新課標人教版六年級下冊語文全冊教案

新課標人教版六年級下冊語文全冊教案

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，學(xué)生課外認識的字很多，這一點在本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)常抓不懈。但本班學(xué)生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。

二、教材簡析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋、想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

本冊漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一）列出了全冊要求認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。九年義務(wù)教育課標版六年級下冊語文作文教案教學(xué)教案2009-01-1417:38:40閱讀215評論0字號：大中小作文題目文章體裁寫作時間課時安排《難忘的‘第一次》記敘文

二課時寫

作

指

導(dǎo)

審題

1．圍繞“難忘的‘第一次’”為題寫一篇習(xí)作，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

3.尊重學(xué)生的獨特感受,在習(xí)作中要寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點,讓學(xué)生充分表達自己的真切感悟.

如何搜集整理材料

1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。

3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。

寫

作

指

導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，明確要求

二、自選內(nèi)容，分組交流1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。2．寫作內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。3．學(xué)生各自習(xí)作。4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。5．謄寫習(xí)作。

作文題目文章體裁寫作時間課時安排記敘文

二課時1.

從自選內(nèi)容中選擇一題寫一篇習(xí)作,自擬題目,練習(xí)寫作.

2.

喚起學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)學(xué)生在活中通過材料精心構(gòu)思,充分擬稿的寫作習(xí)慣.

3.

在習(xí)作中要寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點,內(nèi)容具體,感情真摯,充分表達真切感受.

4.讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗寫作的快樂.(學(xué)生明確寫作要求)

1.要介紹的民俗是什么?2.民俗的主要特點是什么?你準備從幾方面來寫清楚民俗的特點?3.哪一部分作為重點將進行具體介紹.4.根據(jù)其特點,你打算擬寫什么題目?5.采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗?一、確定習(xí)作對象，形成初步設(shè)想。

二、交流構(gòu)思。

三、書寫草稿。

四、初步修改。

1。自讀和小組評，認真修改。

2。全班評議。

五、佳作欣賞。

文章體裁寫作時間課時安排體裁不定

二課時1．在口語交際的基礎(chǔ)上，以＂我的理想＂為題進行習(xí)作訓(xùn)練，表達自己內(nèi)心的真實情感和體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣．

２．在習(xí)作訓(xùn)練中，表達的內(nèi)容要具體，感情要真實并運用前后照應(yīng)的寫法進行寫作，提高學(xué)生靈活運用評議技能的能力．３．培養(yǎng)學(xué)生精心構(gòu)思，組織評議充分擬稿的寫作習(xí)慣，并能針對自己的習(xí)作進行修改評議與欣賞．１．引導(dǎo)學(xué)生針對＂我的理想＂是什么？＂我為什么有這樣的理想＂和＂我準備怎樣實現(xiàn)自己的理想＂這三個方面的內(nèi)容，在小組中進行交流談?wù)劯髯缘牧?xí)作設(shè)想與結(jié)構(gòu)提綱．２．老師巡視參與各小組的的討論，給予及時的指導(dǎo)與糾正，并讓其他同學(xué)得到借鑒．

３．重點要啟發(fā)學(xué)生運用前后照應(yīng)的寫法進行寫作，使學(xué)生的初步設(shè)想更加完善．寫

作

指

導(dǎo)一、激發(fā)興趣。

二、認真構(gòu)思。

三、交流構(gòu)思。

四、書寫草稿。

五、全班評改。

六、抄寫習(xí)作。作文題目文章體裁寫作時間課時安排《學(xué)會生存》題材不定

二課時寫

作

指

導(dǎo)

審題

1、以“學(xué)會生存”為主題進行訓(xùn)練，進一步增強學(xué)生自我保護的意識，激發(fā)學(xué)生樹立珍愛生命的思想。

2、習(xí)作中雖然兩種體裁不同，但是都是一個主題就是講“學(xué)生生存”要引導(dǎo)學(xué)生重在聯(lián)系自己的生活實際，避免表決心式的感想。

3、啟發(fā)學(xué)生要將自己的真情初三表達出來，要讓學(xué)生在精心構(gòu)思、組織語言、充分擬稿的前提下，進一步針對自己的進行評議，修改與完善，體驗寫作的快樂，提高寫作的能力與水平。

如何搜集整理材料

1、瀏覽本單元課文，說說你的感受。

2、深入體會課文蘊含著的知識與智慧的力量。

3、人你們的經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的有關(guān)自我保護的事情，或?qū)懸黄呆敒I孫漂流記〉讀后感。

4、一定要把握好主題。寫

作

指

導(dǎo)一、激發(fā)興趣。

二、打開思路，認真構(gòu)思。

三、交流構(gòu)思，相互借鑒。

四、書寫草稿，自我修改。

五、全班評改。

六、抄寫習(xí)作。作文題目文章體裁寫作時間課時安排自擬題材不定

二課時寫

作

指

導(dǎo)

審題

1、任選一個題目進行習(xí)作訓(xùn)練，表達出真情初三和體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、在習(xí)作訓(xùn)練中，表達的內(nèi)容要具體，感情要真實并運用前后照應(yīng)的寫法進行寫作，提高學(xué)生靈活運用語文技能的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生精心構(gòu)思、組織語言、充分擬稿的寫作習(xí)慣，并能針對自己的習(xí)作進行、評議與欣賞、提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗寫作的快樂。

如何搜集整理材料

1、本次習(xí)作不出題目，也不限制內(nèi)容范圍。

2、可以寫最感興趣的人、事、景、物，可以寫想象作文，也可以寫自己想寫的其他內(nèi)容。寫

作

指

導(dǎo)一、激發(fā)興趣。

二、認真構(gòu)思。

三、交流構(gòu)思。

四、書寫草稿。

五、全班評議。

六、抄寫習(xí)作。作文題目文章體裁寫作時間課時安排

寫

作

指

導(dǎo)

審題

如何搜集整理材料

寫

作

指

導(dǎo)

作文題目講評時間評講方法課時安排

師生互評一課時寫

作

指

導(dǎo)字詞句

文

章

結(jié)

構(gòu)

課

后

反

思

作文題目講評時間評講方法課時安排

師生互評一課時寫

作

指

導(dǎo)字詞句

文

章

結(jié)

構(gòu)

課

后

反

思

作文題目講評時間評講方法課時安排

師生互評一課時寫

作

指

導(dǎo)字詞句

文

章

結(jié)

構(gòu)

課

后

反

思

作文題目講評時間評講方法課時安排

師生互評一課時寫

作

指

導(dǎo)字詞句

文

章

結(jié)

構(gòu)

課

后

反

思

作文題目講評時間評講方法課時安排

師生互評一課時寫

作

指

導(dǎo)字詞句

文

章

結(jié)

構(gòu)

課

后

反

思

作文題目講評時間評講方法課時安排

師生互評一課時寫

作

指

導(dǎo)字詞句

文

章

結(jié)

構(gòu)

課

后

反

思

范

文

難忘的第一次

在每個人的一生中，都會有這許許多多的第一次。也許在這其中有著心酸，但更多的是甘甜。自從生命誕生的那一刻起，你每做過的一件事都曾有過第一次。每經(jīng)歷過第一次的你就會變得成熟，成熟的你也就意味你已經(jīng)踏入成功大門的第一步。在這眾多的第一次中，有的是你親身經(jīng)歷，有的卻是與你擦肩而過。親身經(jīng)歷的，我們深的體會：有我們自己的感觸、思想；擦肩而過的，我們更是不忘：有過遺憾、傷心。但不管怎么說，第一次的你無論是成功還是失敗，在這第一次中我們學(xué)到了很多。這是我們第一次的嘗試，敢于嘗試是成功的第一步。怎樣的人做怎樣的事總有第一次：我，第一次學(xué)會了感恩。那是一個仲夏的黃昏，我閑來無事走在大街上。只聽“滴答滴答……”，我不經(jīng)意的抬頭，雨滴落到我的臉上。我只好躲進附近的電話亭里避雨，雨漸漸的下大了。我隔著玻璃窗遠望路邊的那顆飽經(jīng)滄桑老槐樹，再經(jīng)過風(fēng)吹雨打后枝葉已經(jīng)有些枯萎。而在枝頭吐露出的幼葉，像是雨后春筍煥發(fā)著生機。“啪”一片葉子又落到了地上，看著地面上的這些樹葉讓人想起這里就是它們的生存的一席之地。這就是“落葉歸根”的說法吧，根莖葉互相合作，共同生存的道理。這，也許就是感恩吧。“慈母手中線，游子身上衣。……誰言寸草心，報得三春暉?！辈唤?jīng)意的走到一家小攤前，只見一位母親正在教孩子背詩。這首《游子吟》講的就是做兒女的應(yīng)該怎樣回報父母恩情的一首詩，父母把自己一切的希望都寄托在兒女身上。希望孩子從小要有遠大的理想，將來回報社會，為國家盡自己最大的努力?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”，老師亦是如此。老師，是美的耕耘者，美的播種者。是她用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。老師將自己畢生所學(xué)都傳授給學(xué)生，教我們做人的道理。老師與父母的出發(fā)點都是一樣的，他們給我們很多第一次，我們也就是在這很多第一次的過程中無意識學(xué)到了很多。我認為感恩是一種美好的責(zé)任，這是我們每個人應(yīng)盡的義務(wù)。從中教育我們要學(xué)會寬容、大度，做事不圖報酬，也讓我們懂得知恩圖報的道理。它更是教會我們，心靈的寄托要始終如一，不管在什么時候都不要讓貪婪和虛榮占據(jù)我們的心靈，“美”要始終如一。每當(dāng)在靜若無人時，我便想到了哪些為社會和諧而默默奉獻的人。清潔工、工人……這些人并不比總統(tǒng)、秘書差，雖然他們的職位雖不能相并論。但沒有這些人，一個國家也不會強大。他們此時此刻都在默默無聞地奉獻，奉獻自己微薄的力量，用自己的雙手、自己的勞動為社會和諧盡一份力、用一份心。從而，使自己的生活變得更加充實、快樂、高尚，不斷提升自己的人生價值。我認為這樣的人，才是最值得我們尊敬和感恩的人?！案卸鞯男模兄x有你伴我一生，讓我有勇氣作我自己；感恩的心，感謝命運花開花落，我一樣會珍惜”。我，第一次學(xué)會了感恩。感恩的心，會伴你一生范

文桃

花

源桃花源上接五強溪，下連武陵，相傳是古代秦人躲逃連年戰(zhàn)亂和苛捐兵役的避難之所。他們在這與世隔絕的地方自勞自食，繁衍子孫，獨成一方風(fēng)水。至今這里古撲的民風(fēng)民俗，仍展示著她作為洞天福地的往日的情愫。桃花源有秦人洞，秦人洞里有一村莊名三合村。三合村有數(shù)十戶人家，他們大都姓秦，因此該村也叫秦人村。這些姓秦的村民是否是進洞避亂的古代秦人的后裔?沒有誰去做具體的考證，反正一個“秦”字貫古今，他們的衣食住行習(xí)俗確實與當(dāng)今現(xiàn)代社會風(fēng)尚有許多不同。

衣:以前這里人們的衣料全為家織土布。各家備有紡車、織機，自產(chǎn)棉花，自紡自織，織成的土布再用植物染料染成或青或蘭或灰或紫的顏色。衣裳多為自家制做，將染色的土布裁成片，再一針一線用手工連綴。也有上門做衣的裁縫，一個灰包，幾根針，幾絡(luò)線，一雙形似當(dāng)今帶把小鋁鍋的生鐵熨斗就是他們的全部工具。衣服的式樣是男為封襟衣。女為大件衣，一色的布扣襻，褲子全為大折襠褲，4尺大的褲腰，在肚前一抄一折，再系上布帶。如今，村里年輕人的服式與洞外人的幾乎沒什么兩樣，但不少老年人仍穿著對襟衣，大件衣，折襠褲。不過老年人衣服的布料再也不是土紡?fù)量椀牧耍侨ナ忻嫔咸暨x。去村里走走，仍可尋見木制的紡車和織機。雖然這些都閑置不再用，但也展示著歷史。即使在普遍使用縫紉機的今天，村里仍有提火熨斗拿灰包的土裁縫。

食：當(dāng)然是主食大米，與洞外的村民幾乎沒什么兩樣。這里所指的“食”，是專指加工大米的工具。秦入村里的村民們以前加工大米的工具是碟子、石碓、風(fēng)車。碟子圓形，有上下兩扇。下扇固定在木架上，中間有一硬木軸，上扇繞木軸在下扇上轉(zhuǎn)動。上下兩扇磨擦的面有規(guī)則地嵌有許多硬木片以為齒，齒縫間用黃土夯緊將齒固定。碟子的作用是將殼肅去粗殼。用碟子加工時將稻殼堆在上扇盛殼的容斗內(nèi)，以人力推動上扇轉(zhuǎn)動，稻殼通過木齒磨擦，從上下礧面的縫隙間灑下去了粗殼的糙米。糙米再經(jīng)過石碓加工便成為熟米。如今村民食用的大米大都是機器加工的，但村里仍有作坊可為村民用古法加工大米。確實有的村民原來作坊里用礧子、石堆加工大米，他們（特別是老年人）認為，這比機器加工大米味更香質(zhì)更柔。

?。阂郧按迕竦淖》咳乔逡簧闹窕h茅屋。茅屋傍山而建，各自獨立，確是“雞犬兩相聞”。屋內(nèi)存設(shè)簡陋，石板木塊是凳，木板相拼為床，葫蘆（俗稱蘆瓜）剖開成瓢，磚頭砌壘即竈。如今茅屋為木屋所代替。木屋又全是小青瓦、白粉墻，仍具古代遺風(fēng)。家家戶戶雖然有了電視機、電冰箱，那剖開的蘆瓜瓢卻一脈相沿。

行：秦人村雖緊臨國道，但村里不通公路，在田園上縱橫交織的是阡陌交通田園上的這些阡陌并非說優(yōu)于水泥路、柏油路，但的確也有它的優(yōu)點。它透著芳草的青味和泥土垢濕氣，赤腳踩在上面使人感到溫乎乎的舒坦，更使人感受大地脈膊的跳動。

范

文我

的

理

想從出生到現(xiàn)在，我有過許多美麗的夢想，這些夢想曾時刻激勵著我奮發(fā)學(xué)習(xí)，不斷進步。我的理想是什么呢？你聽我給你一一道來。

記得在幼兒園的時候，我不太愛說話。老師曾問我們，“你們的理想是什么呀？”當(dāng)時老師只是隨便問問，想活躍一下課堂氣氛，可是，小朋友們竟沒有一人舉手發(fā)言，無奈之下，老師發(fā)給我們每人一張紙，讓我們描繪出自己的理想，我拿著筆思索了不足一分鐘，便寫下了當(dāng)時的理想：我想當(dāng)校長！為什么想當(dāng)校長呢？“因為當(dāng)校長就不用上課、不用寫作業(yè)了、老師和學(xué)生都要聽他的……當(dāng)校長的好處太多了，說都說不盡”。后來老師當(dāng)著同學(xué)面，說出了我的理想時，課堂上一片哄笑聲，然而我仍沉浸在自己美麗的理想之夢中……后來，我上了學(xué)前班。那時我才知道了當(dāng)校長的任務(wù)有多重，既要管理老師和學(xué)生，又要寫文章，迎接上級檢查，還要分配各個年級的教學(xué)任務(wù)……，其實并沒有我想象的那么容易，我感到自己擔(dān)當(dāng)不起了，校長這個職位的魅力對我來說已經(jīng)不打大了，于是，我把當(dāng)校長這個理想放到了一邊。

上一年級的時候，我是班里數(shù)學(xué)組長，那時，班里已經(jīng)有了班長這個職位，對于這個職位我即陌生又向往，于是，便有了一種迫切感，“我想當(dāng)班長”。如今，我已是六年級的學(xué)生了，班長這個職位我已當(dāng)了四年半的時間，小時候向往的理想已經(jīng)實現(xiàn)。我新的理想是什么呢？前段時間我的班主任又問起了那個我熟悉的問題，“你的理想是什么？”，面對這個問題，我開始搜索著我的記憶，我首先想到了我喜歡的英語，我的英語在我們班是比較出色的，其次是語文，我愛看的一些悲歡離合的感人故事，很喜歡寫作，所以，我現(xiàn)在的理想是要當(dāng)個英語翻譯或作家。我下定決心要為這個目標努力、努力、再努力。人生不在于有多少個理想，而在于有沒有為這個理想而努力奮斗。無論你成功與否，你拼搏的經(jīng)歷終將成為人生的美好回憶。

范

文生

存從最早開始,便習(xí)慣了,哭泣,那是情緒發(fā)泄的一種,但卻不常有,因為我學(xué)會了堅強,這種東西真的很難學(xué)習(xí),我們不須學(xué)會面對,那是一種痛苦修煉,偽裝是一種堅硬的鎧甲,披上它,我們會有安全感,舒心.

安慰,是我后天的特長,我們總是安慰別人,陽光總在風(fēng)雨后,一切都會好起來,堅強一些,挺過去.但是我們時常忘記自己,也需要安慰.安慰是一種奇妙的東西,雖然它是我的特長,但是我并不了解它,奇怪.

受傷,是我學(xué)會自立,像一切動物一樣學(xué)會自我了傷,常常帶著滿身由于爭斗的傷口,努力尋找下一個棲息地,慢慢的傷口愈合,很快的忘掉了疼痛,去迎接下一個心傷.

饑餓,讓我難以忍受,我不斷的尋找,一點可以上我肚子滿足的東西,可憐,在這種環(huán)境下,是的不到同情的,我們不需學(xué)會戰(zhàn)爭,雖然我們生下來時是和平使者,卻不得不違背上帝的旨意,有時,甚至傷害同類,但是大自然是殘忍的,也許,我們現(xiàn)在是朋友,也許在下一刻,我們將會成為互相撕殺敵人,生存,讓我別無選擇.

選擇,是我們重要的一刻,也許我們有了好的選擇,就會有好的以后,但是選擇的權(quán)利,大多是掌握在我們手中的,是的,我們開始選擇,是要做天使,還是惡魔.天使,也許我們,將注定要挨餓,因為我們把吃飽的機會讓給了別人.惡魔,我們添飽了肚子,卻親手殺死了朝夕相處的伙伴,使我們變的殘忍.我們時常想選擇兩個,既是天使,可以愛護伙伴,又是惡魔,可以添飽肚子,但是上天不會有這般優(yōu)厚,在天使和惡魔中必須殘忍的選擇.

拋棄,是我們最不忍的選擇,也許它是我們最重要的東西,而我們必須拋棄,最殘忍的是,我們并不知道拋棄它是好還是壞,如果是好,我們便會慶幸的祝賀,但是我們并不是每次都可以選擇正確,但是我們卻不須堅強面對.

這便是生存.

后記:

很殘忍,但是就是這樣,我們不可以讓環(huán)境適應(yīng)我們,所以我們必須去努力適應(yīng)環(huán)境,這樣才可以生存!!

范

文帶走的和留下的

真是流星歲月呀，來得那么快，也去得那么快。轉(zhuǎn)眼間，時間與我擦肩而過，短暫的小學(xué)生活就要結(jié)束了。

六年了，我在這個學(xué)校生活六年了，我不但對同學(xué)們有了感情，對校園里那一草一木也有了感情，校園里的一切一切，都是那么的熟悉。在校園里我沐浴著陽光，茁壯成長：老師的循