初一歷史學(xué)科教學(xué)總結(jié)及反思

第第頁初一歷史學(xué)科教學(xué)總結(jié)及反思初一歷史學(xué)科教學(xué)總結(jié)及反思1

初一的歷史課講解并描述的是中國古代史的知識，再加上初一同學(xué)算是真正意義上接觸歷史，所以相比較而言同學(xué)還是更簡單對歷史課產(chǎn)生愛好。但是怎樣才可以讓歷史吸引同學(xué)，讓同學(xué)喜愛歷史，怎樣才可以讓歷史課堂變成同學(xué)喜愛的課堂，這的確是一個值得思索、值得不斷嘗試的事情。

在講解并描述中國古代史的時候，我才發(fā)覺初一同學(xué)的歷史知識少得可憐，而且同學(xué)的歷史知識面非常狹小，比如我在講解并描述堯、舜、禹的時候，80%的同學(xué)是不知道這幾個人的，連這些字都不認(rèn)識，更別說他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的同學(xué)聽說過他們的傳奇故事。所以在上歷史課的時候，想要同學(xué)進(jìn)行故事的講解并描述和競賽，是很有難度的一件事情。

除了講故事之外，其實(shí)歷史課堂的形式還有多種形式的：表演、話劇、知識競賽等。盡管這些形式在實(shí)際操作中有肯定的難度，但歷史課堂中還是可以嘗試的，尤其是對于初一的孩子，他們參加的積極性還是比較高的。講解并描述到“遠(yuǎn)古人類的一天生活”時，有幾個班的小組嘗試了表演，在短短的時間里，同學(xué)能預(yù)備出一些簡約的臺詞和相關(guān)的動作，的確是很出乎我的意料，而且在表演的時候，他們能很仔細(xì)、很投入的表演，著實(shí)讓我欣慰。

歷史課定期預(yù)備一些知識小競賽，也是可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性的，尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式，小組競賽可以加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在前三課上完之后，我預(yù)備了一次小的知識競賽，時間就是20分鐘左右。在第一個班進(jìn)行知識競賽時，我預(yù)備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰先搶到問題，所以課堂的掌握有很大難度，所以其后的幾個班，我就取消了搶答的環(huán)節(jié)，雖然這樣競賽的氣氛略微弱了一些，但是課堂的效果還是比較好的。

不管是歷史表演還是知識競賽，再或者故事講解并描述，其實(shí)都只有一個目的：讓同學(xué)在學(xué)到知識的同時，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史的積極性，不至于讓同學(xué)厭煩歷史、厭煩歷史，或許這就是歷史老師最大的心愿。

歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個延伸和拓展，也是歷史知識的一個活用，不至于讓歷史真正成為歷史。當(dāng)然，課堂形式的多樣性還是需要老師的細(xì)心設(shè)計(jì)和好好預(yù)備的，讓課堂真正活起來，讓形式不僅僅再是形式。

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作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?多年來的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感愛好。而在三中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感愛好嗎?我該怎么做?

一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛同學(xué)，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感愛好了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛同學(xué)天經(jīng)地儀，特別是愛好同學(xué)一點(diǎn)不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會尊敬同學(xué)老師的同學(xué)，我們就要有耐煩，要下一番功夫了。老師要對不同的同學(xué)選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)懷他們的學(xué)校生活，與他們溝通，了解他們的喜怒哀樂，尊敬他們，援助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會漸漸與老師親近，情愿與老師溝通。

要提高歷史成果，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感愛好外，還應(yīng)不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動同學(xué)愛好，著重對基礎(chǔ)的分析與講解，同學(xué)有了肯定的愛好，但歷史學(xué)科著重以考定教，強(qiáng)化知識點(diǎn)的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致同學(xué)不能敏捷運(yùn)用。加之同學(xué)不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對同學(xué)的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實(shí)檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。

歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史試卷要拿高分，需要要對教材有足夠的掌控，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會同學(xué)合理的安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡單的試題也會是難于上青天。

針對新課程背景下試題較為敏捷這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，援助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到盼望;援助他們樹立戰(zhàn)勝困難的志氣和信心;耐煩的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴(yán)格要求他們掌控好知識點(diǎn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會，自己給自己訂一個可行的目標(biāo)，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的同學(xué)和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、教會同學(xué)學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

4、在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，讓同學(xué)見之，熟識題型加強(qiáng)技能。

5、積極接受同學(xué)看法，不斷提高教學(xué)水平，例如有同學(xué)提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合同學(xué)的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探究!

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7、更加著重學(xué)以致用的原那么，在指導(dǎo)同學(xué)掌控知識的基礎(chǔ)上，著重同學(xué)運(yùn)用知識解題的技能。

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參與頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)有大略12周的時間了，進(jìn)行歷史教學(xué)也有了近11周的時間。在這段時間之內(nèi)我負(fù)責(zé)七班級的歷史教學(xué)。七班級的歷史相對于其他班級來說還是比較簡約的。無論是從內(nèi)容上還是從技能的要求上，都比較簡單。七班級是起始階段，這是很簡單理解的。

在教學(xué)的過程，我發(fā)覺了一個很讓人沖突的問題。就我個人而言，我認(rèn)為歷史教學(xué)更多是讓同學(xué)去了解歷史，感受歷史的進(jìn)展軌跡，從而引發(fā)其思索。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻很難貫徹我的想法。除了同學(xué)們的基礎(chǔ)較以外，還有就是“成果”的要求。技能的培育不是一朝一夕就可以完成的，需要在日常的教學(xué)中去滲透。與此同時，還不能忽視同學(xué)們的成果。為了能使同學(xué)們?nèi)〉煤玫某晒鸵谡n堂上強(qiáng)調(diào)各種的重難點(diǎn)，進(jìn)行知識點(diǎn)的分析。這樣就占據(jù)了課堂的大部分時間，而剩下的時間還要用來鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。歷史課一周就只有兩節(jié)，每節(jié)課的間隔大略是兩天。這兩天的時間也沒有方法進(jìn)行更多的講解，只能將這些任務(wù)都安排到一節(jié)課里面去完成。有時候想要補(bǔ)充一些同學(xué)們需要了解的內(nèi)容，還要考慮到剩下的時間是否允許。這樣雖然同學(xué)們有了記憶知識的時間，但是許多的狀況都是死記硬背，而不能夠變通。有的時候一個問題根據(jù)課本的記錄順次問就可以很簡單回答上來，但是假如從結(jié)論來問，許多同學(xué)就不知道該如何回答。

還有一個問題，也是一個很嚴(yán)峻的問題就是我的同學(xué)們不愛動腦筋思索問題。有一次課程我分給各個小組任務(wù)，讓他們來歸納總結(jié)這節(jié)課我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們該從哪些方面進(jìn)行掌控。這是一節(jié)很簡約的課程，我認(rèn)為這些問題應(yīng)當(dāng)難不倒他們，可結(jié)果就是，幾乎每個小組起來回答的同學(xué)都是根據(jù)課本上的內(nèi)容一字一句來念出來。這與教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果大有不同。這和老師讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容都記住來有什么不同。老師的想法很重要，但是這也需要同學(xué)的協(xié)作，沒有同學(xué)的協(xié)作，老師的想法的不到實(shí)踐，和沒有想法沒有任何區(qū)分。

我也很清晰成果對于同學(xué)的重要性，但是我認(rèn)為在記憶知識的基礎(chǔ)上勤奮思索，漸漸形成愛思索的習(xí)慣才能夠更好的學(xué)習(xí)歷史，更理解歷史教學(xué)的目的。

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期末考試結(jié)束了,回想在三中一年來的教學(xué)工作，不管是半期還是期末，每當(dāng)看到成果和那高低不一的分?jǐn)?shù),還有孩子們考后不同的神情，我思考了許多。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?多年來的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感愛好。而在三中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感愛好嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛同學(xué)，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感愛好了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛同學(xué)天經(jīng)地儀，特別是愛好同學(xué)一點(diǎn)不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會尊敬同學(xué)老師的同學(xué)，我們就要有耐煩，要下一番功夫了。老師要對不同的同學(xué)選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)懷他們的學(xué)校生活，與他們溝通，了解他們的喜怒哀樂，尊敬他們，援助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會漸漸與老師親近，情愿與老師溝通。

要提高歷史成果，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感愛好外，還應(yīng)不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動同學(xué)愛好，著重對基礎(chǔ)的分析與講解，同學(xué)有了肯定的愛好，但歷史學(xué)科著重以考定教，強(qiáng)化知識點(diǎn)的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致同學(xué)不能敏捷運(yùn)用。加之同學(xué)不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對同學(xué)的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實(shí)檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史試卷要拿高分，需要要對教材有足夠的掌控，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會同學(xué)合理的安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡單的試題也會是難于上青天。

針對新課程背景下試題較為敏捷這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，援助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到盼望;援助他們樹立戰(zhàn)勝困難的志氣和信心;耐煩的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴(yán)格要求他們掌控好知識點(diǎn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會，自己給自己訂一個可行的目標(biāo)，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的同學(xué)和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、教會同學(xué)學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

4、在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，應(yīng)多讓同學(xué)見之，熟識題型加強(qiáng)技能。

5、積極接受同學(xué)看法，不斷提高教學(xué)水平，例如有同學(xué)提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合同學(xué)的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探究!，

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7、更加著重學(xué)以致用的原那么，在指導(dǎo)同學(xué)掌控知識的基礎(chǔ)上，著重同學(xué)運(yùn)用知識解題的技能。

初一歷史學(xué)科教學(xué)總結(jié)及反思5

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)初一、初二班級歷史教學(xué)工作，繼續(xù)擔(dān)負(fù)史地社會教研組組長一職，在這一年里，我仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做以下教學(xué)反思：

一、師德方面

老師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點(diǎn)燃將來之光的火炬手。我清晰要成為優(yōu)秀的工，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。積極參與政治學(xué)習(xí)，關(guān)懷國家大事，著重政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，教學(xué)目的明確，立場端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，愛惜同學(xué)，為人師表，從不缺勤，按時坐班，聽從安排。

二、教學(xué)方面

1、仔細(xì)鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新討論成果，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動素養(yǎng)教育，力求表達(dá)三個面對的指導(dǎo)思想。目的是使同學(xué)體會歷史與大自然及人類社會的親密聯(lián)系;體會歷史的價值，加強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的信心;初步學(xué)會應(yīng)用歷史的思維方式去觀測，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和須要的應(yīng)用技能。

2、仔細(xì)備好課，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。

積極參與學(xué)校的集體備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

3、著重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間交往互動，共同進(jìn)展，加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，培育同學(xué)多動口動手動腦的技能。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把歷史教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進(jìn)展的過程。提倡自主性“同學(xué)是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念的確立，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)同學(xué)主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

4、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

我把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注同學(xué)知識與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場的形成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么技能。使評價結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

5、仔細(xì)做好課后輔導(dǎo)工作。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對歷史產(chǎn)生了愛好，也取得了