小學語文寫作萬能公式模板

小學語文寫作“萬能公式〃+寫作素材整理

公式一：寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣

的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有

一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還

有一張櫻桃小嘴?！比绻阍囍屗麄?nèi)サ粑闹械?/p>

“有”，把文字重新串聯(lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。

寫上段文字的同學經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可

漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼

睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和

櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡

她啦?！笔遣皇亲x起來舒服多了？

公式二：寫說不出現(xiàn)“說”

讓孩子比較以下三句話。張三說：張三無可奈

何地說：張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子:

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不

用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過

一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實

得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地

寫“某某說”。

公式三：寫想不出現(xiàn)“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫:

“我腦子里跳出兩個小人，一個小人,“，另一個小人,，/

不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。

如某學生寫：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。

我心想：天哪！這該怎么辦呢？”按照“寫想不用想”

的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數(shù)學老師

出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”

是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫

加上適當感嘆詞。

公式四：就是不用成語

作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！不是說多用成

語才顯得有文采嗎？其實不然，當作文中只會按照套

路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老

實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風

和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡,“，這些被用

濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。如，寫春天別用“風和日

麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面

漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不

住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢

癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，

解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

公式五：遇到“很”和“非?！毕胍幌?/p>

對于文章寫不長的孩子，可以訓(xùn)練的另一個

技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌搿？催^無數(shù)學

生習作，出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非常”，請

家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，

停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼？比如寫熱,

別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：

驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣,“，文章自

然就能寫長。

公式六：環(huán)境里面有“真”“情”

到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫。如有

的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻

嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在

為我哭泣?！焙⒆幽苡铆h(huán)境襯托自己的心情首先要表

揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，

小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世

界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更

真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以

寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還

要讓人活在真實的環(huán)境里。

公式七：要動連著動

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活

都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那

就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著

動一一學會連續(xù)使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽:

“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。"（一句話

把文章就給寫完了）學會動詞技巧后將修改成：“只

見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的

一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，

向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂?！币粋€動詞轉(zhuǎn)瞬變

成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

公式八：一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練：用三

百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會跳高

紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳,

一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！怎么變成

三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起

跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失

敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節(jié)來充

實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學

如何向他祝賀,”，家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子

進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五

百字嗎？

公式九：一段話里至少出現(xiàn)6個標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句

號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。

針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行“一段話至少出現(xiàn)6

種標點”的技巧訓(xùn)練。比如，。？這些標

點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經(jīng)過

幾次訓(xùn)練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的

句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結(jié)合進

去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當

然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫

不好的孩子進行訓(xùn)練，收效明顯，進步很快。

公式十：字數(shù)三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段

時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好

就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的,

像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話

的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句，改成只有

三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感

會舒服很多。如某學生的原文：“高高的綠綠的草散

發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔

的樣子?！苯?jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清

香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！笔?/p>

不是很有節(jié)奏感？

公式十一：長短結(jié)合節(jié)奏感

學生作文：瘋馬一樣，酷斃上籃；飛龍一樣，

奪命三分；貓頭鷹一樣，勾手穿針。獵豹一樣，有萬

影的速度。最后一句，你能否改成四個字？不要改。

一段話，前面是四個字，后面也是四個字，當然可以。

但前面六個字，后面四個字，或者兩個字，那叫長短

結(jié)合。長短結(jié)合的句子，讀起來節(jié)奏感更棒。

公式十二：心情決定環(huán)境

張明語文考試只得了66分。回家后，一向

嚴格的媽媽會怎么教訓(xùn)他？還有，和同學約好星期天

去釣魚，不知道還去不去得成？揣著那份沉重的試卷,

張明忐忑不安地走出校門,,,,他經(jīng)過工地、垃圾場時會

是怎樣子的？張明語文考試得了99分，全班第一！

一向重視學習的爸爸媽媽知道后，會怎樣褒獎他呢？

買玩具，還是肯德基？還有上次爸媽答應(yīng)給她買溜冰

鞋，何不趁熱打鐵？揣著那份寫滿希望的試卷，張明

喜滋滋地走出校門,,,,他經(jīng)過工地、垃圾場時又會是怎

樣子的？肯定不一樣，其中的不一樣是什么，是人的

內(nèi)在的心情。人的內(nèi)在的心情會改變你對環(huán)境的感覺。

公式十三：就愛用語氣詞

★這餡偏偏跟我作對，像調(diào)皮的孩子要出去

玩似的，老往外鉆。呀，餃子皮破了，餃子餡弄得滿

手都是，黏糊糊的。除了“呀”這樣的語氣詞，還有

啊，還有哦，哈。語氣詞會讓句子更親切，更干凈。

甚至，當你寫作文寫不下去的時候，你就寫一個語氣

詞，你就寫一個“哈哈”，你就寫個“哦”，寫個語氣

詞下去，就有話寫了。作文導(dǎo)師團祝小朋友都學會這

么棒的方法。

小學生語文作文素材收集整理

一、有關(guān)學習的好詞好句好段

（一）描寫學習態(tài)度的詞語

勤奮刻苦認真專注鉆研踏實勤懇虛心

好學發(fā)奮苦讀腳踏實地不恥下問精益求精刨

根問底廢寢忘食手不釋卷如饑似渴持之以

恒一絲不茍

（二）專心學習的詞語

聚精會神全神貫注屏息凝視目不轉(zhuǎn)睛專心

致志津津有味掩卷沉思神情專注

（三）描寫學習的佳句

1.小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下

好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時

間，一篇作文竟全寫好了。

2,曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的

圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮,

張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴

微微上翹一這是每當她想出更巧妙的方法來解決

一道數(shù)學題時，為數(shù)學老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。

3■每當我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對

我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高

峰。”

4.她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那

么流暢，似乎早有準備似的。

5.她抑揚頓挫地朗誦著，聲調(diào)優(yōu)美，娓娓動聽，

舉座動容。

6.他這個調(diào)皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像

是炒花生米一樣。

7.娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好

聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室,

落在她的書上，久久不愿離開。

8.我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳

草嫩綠的草地。

9■她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海,

忘記了時間的流逝。

10.他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行

的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊

糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。

11.他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到

鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。

12.同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課,

像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。

13.瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來,像動人的童

聲大合唱，音符滿天。

二、描寫人物的好詞好句好段

（一）描寫人物外貌的詞語

虎頭虎腦眉清目秀面紅耳赤白凈柔嫩滿

面紅光滿頭銀發(fā)目光炯炯雙目如潭火眼金

睛濃眉大眼慈眉善目氣宇軒昂

高大魁梧英姿颯爽衣著得體

（二）描寫人物表情的詞語

眉開眼笑破涕為笑捧腹大笑笑逐顏開滿面

春風洋洋得意和顏悅色悠然自得容光煥發(fā)神采

飛揚氣勢洶洶神情沮喪愁眉苦臉沒精打采淚流

滿面

（三）描寫人物心情的詞語

心花怒放滿心歡喜歸心似箭心曠神怡心潮

起伏心悅誠服心事重重憂心忡忡心如刀絞悲痛

欲絕怒火中燒心驚膽戰(zhàn)心慌意亂心急如焚心灰

意冷

（四）描寫人物的句子

1.她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝

飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

2.這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的

大眼睛，十分精神。

3.他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問

號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。

4.他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地

蘋果一樣。

5.他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很

勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。

6.她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇

撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小

油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三

丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

7.李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又

密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出

五顏六色地光環(huán)。

8.我地同學蕭紅,梳著一條大辮子,黑亮黑亮的，

濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻

漂亮的。

三、描寫高山的好詞好句好段

（一）好詞

高山群山奇山荒山山坡山林千山一碧萬

山叢中千姿百態(tài)山石壯膽山明水秀山清水秀山

高樹茂谷下有谷青山綠水青海青山奇山秀水峰

上有峰清逸秀麗寸草不生聳立云霄云霧纏繞奇

峰聳立巍然屹立山勢雄偉群山簇立千山萬嶺

（二）好句

1.露出云層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮

著。

2.周圍的大山像一幅五顏六色的花布。

山浪峰濤，層層疊疊。

3.山黑蒼蒼沒邊沒沿,刀削斧砍般的崖頭頂天立地。

4.起伏的黃土山頭，真像一片大洪水的波濤。

龍山頭，像一座大墓似的聳立在夜色中。

5.峽江兩岸的山直起直落，高得讓人頭暈。

6.幽幽的深谷顯的駭人的清靜和陰冷。

7.山溝被雪填平了，和山背一樣高，成了一片片平

平的雪鋪的大廣場。

8.晨曦初照，而山像含羞的少女，若隱若現(xiàn)，日落

西山，余光橫照。

（三）好段

1.站在這里一看，真怪，山簡直變了樣，它們的

形狀與在平原或半山望上來大不相同，它們變得十分

層疊、雜亂，雄偉而奇特。往上仰望，山就是天，天

也是山，前后左右盡是山，好像你的鼻子都可隨時觸

到山。

2.只見遠處有一座迷蒙的巨峰突起，周圍還有幾

十座小石峰。仔細一看，那巨峰像手握金箍棒的孫悟

空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孫悟空正領(lǐng)

著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下，群山

蒼黑似鐵，莊嚴、肅穆。紅日初升，一座座山峰呈墨

藍色。緊接著，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來，

只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的

山水畫。過了一陣兒，霧又散了，那裸露的巖壁，峭

石，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色，與綠的

樹、綠的田互為映襯，顯得分外壯美。

3.重重疊疊的高山，看不見一個村莊，看不見一

塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個靠著

一個，沉睡著不知幾千萬年了，從來有驚醒它們的夢,

從來沒有人敢深入它們的心臟，就是那最愛冒險的獵

人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來的山

羊、野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂。

4.再沒有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整個山

坡，都是蒼翠欲滴的濃綠，沒來得散盡的霧氣像淡雅

絲綢，一縷縷地纏在它的腰間，陽光把每片葉子上的

雨滴，都變成了五彩的珍珠。

5.尖刀似的小山，挑著幾縷乳白色的霧，霧靄里，

隱約可見一根細長的線。

6.這堵石壁似摩天大廈仰面壓來，高得像就要坍

塌下來咄咄逼人。山巔上，密匝匝的樹林好像扣在絕

壁上的一頂巨大的黑毯帽，黑綠從中，巖壁里蹦躥出

一簇簇不知名的野花。

7.雨改變了公園的情調(diào)，西北方向的云霧之中，

是水墨畫似的遠山，這在園林建筑中頗被稱道的“借”

來。

四、描寫趣事的好詞好句好段

（一）好詞

天真爛漫無憂無慮自由自在幼稚可笑挺胸

碘肚牙牙學語嘻嘻哈哈你追我趕抱頭鼠竄逃之

夭夭窮追猛打亂作一團雞飛狗跳雞犬不寧自以

為是屏聲息氣尖聲尖氣指手畫腳油腔滑調(diào)撒嬌

賣乖東跑西顛愛不釋手忍俊不禁呆頭呆腦愣頭

愣腦玩耍嬉戲裝聾作啞裝腔作勢裝模裝樣若無

其事調(diào)皮搗蛋滿身泥漿追來逐去大發(fā)脾氣吵鬧

不休舞刀弄棍甕中捉鱉胸有成竹得心應(yīng)手隨心

所欲左右逢源歡呼雀躍

（二）好句

1.我立刻興奮起來,不管三七二十一,甩掉鞋子，

從媽媽手中搶過救生圈，光著小腳丫，歡呼著撲向大

海的懷抱中。

2.“撲通！”“撲通！”大家“奮不顧身”地一頭扎進

清亮的小河中，有的手腳并用在水中撲騰，有的仰肚

朝天在水面漂浮，有的則像泥鰥一樣潛入水底。

3■剛才還是靜靜的小河，突然間喧嘩起來：喊叫

聲、笑鬧聲此起彼伏，撩水，擊水，水花飛濺，你逃，

我追，亂成一團。

（三）好段

1.我們在河邊急三火四地脫光衣服，撲進小河里,

立刻開始打水戰(zhàn)，追逐嬉戲了。你看，我們分兩隊,

一隊為“敵人”一隊另是“紅軍”。一雙雙小手掌把水往

對方潑去，潑得人人臉上滿是晶瑩的水珠。水把眼睛

弄模糊了，我們便各自退到一邊，用手拭去，然后再

猛烈“進攻”。整個小河立時一片喧嘩，叫喊聲，歡笑

聲此伏彼起，匯成了快活的交響曲。水仗打累了，就

在河里追逐嬉戲。一個追，一個跑，在水里穿來鉆去，

小身子像條泥縱一樣滑，怎么也抓不到。河面上的歡

歌笑語，在和兩岸遠遠的蕩開了。

2.我們這些小淘氣會不顧家長的再三忠告，三五

成群來到小石灣，脫下褲頭，赤條條地鉆進水里。又

是扎猛子，又是豎蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，一

個個像小泥縱似的，在水里追來逐去，又喊又叫，玩

耍嬉戲，真有說不出的愜意。

3.幾個小朋友光著小腳丫，正冒著大雨踩水玩呢!

唱歌的是紅紅，她一邊唱，一邊用雙手接從天而降的

雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一邊“啪噠啪噠”的踩

著地上的雨溪，一邊有節(jié)奏地擺動著胳臂，還不時仰

起頭，任憑雨水劈頭蓋臉的沖刷。這時，我心里癢癢

的，急忙甩掉鞋子，挽起褲腳，沖出房門。剛跑到紅

紅的身后，“撲通”一聲，我摔了個仰面朝天，濺起的

水花紛紛落到紅紅身上。紅紅轉(zhuǎn)過身，“嘻嘻嘻”地笑

著說：“快打落水狗！”說完，用腳劃起水向我擊來。

我顧不得爬起來，連忙用雙手捧起水向紅紅的臉上揚

去，嘴里還樂呵呵地大叫著：“來呀！來呀！"紅紅招

架不住了，“哎呦，媽呀”地叫著，急忙用手擋住臉,

扭頭向后退去?！霸妬砹耍　彪S著歡快的叫聲，小雨

和丁丁向我發(fā)起了攻擊。我立即手腳并用，把一道道

水柱向小雨和丁丁潑去。“嘻嘻嘻一!”“哈哈哈一!

茫茫的雨幕中回蕩著我們愉快的笑聲。

贈送：3461學習方法

北京四中北京四中每年約有96%以上的畢業(yè)生高考成績達到重點大學錄取

線，40%左右考入北大、清華兩所著名高校。在這個神奇的學校流傳這樣一種經(jīng)

過反復(fù)驗證的學習方法，簡稱“3461學習方法”，即為3個過程，4個環(huán)節(jié)，6

個習慣、1個計劃。

3461學習方法

通過長時間反復(fù)的教學和學習實踐驗證：“3461學習方法”是提高學生學習

成績簡單而且實用的一種方法。

入格階段：是學生初步了解學生學習方法的一般格式，只要通過模仿的形式

產(chǎn)生。

立格階段：學生已經(jīng)具備自學的能力，形成習慣并穩(wěn)定的使用學習方法來完

成學習任務(wù)，學習過程和學習環(huán)節(jié)完備而健全，學習方法實現(xiàn)了習慣化的要求。

破格階段：學習方法本身來說個獲取知識一樣是一個不斷更新的過程，那么

當學習成績提高到一定程度的時候又需要學習方法的更新來適應(yīng)新的學科的要

求，例如初中階段和高中階段學習方法就有很大的差異，因此破格是學習方法發(fā)

展的一個轉(zhuǎn)折期。

無格階段：學習方法發(fā)展的最高階段，充分認識各學科的學習規(guī)律，在無意

識中完成對知識的認知過程。

雖然不可能有共同的學習方法，但是有一種學習習慣卻是共同的，那就是自學，

而正確的學習方法遵循是的循序漸進，熟讀精思，把復(fù)雜的東西簡單化，把單一

的問題系統(tǒng)化，把孤立的問題全面化，把簡單的東西細節(jié)化，而這就是3461系

統(tǒng)學習策略的出發(fā)點。

3個過程

3個過程實際上就是把基礎(chǔ)知識或者新的知識點讓學生通過3輪進行反復(fù)的

認知（即理解、消化、融會、貫通）的過程。

學校學習：學校學習是最主要、最重要的學習方式。大多數(shù)基礎(chǔ)知識都來源

于學校老師的傳授，由于學生基礎(chǔ)知識不同、努力程度不同等等，導(dǎo)致很多學生

均為一個老師教的，考試成績差異卻很大。

家庭學習：是學校學習的補充，是較為重要的學習方式之一，若家庭學習做

的較好的學生，其成績也會不斷得到提高。

再學習：即日復(fù)習和周復(fù)習。學習是一個循序漸進的過程，應(yīng)注重基礎(chǔ)，查

缺補漏的再學習。再學習并不是完全意義上的將所有知識點一字不漏的再學一遍,

再學習應(yīng)掌握方法和提高效率。

4個環(huán)節(jié)

學：就是接受新知識。在校學習要緊跟跟教師的講課進度，基礎(chǔ)的知識點一

定要理解消化，出現(xiàn)了差距一定要及時彌補，不要放松或者丟棄疑點，否則積少

成多，會嚴重影響聽課的質(zhì)量，增加自己基礎(chǔ)知識的學習負擔。學生必須每天做

日復(fù)習，并且復(fù)習應(yīng)在做作業(yè)的前面完成。日復(fù)習做的好壞直接影響到學生當天

完成老師作業(yè)正確率的高低和做題速度的快慢。

查：就是對所學的知識進行鞏固和檢查，作業(yè)和考試是查的主要方式。查是

對第一個環(huán)節(jié)學的質(zhì)量進行分析和檢驗的一個超額雖解決針對性學習的一個先

決條件。老師通過布置作業(yè)或安排考試的方式來檢測學生所學的知識點是否掌握。

寫作業(yè)和考試并不是老師的目的，布