北師大版語(yǔ)文七上《最后一片葉子》課件之一

北師大版語(yǔ)文七上《最后一片葉子》ppt課件之一目錄contents課程導(dǎo)入課文內(nèi)容解析寫作技巧分析課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)作業(yè)與延伸閱讀01課程導(dǎo)入19世紀(jì)末的美國(guó)，經(jīng)濟(jì)繁榮與貧困問(wèn)題并存，社會(huì)矛盾尖銳，人們對(duì)未來(lái)既充滿希望又感到迷茫。時(shí)代背景《最后一片葉子》是歐亨利短篇小說(shuō)中的經(jīng)典之作，以其獨(dú)特的幽默和深刻的寓意，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和人性的復(fù)雜。文學(xué)背景課程背景

教學(xué)目標(biāo)理解小說(shuō)主題通過(guò)學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)，學(xué)生能夠理解小說(shuō)所表達(dá)的人性的偉大、友誼的珍貴以及生命的尊嚴(yán)。分析人物形象學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)小說(shuō)中人物的分析，理解人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及在故事情節(jié)中的作用。掌握閱讀技巧學(xué)生能夠掌握閱讀小說(shuō)的基本技巧，如分析情節(jié)、人物關(guān)系、語(yǔ)言特點(diǎn)等，提高閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。02課文內(nèi)容解析故事梗概這是一個(gè)關(guān)于生命、希望和愛(ài)的故事。講述了一個(gè)年輕的女孩患上了一種罕見(jiàn)的疾病，她的生命危在旦夕。在絕望中，她看到了窗外的一片葉子，那是她生命中的最后一片葉子。她堅(jiān)信只要葉子不落，她就有希望活下去。總結(jié)詞這是一個(gè)關(guān)于生命、希望和愛(ài)的故事，通過(guò)一片葉子展現(xiàn)了主人公的堅(jiān)韌和勇氣。詳細(xì)描述故事以一個(gè)年輕女孩為主人公，她身患重病，生命垂危。在絕望中，她把希望寄托在窗外的一片葉子上，那是她生命中的最后一片葉子。她堅(jiān)信只要葉子不落，她就有可能活下去。這個(gè)故事展現(xiàn)了主人公的堅(jiān)韌和勇氣，以及生命中不可或缺的希望和愛(ài)。故事梗概人物分析：故事中有三個(gè)主要人物，分別是年輕的女孩、老醫(yī)生和一位善良的護(hù)士。年輕的女孩是故事的主人公，她身患重病，但依然保持著樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)。老醫(yī)生是女孩的主治醫(yī)生，他雖然外表嚴(yán)肅，但內(nèi)心充滿了對(duì)生命的敬畏和關(guān)愛(ài)。而那位善良的護(hù)士則是女孩生命中的一道溫暖的光，她無(wú)微不至地照顧著女孩，給予她無(wú)盡的愛(ài)和關(guān)懷。人物分析總結(jié)詞故事中的人物形象鮮明，通過(guò)他們的行為和語(yǔ)言展現(xiàn)了不同的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀。詳細(xì)描述年輕的女孩是故事的主人公，她的形象被描繪為一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、充滿希望的人。即使在病重的情況下，她也始終保持著積極的心態(tài)，堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝疾病。老醫(yī)生的形象則是一個(gè)外表嚴(yán)肅、內(nèi)心充滿關(guān)愛(ài)的人。他對(duì)女孩的生命充滿了敬畏和關(guān)愛(ài)，盡自己最大的努力去救治她。而那位善良的護(hù)士則是一個(gè)充滿愛(ài)心和耐心的人。她無(wú)微不至地照顧著女孩，給予她溫暖和關(guān)懷，成為了女孩生命中的一道光。人物分析主題探討：這個(gè)故事的主題是生命、希望和愛(ài)。通過(guò)年輕女孩的故事，展現(xiàn)了人類對(duì)生命的珍視和對(duì)未來(lái)的渴望。同時(shí)，故事中也強(qiáng)調(diào)了希望和愛(ài)的重要性，只有擁有希望和愛(ài)，才能戰(zhàn)勝生活中的困難和挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)詞：這個(gè)故事的主題深刻而感人，它呼吁我們要珍視生命、保持希望、傳播愛(ài)。詳細(xì)描述：這個(gè)故事的主題是對(duì)生命的珍視和對(duì)未來(lái)的渴望。通過(guò)年輕女孩的故事，我們能夠深刻地感受到人類對(duì)生命的敬畏和對(duì)未來(lái)的期待。同時(shí)，故事中也強(qiáng)調(diào)了希望和愛(ài)的重要性。只有擁有希望和愛(ài)，我們才能夠在生活中保持樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)，戰(zhàn)勝各種困難和挑戰(zhàn)。這個(gè)故事呼吁我們要珍惜生命中的每一天，保持對(duì)未來(lái)的美好憧憬，同時(shí)也要關(guān)愛(ài)他人、傳播愛(ài)與溫暖。主題探討03寫作技巧分析文章開(kāi)頭設(shè)置懸念，引起讀者的好奇心，使故事更具吸引力。按照時(shí)間順序，逐步展開(kāi)情節(jié)，使故事條理清晰。敘事手法順敘手法倒敘手法生動(dòng)形象運(yùn)用豐富的形容詞和修辭手法，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力和感染力。簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不拖沓，直接表達(dá)主題和情感。語(yǔ)言特色比喻通過(guò)比喻手法，使抽象的概念更加具象化，易于理解。擬人通過(guò)擬人手法，賦予事物人的特征，使描述更加生動(dòng)有趣。修辭手法04課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)總結(jié)詞通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，加深對(duì)課文的理解。詳細(xì)描述教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，提出一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“最后一片葉子代表了什么意義？”、“貝爾門先生為什么愿意犧牲自己來(lái)拯救瓊西？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)他們的思維活躍性。問(wèn)題討論通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力?？偨Y(jié)詞將學(xué)生分成若干小組，針對(duì)課文中的某些主題或問(wèn)題展開(kāi)討論。小組成員可以自由發(fā)表意見(jiàn)，共同探討問(wèn)題，形成小組內(nèi)部的共識(shí)或觀點(diǎn)。分組討論可以提高學(xué)生的參與度和合作意識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。詳細(xì)描述分組討論VS讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提升口頭表達(dá)能力。詳細(xì)描述在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享自己的閱讀感受、對(duì)課文的理解或者對(duì)相關(guān)主題的思考。通過(guò)學(xué)生分享，可以促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的交流和學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在學(xué)生分享的過(guò)程中，教師應(yīng)注意給予積極的反饋和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)詞學(xué)生分享05作業(yè)與延伸閱讀請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自行查找資料，了解作者歐亨利的其他作品，并選擇一篇進(jìn)行閱讀，寫出讀后感。作業(yè)二請(qǐng)同學(xué)們以“生命的意義”為主題，寫一篇不少于800字的作文，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。作業(yè)三課后作業(yè)延伸閱讀《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》推薦作品《麥琪的禮物》和《警察與贊美詩(shī)》是歐亨利的經(jīng)典短篇小說(shuō)，它們通過(guò)幽默、感人的故事情節(jié)，展現(xiàn)了