人教版高中美術(shù)選修：設計 第六課 破蛹成蝶-服裝設計 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎

服裝設計的構(gòu)思

與表現(xiàn)

------人教版普通高中課程標準教科書《美術(shù)設計》第六課《破蛹成蝶—服裝設計》第2課時說教材說教法教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學準備說教學過程教學反思教材分析

在前面的一節(jié)課中，學生已經(jīng)了解了服裝的基本概念以及服裝從古到今的基本轉(zhuǎn)變。

而這節(jié)課則主要讓學生了解服裝設計的基本構(gòu)思與表現(xiàn)方法，在學習這節(jié)課之前學生已經(jīng)通過導學案了解了服裝設計的由來，而服飾設計在構(gòu)思中又該注意哪些問題，設計師想要設計表現(xiàn)出自己喜歡的服裝又該了解哪些要點也是學習的必要內(nèi)容。學情分析

高中的學生已經(jīng)有對個人形象，對他人眼光，對服飾，對審美的基本判斷能力，但對服飾的了解僅限于通過網(wǎng)絡，書刊雜志等社會信息得到的時尚跟風;這就需要教師在教會學生了解服裝構(gòu)思和表現(xiàn)的同時，也能清晰的認識到服飾對個人形象的直觀反映，各類服飾對不同場合的重要性;更需要教師引導青春期學生正確的審美觀與價值觀。教學目標知識目標：理解服裝構(gòu)思在概念形成之初該注意哪些信息以及這些信息的作用，服裝設計的具體表現(xiàn)方法，服裝設計圖的繪制。能力目標：通過學生個體或群組的自主學習和相互間的協(xié)作學習來提高自主分析，歸納，解決問題的能力，通過分組繪制作品激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。情感目標：通過協(xié)作學習培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力，增強集體榮譽感，培養(yǎng)學生正確的審美觀。教學重難點教學重點:引導學生理解服裝運用的標識性和重要性教學難點:引導學生自主創(chuàng)作能力，促進發(fā)散思維的培養(yǎng)。教學方法

學生和教師一樣，都是課程資源的重要組成部分，在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，因此，本課課程設計如下：比較分析法：觀察圖片分析得出結(jié)論分組討論質(zhì)疑法總結(jié)內(nèi)容分組繪制競賽法培養(yǎng)發(fā)散思維教學準備多媒體課件，學生應具備高效課堂分組模式以及各組答題小型黑板，教科書，本課導學案。教學過程：觀看視頻導入新課欣賞短片并討論搶答問題目的：集中注意力，激起共鳴，調(diào)動積極性，拉近師生關(guān)系教學過程：觀察分析討論回答《流水線工人》培養(yǎng)自主學習能力分析學生對本課話題的了解程度

德育滲透：

通過以上話題，我們可以看出服裝具有一定的標示性，而中學生在校期間應注意哪些服飾和形象要求？為什么學校要求學生在校應穿著統(tǒng)一的服飾？教學過程：觀察學習分組質(zhì)疑服裝設計在確定構(gòu)思的范圍之后，具體的表現(xiàn)方法分為哪些，這些表現(xiàn)方法對服裝各有什么影響？學生分組質(zhì)疑提高合作能力增強集體榮譽感，投入氛圍加深學習深入感PPT制作創(chuàng)作活動

主題：在我們了解了服裝的基本構(gòu)思和表現(xiàn)方法之后，請各位同學分組協(xié)作來給我們各組畫一個最喜歡的服飾，并說一下我們的服裝構(gòu)想。教學過程學生創(chuàng)作教師輔導環(huán)節(jié)集體參與，集思廣義，突出特長《學生分組展示作品環(huán)節(jié)》---自主互評鼓勵為主教學過程高效課堂得分評比(1)根據(jù)課堂表現(xiàn)，按高效課堂得分標準，教師酌情給予各組各成員得分，并公布出本節(jié)課最佳合作組，最佳設計組，最佳個人獎。(2)教師就本節(jié)課表現(xiàn)對學生進行鼓勵總結(jié)。

教學反思貫徹以學生為主，教師為輔的教學理念,充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。通過教師展示引導，小組合作討論質(zhì)疑，分組繪制等方式，既活躍氣氛，也都集體參與，加強了協(xié)作能力和競爭意識的培養(yǎng)。德育滲透則更是體現(xiàn)教師人文教育的點睛之筆不足之處，主要是對每位學生的指導不能做到面面俱到