二年級語文課文教案7篇

第第頁二年級語文課文教案7篇二班級語文課文教案篇1

《我是什么》

【教學目標】

1、會認11個生字。

2、能正確流暢地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水改變形成的。

4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。

【教學重難點】

引導同學懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的，難點是理解水的改變與人類的關系。

【教學過程】

一、猜謎揭題

1、同學們，你們喜愛猜謎語嗎?今日我們就來猜幾個。

2、同學們都已經成猜謎大王了，認真觀測，他們都有什么共同點?

3、今日我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?

2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學情愿讀?

3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。

4、師生游戲：魔方讀詞語。

三、細讀、品讀課文我是什么課文原文

1、同學們的生字掌控得這么好，相信課文也肯定讀得好，誰情愿讀?其他同學邊聽邊想：我是什么?

2、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜愛的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?

3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖

4、小水珠能有這么多改變，真是太奇妙了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，留意兒化音：點兒

6、課件出示云顏色改變的照片，觀賞感受。指導讀句子，自己提提問題：云為什么會變顏色?

7、齊讀第一段。

8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜愛的方式讀第二自然段。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的精確性。

10、練習讀這幾句話，喜愛哪句就讀哪句。

11、這回兒，我們的水就有了這么多改變，真是太奇妙了。小組合作給水的這幾種改變排一排。

12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)改變著。

四、課堂小結，布置作業(yè)

生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。

二班級語文課文教案篇2

《父親和鳥》

教學目標：

1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字

2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

3、主動積累課文中的精美詞語，能用其中的一些詞語說句子。

重點難點：

有感情朗讀課文，認識字。能體會父心愛鳥之情。

教學過程：

第一課時

一、情趣導入揭示課題

1、這節(jié)課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。

2、齊讀課題

3、你們喜愛樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)

二、識字寫字

1、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

3、檢查同學是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、指導寫字，重點指導同學寫好橫的改變。首先，指導同學整體觀測，發(fā)覺規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發(fā)覺下面的書寫規(guī)律。

(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等。

(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

建議老師示范書寫“喜、重”二字，讓同學觀測、體會，進一步感悟前邊發(fā)覺的兩條寫字規(guī)律。

第二課時

一、導入這節(jié)課我們就來一起仔細地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

1、同學讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀愛好，激活朗讀熱忱。

2、老師范讀，充分發(fā)揮同學的聽覺作用，留意體會老師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，留意體會“父親”沉重的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎上，指#二班級##二班級#導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實踐活動

1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓舞同學開展思維，從多方面多角度進行說話練習。

2、通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行溝通。

四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。

二班級語文課文教案篇3

《火紅的楓葉》

教材分析

這是一篇感情真摯的課文。文中通過描寫一位小姑娘查找一片最紅的楓葉、并親自做成一張賀卡送給老師的情景、表達了師生間濃濃的情意。

教學目的

1、識字16個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合老師節(jié)對同學進行尊師愛師教育、加深師生感情。

學情分析

1、本課有尋、然、而、玫、瑰、朝、霞等生字比較難記。

2、要使同學明白可以有很多不同的方法來表達對老師的愛。

教學策略

1、用智力競賽的形式提高同學學習愛好、理解課文內容。

2、以讀為本、在讀中激發(fā)同學敬師愛師的思想感情。

教學過程

一、同學們、你們見過楓葉嗎?(同學自由回答)對、到了秋天、楓葉就會變成紅色、今日我們就來學一篇課文《火紅的楓葉》。(板書課題、齊讀。)

二、學習課文

1、同學自讀課文、遇到不認識的字用查一查、拼一拼、猜一猜、問一問等方法解決。

2、小組內讀課文、互教互學、并標出自然段序號。

3、你在讀課文時還有不認識的字嗎?提出來、一起解決。

4、全班齊讀課文、讀到你喜愛的那一段就站起來大聲讀。

5、指名分段讀課文、讀后、自評互評。

6、你能把課文讀得正確、流利嗎?讀給同桌聽聽、好的地方夸夸他、不好的地方指出來。

7、男女生智力競賽。

(1)課文中的小姑娘想找什么?找到了嗎?

(2)課文中怎樣描寫這片楓葉顏色和樣子呢?

(3)小姑娘用這片楓葉做什么?

(4)她把賀卡送給誰?為什么?

8、小姑娘用火紅的楓葉表達了對老師的愛、讓我們有感情地朗讀一遍課文。

三、同學學字

1、讀詞語

今日查找撿起然而對比朝霞玫瑰雪白詩歌一張賀卡

2、師出示生字卡片、同學搶讀。

3、火車組詞讀。

4、小組內檢查識字狀況。

四、發(fā)散思維練習

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?

2、在這一天里、、你想跟老師說些什么呢?

3、你喜愛用什么方法來表達自己敬愛老師、喜愛老師的感情呢?

小結：老師節(jié)就要來到了、用你的實際行動來慶賀老師們節(jié)日歡樂吧!

二班級語文課文教案篇4

《紙船和風箏》

教材簡析：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝愿，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友情長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好伙伴，成了維系、進展他們友情的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊由于一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛楚，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的憧憬，去朗讀這篇課文，就肯定會受到深深的感染。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是同學性格化的行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，引導同學在讀中悟。

2、充分尊敬同學的感受，體驗。尊敬和相信是實現同等對話的前提。在課堂學習中，要實現與同學同等的對話溝通，首先要尊敬同學，而尊敬同學首先要相信孩子學習的技能，尊敬孩子的情感體驗。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。

3、對怎樣交伙伴和維護友情有肯定的感受。

教學流程：

一、談話導入：

1、每個人都會有好伙伴，你和你的好伙伴發(fā)生過爭吵嗎?有過不開心的事情嗎?指名述說。(同學各抒己見)

2、今日我們就來學習一篇關于兩個好伙伴的故事《紙船和風箏》，誰情愿讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)

二、初讀課文，識記生字

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。

2、檢查自學狀況

(1)同學朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。

A、他想了想，就扎了一只風箏。

B、松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你美滿!”

C、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

D、過了幾天，松鼠再也受不了啦。

(2)檢查同學識記生字的狀況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、美滿、受、吵

詳細操作：指名同學當小老師領讀生字。

三、學習課文，感悟體會

1、學習1——6自然段

(1)請同學們自由讀1——6自然段，然后根據——當我讀到()時，我覺得很()，由于()。

(2)同學溝通讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

詳細操作：借助課件讓同學體會小熊和松鼠歡樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

(3)松鼠和小熊是怎樣成為好伙伴的。?引導同學小結。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好伙伴，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會歡樂吧!挺起腰來，看誰讀得最美滿、最歡樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好伙伴，正值他們沉醉在美滿和歡樂中時，這歡樂卻沒有了，由于他們吵了一架，從今，山頂上再也看不到漂浮的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學習7——11自然段

(1)這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。

(2)匯報溝通：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

(3)松鼠和小熊吵架之后，他們特別難受，在他們自己的努力下，究竟和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰情愿讀給大家聽?

指導讀11自然段。

(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會悄悄對小熊說上一句話，他會說些什么呢?(指名說)

四、指導書寫

1、認真觀測田字格中的生字，找出關鍵筆畫。(重點指導“幸”。)

2、寫好后沖寫得滿足的字笑一笑。

二班級語文課文教案篇5

《狐假虎威》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡約的方法積累自己喜愛的成語。

3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的含義。

教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。

教學預備：課件、生字卡片、頭飾

教學過程：

一、揭題導入

1、小伙伴，今日我們學習一個成語故事《狐假虎威》。(指名讀課題)

2、狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇狠高大，是百獸，它們之間會發(fā)生什么故事呢?大家想知道嗎?(播放故事)

二、理解題意，指導學法

1、這個故事還挺長的，但是我說呀，其實只要一句話就可以把這個故事講完了，也就是說把“狐假虎威”這個成語的意思講出來了，這句話就在課文里，你們相信嗎?

2、相信的小伙伴從課文里找找看，爭取勸服不信的小伙伴。

3、出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威嚴把百獸嚇跑的”。

4、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座?！昂本褪恰昂偂保盎ⅰ本褪恰袄匣ⅰ?，“假”呢?句中哪個詞是“假”的意思?(“借著”)“威”呢?(“威嚴”)

5、我們理解了成語，也了解了故事，那這篇課文就學完了，好吧?這篇課文還要怎么學?(出示卡片：讀一讀、議一議、演一演)

三、精讀課文，指導朗讀

(一)精讀第一自然段。

1、這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢?指名讀第一自然段。

2、(出示圖片)：“這只老虎可真兇狠呀!”看到這樣兇狠的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分焦灼。(結合指導讀詞：“撲過去”、“逮住”)

3、小伙伴們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇狠，狐貍的焦灼。

(同學練讀)

4、男生讀，相機評價：有點兒焦灼的感覺了。

(二)精讀2~5自然段。

1、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍?(狡猾)(出示圖片)

2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢?(結合指導讀詞、讀句)

(1)“眼珠子骨碌一轉”(做個動作)

(2)“扯著嗓子”(有意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它)

(3)“老天爺派我來……我看你有多大的膽子!”(故作冷靜：你不怕，那你就吃吧!)

3、聽了狐貍的話，老虎先是“一愣”，為什么“一愣”?這時它會怎么想?

(覺得很古怪。指導讀句)

4、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子?這時它又會怎么想?

(古怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今日膽子怎么這么大?說話這么兇?說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀!)

(唉，肚子再餓也不能吃這個小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧!)

5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。

(三)精讀6~8自然段。

1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看——(引讀)”那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢?請小伙伴認真讀一讀7~8自然段。等一下我想請小伙伴把這兩個自然段寫的事表演一下。

2、同學自由讀書，爭論并找伙伴排練。(出示圖片)

3、請5名同學戴上頭飾表演，其余同學當導演。

4、老師依據表演評議，援助理解有關詞語。(出示卡片)

理解：搖頭晃腦神氣活現

半信半疑東張西望

(請當導演的同學對表演進行評價)

5、(出示圖片)野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和平常很不一樣，明白是怎么一回事嗎?哪個詞寫出了不明白?(出示：納悶)這時，它們會怎么想呢?(過去狐貍可沒這么威嚴呀，今日怎么這么神氣活現的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀?)

6、它們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋?(指導讀出可怕的語氣)

7、看了表演，相信大家再讀課文的時候，確定能讀得特別有感情。(練讀，指名讀，齊讀)

(四)學習第九自然段。

1、過渡：小伙伴，當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想呢?(板書：受騙)

2、其實百獸是看到誰才跑的?(老虎)根本就不是怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威嚴——(引讀)。這就是成語“狐假虎威”(引)

3、這個成語也比方生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的能量恐嚇人，其實自己根本沒什么本領，所以我們看事情不要看表面，以免上當受騙。

四、拓展延伸。

想一想：假如老虎知道自己受了狐貍的騙，會怎么樣呢?

五、教同學字。

1、觀測生字結構，溝通識字方法。

2、講解書寫要領，老師范寫。

3、同學描紅。

二班級語文課文教案篇6

《蒲公英的種子》

教材分析：

這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應當比較喜愛讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家?！逼压⒌姆N子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的新奇心，引起他們的思索。

教學目標：

1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。

2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。

3、學會2個生字。(還有2個留到第二課時)

教學用具：

課件、實物

教學過程：

一、走進自然，揭示課題

1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(老師邊__作邊介紹，同學指指引點。)學習“種子”一詞(1分鐘)

2、畫面定格：涌現蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花?！?/p>

學習“蒲公英”一詞。

揭題，讀題。

二、背詩句，悟詩情

1、同學反復練說第一句詩，直到會背誦。

學習“毛茸茸”一詞。

看、摸、猜、說：

毛茸茸的()

()毛茸茸的

再一齊說第一句詩。

2、背第二句詩：

播放錄音：第二句詩“微風輕輕一吹，我離開了心愛的媽媽?！?/p>

同學說詩句。

同學吹。理解“微風”一詞

一齊背誦一二兩句。

3、背誦第三句詩

播放錄像“飛呀”

同學在座位上飛，說。

指同學飛，說。

問：漂亮的小蒲公英，你飛到哪兒了?

同學說：“飛呀飛呀，我飛到()，()就是我的家。

4、背誦整首詩

三、讀讀詩，認認詞

1、翻開書，讀一讀

自己讀，標上行號。

同桌互查，給同桌打個小五星。

看大屏幕讀，聽行號讀。

2、認一認詞

聽編號認詞

開小飛機認詞。

四、寫一寫

公、種(讓同學展示)事先要會用實物投影。

五、拓展錄像

《植物的種子》

六、延伸作業(yè)

給別的種子也寫一首漂亮的詩。

二班級語文課文教案篇7

《太空生活趣事多》

教學目標

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新穎、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的愛好。

教學重點

有感情地朗讀課文，了解太空常識。

信息資料

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2、同學查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、談話引入：同學們，在2022年10月，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件興奮人心的大事?；叵胍幌率羌裁词?(神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那么在太空中生活是怎樣的呢?這節(jié)課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》(板題)

(聯系生活實際，調動同學認知，激發(fā)學習愛好。)

2、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。老師講解并描述：這位就是楊利偉叔叔，你們認識他嗎?(同學談話)他從太空中返回給我們帶來了很多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的`趣事吧!(板題)

(充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)同學新奇心，實現向學文的自然過渡。)

自讀

1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2、采用同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導同學把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說說太空中到底有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)

(通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培育自主閱讀的技能。)

識字

1、請小伙伴拿出字卡，同學的字卡預先做成各種外形，如飛船等(依據同學的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌相互指認、小組內識字競賽、全班開火車讀。

2、老師相機引導同學溝通識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音，如：塑是平舌音;嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。

3、老師也可依據同學實際，進行如下訓練：

(1)正確讀出以下帶有生字的詞語：舒暢、挺好、需要、綁住、一般、塑料杯、咳嗽

(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、需要、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽