聯(lián)網(wǎng)時代02認知創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)認識“創(chuàng)新”何為創(chuàng)新？以變應變！01020304創(chuàng)新=應和主體性針對性靈活性有效性創(chuàng)新的四大特征：“不變”也可以是創(chuàng)新！創(chuàng)新概念的理解誤區(qū)誤區(qū)一：以“新”作為創(chuàng)新的核心屬性西方語境里的創(chuàng)新，特別強調(diào)一個“新”字，把“新”看作了創(chuàng)新的核心屬性。普通人在理解創(chuàng)新的時候，也很容易“望文生義”，而把“新”當成“創(chuàng)新”。當一個人想要證明自己某個奇葩想法屬于創(chuàng)新的時候，他會說：我這個想法是我首創(chuàng)，在此之前從來沒有人這樣做過；當一個人要批評別人都某個想法不是創(chuàng)新的時候，他會說：你這個想法別人已經(jīng)做過了。誤區(qū)二：將創(chuàng)新窄化為科技創(chuàng)新西方崇尚科學，科技創(chuàng)新在西方文明發(fā)展中發(fā)揮了舉足輕重的作用，因此，在西方的語境里很多時候創(chuàng)新都代表科技創(chuàng)新，西方的創(chuàng)業(yè)模式往往是基于科技研發(fā)的“從0到1”模式。于是很多人是把創(chuàng)新窄化，僅僅理解成科技創(chuàng)新的，更有甚者，還有把創(chuàng)新等同于“專利”、“論文”。為了避免這種誤區(qū)，我們需要別的詞來強調(diào)其他形式的創(chuàng)新，例如：模式創(chuàng)新、社會創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、意識創(chuàng)新、思想創(chuàng)新。認識“創(chuàng)業(yè)”何為創(chuàng)業(yè)？一個字：王成為領(lǐng)導者“王”的內(nèi)涵：順應天時順應民意匯聚地利整合資源調(diào)動人和組建團隊“創(chuàng)業(yè)”的要素：社會價值追求資源整合兌現(xiàn)組織架構(gòu)擴展思考：以下行為是否屬于創(chuàng)業(yè)1.“占山為王”算不算創(chuàng)業(yè)？2.傳銷公司算不算創(chuàng)業(yè)？3.富二代拿父母的錢開公司，算不算創(chuàng)業(yè)？4.學設計的大學生，不給別人打工，自己接單做設計，算不算創(chuàng)業(yè)？5.炒股票炒期貨賺錢，算不算創(chuàng)業(yè)？“占山為王”算不算創(chuàng)業(yè)？“逆天時，違民意”不能稱為創(chuàng)業(yè)。毛主席帶領(lǐng)無產(chǎn)階級，要推翻“三座大山”的壓迫，在井岡山“占山為王”，那就是創(chuàng)業(yè)。傳銷公司算不算創(chuàng)業(yè)？傳銷組織以小團體的暴利為目的，以欺詐和強迫為手段，顯然有違民意，不能算創(chuàng)業(yè)。云集的商業(yè)模式借鑒了“傳銷模式”調(diào)動人的積極性發(fā)展“下線”，但是提供的都是正規(guī)商品，也給消費者提供了實惠，同時還扶持了一批人通過云集實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，積累財富。因此，云集就符合我們的創(chuàng)業(yè)概念。富二代拿父母的錢開公司，算不算創(chuàng)業(yè)？首先，假設這富二代做的全是順應時勢、利國利民的合法生意，這就符合創(chuàng)業(yè)的“天時”要素，第二，富二代給員工可以開高工資，通過工資調(diào)動人的積極性，這也可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的“人和”的要素，第三，父母給他幾個億，這不算富二代的資源整合能力，而是自然而然獲得的創(chuàng)業(yè)資源，關(guān)鍵在于，以這資金的資源起步，其是否有能力整合資源、變現(xiàn)資源，創(chuàng)造出新的價值，使公司能夠可持續(xù)發(fā)展。如果有，就算創(chuàng)業(yè)，如果不能，那就不是創(chuàng)業(yè)，而是一種“消費”。學設計的大學生，不給別人打工，自己接單做設計，算不算創(chuàng)業(yè)？如果這個人始終就是一個人接單，一個人干活，那么應該算“自由職業(yè)”，而不是創(chuàng)業(yè)。其根源在于，他既沒有“地利”的資源整合，也沒有“人和”的組織架構(gòu)，不是領(lǐng)導者。相反，如果這個人手上積累了很多的訂單、人脈和市場資源，用手頭的市場資源去整合了人力資源，慢慢開始組建團隊，成為領(lǐng)導者，那就是創(chuàng)業(yè)。炒股票炒期貨賺錢，算不算創(chuàng)業(yè)？從表象來說，炒股炒期貨賺錢，當然不能算創(chuàng)業(yè)。但是，如果后續(xù)出現(xiàn)一些變化就可以算創(chuàng)業(yè)。例如：你研究炒股炒期貨，能夠穩(wěn)定盈利，然后組建了一個團隊，成立了一個私募公司，代客理財，為很多散戶解決了投資困難問題，那就是創(chuàng)業(yè)；你有個創(chuàng)業(yè)項目，但是苦于沒有資金資源，你通過炒股炒期貨的方式，積累第一桶金，但你的目的并不在于只是賺錢，投資盈利只是你為這個創(chuàng)業(yè)項目積累創(chuàng)業(yè)資源的手段，那么炒股炒期貨就是創(chuàng)業(yè)的一個部分、一個階段。認知創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系知行合一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新就是根據(jù)當下的背景和條件“應和”的智慧、能力，創(chuàng)業(yè)是改造客觀世界的綜合性實踐。創(chuàng)業(yè)實踐必然需要各種各樣的“創(chuàng)新”來支撐，創(chuàng)業(yè)實踐同時也是各種創(chuàng)新的現(xiàn)實舞臺與載體。03理解創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學習的關(guān)系創(chuàng)業(yè)12專業(yè)學習把握行業(yè)發(fā)展趨勢專業(yè)學習發(fā)現(xiàn)行業(yè)商機專業(yè)技能提供技術(shù)支撐專業(yè)創(chuàng)新提供創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)激發(fā)專業(yè)學習動力創(chuàng)業(yè)明確專業(yè)學習方向創(chuàng)業(yè)實踐改造學習方式創(chuàng)業(yè)實踐是專業(yè)學用平臺專業(yè)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系：創(chuàng)業(yè)與專業(yè)“體用融通”，互為目的與手段。04創(chuàng)業(yè)者的核心素養(yǎng)西方創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)理論西方創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域有一個學派主要從創(chuàng)業(yè)者的層面研究創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)業(yè)特質(zhì)學派。創(chuàng)業(yè)特質(zhì)學派自誕生以來，學者們從不同的角度提出了各種各樣的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)，但是從未統(tǒng)一。從創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)角度來說，西方學者提出過以下關(guān)鍵詞：風險承擔、權(quán)力需求、創(chuàng)新、主動、責任感、成就需求、抱負、獨立意識、自信、自我驅(qū)動、人際關(guān)系、溝通能力、專業(yè)知識、風險評估、自主性、進攻性、影響力、識別能力、創(chuàng)新性、獨立性、影響力需求、內(nèi)部權(quán)力需求、改變和權(quán)力、對不確定的容忍度、內(nèi)部控制等。關(guān)于創(chuàng)業(yè)者的能力，綜合分析西方學者的理論，主要包括內(nèi)在能力和實踐能力兩類。內(nèi)在能力包括：責任感和領(lǐng)導力、分析決策能力、人際交往能力等；實踐能力包括：對市場的洞察力、評價創(chuàng)業(yè)機會能力、創(chuàng)造性和創(chuàng)新解決問題能力、建立企業(yè)發(fā)展愿景、應對模糊不確定性的能力、評估和防治創(chuàng)業(yè)風險能力、團隊合作和管理能力、營銷和銷售創(chuàng)意的能力、資源整合能力等。國學視角看創(chuàng)業(yè)者核心素養(yǎng)從國學視角看創(chuàng)業(yè)者素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，只需要三個字“知、仁、勇“。用“知、仁、勇”三個維度來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才的能力評估體系，絕對可以完勝西方所有創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的研究。知者不惑：知（去聲），智慧的意思，在人才培養(yǎng)目標中可以代表知識、能力、思想等不同方面和層次。哲學思維能力是創(chuàng)業(yè)者首先需要的核心素養(yǎng)，其他如專業(yè)知識、營銷知識、人際交往能力、對市場的大局觀、對人的認識等等，都可以算是這一核心素養(yǎng)的外延。仁者不憂：創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導者不能僅僅站在個人利益的角度考慮問題，而是要站在他人、團隊、客戶的角度考慮問題。在團隊內(nèi)部，“仁”意味著不僅僅是個人發(fā)展，還要幫助下屬和員工共同發(fā)展，“達人達己”，形成利益共同體。在團隊外部，“仁”意味著創(chuàng)業(yè)項目的出發(fā)點要有善念，為百姓謀福利，為社會做貢獻，不能欺騙民眾，不能助長惡習。只要是“為人民服務“，人民最終必然樂意買單。勇者不懼：代表創(chuàng)業(yè)者所需具備的創(chuàng)業(yè)精神，例如：挑戰(zhàn)自我、承擔責任、積極實踐、務實創(chuàng)新、堅忍不拔03了解大學生創(chuàng)業(yè)的類型了解大學生創(chuàng)業(yè)的類型銷售某類商品你有相對集中的目標市場嗎？你有別人沒有的進貨渠道嗎？什么商品適合微信營銷？提供某種產(chǎn)品你的產(chǎn)品依靠什么具備競爭力？物流壁壘？技術(shù)壁壘？創(chuàng)新壁壘？你的專業(yè)能幫助你開發(fā)新產(chǎn)品嗎？提供某種服務你身邊的人有什么需求痛點？這種需求需要專業(yè)技術(shù)嗎？別人提供的服務有什么缺陷？你能做到什么？搭建一個平臺你有什么優(yōu)勢能匯集一群有共性的人群？通過什么搭建平臺更喜聞樂見？通過什么方式保證客戶對平臺的粘性？大學生創(chuàng)業(yè)的常見類型：你的定位思考：分類與定位：1.實訓目標：通過采集校友創(chuàng)業(yè)案例，學習和理解創(chuàng)業(yè)的核心內(nèi)容，分析其成功因素和發(fā)展前景。2.實訓要求（1）以小組為單位，5~7人為一組。（2）填寫校友創(chuàng)業(yè)案例分析表，與其他小組交流。3.實訓步驟（1）訪談專業(yè)主任或任課教師鎖定目標。（2）電話或現(xiàn)場采訪校友創(chuàng)業(yè)者。（3）填寫創(chuàng)業(yè)案例分析表。（4）各小組交流校友創(chuàng)業(yè)案例分析。項目實訓：校友創(chuàng)業(yè)案例分析謝謝大家培養(yǎng)創(chuàng)新思維大學生創(chuàng)業(yè)導航（第二版）

幫助大學生了解創(chuàng)業(yè)的歷史機遇和現(xiàn)實背景，樹立創(chuàng)業(yè)理想，明確創(chuàng)業(yè)定位，能結(jié)合時代特征和自身專業(yè)、特長，發(fā)現(xiàn)潛在的創(chuàng)業(yè)機會。項目一了解創(chuàng)新思維引擎模式，學會分析創(chuàng)新的內(nèi)外因素。01預期目標掌握創(chuàng)新思維技法，學會使用思維工具。02了解評價創(chuàng)新想法的方法，學會篩選出最優(yōu)想法。03認識創(chuàng)新引擎模式01學習任務應用創(chuàng)新技法02篩選創(chuàng)新想法03活動名稱：你的思維有創(chuàng)新潛質(zhì)嗎？01項目準備活動目標：尋找最具創(chuàng)新能力的榜樣人物，通過對比分析，找到創(chuàng)新思維學習的切入口。02活動記錄：誰在心目中是最具創(chuàng)新能力的？她（他）的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在哪里？她（他）的創(chuàng)新能力是如何形成的？我的創(chuàng)新在哪些方面還有待開發(fā)呢？

0301認知創(chuàng)新引擎模式薦書一本：《斯坦福大學最受歡迎的創(chuàng)意課》作者：Tina

Seelig想象力環(huán)境資源知識文化態(tài)度創(chuàng)新引擎（Innovation

Engine）認知創(chuàng)新引擎模式問題一：影響創(chuàng)新思維的內(nèi)因？問題二：影響創(chuàng)新思維的外因？問題三：內(nèi)因與外因是如何相互作用的？問題一：影響創(chuàng)新思維的內(nèi)因？想象力知識態(tài)度創(chuàng)新引擎（Innovation

Engine）知識是發(fā)揮想象力的基礎

對特定領(lǐng)域了解得越多，發(fā)揮想象時就越有據(jù)可依。案例：天氣保險公司研發(fā)負責天氣保險的軟件鼓勵農(nóng)民購買農(nóng)作物氣象保險公司員工來自不同行業(yè)創(chuàng)始人從未學過氣象學和農(nóng)學，研究的是天體物理學、從事過投資銀行家等其他員工有的是數(shù)學家、工程師、甚至是精神病學家……問題一：影響創(chuàng)新思維的內(nèi)因？想象力知識態(tài)度創(chuàng)新引擎（Innovation

Engine）知識是發(fā)揮想象力的基礎

對特定領(lǐng)域了解得越多，發(fā)揮想象時就越有據(jù)可依。想象力是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵點，可以通過一系列的科學方法習得的。想象力是創(chuàng)新催化劑問題一：影響創(chuàng)新思維的內(nèi)因？想象力知識態(tài)度創(chuàng)新引擎（Innovation

Engine）知識是發(fā)揮想象力的基礎

對特定領(lǐng)域了解得越多，發(fā)揮想象時就越有據(jù)可依。想象力是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵點，可以通過一系列的科學方法習得的。想象力是創(chuàng)新催化劑態(tài)度是實現(xiàn)創(chuàng)新的信念創(chuàng)新思維更鐘情于心態(tài)陽光、有成功信念的人。案例：美國密歇根州大學研究主題：為什么有人會再三犯錯，有人卻善于吸取教訓？杰森莫瑟教授借用了精神病學家提出的“二分法”將受試對象分為固定心態(tài)的人和成長心態(tài)的人固定心態(tài)的人：堅信從錯誤中學不到任何東西成長心態(tài)的人：深知錯誤是獲得知識的重要前提研究發(fā)現(xiàn)：不同心態(tài)的人面對同一錯誤時大腦作出的反應是不一樣的！問題二：影響創(chuàng)新思維的外因？環(huán)境資源文化創(chuàng)新引擎（Innovation

Engine）資源指周圍環(huán)境里一切可利用的東西包括資金、人脈、實物等等，創(chuàng)業(yè)之前要重審和挖掘周圍的資源。環(huán)境指外部環(huán)境的總和包括物理空間的大小和設計、人員組合、獎懲制度等等。文化指集體待問題的觀點和態(tài)度每個人都深受集體文化的影響。問題三：內(nèi)因與外因是如何相互作用的？環(huán)境資源文化創(chuàng)新引擎（Innovation

Engine）態(tài)度與知識對某事的態(tài)度引發(fā)好奇心促進主動去了解相關(guān)知識知識想象力知識與想象力豐富的知識儲備可以自由揮發(fā)想象力繼而產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)意態(tài)度環(huán)境、態(tài)度與文化外部環(huán)境反作用于人的內(nèi)在態(tài)度共同對周圍文化產(chǎn)生影響想象力、資源與環(huán)境根據(jù)內(nèi)心想象利用資源建造適宜創(chuàng)新的辦公環(huán)境02應用創(chuàng)新技法應用創(chuàng)新技法薦書一本：《不換思維就換人》作者：蒂姆赫森解決問題有三種境界：第一種境界：輕易滿足于已找到的解決方法；第二種境界：繼續(xù)探索，直到找到更好、但仍欠創(chuàng)意的方法；第三種境界：不懈努力，直到發(fā)現(xiàn)新穎搞笑的解決方法；頭腦風暴法頭腦風暴法一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法團隊成員聚在一起，圍繞特定的話題，自由的思考，大膽的提出各種想法，然后在他們觀點的基礎上建立新觀點頭腦風暴法一群人談話，座談會老師或老板指定發(fā)言順序期待結(jié)論，產(chǎn)生評價頭腦風暴法延遲評價追求數(shù)量禁止批評

整合想法四大原則組織流程1.會場的選擇寬敞、調(diào)整姿勢記錄想法的空間頭腦風暴法組織流程會場的選擇2.與會者的要求做好準備工作適當?shù)囊?guī)模

6-8人與會者要求頭腦風暴法組織流程會場的選擇與會者要求3.議題的設置深度適宜的話題開放性和創(chuàng)新性關(guān)于**創(chuàng)業(yè)計劃書匯報的討論議題一：匯報內(nèi)容的設計？議題二：如何讓評審覺得這是一份新穎、有前景的創(chuàng)業(yè)計劃書？頭腦風暴法組織流程會場的選擇做好準備工作與會者要求議題的設置4.主持人職責依次輪流發(fā)言不同角度看問題挑戰(zhàn)性的想法整合想法頭腦風暴法組織流程會場的選擇做好準備工作與會者要求議題的設置主持人職責5.道具的利用議題相關(guān)小物件與會者準備紙筆便利帖頭腦風暴法組織流程會場的選擇做好準備工作與會者要求議題的設置主持人職責道具的利用6.時間的控制10-15min想法45-60min結(jié)束結(jié)果的處理頭腦風暴法案例：蓋莫里公司的頭腦風暴法運用蓋莫里公司是法國一家擁有300人的中小型私人企業(yè)謀劃成立了一個10人的創(chuàng)造小組利用頭腦風暴法解決了兩個問題發(fā)明一種擁有其它產(chǎn)品沒有的新功能電器

為該產(chǎn)品命名討論出300個名字默寫出20個名字篩選出3個名字六頂思考帽法傳統(tǒng)的思考方式根據(jù)經(jīng)驗形成標準根據(jù)標準決定反應六頂帽思考法多角度，多元化思考兼顧多種可能性思維習慣接納度弱愛德華·德·博諾EdwarddeBono中立、客觀客觀的事實和數(shù)字

預感、直覺帶有很強的感情色彩謹慎、批評試圖發(fā)現(xiàn)不足之處積極、樂觀善于發(fā)現(xiàn)閃光點新穎、創(chuàng)意代表著創(chuàng)意和創(chuàng)造力控制、組織思維過程的控制和組織六頂思考帽法應用步驟一個典型的六頂思考帽團隊在實際中的應用步驟可以參考如下：1.陳述問題事實2.提出如何解決問題的建議3.評估建議的優(yōu)缺點：列舉優(yōu)點

；列舉缺點4.對各項選擇方案進行直覺判斷5.總結(jié)陳述，得出方案六頂思考帽法案例：ABB公司的六頂思考帽運用ABB是世界能源和自動化技術(shù)方面的領(lǐng)導者想提升區(qū)域績效，尤其是內(nèi)部會議、交流和市場評估使用六頂思考帽法后決策時間降低了60%。不同區(qū)域的經(jīng)理做報告、提建議或意見的時候都采用這種模式讓每位與會人員用綠帽思維考慮一種應對挑戰(zhàn)的全新的、不同的方法奔馳法SCAMPER奔馳法（SCAMPER）由美國心理學家羅伯特·艾波爾創(chuàng)作，它是一個檢查列表，目的是拓寬解決問題的思路。SCAMPER：Substitute（替代），Combine（合并），Adapt（改造），Modify（修改），Puttootheruses（其他用途），Eliminate（去除），Reverse（逆反）Substitute（替代）S可以改變這個成分或組件嗎？可以替換掉某些人員嗎？可以改變這個規(guī)則嗎？可以使用其他的流程嗎？可以改變它的形狀、顏色、聲音氣味嗎？可以轉(zhuǎn)變對他的感覺或者態(tài)度嗎？奔馳法SCAMPERCombine（合并）C現(xiàn)有產(chǎn)品能否與其它產(chǎn)品合并而成為一個新的整體?哪些想法可以被組合？哪些目的可以合并？哪些成分可以組合？哪些人員可以組合？奔馳法SCAMPERAdapt（改造）A有什么其他事物與我們的產(chǎn)品類似？過去有什么類似的事物嗎？我們可以從哪里借鑒模仿？我們可以引入別的什么想法？有什么其他的工藝可以用到這里嗎？有什么其他領(lǐng)域的創(chuàng)意可以借鑒嗎？Modify（修改）M如何可以改進現(xiàn)有的事物？有什么可以放大的？有什么可以夸張的？有什么可以更高，更長，更強，更頻繁？有什么可以推向極致，增加到最大或變到最小？奔馳法SCAMPERPuttootheruses（其他用途）P這樣產(chǎn)品還可以做什么用途？改進以后是否可以有其他用途？擴展以后是否有其他用途？是否有其他的市場？Eliminate（去除）E產(chǎn)品有沒有可以刪減的地方？有沒有可以縮小的地方？有沒有可以分割的地方？簡化版？濃縮版？有沒有可以取消的規(guī)則？有沒有不必要的成分？奔馳法SCAMPERReverse（逆反）R這個服務反過來會是什么樣？顛倒一下呢？時間順序上反過來呢？還有什么其他的排放順序嗎？產(chǎn)品的組成部分是可以互換的嗎？可以有其他的順序或者構(gòu)造嗎？隨機輸入法思維慣性在自我組織、模式創(chuàng)建的系統(tǒng)中，一旦某個模式被建立起來，你就會自然而然的沿著那個模式既有的軌道進行思考。舉例：當你有一個字不會念，你通常會問朋友或者立馬百度

當你早上醒來的時候，你通常會找手機看看幾點

隨機輸入將其他思維模式與我們已有的模式和經(jīng)驗鏈接起來，可以幫助我們打開新的思路。牛頓+蘋果=地心引力隨機輸入法思考焦點隨機詞語自由聯(lián)想組合發(fā)想？？？？？？地心引力！**&%@+=?。?&隨機輸入法過程思考焦點隨機詞語自由聯(lián)想組合發(fā)想如何改進礦泉水的產(chǎn)品包裝詞典P82第19個詞語蠟燭發(fā)光發(fā)熱多彩的顏色光滑的觸感圓柱體的外形溫柔的光線溫暖浪漫……發(fā)熱+礦泉水包裝發(fā)熱底座的產(chǎn)品包裝，隨時買到溫水顏色+礦泉水包裝練習：

思考“如何改進礦泉水的產(chǎn)品包裝”名詞隨機詞語必須是名詞，且離你思考焦點越遠越好的名詞隨機要真正的找到一個隨意的進入點，需要一種機會性方法來獲得準備數(shù)千個單詞卡放在一個口袋中，閉上眼睛從中任選一個拿出字典或一張報紙，任意翻一頁或一行，選擇其中一個單詞列出六十個單詞，拿出你的手表，注意其秒針指向的時間數(shù)，找出這個時間對應的單詞使用手邊的電腦，讓電腦軟件隨機地給你一個詞匯隨機輸入法注意點運用隨機輸入的時機停滯你已經(jīng)進行了很長時間的創(chuàng)造性思考，但總是會回到同樣的主意和概念空白你不知道從何入手／你根本就毫無概念／你沒有現(xiàn)成的東西可用額外的主意你仍然覺得可能還有完全不同的思考路徑?jīng)]有出現(xiàn)思考焦點隨機詞語自由聯(lián)想組合發(fā)想03篩選創(chuàng)新想法親和圖法（KJ法）創(chuàng)始人：人類學家川喜田二郎

一種數(shù)據(jù)收集與歸納的思考方法

尋找內(nèi)在聯(lián)系（親和性）整理歸類得出結(jié)論分類概括信息整理法——親和圖法操作流程1設定主題2提出想法3卡片記錄頭腦風暴議程親和圖法操作流程4尋找共性（親和性

）5卡片分類6下索引標題7結(jié)構(gòu)化的圖解8找出結(jié)論親和圖法想法篩選法——投票法產(chǎn)生大量想法之后如何選擇和評估呢？投票法：根據(jù)自己的標準遴選出最好的想法，并以投票的方式推選出公認的好想法。10個10個10個10個優(yōu)點：簡便易行，快速高效，省時省力缺點：提供不了深度的分析

粘點法自由安全感保護個人觀點更加偏執(zhí)第一步遴選的數(shù)量選出5-9個想法，總數(shù)量的10%-15%的比例第二步要求評估等級給遴選出來的想法分好等級。A\B\C……第三步個人遴選列表1*******A第四步提交、統(tǒng)計、展示卡片背面朝上，提交給主持人，進行整理、統(tǒng)計、展示

匿名投票法匿名投票法第一步遴選的數(shù)量選出5-9個想法，總數(shù)量的10%-15%的比例第二步要求評估等級給遴選出來的想法分好等級。A\B\C……第三步個人遴選列表1*******A第四步提交、統(tǒng)計、展示卡片背面朝上，提交給主持人，進行整理、統(tǒng)計、展示

6

*******5想法評估法——NAF評級法三個單詞New（新穎）NAppeal

（吸引力）AFeasibility

（可行性）F針對產(chǎn)生問題的那一方這個主意對于他而言是不是新穎的？

這個主意你有多喜歡它？是不是讓你覺得很有興趣去做？

這一想法是否可以解決問題？這一想法是不是可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實？NAF評級法原理New（新穎）NAppeal

（吸引力）AFeasibility

（可行性）F評估之前產(chǎn)生的想法

識別想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新機會或現(xiàn)實的可能性

NAF評級法因素New新穎Appeal

吸引力Feasibility可行性總分想法1想法2想法3……………………想法8第一步畫表格第二步加權(quán)重權(quán)重334第三步打分數(shù)0—非常不好

1—一般

2—好

3—非常好第四步算總分相乘+相加

NAF評級法Q：怎么樣才能提高學生對上課的興趣呢？因素New新穎Appeal

吸引力Feasibility可行性總分美女帥哥老師多媒體教學表演翻轉(zhuǎn)課堂角色互換幽默的老師……權(quán)重3343212*3+3*3+1*4=19

選出得分最高項目實訓項目實訓實訓主題【大家來P.K】哪個團隊的創(chuàng)意最有魅力？實訓目標1.讓學生相對有壓力的情況下，體驗一次創(chuàng)意的過程，并思考哪些因素影響了創(chuàng)意的產(chǎn)生；2.通過六頂思考帽法，讓學生體驗六種不同的思考方式，鼓勵學生從多角3.度思考問題；3.利用奔馳法scamper的商業(yè)邏輯，實現(xiàn)創(chuàng)新性解決問題的目的；4.結(jié)合親和圖法和NAF評級法，讓學生體驗整理篩選想法的過程，用科學的工具遴選出最符合標準的想法。項目實訓實訓時間建議80分鐘（2課時）實訓環(huán)節(jié)1.抽取項目；2.分析項目；3.提出創(chuàng)意；4.篩選想法；5.介紹創(chuàng)意；6.投票評比實訓準備分組的準備：每個團隊的人數(shù)建議控制在4-5人2.材料的準備：（1）教師準備5-10份不同的項目簡案，供團隊抽取。（2）教師為各團隊分發(fā)不同顏色的六頂帽子，成員可自由選擇其中一頂。并給各團隊分發(fā)一張六頂思考帽項目分析表；（3）給各團隊分發(fā)一張海報紙和一本便利貼，可利用這兩樣材料輔助進行想法的篩選和評估。（4）給每個同學分發(fā)一張??五角星貼紙，在各個團隊介紹完成之后，鼓勵學生將貼紙送給他們最喜歡的想法。項目實訓實訓要求和步驟【第一步：抽取項目】-5分鐘請各團隊隊長隨機抽取一個項目，作為本次創(chuàng)意活動的主題。也可以2-3個團隊抽取同一個題目，互相對比學習。項目選擇：建議以大學生初創(chuàng)者的項目為主，學生相對比較熟悉且進入門檻較低。

【第二步：分析項目】-20分鐘通過六頂思考帽法，讓學生體驗六種不同的思考方式，鼓勵學生從多角度思考分析項目?！镜诙剑悍治鲰椖俊?20分鐘為每組準備六頂不同顏色的帽子（白色、黃色、黑色、綠色、紅色、藍色）；教師與各團隊商定六頂帽子的出場順序，并為每組準備一張可供做記錄的表格。（見表1）各個團隊在規(guī)定的時間內(nèi)（15分鐘），圍繞討論的主題，輪流使用六頂思考帽進行思考，并把每個想法記錄下來；各個團隊展示使用六頂思考帽法的討論結(jié)果活動步驟【第三步：提出創(chuàng)意】-30分鐘圍繞抽取項目的主題，利用奔馳法scamper的7個商業(yè)邏輯，各個團隊至少提出20個創(chuàng)意想法，也就是在每個創(chuàng)新方向上至少提出2-3個想法。項目實訓【第四步：篩選想法】-15分鐘結(jié)合親和圖法和NAF評級法，讓學生體驗整理篩選想法的過程，用科學的工具遴選出最符合標準的想法?！镜谖宀剑航榻B創(chuàng)意】+【第六步：投票評比】-10分鐘

各個團隊在規(guī)定的時間內(nèi)（建議15分鐘），確定團隊介紹的主題、選擇介紹的方式、準備介紹的文稿和道具。各個團隊依次輪流介紹，時間控制在2分鐘。每一位同學為自己喜歡的想法，貼上五角星??貼紙。按照所得票數(shù)，評選出最具創(chuàng)意的團隊。課后作業(yè)請你思考創(chuàng)意是怎么產(chǎn)生的？請獲得最具創(chuàng)意的團隊說一說他們的思考過程？各個團隊的創(chuàng)意是否有相似之處，是否和學習同一個專業(yè)有關(guān)？在使用六頂思考帽法的時候，你有什么樣的感受？為什么在提出創(chuàng)意階段，團隊之間的想法數(shù)量相差很大，是什么原因？在篩選評估想法階段，有考慮過目標消費者的想法嗎？為什么有的團隊會想到使用別的材料輔助介紹？他們是怎么挖掘資源的？為什么有的團隊會使用網(wǎng)絡流行語，他們是怎樣體現(xiàn)文化的？為什么有的團隊會使用表演，他們是怎么樣觀察教室環(huán)境的？謝謝大家把握創(chuàng)業(yè)機會大學生創(chuàng)業(yè)導航（第二版）

幫助大學生了解創(chuàng)業(yè)的歷史機遇和現(xiàn)實背景，樹立創(chuàng)業(yè)理想，明確創(chuàng)業(yè)定位，能結(jié)合時代特征和自身專業(yè)、特長，發(fā)現(xiàn)潛在的創(chuàng)業(yè)機會。項目三了解什么是創(chuàng)業(yè)想法與創(chuàng)業(yè)機會01預期目標掌握識別創(chuàng)業(yè)機會的方法02掌握創(chuàng)業(yè)機會的評價標準與方法03掌握創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇策略和技巧，學會尋找并評估項目04產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法01學習任務理解創(chuàng)業(yè)機會02識別創(chuàng)業(yè)機會03評估創(chuàng)業(yè)機會04項目準備：產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法你的創(chuàng)業(yè)想法

物體

創(chuàng)業(yè)想法補充說明

在上述創(chuàng)業(yè)想法中，選擇你認為最可能成功的想法，并陳述理由。01產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法創(chuàng)業(yè)想法的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)想法的內(nèi)涵一個創(chuàng)業(yè)想法就是對一個人或者組織識別機會或在環(huán)境中發(fā)展需求（市場、團體等等）的回應，從而面對擬創(chuàng)辦的企業(yè)產(chǎn)生的初步設想。創(chuàng)業(yè)想法包括

1.你的創(chuàng)業(yè)將銷售什么產(chǎn)品或服務？2.你的創(chuàng)業(yè)將向誰銷售產(chǎn)品或服務？3.你的創(chuàng)業(yè)將如何銷售產(chǎn)品或服務？4.你的創(chuàng)業(yè)將滿足顧客哪些需要？一個好的創(chuàng)業(yè)想法是開展創(chuàng)業(yè)活動的第一步案例導讀

王家亮，來自安徽舒城的一個鄉(xiāng)村，2007年進入金華職業(yè)技術(shù)學院就讀建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)。2010年2月份，懷揣著對創(chuàng)業(yè)的渴望，王家亮和三位伙伴一起開始謀劃如何在學校自主創(chuàng)業(yè)。

經(jīng)過校園市場調(diào)查，王家亮的團隊確立了經(jīng)營項目：啟創(chuàng)廣告設計工作室，主要從事廣告產(chǎn)品的設計及制作，如噴繪、寫真、橫幅、文本精裝、畫冊、宣傳單、菜單等等。然后，他們開始對目標市場進行調(diào)研。在市場調(diào)查中，他們發(fā)現(xiàn)客戶群需求非常大。于是，他們開始學習廣告行業(yè)的相關(guān)專業(yè)技能，加強對一些供應商的了解，并通過在其他廣告公司上班等方式了解廣告業(yè)的操作以及相關(guān)報價問題。最后，啟創(chuàng)廣告設計工作室在金職院大學生創(chuàng)業(yè)園成功開業(yè)，并在第一年就獲得了54萬元的營業(yè)額王家亮和他的啟創(chuàng)廣告設計工作室創(chuàng)業(yè)想法的來源、重要性頭腦風暴：如果我有XXX，就好了！創(chuàng)業(yè)想法的重要性--種子--最困難--最關(guān)鍵--最沒規(guī)律來自學長的干勁：啟創(chuàng)廣告設計工作室創(chuàng)業(yè)想法的來源：--愛好和興趣--個人技能和社會經(jīng)驗--大眾傳媒--市場調(diào)查--還有嗎？九點連線（視野）小組研討如果你也想像學長一樣想創(chuàng)業(yè)，苦于沒有想法和思路，如何確立自己的態(tài)度或調(diào)整自己的思想觀念和思維方式？02理解創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)業(yè)機會的內(nèi)涵美國紐約大學柯茲納教授認為，創(chuàng)業(yè)機會就是未明確的市場需求或未被充分使用的資源或能力。

它具有很強的時效性，甚至瞬間即逝，一旦被別人把握住也就不存在了。而創(chuàng)業(yè)機會又總是存在的，一種需求得到滿足，另一種需求又會產(chǎn)生；一類機會消失了，另一類機會又會產(chǎn)生。大多數(shù)機會都不是顯而易見的，需要去發(fā)現(xiàn)和挖掘。特征：隱蔽性、偶然性、易逝性、時代性如何將想法轉(zhuǎn)化成一個創(chuàng)業(yè)機會？接受市場考驗80%失敗

好的創(chuàng)業(yè)想法好的創(chuàng)業(yè)機會好的創(chuàng)業(yè)機會好的創(chuàng)業(yè)想法來源一個簡單的回答就是收入能夠超