二年級下冊教案數學青島版例文

第第頁二年級下冊教案數學青島版例文最新二班級下冊教案數學青島版例文1

教學目標：

1、讓同學通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

2、通過同學的操做體會旋轉，培育同學動手實踐的技能

3、培育同學的應用數學的意識。

教學重難點：感知旋轉

教學過程：

一、體會感受

1、觀測電風扇、風車等旋轉的物體

2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢?

判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。

二、感受旋轉的方向。

1、展示兩類根據不同方向旋轉的物體，讓同學進行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓同學觀測，秒針是怎么樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。

3、根據指示根據不同方向轉動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉美，制造旋轉美

1、出示紫荊花圖，讓同學想想它是怎么樣被制造出來的?

2、用旋轉制造出漂亮的圖案。

全課總結

教學反思：同樣著重口語的表達，有的同學說電扇是旋轉現象，還有的同學說水龍頭是旋轉現象，需要訂正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

最新二班級下冊教案數學青島版例文2

教學內容：

課本75頁內容，樹林醫(yī)生

教學目標：

1、使同學經受解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

2、通過探究解決問題的數學活動，加強學好數學的自信心并獲得勝利的`體驗，加強合作意識。

教學重點：

用紙條來援助同學理解數量關系。

教學難點：

分析數量之間比多少的關系。

教學預備：

紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

教學過程：

一、口算訓練

見口算題卡

二、復習舊知。

昨天學習的數量關系：多的=少的+相差的，以及

少的=多的相差的。

三、自主練習

1、第3題。

讓同學先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。

2、第4題。

游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數比你的大65，它是多少?)

3、第5題

練習時先引導同學認真閱讀黃河三角洲自然愛護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數學信息，然后提出問題并與同伴溝通解決。

4、第6題。

讓同學先找出圖中的數學信息，再依據信息提出問題。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

最新二班級下冊教案數學青島版例文3

教學目標：

1、使同學通過觀測操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質;培育同學觀測、分析、綜合、抽象概括等技能，培育同學自主探究的精神及合作技能。

3、通過對生活事物及相應圖形的觀賞，感受數學與生活的親密聯(lián)系，陶冶情操。

教學重點：

初步認識對稱現象

教學難點：

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具預備：

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導入。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飄舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會涌現?！?/p>

師：請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓同學猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)

師：同學們真棒!那你們認真觀測這些昆蟲，你發(fā)覺了什么?

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。

觀測、感知，互議自己的發(fā)覺。有的同學從圖案的。外形上觀測出對稱的特點。

匯報自己的發(fā)覺：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探究溝通解決問題

1、剪一剪，教學教科書29頁例1

(1)老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最末沿畫的線剪。打開是一件上衣。

(2)同學仿照，做一個剪紙。同學動手剪時，師：用剪刀時留意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀測這件上衣有什么特點?(是對稱的)

(3)小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的?

(4)展示同學剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：同學們剪得都很美麗，在對稱圖形的中間你發(fā)覺了什么?

生：我發(fā)覺全部圖形的中間都有一條折痕。

師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。(板書：對稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

剛才我們發(fā)覺圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?

2、折一折

(1)拿出課前預備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)覺了什么?(左右對稱)再上下對折，又發(fā)覺了什么?(上下對稱)

(2)拿出預備好的正方形紙片折一折，你發(fā)覺了什么?(同桌相互說一說)

(上下對稱，左右對稱，對角也對稱。)

(3)拿出預備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)覺?(不管怎樣對折，都是對稱的。)

老師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。

同學自由發(fā)言。

三、鞏固應用，內化提高

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33頁練習七第1-3題。

四、回顧整理，拓展延伸

1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?

2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛認真去觀測，用雙手去制造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美妙!

最新二班級下冊教案數學青島版例文4

教學內容：人教版二班級數學下冊教材第13頁例4

教學目標：

1、使同學能初步理解除法的含義;認識除號，會寫、會讀除法算式;

2、經受看一看、說一說、分一分等數學活動，掌控用除法算式表示平均分的方法;

3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內容的價值。

教學預備：課件、小棒、練習本

教學重點：理解除法的含義

教學難點：理解除法算式與平均分活動的關系

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出新知

1、談話。

師：同學們，誰知道我國的動物國寶是什么?

生：大熊貓。

師：回答正確，我們班的同學真聰慧，現在小精靈給我們提出了一個問題：晶晶是一個可愛的大熊貓，它非常好客，今日它請來四個小伙伴來它的家里做客，它給每個伙伴都預備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的伙伴們呢?你們知道嗎?

生：平均分。

2、提出問題。

師：那好，現在我們來看一下黑板(出例如3課件)，晶晶想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子應當放幾個呢?請大家?guī)途Ь胍幌搿?/p>

3、開展活動，解決問題

師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，“平均”是什么意思呢?

生：平均就是每個盤子里放的竹筍同樣多。

師：回答正確，我們班的小伙伴真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個盤子，請同學們親自動手來把這些竹筍平均分一分。(請一名同學來上臺演示一下)

師：誰和他的分法不一樣?(提問兩名同學)有的同學一個一個地分，有的是兩個兩個或者三個三個地分，但是無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍?

生：每個盤子里放3個竹筍。

師：請大家回憶我們的操作過程，結合圖說一說這幅圖(課件)表示的含義。

(把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個)

師在同學發(fā)言的基礎上板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放(3)個。

(設計意圖：利用生動的生活情境和平均分的實踐活動，激活同學已有的平均分的活動閱歷。再通過直觀圖，使同學建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最末結合圖對平均分竹筍的活動進行語言表征。這些活動都為同學建立除法概念做好充分的預備。)

二、學習新知(除法意義的學習)

(一)認識除號，讀除法算式

1、自主嘗試，算式表征

師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎?

同學嘗試，老師收集典型案例并展示，請典型案例同學說一說算式所表示的含義。

師：同學們寫的算式盡管形式不同，但都想表達同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”。

(設計意圖：通過讓每個同學進行算式表征的再制造過程，培育同學的創(chuàng)新意識。同時在不斷的溝通比較中，突出算式所表達的含義)

2、引入除法

師：大家寫的算式各種各樣，但是不加說明，別人不肯定明白你要表達的意思，怎么辦呢?在數學上統(tǒng)一用除法來表示。

師板書：12÷4=3

除號

師(指板書)：這個符號是除號，這個算式讀作：“12除以4等于3”(師完成板書)。

師：今日我們學習的是“除法的初步認識”(老師板書課題)。

(二)除號的由來(滲透數學文化，深化除法的含義)

師：1659年，瑞士數學家拉恩在他的《代數》一書中，第一次用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。

(三)理解除法算式的含義(體會算式中的數與平均分的對應關系)

師：誰來說一說12÷4表示什么?

(12÷4表示把12個竹筍平均分到4個盤子里)

師：這個算式中的12、4、3分別表示什么?

(12表示有12個竹筍，4表示平均分到4個盤子里，3表示每個盤子里有3個竹筍)

(四)改寫中深化除法意義的理解

師出示課件上由例題改寫的3道題

1、把12個竹筍平均放在2個盤里，每盤放()個，除法算式

2、把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放()個，除法算式

3、把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放()個，除法算式

三、練習深化除法意義的理解

(一)基本練習

1、讀出以下除法算式，說一說算式的意思。

8÷4=2讀作：8除以4等于2;9÷3=3讀作：9除以3等于3;

6÷2=3讀作：6除以2等于3;15÷5=3讀作：15除以5等于3;

16÷4=4讀作：16除以4等于4。

2、課件呈現教材13頁做一做第1題

師：誰能說一說這幅圖表示的含義?

師：請同學們動手用連線的方式來分一分并寫出除法算式。

師：依據分的結果，大家寫出了除法算式15÷5=3

師：誰來說一說15÷5=3表示的含義?

師：看來我們班的同學都已經理解了除法算式所表達意思，真不錯。

四、課后作業(yè)

作業(yè)：第15頁練習三，第1～3題。

最新二班級下冊教案數學青島版例文5

教學目標：

1、經受以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米究竟有多長，并會估量物體的長度。

2、在活動中體驗測量與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學學習數學的愛好，進展同學的空間觀念。

教學重難點：體會米的含義，知道厘米、米之間的關系，知道米和厘米之間的進率

教具預備：新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。

一、創(chuàng)設情境

1、師生利用課前共同預備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

2、指導同學同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

同學在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)

3、用米尺測量課桌的長度。

二、體