四年級英語稿1

四年級英語備課

學校：

任教年級:

任課教師：

安莊中心小學2011-2012上學期教學計劃一覽表

四年級三、四班科目英語任課人聶晶

學生情況分析：通過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英

語字寫得漂亮了，學習態(tài)度有所好轉，上學期通過采用邊學習新知識

和復習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。但是因為教材銜

接有問題，學生學習這套教材有一定難度。

教鞏固率及格率優(yōu)秀率提高幅度

學

100%85%60%_5%

目

標

教材分析

本套教材，充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和

實踐經驗，注重學生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓練，努力

為學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的

有趣的教學活動，引導學生在輕松，積極向上的氣氛中學習

英語，使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心，以主要

人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句

型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、

心理特點和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性。

全書共六個單元，每單元包括A、B、C三部分，教學

設計合理，容易讓學生接受。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到

大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話

語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

教學措施（包括教學改革計劃）：

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動,

讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大

量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好

的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做

到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

教學目的要求

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大

膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語

和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以

培養(yǎng)語感。

7、能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關的詞句,

并且培養(yǎng)動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

課時劃分（包括考試）

單元或章節(jié)內容課時

Unit1MyClassroom6

Unit2MySchoolbag6

Unit3MyFriends6

Recycle13

Unit4MyHome6

Unit5WhatWouldYouLike?6

Unit6MeetMyFamily6

Recycle2_3

-

--

—-

—-

——

--

—一

--

--

--

2011年9月1B

安莊中心小學單元計劃一覽表

科目：英語單元：第一單元

學生情況分析：

本班共有57人，學生基礎較好，大部分同學能夠積極主動地學習，但也有少數同

學需要勤督促，多努力。

教鞏固率及格率優(yōu)秀率提高幅度

學

目100%85%50%5%

標

教材分析：

教材分析：本單元重點學習有關祈使句的用法，其中難點在于B部分Let,stalk

的祈使句中一系列動詞詞組的口頭表達。A、B部分的Readandwrite字母例詞中的

部分單詞在教學中要予以關注，如beef,doctor,farmer等第一次出現的單詞均為第五

單元和第六單元中要求寫的單詞。

重點、難點

1、學習What'sintheclassroom?及相關單詞:classroom,window,door,picture,board,

light。

2、學生對our和my的表達要比理解稍難些。our一詞的發(fā)音對學生來說讀準不太

容易。

3、大寫C和D,小寫b和d易混淆；

4、大寫B(tài)和E的筆順

教學措施（包括教學改革計劃）：

A、跟錄音說唱。聽清發(fā)音、認真模仿、跟讀。

B、“聽一聽、指一指、說一說”活動。

C、利用學生人物照片和頭套學習句型。

D、做“字母拼詞”游戲活動。

E、表演并完成“猜猜看”活動。

F、聽音樂、傳和搶卡片游戲。

教學目的要求

1.能聽懂、會說：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,

manydesksandchairs...并能在實際情景中運用。用。并能在日常生活

中運用Wehave...這一句型。

2.聽懂、會說表建議的句子"Let'sgoandhavealook."Let's...

和Letme...及其表示贊同的回答：Goodidea.和Allright.并能在日常生

活中區(qū)分和正確使用這兩個句子來表建議和意愿

?O

3、能聽懂、會說：Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloor

isgreen...并能用Thisis...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。

4.能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,

board,light,

computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor

5.能聽懂、會說cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,

cleanthewindow,cleantheboard.并能在日常生活中用到這些表示動

作的詞組。

6.能聽懂會用It'sniceandclean和Goodjob!夸獎某物或某人。

7、能認讀并會書寫大小寫Aa,Bb,Cc,Dd,Ee.能聽懂、會說單詞：

beef,doctor,bed

能根據單詞的發(fā)音，判斷單詞的第個字母和所含的元音字母。

8、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

課時劃分（包括考試）

課題教具準備課時

ALefslearn錄音機、單詞卡片1

Let'doCLet'sing

ALefstalkLet,s錄音機、單詞卡片1

chantCGoodto

know

BReadand錄音機、單詞卡片1

write

BLefslearnlefs錄首機、單詞卡片1

play

BLet'stalkLet's錄音機、單詞卡片1

playLefscheck

BReadand錄音機、單詞卡片1

write

LefscheckLefs

findout

安駕莊鎮(zhèn)小學四年級英語上冊電子備課

第一單元第一課時

UnitOneMyclassroom

課題課型新授

執(zhí)筆人王紅霞執(zhí)教人聶晶

1.能聽懂、會說：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesks

andchairs…并能在實際情景中運用。

教學2.能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,

目標light,

3.能聽懂并能按照指令做事情。

教學學習What'sintheclassroom?及相關單詞：classroom,window,door,picture,

重點board,lighto

1.window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應

教學

及時糾正。

難點

2.在回答“Whal'sintheclassroom?”時，注意單詞復數的讀音。

1.教材相配套的教學課件[Unit1Let'sleam/A]

教

具

2.教材相配套的教學錄音帶

準備

3.教師自制的單詞卡

學

具

準

備一張畫有教室的大圖

教學任務型教學法，直觀教學法，情境教學法，TPR教學法，練習法

方法

第1頁

教學過程

個性化修改

活動程序與活動展示關注要點

教學過程：復習pencil,ruler,bag,

(―)熱身、復習(Warm-up/Revision)book,pencil-case,

1.教師播放第一冊Recycle1單元中得sharpener,eraser,

“Chantandfind”部分，學生跟著錄音?起說。crayon,pen等單詞.

2教師出示與chant內容相符的圖片，問：What,sinthebag?

"What'sinthepicture?讓學生進行回答。What'sintheWhat'sinthebag?

picture一詞由這里引出。pencil-case?What'sinthe

3.復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,pencil-case?

sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。What'sintheclassroom?

4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：Aboard,twolights,

What'sinthebag?What,sinthepencil-case?manydesksandchairs,,?

5.在學生回答出問題后，教師可再追問：加強練習。

Howmanypencils/pens…?使學生能用復數進行

叵答1。如：What,sinthepencil-case?Aruler,two

pencils***

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板

上，說：Thisisaclassroom.What,sinthe

classroom?

2.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回

答，能說出英文的學生給與表揚(desk,chair,

picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

3.告訴學生我們要學習有關classroom的

內容,教讀classroom

4.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[

Unit1Let'sleam/A]

5讓學生看著課件的畫面回答What'sin

theclassroom?(在看了兩遍課件的基礎上，考查

學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出

來，能說出部分即可。教師可針對學生回答的不What'sinthe

同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如classroom?Aboard,

有困難，可再看一遍本部分的教學課件。twolights,manydesks

What'sintheclassroom?Aboard,twoandchairs…

lights,manydesksandchairs,,,

第2頁

教學過程

個性化修改

活動程序與活動展示關注要點

當學生只回答出board,light,deskand

chairs時，教師進一步再問：Howmany?引導

學生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.

教師可以直接把many一詞告訴學生。

6.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子

讓學生說出單詞。

7.出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師Openthedoor,turnon

可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單thelight,cleanthe

詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞window,putupthe

卡貼到黑板上）picture,cleanthe

8.學生跟讀并模仿Let'slearn部分的boardandsweepthe

內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）floor.

9.教師在學生學習了對話的基礎上，擴

充詞￥匚量：Therearemanythingsinthe

classroom.Whatarethey?

10.讓學生觀看教學課件，學習其它單

詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。

11.教師指著教室中的相關事物問學生：

What*sthis?讓學生回答。

12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。

（并把單詞卡貼到黑板上）

13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14.讓學生做pairwork:根據教室中的實

際情況，自編對話

15.學生展示練習情況，教師注意學生對

名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯

誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極

性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16.教師和學生用英語進行交流，導入

Let'sdo的學習。IcandomanythingsintheOpenthedoor,turnonthe

classroom.:Openthedoor,turnonthelight,light,cleanthewindow,put

cleanthewindow,putupthepicture,cleantheupthepicture,cleanthe

boardandsweepthefloor.教師盡量把說話的boardandsweepthefloor.

速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便

使學生理解。

17.教師先說詞組，然后再讓能力較強的

學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據指令

做出相應的動作。建議多讓?些學生參與進

來，激發(fā)學生學習英語的興趣。

第3頁

教學過程

個性化修改

活動程序與活動展示關注要點

（三）趣味訓練（Practice）

游戲1：

做“Listenanfind"的游戲。以小組為單

位，小組內的每個學生都被指定為?個本課所

學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那

么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上

跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判

斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，

游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪

個組就獲勝。

游戲2：教師讀door,那么各

做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼組被指定為這個單詞

有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞的學生就必須馬上跑

卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生到教室門的位置。

判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果

錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直

接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的

記憶單詞。

（四）課堂評價（Assessment）

（五）擴展性活動（Add-activities）

Listen,drawandsay

1.教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。

2.教師說一段話，學生根據所聽到的內

容在紙上作畫。

所聽內容：Thisismyclassroom.What's

intheclassroom?Apicture,twoboards,two

doors,threewindows,sixlights,manydesks

andchairs.

3.請學生說出自己所畫的內容，核對答

案。

4.兩人一組，看圖做問答。

板書設計：Unit1Myclassroom

What'sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs-??

教學反思：從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的

任務。學生通過學習，懂得教室器具的英語表達，培養(yǎng)學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節(jié)課也存在

不足之處，時間的把握不好、節(jié)奏不夠快，在感覺時間不足時又沒有及時地調整教學進度，覺得有遺憾。以后再上這節(jié)

課，我會加快上課的節(jié)奏，多設計一些有趣的但是時間較短的練習游戲來增加學生學習興趣，并且檢驗學生的掌握程

度.下一節(jié)課我會首先要檢查學生對上節(jié)課的知識的掌握情況，讓學生回憶上節(jié)課的單詞,然后用Missinggame的游

戲作為本課的Warmup環(huán)節(jié),盡量做到充分調動學生的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣.??.反思個人的教學技能在哪幾

個方面需要提必須設立自然有效的課堂調控機制本節(jié)課學生的活動機會非常多，從開始的熱身到中段的單詞游戲

等操練，在大多數的情況"學生精神處于一種興奮狀態(tài)，這樣對課堂調控的要求就更高了。所以，我盡量使用

一些比較簡單和生動的課堂指令(其中包括簡單的語言指令和肢體語言)來“控制”學生。第一是因為我才剛剛接觸

他們，所以有些比較復雜的課堂指令他們依然不太熟悉，所以我在上課期間給學生定卜.一些基本的課堂指令，如:(cl

ap)T:one,two,stop!Ss:stop,stop.stop!以及聽到我的指令:showmeyoufingers的時候，學生都把手指伸出.對部分學生的關

注程度不足“學生是學習的主體但是要真正在教學實踐中體現這一點，實非易事。當我正為某一個教學環(huán)節(jié)的活動

設計和學生的出色表現而喑自得意的時候，卻發(fā)現有些學生其實是反應平平或無動于衷，對于一些坐在角落的學

生，我確實有時是忽略了他們的存在，有些孩子可能覺得自己沒有被老師重視和關注，所以沒有作出有效的反應。

所以在以后的教學中，我還要多點嘗試去“坐在學生的座位上“，用他們的眼光來看一看、反思一下自己的英語教學。

綜上所述，在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是十分必要的。我覺得通

過反思才能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的

教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能，提高教學質量，實現優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的良好綜合素質都有著重要的意義.

第4頁

安駕莊鎮(zhèn)小學四年級英語上冊電子備課

第一單元第二課時

課題UNIT1Myclassroom課型新授

執(zhí)筆人王紅霞執(zhí)教人聶晶

1.聽懂、會說并能在日常生活中運用Wehave…這一句型。

2.聽懂、會說表建議的句子"Let'sgoandhavealook."

3.能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near

教學

目標

教學學習句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；

重點學習用near表示方位。

教

學

學生對?our和my的表達要比理解稍難些our?詞的發(fā)音對學生來說讀準不

難點

太容易。

1.Amy,Mike和ZhangPeng的面具。

教具2.一張畫有教室的大幅圖片。

準備3.教材相配套的教學課件。[Unit1Let'stalk/A]

4.教材相配套的教學錄音帶。

學

具

準

備學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。

第1頁

教學過程

個性化修改

活動程序與活動展示關注要點

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）復習已學句型：This

1.復習已學句型：Thisis…Ihave…教is…Ihave…教師手

師手拿一個毛絨玩具說Ihaveadog,thisismy拿一個毛絨玩具，說：I

newdog.haveadog,thisismy

2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子newdog.

3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：

Whereisit?啟發(fā)學生用學過的知識回答：It's

on/in/under/the…

4.在學生回答Whereisit?時，教師可以適

當的加入near一詞，It'snearthe…讓學生在

實際的情景中理解near的含義并運用。AmyandMikeare

（二）呈現新課（Presentation）classmates.

1.教師出示Amy和Mike的面具，問：

Who'she?Who'sshe?學生回答出Amy和

Mike后教師補充AmyandMikeareclassmates.

讓學生猜classmate的含義。教讀classmate

2.教師介紹新人物并展示情景對話：出示

面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike,s

newclassmate.Theyhaveanewclassroom.Do

youwanttohavealook?Ok,Let,sgoandhavea

look.（間接引出新句子）教師出示一張教室圖并

把它貼到黑板上：Thisisanewclassroom.提問：

What*sintheclassroom?（讓學生先熟悉一下對

話情景。）

3.讓學生帶著問題觀看本部分的教學課

件。[Unit1Let'stalk/A]HowmanylightsHowmanylightsinthe

intheclassroom?classroom?

Isthenewclassroombig?WhereisIsthenewclassroom

ZhangPeng'sseat?big?

4.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問WhereisZhangPeng's

題，有困難的地方教師要做必要的幫助。seat?

5.學生跟讀并模仿Let,stalk部分的內

容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

第2頁

教學過程

個性化修改

活動程序與活動展示關注要點

6.請學生解釋Wehaveanewclassroom.Wehaveanewclassroom.告訴學生Let's

Wehave6newlight,讓學生結合實際情況用Wehave6newlights.goandhavealook.是

Wehave…說句子。請學生解釋Let'sgoand建議去看遠處的東

havealook.本句可用動作來表示。教師告訴西。

學生Let'sgoandhavealook.是建議去看遠

處的東西。

7.教師可讓學生互相問一問在教室中所互相問一問在教室中所坐

坐的位置。Where'syourseat?It's…的位置。

8.再次觀看本部分的教學課件，讓學生Where'syourseat?

根據畫面內容分角色配音。It's…

9.讓學生三人一組，分角色表演對話。

評選最佳表演獎教師要注意學生使用my,our

兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個

詞的動作表演出來，以免混淆。

10.聽Let'schant部分的錄音。（使用教

材相配套的教學錄音帶）

教師隨著錄音的播放出示表示work和

play的圖片，使學生對句子加以理解。學

生聽錄音進行模仿。（三）趣味操練（Practice）

游戲1做“找朋友”的游戲。教師給學

生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁

有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了

“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起

說：Wehave-找到朋友的學生都說完后，教

師再給時間讓學生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。

游戲2做“拍手”的游戲。教師播放Workandplay,Work

Let'schant的錄音。學生兩人一組，一邊跟andplay.Wehavefun

錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人everyday.的拍手方法

面對面，Workandplay,兩人各自的左手相互與前三句相同。

擊掌一次；Wordandplay.兩人的右手相互擊掌

一次；Intheclassroomeveryday.兩人各自的

左右手打開同時與對方擊掌,?次。Workand

play,Workandplay.Wehavefuneveryday.的

拍手方法與前三句相同。

第3頁

教學過程

個性化修改

活動程序與活動展示關注要點

游戲3做“猜物”的游戲。以小組為單位，

4-5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，

其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什

么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生

猜：Doyouhave…？其他幾名學生回答：

Yes/No,wehave…如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不

用換人繼續(xù)游戲。

(四)擴展性活動(Add-activities)

學唱歌曲《AppleSong》

板書設計：

Let'sgoandhavealook.

Wehaveanewclassroom.

Wehave6newlights.

Where'syourseat?

It'snear…

教學反思：本課教學內容根據教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的經驗、

情趣和認知規(guī)律等。學生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關于教室設

備的單詞.本課調整我考慮了班級和學生個別差異設計教學內容，促進學生個性的發(fā)

展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略

成功的經驗，比如讓他們當小老師進行領讀等從不同的角度滿足了學生的英語學習方

面的成就感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀或Dr

ivetrain的簡單認讀游戲等，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。.對教學方法

教學管理的反思本課運用多樣化教學手段，調動學生的學習積極性。例如：根據小學

愛猜愛動的年齡特點和心理特征，我在教授單詞采用實物、圖畫，在兒張圖片外畫簡筆畫

拼出接下的單詞，以及要求學生根據我英語表達和動作猜測單詞等等，調動學生的積極

性.

第4頁

安駕莊鎮(zhèn)小學四年級英語上冊電子備課

第一單元第三課時

UnitOneMyclassroom

課題課型新授

執(zhí)筆人王紅霞執(zhí)教人聶晶

1.能認讀并會書寫大小寫Aa,Bb,Cc,Dd,Ee.能聽懂、會說單詞：beef,doctor,

bed

2.能根據單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母和所含的元音字母。

教學3.進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

目標

教學學習書寫英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小寫，

重點學習單詞beef,doctor,bed。

大寫C和D,小寫b和d易混淆；

教學

大寫B(tài)和E的筆順

難點

1.寫有大小寫Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡

教

具2.寫有本課單詞的單詞卡

準

備3.教材相配套的教學錄音帶

4.自制課件（見媒體素材）

學

具

準

備單詞卡片

教學

法

方任務型教學法，直觀教學法，情境教學法，TPR教學法

第1頁

教學過程

個性化修改

活動程序與活動展示關注要點

教學過程：教師播放"chant”,師

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）生共同隨著錄音帶邊打

1.教師播放"chant”，師生共同隨著錄節(jié)奏邊說歌謠。

音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。（使用第二冊教材Unit

6,Let'schant/B）

ABCDEFG,

HIJKLMN,

0PQ,RST,

UVW,XYZ!

NowyoucansayyourABC's.

It'saseasyas123!

2.讓學生背誦字母表

（二）呈現新課（Presentation）

1.播放教學課件（字母A）

1）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，

讓學生回答：What'sthis?隨著學生回答出：

It,sahand.Il,sanapple.It'sanant時，用鼠

標操作顯示英文單詡再讓學生看著這些單詞找

出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答問

題時，apple和ant前an的使用。

2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并

讓學生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已

學過與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫

筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學

生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學

生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大讓學生在練習本上抄字

小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后頭，然后給時間讓學生

給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師多寫幾個以達到學會的

在這一時間內要在學生中進行巡視以便及時發(fā)目的。教師在這一時間

現和糾正錯誤。內要在學生中進行巡

視，以便及時發(fā)現和糾

正錯誤。

第2頁

教學過程

個性化修改

活動程序與活動展示關注要點

2.播放教學課件（字母B）讓學生認讀和區(qū)分大

1）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學小寫字母Bb,并說出

生回答:He'saboy.It'saball.（注意人稱he各自的筆順。

的使用）。點擊牛肉，教讀單詞beefo用鼠標

操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找

出所含相同字母Bbo

2）讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Bb,并

說出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第二、

三步。

3.同樣步驟學習字母C、D、E

4.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。[使

用教材相配套的教學錄音帶,Unit1,Readand

write/A]

5.教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。

培養(yǎng)學生認讀能力。

6.教師出示部分圖片，下面寫有不完整

的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀

出來。此活動與“Writeandsay”相結合。

（=）趣味操練（Practice）

游戲1：看誰找得快

學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀

字母，學生以最快教師出示?？凑l找得快，最

先舉起字母卡的學生為勝利。

游戲2：配對子

小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。把這10張卡片扣著放

每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫在地上，小組成員按

或小寫字母:A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。游戲方順序每人從其中取兩

法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員張卡片，大家進行判

按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的

斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符大寫和小寫字母不相

（如：B和d）則放回原處由其他人繼續(xù)進行游符（如：B和d）則放

戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，回原處由其他人繼續(xù)

該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直進行游戲。如果兩張

到卡片都被拿完，游戲結束。最后，誰手里拿卡片上的大寫和小寫

的對子最多，誰就獲勝。字母相符，該卡片被

拿出，接著從其他卡

片中再拿取，直到卡

片都被拿完，游戲結

束。

教學過程

個性化修改

活動程序與活動展示關注要點

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.本單元“Let'sfindout/C”部分。讓

學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小

寫字母。

2.讓學生回家教家長書寫大小寫字母

Aa,Bb,Cc,Dd,Ee

板書設計：

Unit1Myclassroom

Aa,Bb,Cc,Dd,Ee

beef,doctor,bed。

教學反思、：從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的

任務。學生通過學習，懂得教室器具的英語表達，培養(yǎng)學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節(jié)課也存在

不足之處，時間的把握不好，節(jié)奏不夠快，在感覺時間不足時又沒有及時地調整教學進度，覺得有遺憾。以后再上這節(jié)

課，我會加快上課的節(jié)奏，多設計一些有趣的但是時間較短的練習游戲來增加學生學習興趣，并且檢驗學生的掌握程

度.下一節(jié)課我會首先要檢杳學生對上節(jié)課的知識的掌握情況，讓學生回憶上節(jié)課的單詞,然后用Missinggame的游

戲作為本課的Warmup環(huán)節(jié),盡量做到充分調動學生的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣.??.反思個人的教學技能在哪幾

個方面需要提必須設立自然有效的課堂調控機制本節(jié)課學生的活動機會非常多，從開始的熱身到中段的單詞游戲

等操練，在大多數的情況下，學生精神處于一種興奮狀態(tài)，這樣對課堂調控的要求就更高了。所以，我盡量使用

一些比較簡單和生動的課堂指令(其中包括簡單的語言指令和肢體語言)來“控制”學生。第一是因為我才剛剛接觸

他們，所以有些比較復雜的課堂指令他們依然不太熟悉，所以我在上課期間給學生定下一些基本的課堂指令，

如:(clap)T:one,two.stop!Ss:stop,stop,stop!以及聽到我的指令:showmeyoufingers的時候，學生都把手指伸出.對部分學

生的關注程度不足“學生是學習的主體但是要真正在教學實踐中體現這一點，實非易事。當我正為某一個教學環(huán)節(jié)

的活動設計和學生的出色表現而暗自得意的時候，卻發(fā)現有些學生其實是反應平平或無動于衷，對于一些坐在角

落的學生，我確實有時是忽略了他們的存在，有些孩子可能覺得自己沒有被老師重視和關注，所以沒有作出有效

的反應。所以在以后的教學中，我還要多點嘗試去“坐在學生的座位上”，用他們的眼光來看一看、反思一卜自己的

英語教學。綜上所述，在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是十分必我個

人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能，提高教學質量，實現優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的良好綜合素質都有著重要的意義.

安駕莊鎮(zhèn)小學四年級英語上冊電子備課

第一單元第四課時

UnitOneMyclassroom

課題課型新授

執(zhí)筆人王紅霞執(zhí)教人聶晶

1.能聽懂、會說：Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen...

教學并能用Thisis…和表示顏色的詞來描述教室中的事物。

目標2.能聽、說、認讀本課主要單詞：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor

學習ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen***；

教學學習單詞：computer,teacher,sdesk,fan,wall,floor

重點

教

學

the的發(fā)音與運用

難點

表達復數時be動詞的運用

1.教材相配套的教學課件[Unit1Let'slearn/B]

2.教材相配套的教學錄音帶

教具

3.教師自制的單詞卡

準備

4.自制顏色轉盤

學

具

準備自制顏色轉盤

教學

任務型教學法，直觀教學法，情境教學法，TPR教學法

方法

第1頁

教學過程

個性化修改

活動程序與活動展示關注要點

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）復習所學的有關顏色red,yellow,green,blue,

1.教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生的單詞(red,yellow,purple,white,black,

撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，green,blue,purple,orange,pink,brown復

讓大家說出指針所指的顏色再讓另一個學生繼white,black,orange,習以上單詞。

續(xù)轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（red,pink,brown)

yellow,green,blue,purple,white,black,orange,

pink,brown）都被復習過一遍。

（二）呈現新課（Presentation）

1.復習本單元A部分Let'slearn的內家

T：Look!Thisisourclassroom.What'sin

theclassroom?

學生利用所學知識回答問題然后教師補充

說：Thereisafloor,ateacher*sdesk,acomputer,What,s

twofansandfourwallsintheclassroom,too.（教!1巾intheclassroom?

一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施Thereisafloor,a

也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，teacher"sdesk,a

建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙computer,twofansand

面對開實景圖）fourwallsinthe

2.教師分別指著教室中的講臺桌，地面，classroom,too.

墻,風扇和計算機問學生：What'sthis?讓學

生試著回答問題。教師可做適當提示。

3.播放本部分的教學課件［UnitlLet's

learn/B:教師分別點擊以上事物，通過視聽使學

生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用

鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃

爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）

4.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾

正學生的發(fā)音。

5.教師播放課件中的句子部分。

6.教師提出問題：Whatcolouristhewall?What

colouisthefloor.通過讓學生回答問題學說句子

Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教師注意及

時糾正the的發(fā)音。