外研版三起英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述

外研版三起英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述

Module1單元整體分析

本模塊是外研版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的第一模塊，該模塊包括兩個(gè)單

元，各單元話題是“Unit1Didyoucomebackyesterday?,,t4Unit2We

boughticecreams.”

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第2-7頁(yè)的內(nèi)容。五年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教

學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級(jí)的衍生，又是六年級(jí)的輔墊。

五年級(jí)學(xué)生，已有兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生接觸英語(yǔ)機(jī)會(huì)少，且英

語(yǔ)課時(shí)相對(duì)較少，所以只有少部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

基礎(chǔ)比較好，口語(yǔ)和聽力也較好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也極其濃厚，上課發(fā)

言積極，上課也輕松。而大部分學(xué)生，由于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，甚至連字

母的正確書寫格式還不會(huì)，所以學(xué)習(xí)五年級(jí)的內(nèi)容自然很困難。

本課時(shí)是外研版三起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)第一模塊第一單元第一課時(shí)工

圍繞“Didyoucomebackyesterday?”這一話題展開，主要通過(guò)對(duì)話學(xué)

習(xí)詞匯above,ground,those,icecream,us,finish,wait,hurry,

dropped”及句型"Didyoucomebackyesterday?,ntLinglingisinLondon

withSamandAmy.”"Waitforme.”"Hurryup,Lingling.”的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢問(wèn)和談?wù)撨^(guò)去做過(guò)或發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的熱情，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。第一模塊第一單元的第一課時(shí)是本

單元的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了本課時(shí)所要掌握的知識(shí)，再學(xué)其他課時(shí)，對(duì)于學(xué)

生來(lái)說(shuō)就很容易。本課時(shí)的的重點(diǎn)是四會(huì)詞匯的掌握以及能夠運(yùn)用四

會(huì)詞匯描述某人在過(guò)去做過(guò)某事及某人是否做過(guò)某事的句型及其答

語(yǔ)。第一單元第二課時(shí)圍繞“Didyoucomebackyesterday?”這一話題

展開，主要通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)詞匯“come,back,yesterday,came,lastSunday,

dropped,had”及句型"Didyou....yesterday?,,4tYes,Idid.""No,Ididn,t.^^

的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢問(wèn)和談?wù)撨^(guò)去做過(guò)或發(fā)生的事情，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。第一模塊第一單元

的第二課時(shí)是本單元的基礎(chǔ)的一個(gè)提升。本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)詞匯的

掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)詞匯及所學(xué)句式“Didyou....yesterday?,,4tYes,I

did.”"No,Ididn't."。

Unit2課文主要講述Lingling通過(guò)書信向Daming講述她和她的幾個(gè)

小伙伴昨天在倫敦所經(jīng)歷的事情展開。在四年級(jí)下冊(cè)第十模塊已經(jīng)接

觸了這個(gè)語(yǔ)言功能，為本課打下很好基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)

課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造真實(shí)有意義的情境或語(yǔ)言環(huán)

境，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，在課文教學(xué)中，立足情

境，通過(guò)開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、判斷及討論。課堂尾聲，

讓學(xué)生寫一封信給朋友講述自己的假期生活，將說(shuō)落實(shí)為寫，自然的

輸出語(yǔ)言。modulelimit2第一課時(shí)雖然是新授課，但是四會(huì)單詞的

動(dòng)詞的過(guò)去式，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用

聽、說(shuō)、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。通過(guò)任務(wù)型

教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。Unit2第二課時(shí)雖然

是第一課時(shí)的一個(gè)回顧課程，很多詞匯和句型我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)，所

以學(xué)生接受新知比較快。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原

則。采用聽、說(shuō)、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。通

過(guò)問(wèn)答的方式來(lái)等引導(dǎo)學(xué)生上課精力更集中些。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：met,those,icecream,us,wait,

email,ran,love。

(2)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：above,ground,finish,hurry,hurryup,

dropped,sendo

(3)能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：

—Didyoucomebackyesterday?

——No,wecamebacklastSunday.

Weboughticecreams.

(4)能夠掌握句式：

—Didyou+動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)+其他？

—Yes,Idid./No,Ididn't.主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)+其他.

主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)+其他.

(5)通過(guò)同學(xué)相互交談，增進(jìn)彼此友誼，能用過(guò)去式分享各自的暑

期經(jīng)歷。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠掌握新授詞匯met,those,icecream,us,wait,email,

ran,love,above,ground,finish,hurry,hurryup,dropped,sendo

(2)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)重點(diǎn)句型“一Didyou+動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)+其

他？

—Yes,Idid./No,Ididn't.主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)+其他主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)

詞+賓語(yǔ)+其他

(3)能夠仿照句子Icamebackyesterday.描述昨天發(fā)生的兩件事情。

(4)感知句子Didyoucomebackyesterday?Yes,Idid./No,Ididn't.

并理解其意思。

(5)能夠通過(guò)對(duì)話的學(xué)習(xí)我們可以增進(jìn)學(xué)生之間彼此的友誼，學(xué)生

會(huì)用過(guò)去時(shí)態(tài)講述和分享自己的暑假經(jīng)歷。

3.情感目標(biāo)

(1)樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)。

(2)進(jìn)一步了解英國(guó)的重要標(biāo)志性建筑物。

(3)積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：met,those,icecream,us,wait,

email,ran,love,above,ground,finish,hurry,hurryup,dropped,

sendo

(2)能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：

—Didyoucomebackyesterday?

——No,wecamebacklastSunday.

Weboughticecreams.

(3)了解書信的書寫格式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)使用動(dòng)詞過(guò)去式，描述過(guò)去發(fā)生的事情。

(2)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢問(wèn)和談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情和進(jìn)行的活動(dòng)。

(3)能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和同伴進(jìn)行問(wèn)答。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間

本單元共分四課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí).：1.Listenandchant.-2.Listen,readandactout.

第二課時(shí)一：3.Listenandsay.一4.Practise.

第三課時(shí)一：l.Look,listenandsay.—5.Listenandsay.Thensing.

第四課時(shí)：6.Followandsay.—7.Lookandsay.

知識(shí)視窗

1.倫敦眼

倫敦眼(TheLondonEye),全稱可口可樂(lè)倫敦眼(TheCoca-Cola

LondonEye)，坐落在英國(guó)倫敦泰晤士河畔，是世界上首座、同時(shí)截

至2005年最大的觀景摩天輪，為倫敦的地標(biāo)及出名旅游觀光點(diǎn)之一。

倫敦眼于1999年年底開幕，當(dāng)時(shí)贊助商還是英國(guó)航空公司因此又稱

千禧之輪，總高度135米(443英尺)。倫敦眼共有32個(gè)乘坐艙(由

序號(hào)1排列到33O因?yàn)樽诮碳芍M，無(wú)13號(hào))，因艙內(nèi)外用鋼化玻璃

打造，所以設(shè)有空調(diào)系統(tǒng)。每個(gè)乘坐艙可載客約25名，回轉(zhuǎn)速度約

為每秒0.26米，即一圈需時(shí)30分鐘?！皞惗匮邸睘閼c祝新千年而建造，

因此又稱"千禧摩天輪"。乘客可以乘坐"倫敦眼"升上半空，鳥瞰倫敦。

“倫敦眼”在夜間則化成了一個(gè)巨大的藍(lán)色光環(huán)，大大增添了泰晤士河

的夢(mèng)幻氣質(zhì)。倫敦眼還為2015英國(guó)大選亮燈，紅燈代表英國(guó)工黨，

藍(lán)色代表保守黨，紫色代表英國(guó)獨(dú)立黨，黃色代表自由民主黨。

倫敦眼是為了慶祝公元2000年而興建的，原定獲準(zhǔn)運(yùn)作5年，由于

總投資額為1.2億美元的英國(guó)“倫敦眼”摩天輪2000年建成開放的第一

年，就吸引世界游客300萬(wàn)人次左右，倫敦旅游市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益增加了

10%,同時(shí)還帶動(dòng)倫敦旅游就業(yè)約1萬(wàn)人，截至2002年7月，倫敦

眼已累積總乘坐人次達(dá)850萬(wàn)。當(dāng)?shù)厥凶h會(huì)于是決定長(zhǎng)期保留倫敦眼。

倫敦眼的車輪型設(shè)計(jì)隱喻著二十世紀(jì)末和時(shí)間進(jìn)入新千年，是一個(gè)夫

妻建筑師團(tuán)隊(duì)DavidMarks和JuliaBarfield的視野。在2000年，當(dāng)時(shí)

英國(guó)航空公司還是主要贊助商，這一建筑被稱為千禧之輪。直到2005

年11月英航仍與另兩家公司控股。之后默林娛樂(lè)集團(tuán)公司買下管理

權(quán)并設(shè)立了可口可樂(lè)倫敦眼有限公司經(jīng)營(yíng)。

2.介詞above的用法

(1)表示“在......上方高于"(與below相對(duì))。

(2)表示在地位、級(jí)別、能力、資歷、重要性等方面“超過(guò)”“在……

之上''"比……強(qiáng)

(3)表示在程度或限度等方面“超過(guò)”“超越”等，這類短語(yǔ)通常用作

表語(yǔ)。

(4)表示因優(yōu)秀或出色等而“不至于”“不屑于”“不會(huì)”等，主要指道德

方面，在句中主要用作表語(yǔ)。

(5)注意above與over的用法區(qū)別：兩者都可表示"高于“，over主

要表示垂直在上的正上方，而above則不一定表示正上方(即可以

是正上方也可以不是正上方)——換句話說(shuō)，表示正上方，兩者均可

用；不表示正上方，則通常要用aboveo

3.指示代詞的用法

(1)指示代詞的基本用法

指示代詞包括this,that,these,those等，它們?cè)诰渲屑瓤捎米鞔~，也

可用作形容詞。一般說(shuō)來(lái)，this,these表"近指"，，而that,those則“遠(yuǎn)

指”。

(2)指示代詞指上文還是指下文

指上文提到的事多用that,有時(shí)用this,指下文的事只能用thiso如:

——Hewasnearlydrownedonce.

—Whenwas?

—wasin1998whenhewasinmiddleschool.

A.that;ItB.this;ThisC.this;ItD.that;This

答案是A。指上文提到的事多用that,it指時(shí)間。

(3)電話用語(yǔ)中的指示代詞

在電話用語(yǔ)中指自己用this,指對(duì)方用that,不用I或you。如：

“Who'sthat?”“ThisisMaryspeaking.”“你是哪位?”“我是瑪麗。”

(4)指示代詞受定語(yǔ)從句的修飾

指示代詞that,those后可接定語(yǔ)從句，一般說(shuō)來(lái)，that后接which引

導(dǎo)的定語(yǔ)從句，those后接who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。如：

Theysaytheonlyrealknowledgeisthatwhichcanbemeasured.據(jù)說(shuō)唯

一真實(shí)的知識(shí)是可以檢驗(yàn)的知識(shí)。

Onlythosewhohadbookedinadvancewereallowedin.只有那些預(yù)先

訂票的人可以進(jìn)去。

(5)指示代詞用作替代詞

that,those有時(shí)可用作替代詞，用以替代前面提到過(guò)的人或事物。如：

Myseatisnexttothatofthemayor.我的座位在市長(zhǎng)座位旁邊。

Wavesofredlightareabouttwiceaslongasthoseofbluelight.紅色光

線的波長(zhǎng)約為藍(lán)色波長(zhǎng)的兩倍。

4.動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則

(1)一般情況下，動(dòng)詞原形詞尾加-ed,如：work—worked

play-playedwanted——wantedact——acted

(2)以不發(fā)音的-e結(jié)尾動(dòng)詞，動(dòng)詞詞尾加-d,如：live—lived

move——movedtaste-tastedhope---hoped

(3)以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞，把-y變?yōu)?i再加-ed,如：

study---studiedcopy---copiedcry---criedcarry---carried

(4)以一個(gè)輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動(dòng)詞，雙寫詞尾輔音字母，

再力口-ed,如：stop---stoppedplan——planned

口訣：動(dòng)詞變過(guò)去式有規(guī)律，一般詞尾加-ed.

如果結(jié)尾是啞e,只在后面加個(gè)-d.

結(jié)尾若是“輔+y”,把y變i加-ed。

若是重讀閉音節(jié)，雙寫之后加-ed。

不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成

(1)把動(dòng)詞原形中的i改為a,變成過(guò)去式。如：

begin-began,drink-drank,give-gave,ring—rang,sing—sang,

sit—sat,swim—swam

(2)把重讀開音節(jié)中的i改為o,變成過(guò)去式。如：drive—drove,

ride-rode,write—wrote

(3)改動(dòng)詞原形中的aw/ow為ew,變成過(guò)去式。如：

draw-drew,grow-grew,know—knew,throw-threw(動(dòng)詞show

除外，show—showed)

(4)動(dòng)詞原形中的e改為o,變成過(guò)去式。如：get一got,forget-forgot

(5)動(dòng)詞原形中的ee改為e,變成過(guò)去式。如：feed—fed,meet—met

(6)動(dòng)詞原形中的eep改為ept,變成過(guò)去式。如：keep—kept,

sleep—slept,sweep-swept

(7)動(dòng)詞原形中的eak改為oke,變成過(guò)去式。如：break-broke,

speak——spoke

(8)動(dòng)詞原形中的ell改為old,變成過(guò)去式。如：sell—sold,tell—told

(9)動(dòng)詞原形中的an改為oo,變成過(guò)去式。如：stand—stood,

understand——understood

(10)以ought和aught結(jié)尾,且讀音是［：t)的過(guò)去式。如：

bring—brought,buy—bought,think—thought,catch-caught,

teach-taught

(11)以ould結(jié)尾且讀音為(ud)的情態(tài)動(dòng)詞過(guò)去式。如：can一could,

shall—should,will——would

(12)把動(dòng)詞原形中的o改為a,變成過(guò)去式。如：come-came,

become—became

(13)在動(dòng)詞原形后加d或t變成過(guò)去式，并且發(fā)生音變。如：

hear(hi)—heard(h:d),sayfsei)—said(sed),mean[mi:n)

—meant〔ment)

(14)動(dòng)詞的過(guò)去式與動(dòng)詞原形一樣。如：let—let,must—must,

put-put,read—read〔red〕

(15)不符合上述規(guī)律的動(dòng)詞過(guò)去式。如：

am,is—was,are—were,build-built,do~~did,eat-ate,fall—fell,

feel—felt,find-found,fly—flew,go—went,have/has—had,

hold—held,leave—left,make—made,may—might,run-ran,see-saw,

take——took

5.一般過(guò)去時(shí)態(tài)

一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)

(1)肯定句形式：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他

IwasanEnglishteacheroneyearago.一年前我是一名英語(yǔ)老師。

Iboughtayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我買了一條黃裙

子。

(2)否定句形式：①was/were+not;②在行為動(dòng)詞前加didn't,同時(shí)還

原行為動(dòng)詞

Iwasn'tanEnglishteacheroneyearago.一年前我不是一名英語(yǔ)老師。

Ididn'tbuyayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我沒(méi)買一條黃

裙子。

(3)一般疑問(wèn)句：①was/were提到句首；②Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其

他？

WereyouanEnglishteacheroneyearago?一年前你是一名英語(yǔ)老師

嗎？

Didyoubuyayellowdressyesterdayafternoon?昨天下午你買了一條

黃裙子嗎？

(4)特殊疑問(wèn)句：特殊疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句

Whatwereyouoneyearago?一年前你是做什么的？

Whendidyoubuyayellowdress?你什么時(shí)一候買了一條黃裙子？

Module2

單元整體分析

本模塊是外研版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的第二模塊，該模塊包括兩個(gè)單

元，各單元話題是“Unit1Whatdidyoubuy?’"'Unit2Howmuchcheese

didyoubuy?"

本模塊學(xué)習(xí)的主題是有關(guān)Amy一家要帶Lingling去野餐的故事。

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第8-13頁(yè)的內(nèi)容。五年級(jí)上冊(cè)Module2unit1

第一課時(shí),課文的情境時(shí)Amy一家人要帶Lingling去野餐。MsSmart

軟泥怪Amy和MrSmart去超市買些吃的，但是MrSmart問(wèn)Amy

要買多少蘋果，多少奶酪。Amy記住了要買四個(gè)蘋果，但不知道要

買多少奶酪。倆人回家后，MsSmart問(wèn)他們買了社么，MrSmart和

Amy一一說(shuō)明，結(jié)果發(fā)現(xiàn)忘了買香蕉，卻多買了一打雞蛋。主要運(yùn)

用句型Whatdidyoubuy?Howmanybananasdidy.oubuy?Howmuch

cheesedidyoubuy?unit1第二課時(shí)主要是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型及

詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)生通過(guò)對(duì)話練習(xí)鞏固句型“Whatdid+主語(yǔ)+

動(dòng)詞原形+其他？""Howmany...didyou...?Didyou...?”并能正確回

答。

Module2Unit2第一課時(shí)的內(nèi)容。本課要求學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容會(huì)

用Howmuchcheesedidyoubuy?句型，并會(huì)用這些句型來(lái)詢問(wèn)數(shù)量，

如何購(gòu)物。運(yùn)用所學(xué)的來(lái)練習(xí)對(duì)話，把課本上的語(yǔ)言生活化，從而達(dá)

到運(yùn)用語(yǔ)言的真正目的。在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)涵養(yǎng)，把學(xué)

生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)之中，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

Module?Unit2第二課時(shí)一。五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—12歲，

緊緊抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使其在營(yíng)造的濃厚

的英語(yǔ)環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，以提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

通過(guò)在英語(yǔ)課堂中的教學(xué)，能讓學(xué)生融入到說(shuō)英語(yǔ)的氛圍中去,體會(huì)學(xué)

英語(yǔ)的樂(lè)趣。Followandsay.呈現(xiàn)了小朋友們的購(gòu)物經(jīng)歷，此情境也

因?yàn)橘N近學(xué)生的實(shí)際生活，然后結(jié)合Nowwriteandact.一起，更能激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。Nowwriteandact.板塊在使用我們學(xué)過(guò)對(duì)話

Whatdidyoubuyatthesupermarket?!bought...和Howmany/much...

didyoubuy?Akilo.,從而做到了學(xué)以致用。

有許多學(xué)生在日常生活中熟悉并感興趣的話題，提供了許多真實(shí)

的語(yǔ)境和語(yǔ)言材料。因此，我們可以充分利用好教材，以學(xué)生為主體，

運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，

使他們能夠用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。這個(gè)活動(dòng)從學(xué)生的生活出發(fā),

從他們的興趣入手，把教學(xué)內(nèi)容生活化，情景化，使之真實(shí)可感，突

出了語(yǔ)言的實(shí)用性。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：can,any,use,halfo

(2)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：list,er,need,first,lost,howmuch,

cheese,overthere,bottle,kilo,alotofo

(3)能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：

Whatdidyoubuy?

Howmanybananasdidy.oubuy?

Howmuchcheesedidyoubuy?

(4)能夠掌握句式：

Whatdid+主語(yǔ)+buy?

Howmany+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+did+主語(yǔ)+buy?

Howmuch+不可數(shù)名詞+did+主語(yǔ)+buy?

(5)能夠聽懂問(wèn)句Whatdidyoubuy?Howmany/Howmuch...Did

you...?并做出正確的回答Weboughtsomeapples./Weboughttwelve

eggs.

2.能力目標(biāo)

(1)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞和詞組didn't,bottle,howmany/much.

(2)能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞did,any.

(3)能夠聽、說(shuō)、讀、寫問(wèn)句Howmanybananasdidyoubuy?Whatdid

youbuy?并做出正確的回答Wedidn'tbuyanybananas.Webought

twelveeggs.

(4)能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和他人進(jìn)行問(wèn)答和交流。

(5)能聽懂、會(huì)唱歌曲“HOWMANYDOYOUWANT?”。

3.情感目標(biāo)

(1)積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(2)了解英語(yǔ)國(guó)家的主要食物。

(3)在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)掌握句子Howmanybananasdidyoubuy?Whatdidyoubuy?We

didn'tbuyanybananas.Weboughttwelveeggs.

(2)學(xué)會(huì)利用字母和字母組合a,o,u,er,ir,ur的發(fā)音規(guī)則記憶單詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)howmany和howmuch的用法區(qū)別。

(2)howmany+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)/howmuch+不可數(shù)名詞。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間

本單元共分四課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)一：l.Look,listenandsay.-2.Listen,readandactout.

第二課時(shí)一：3.Listenandsay.——4.Practise.

第三課時(shí)：l.Look,listenandsay.—5.Listenandsay.Thensing.

第四課時(shí)：6.Doandsay.—7.Nowwriteandact.

知識(shí)視窗

1.野餐必備食物物品清單

第一樣：折疊桌，選擇性攜帶，后備箱夠?qū)掗煹脑捥嶙h帶上它，做飯

切菜，擺放食材等等真的很方便。一米左右的長(zhǎng)寬。

第二樣：帳篷，擋風(fēng)遮雨還防蛇蟲鼠蟻，休息的絕佳選擇。

第三樣：野餐墊，這是必不可少的道具，找一塊適合的草地鋪上他,

坐在上頭愜意的享用美食，吃完后還能夠躺在樹蔭下，呼吸著草地與

泥土的芬芳?xì)庀?，閉上眼美美的來(lái)上一覺。

第四樣：遮陽(yáng)傘，選擇性攜帶，野餐時(shí)的遮陽(yáng)利器，適合在空曠的草

原攜帶，有樹蔭的地方一般不推薦，因?yàn)楹苷己髠湎涞目臻g。

第五樣：碗筷，一幫選用一次性的餐具，各大超市都有售賣，要選用

環(huán)保材質(zhì)的。

第六樣：燒烤器具，野餐來(lái)一頓BBQ簡(jiǎn)直不能有比這在幸福可是的

事情了，燒烤爐具一般不利于攜帶，生火麻煩有危險(xiǎn)且使用場(chǎng)地也有

限制。我自我用北國(guó)之光太陽(yáng)能燒烤爐，不用火不用電，放在陽(yáng)光下

就能夠?qū)崿F(xiàn)燒烤，才3斤的重量，1。5L的容量，一次烤30支肉串

也就20分鐘的時(shí)間吧。公園景區(qū)都能使用，不但能烤肉還能烤雞蛋，

蒸米飯，烤面包，燒熱水都是能夠的，強(qiáng)烈推薦。

第七樣：桶裝水，因?yàn)楹枚嗟胤蕉家玫剿?，以前?jīng)常出現(xiàn)到最終水

不夠用的情景，所以推薦劃算容量大的桶裝水，帶一個(gè)壓水器就好了。

第八樣：食品袋，食品袋用來(lái)裝你分類的食品和野餐垃圾，這個(gè)是必

不可少的。

第九樣：食物，燒烤的話就不用多介紹了，但必須要放在保險(xiǎn)箱里,

避免夏天炎熱使肉類變質(zhì)。如果不喜歡燒烤的話，以冷餐為主，避免

現(xiàn)場(chǎng)加熱。例如三明治、壽司、沙拉、水果、凍湯之類。還有營(yíng)養(yǎng)美

味的便當(dāng)、開胃解饞的小零食、面包、香酥可口的小餅干、必不可少

的飲品、秀色可餐的水果。酒水飲料要妥善放置，盡量選擇塑料瓶和

鋁罐的飲品，避免玻璃制品。

第十樣：隨身音響，很能調(diào)節(jié)野餐的氣氛，無(wú)論你是想要嗨起來(lái)還是

舒緩情緒，都用的上它。2.動(dòng)詞-ing的變化的規(guī)則

(1)Let'sgoshopping!去購(gòu)物。IhavesomethingIwanttobuy.

Wouldyouliketocomewithme?Let'sgoshopping!

(2)Inthestore在商店

Hello.MayIcomein?/Isthereanyonehere?Canyouhelpme,

please?/IsthereanythingIcandoforyou?WhatcanIdofor

you?/CanIdosomethingforyou?MayIhelpyou?

(3)Iamjustlookingaround.隨便逛逛。Iwanttolookaroundand

takemytimetogettheonesIreallylike.Iamjustlookingaround.

A:MayIhelpyoufindsomething,orareyoujustlooking?要我?guī)湍暨x

點(diǎn)什么還是您自己先看看？B:I'mjustlooking.我就看一看。

A:Then.takeyourtime,please.那請(qǐng)您慢慢看。B:Thankyou.謝謝。

(4)Whatisthis?這是什么？Pleaseshowmethisarticle了Where

wasthismade?Whatisthisusedfor?Idon'tknowmuchaboutit.

Whatcanyourecommend?

(5)Lookingforsomething找東西Doyouhaveonelikethis?/Show

meabetterone.Itseemsquitegood.

購(gòu)物英語(yǔ)日常用語(yǔ)

(6)1like/Idon'tlike.我喜歡/我不喜歡。Theshapedoesnotsuitmy

taste.Pleaseshowmeanotherone.Thisfitsmequitewell.

情景對(duì)話

Tom:Hello,Iwanttobuysomefurniture.Canyoushowmesome?您好，

我想買點(diǎn)些家具。您推薦一下吧?

Linda:OK,takealookatthisbrand.Thetable'smadefrommaterialsthat

areuniquetoYunnanprovince.好的，看看這個(gè)牌子的。材料是從云南

進(jìn)的。

Tom:Itlooksgreat.Ilikethetraditionaldesignandthecolor.看起來(lái)不錯(cuò)。

我喜歡這種傳統(tǒng)式樣，顏色也很好。

Linda:Andit'sonsalenow.20%off.這款正在促銷,打八折。

Tom:Okay,letmelookaroundalittlebeforeIdecide.好的，我四處看看

再做決定。

(7)Beingsoldout.賣完了。Weareoutofstocknow.Wedonot

havewhatyouwant.Cheaponesarenowoutofstock.

(8)Howmuchisit?多少錢？CanIgetittax-free?/Howmuchisthis?

Howmuchisthataltogether?Howmuchwillitamounttowhenyou

havefinishedit?Thiscostsfifty-fivedollars.

情景對(duì)話

C:MayIhelpyou?可以為您效勞嗎？

A:CouldIhavealookatthosepens?給我看看那些鋼筆好嗎？

C:Certainly.ThesearethirtyYuaneachandthesearetwenty-five.當(dāng)然可

以。這種是三十元錢一支，這種二十五元錢。

A:Haveyougotanythingabitcheaper?有稍微便宜一點(diǎn)的嗎？

C:Howaboutthese?TheyarenineYuaneach.這種行嗎?九元錢一支。

A:(afterlookingthemover)No,they'renotquitewhatIwant.Sorryto

troubleyou.(看后)不買了，不是我想要的那種筆。對(duì)不起，麻煩您了。

C:Notatall.不客氣。

3.howmany和howmuch的區(qū)別

howmany和howmuch的區(qū)別為：用法不同，含義不同，使用場(chǎng)合不

同，提問(wèn)時(shí)的用法如下。

一、用法不同

(1)howmany

用法：howmany“多少”，問(wèn)可數(shù)名詞的數(shù)量，其后接可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)

形式。

提問(wèn)時(shí)的用法：Howmany+復(fù)數(shù)名詞+一般疑問(wèn)句+?

(2)howmuch

用法：howmuch“多少”，問(wèn)不可數(shù)名詞的數(shù)量，其后接不可數(shù)名詞。

提問(wèn)時(shí)的用法：用來(lái)詢問(wèn)事物的數(shù)量后接不可數(shù)名詞，用來(lái)詢問(wèn)事物

的重量，但英語(yǔ)中常省略money,用來(lái)詢問(wèn)某物的價(jià)錢、價(jià)格。

二、含義不同

howmany釋義：多少。

howmuch釋義：多少錢。

三、使用場(chǎng)合不同

(1)howmany

解析：后接復(fù)數(shù)名詞，表示許多同樣的人或物(但數(shù)目不明確)，用作

主語(yǔ)時(shí)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)形式，常用于否定句中。

(2)howmuch

解析:作副詞主要表示“程度”，意為“非常,很，大大，更加，…如何”,

多修飾動(dòng)詞(可放于其前或其后)，也常修飾形容詞或副詞的比較級(jí)或

最高級(jí)和分詞，一般用于疑問(wèn)句或否定句。

Module3

單元整體分析

本模塊是外研版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的第三模塊，該模塊包含兩個(gè)單

元，各單元的話題是“Unit1Wheredidyougo?”"Unit2Darningtooka

photoofhis血her.”

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第14-19頁(yè)的內(nèi)容。本模塊的話題依舊是旅

行，其內(nèi)容包括：詢問(wèn)并回答某人去了哪里和表達(dá)“某人為……拍了

照”。這與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，尤其在旅行歸來(lái)后使用頻率較

高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能在生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)。因此，教

師應(yīng)該充分地利用英語(yǔ)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常生活情景，引導(dǎo)并鼓勵(lì)

學(xué)生積極開口說(shuō)英語(yǔ)。教師可以多設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，

多做口語(yǔ)交際練習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法和多

種活動(dòng)相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)與教學(xué)有關(guān)的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課時(shí)是外研版三起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)第三模塊第一單元第一課時(shí)。

本模塊包含了兩個(gè)單元。Unit1的主題為Wheredidyougo?本單元要

求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“Wheredid+主語(yǔ)+go(+其他””及答語(yǔ)"主語(yǔ)

+went(to)+地點(diǎn)”詢問(wèn)并回答去了哪里。

本模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)用過(guò)去時(shí)講述過(guò)去發(fā)生的事情，本單元是第三模

塊的第一單元第二課時(shí)，主要呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，課文

通過(guò)電話對(duì)話，大明詢問(wèn)Amy,SamandLingling在英國(guó)周末的活動(dòng)，

本單元主要學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞的過(guò)去式：

visit-visited,go-went,send-sent,take-took,說(shuō)明過(guò)去發(fā)生的事情。并在

小組內(nèi)學(xué)會(huì)問(wèn)答：Whatdidyoudoattheweekend?Wevisitedlotsof

places.Wheredidyougo?WewenttotheBritishMuseum.等相關(guān)句子。

Unit2第一課時(shí)包括Look,listenandsay.,Listenandread.,Now

answerthequestions,Listenandrepeat.&Listenandsay.thensing.等五

個(gè)板塊。Look,listenandsay.呈現(xiàn)了孩子們?cè)谡務(wù)撨^(guò)去的活動(dòng)；Listen

andread.板塊在講述孩子們的旅行和安排等；Nowanswerthe

questions.該板塊是在講孩子們旅行的方式、人員、時(shí)間和活動(dòng)安排等；

Listenandrepeat.該版本是對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，我們要根據(jù)字母ar,a,o,or,

al,oo,ou,oo的發(fā)音能對(duì)該類單詞正確的發(fā)音，根據(jù)字母ar,a的發(fā)音

規(guī)則學(xué)會(huì)帶有ar,a的單詞的發(fā)音；根據(jù)字母。的發(fā)音規(guī)則準(zhǔn)確地讀

出含有字母。的單詞；通過(guò)學(xué)習(xí)字母or,al的發(fā)音，來(lái)準(zhǔn)確地對(duì)含有

字母or,al的單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音；通過(guò)學(xué)習(xí)字母。。的發(fā)音，來(lái)準(zhǔn)確

地對(duì)含有字母oo的單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音；通過(guò)學(xué)習(xí)字母ou,00的發(fā)

音,來(lái)準(zhǔn)確地對(duì)含有字母ou,oo的單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音;Listenandsay.

Thensing.該板塊旨在通過(guò)聽和唱的方式來(lái)學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容，我們一

聽一唱的方式調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和對(duì)英語(yǔ)的熱情。

學(xué)生能結(jié)合自己的旅行經(jīng)歷，利用圖片、關(guān)鍵詞作連貫有序的表

達(dá),并將其正確書寫。Module3Unit2第二課時(shí)的內(nèi)容，主要講述

Darning和他的爸爸去萬(wàn)里長(zhǎng)城的旅游經(jīng)歷。本模塊的語(yǔ)言功能是描

述過(guò)去發(fā)生的事情。承接Unitl已學(xué)會(huì)的第一人稱對(duì)話式描述的基礎(chǔ)

上，繼續(xù)展開話題，以第三人稱轉(zhuǎn)述過(guò)去發(fā).生的事情。

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)如何談?wù)撨^(guò)去的事情，但多限于對(duì)話形式。五

年級(jí)開始接觸語(yǔ)篇，學(xué)生閱讀能力較低，大部分學(xué)生還不懂得文本閱

讀的方法，針對(duì)孩子已有的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我將充分利用

微視頻、多媒體等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)

指導(dǎo)性語(yǔ)言指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵信息、，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

和心智的發(fā)展。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：place,how,took,river,hour,minute,

of,for,with,planto

(2)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：weekend,British,museum,best,trip,

along,twenty,wall,arrive,mountaino

(3)能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：

——Whatdidyoudoattheweekend?

—Wevisitedlotsofplaces.

—Wheredidyougo?

——WewenttotheBritishMuseum.

—Howdidyougothere?

——Wewenttherebybus.

(4)能夠掌握句式：

—Whatdid+主語(yǔ)+do(+其他)？

—主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)+其他.

—Wheredid+主語(yǔ)+go(+其他)？

-主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)+其他.

—Howdid+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他？

—By+交通工具。

(5)能運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)過(guò)去所做的事情，去過(guò)的地方，并能回答

提問(wèn)。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠掌握新授詞匯place,how,took,river,hour,minute,

of,for,with,plant,weekend,British,museum,best,trip,along,

twenty,wall,arrive,mountaino

(2)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)重點(diǎn)句型

“一Whatdid+主語(yǔ)+do(+其他)？一主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)+其他

“一Wheredid+主語(yǔ)+go(+其他)？一主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)+其他

”—Howdid+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他？一By+交通工具。

(3)正確描述和詢問(wèn)過(guò)去發(fā)生的事情。

(4)學(xué)會(huì)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情，尤其要掌握部分不

規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

(5)能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和他人進(jìn)行問(wèn)答和交流英語(yǔ)購(gòu)物活動(dòng)。

看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)較好地運(yùn)用完分配的購(gòu)物資金購(gòu)買到喜歡的

商品。

(6)能口頭運(yùn)用“Where/When/Howdidsb....?Whatdidsb.

do?”“Sb.did…”這類語(yǔ)句來(lái).描述過(guò)去所發(fā)生事情的具體信息。

3.情感目標(biāo)

(1)樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)。

(2)進(jìn)一步了解英國(guó)的重要性標(biāo)志物，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)。

(3)積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)學(xué)生能夠掌握新授詞匯place,how,took,river,hour,minute,

of,for,with,plant,weekend,British,museum,best,trip,along,

twenty,wall,arrive,mountain0

(2)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)重點(diǎn)句型：

“一Whatdid+主語(yǔ)+do(+其他)？一主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)+其他

“一Wheredid+主語(yǔ)+go(+其他)？一主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)+其他

”—Howdid+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他？一By+交通工具。

(3)能運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行談?wù)摗㈥愂鲞^(guò)去的行為；能從“Where”,

“How”,“What”三個(gè)角度描述自己的旅行經(jīng)歷進(jìn)行較為連貫的寫作，并

將其書寫下來(lái)。

(4)字母ar,a;o;or,al;oo;oo,ou在單詞中常見的發(fā)音。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化與不規(guī)則變化。

(2)乘坐某種交通工具的表達(dá)方式。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間

本單元共分四課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)一：1.Listenandchant.-2.Listen,readandactout.

第二課時(shí)-：3.Listenandsay.-4.Practise.

第三課時(shí)一：1.Look,listenandsay.—5.Listenandsay.Thensing.

第四課時(shí)：6.Makesentences.—7.Doandsay.

知識(shí)視窗

1.世界最著名的五大博物館

(1)中國(guó)故宮博物院

中國(guó)故宮博物院是明清兩朝的皇宮，始建于1420年的故宮博物院，

1925更名為故宮博物院。故宮是世界上現(xiàn)存的，建筑面積最的古代

宮殿建筑群。故宮博物院擁有近百萬(wàn)件珍貴文物，連博物院本身也是

及其珍貴的文物。

(2)紐約博物館

紐約大都會(huì)博物館，也稱“大都會(huì)藝術(shù)博物館”、“紐約城博物館”。紐

約大都會(huì)博物館雖占地不足8公頃，僅為北京故宮博物院的1/9,但

展出面積卻很大，足足超過(guò)了24公頃，反而是故宮博物院的2倍，

常年展出的幾萬(wàn)件展品，僅是博物館總庫(kù)存的冰山一角——大都會(huì)博

物館的所有展品數(shù)量已達(dá)330萬(wàn)件。

(3)俄羅斯艾爾米塔什博物館

擁有冬宮之稱的艾爾米塔什博物館，和故宮一樣，前身是俄羅斯的皇

宮，但卻命運(yùn)坎坷，自建成之日就屢遭劫難，第二次世界大戰(zhàn)之后被

修復(fù)并改建成博物館。目前，該博物館擁有兩百多萬(wàn)件藏品。

(4)法國(guó)盧浮宮

盧浮宮是歐洲最著名的博物館，位于法國(guó)巴黎，擁有“萬(wàn)寶之宮''的美

譽(yù)。盧浮宮內(nèi)的藏品數(shù)量超過(guò)400000件，包括大量的雕塑，繪畫，

書籍等，都是世界珍貴的寶藏。

(5)倫敦大英博物館

位于英國(guó)的倫敦大英博物館，擁有世界許多國(guó)家的珍貴文物。大英博

物館建立多年，擁有中國(guó)，印度，希臘，巴比倫等多國(guó)的重要珍藏,

以及著名的圖書館，館藏文物超800萬(wàn)件，是英國(guó)一處重要的景點(diǎn)。

2.take的用法

take當(dāng)“花費(fèi)”講，只用于花費(fèi)時(shí)間，不能用于錢。

常用于：Ittakessb.sometimetodosht.（花時(shí)間做某事）。

只有spend才能既用于時(shí)間，又用于錢。

例：Ittakesme2hourstodomyhomeworkevernight.（我每天晚上做作

業(yè)花費(fèi)兩個(gè)小時(shí)。）

3.長(zhǎng)城

長(zhǎng)城（theGreatWall）,又稱萬(wàn)里長(zhǎng)城，是中國(guó)古代的軍事防御工事，

是一道高大、堅(jiān)固而且連綿不斷的長(zhǎng)垣，用以限隔敵騎的行動(dòng)。長(zhǎng)城

不是一道單純孤立的城墻，而是以城墻為主體，同大量的城、障、亭、

標(biāo)相結(jié)合的防御體系。

長(zhǎng)城修筑的歷史可上溯到西周時(shí)期，發(fā)生在首都鎬京（今陜西西安）

的著名典故“烽火戲諸侯”就源于此。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，列國(guó)爭(zhēng)霸，互相

防守，長(zhǎng)城修筑進(jìn)入第一個(gè)高潮，但此時(shí)修筑的長(zhǎng)度都比較短。秦滅

六國(guó)統(tǒng)一天下后，秦始皇連接和修繕戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)城，始有萬(wàn)里長(zhǎng)城之稱。

明朝是最后一個(gè)大修長(zhǎng)城的朝代，今天人們所看到的長(zhǎng)城多是此時(shí)修

筑。

長(zhǎng)城資源主要分布在河北、北京、天津、山西、陜

西、甘肅、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、山東、河南、青海、寧夏、

新疆共15個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。其中河北省境內(nèi)長(zhǎng)度2000多千米，

陜西省境內(nèi)長(zhǎng)度1838千米。根據(jù)文物和測(cè)繪部門的全國(guó)性長(zhǎng)城資源

調(diào)查結(jié)果，明長(zhǎng)城總長(zhǎng)度為8851.8千米，秦漢及早期長(zhǎng)城超過(guò)1萬(wàn)

千米，總長(zhǎng)超過(guò)2.1萬(wàn)千米。現(xiàn)存長(zhǎng)城文物本體包括長(zhǎng)城墻體、壕塹、

界壕、單體建筑、關(guān)堡、相關(guān)設(shè)施等各類遺存，總計(jì)4.3萬(wàn)余處(座

/段)。

1961年3月4日，長(zhǎng)城被國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單

位。1987年12月，長(zhǎng)城被列為世界文化遺產(chǎn)。2020年11月26日，

國(guó)家文物局發(fā)布了第一批國(guó)家級(jí)長(zhǎng)城重要點(diǎn)段名單。

4.介詞for和with的用法

(1)后接名詞可用來(lái)表示目的。但它習(xí)慣上不能后接動(dòng)名詞來(lái)表目

的，遇此情況可改用不定式發(fā)，不過(guò)，對(duì)于已經(jīng)名詞化的動(dòng)名詞，它

可以與for連用表目的。

另外，fordoingsth雖然不用于表目的，但可用于表原因、用途等。

(2)用于表示時(shí)間或距離的長(zhǎng)度(尤其是緊跟在動(dòng)詞之后)時(shí)，有

時(shí)可省略。

但是，當(dāng)for短語(yǔ)位于句首或在否定句中時(shí);for通常不宜省去。

(3)用于forsbtodosth引出不定式的邏輯主語(yǔ)時(shí)，該結(jié)構(gòu)可用作主

語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、目的狀語(yǔ)、結(jié)果狀語(yǔ)、比較狀語(yǔ)等。

5.介詞with的用法

(1)它是由介詞with或without+復(fù)合結(jié)構(gòu)構(gòu)成，復(fù)合結(jié)構(gòu)作介詞with

或without的復(fù)合賓語(yǔ)，復(fù)合賓語(yǔ)中第一部分賓語(yǔ)由名詞或代詞充當(dāng)，

第二部分補(bǔ)足語(yǔ)由形容詞、副詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞不定式或分詞充當(dāng)，

分詞可以是現(xiàn)在分詞，也可以是過(guò)去分詞。

(2)with做介詞，意思是和…在一起、和、同、跟、有、具有、帶

有、用、使用、以、借。例如Thekeysarewithreception.鑰匙放在接

待處。

(3)with結(jié)構(gòu)作定語(yǔ)，修飾前面的名詞(可以是緊跟的名詞，也

可以是不緊跟的名詞，)作定語(yǔ)，帶有.?…的特征。

Module4

單元整體分析

本模塊是外研版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的第四模塊，該模塊包含兩個(gè)單

元，各單元的話題是“Unit1MumboughtanewT-shirtforme.”"Unit2

What'sthematterwithDaming?”。

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第20-25頁(yè)的內(nèi)容。本模塊主要通過(guò)講述斯

馬特老師一家的趣事以及大明尋找丟失的物品的故事，繼續(xù)學(xué)習(xí)一般

過(guò)去時(shí)態(tài)。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述自

己的生活，就過(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行交談，從而提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能

力。

本模塊包含兩個(gè)單元。Unit1的主題為MumboughtanewT-shirt

forme.本單元要求學(xué)生用句型“主語(yǔ)+bought+某物+for+某人”來(lái)

描述“……為某人買了某物”，和用句型“Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形（+其

他）？”詢問(wèn)某人是否做了某事并能正確作答。Unit2的主題為“What，s

thematterwithDarning?”本單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型"What'sthe

matter（with+某人）？”詢問(wèn)某人發(fā)生了什么。本課是第四模塊第一單

元第2課時(shí)。本課時(shí)學(xué)習(xí)Unit1Activities3&4。本課時(shí)將圍繞“主語(yǔ)

+bought+某物+for+某人”“一Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形（+其他）？-

Yes,主語(yǔ)+did./No,主語(yǔ)+didnl”這兩個(gè)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并繼

續(xù)復(fù)習(xí)鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

第四模塊的第二單元，課程目標(biāo)應(yīng)針對(duì)本課具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課

程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)目標(biāo)描述來(lái)確定。我們?cè)趯W(xué)下語(yǔ)音部分要先了解簡(jiǎn)單的

拼讀規(guī)律；能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音

材料；能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能

認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。積極與他人合

作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)

學(xué)習(xí)計(jì),劃；對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐；在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間

建立聯(lián)想；學(xué)習(xí)中集中注意力；積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

Module4unit2第二課時(shí)包含兩部分內(nèi)容，Makefunnysentences.

和Actitout.Thenaskandanswer.Makefunnysentences.該部分考查的

是學(xué)生根據(jù)所給詞的組句能力，注意時(shí)態(tài)的變化；Actitout.Thenask

andanswer.考查學(xué)生的編造對(duì)話的能力，我們要使用特殊疑問(wèn)句及其

答語(yǔ)的運(yùn)用能力。通過(guò)較大容量的語(yǔ)言輸入，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思

考和交流的習(xí)慣及在情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型的能力和知識(shí)遷移能

力。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠形成一定的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)通過(guò)課文的學(xué)

習(xí)能夠獲得關(guān)心他人、幫助他人以及拾金不昧的教育。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：shorts,took,wearo

(2)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：pair,argue,matter,What5sthematter?,

That'sOK.，sports，hey。

(3)能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：

MumboughtanewT-shirtforme.

一What'sthematterwithDarning?

—Helosthisbag.

(4)能夠掌握句式：

主語(yǔ)+bought+某物+for+某人.

—What'sthematterwith+某人？

—主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)+其他.

(5)能夠運(yùn)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)某人過(guò)去是否做過(guò)某事并作答。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠掌握新授詞匯shorts,took,wear,pair,argue,matter,

What5sthematter?,That'sOK.,sports,hey。

(2)能夠聽懂句子What'sthematter?ThafsOK.并作出回答Sam

tookmyT-shirt.Hewantstowearit.

(3)能聽聽、說(shuō)、讀、寫句子MumboughtanewT-shirtforme.并描

述過(guò)去發(fā)生的事情。

(4)能夠運(yùn)用本模塊重點(diǎn)句型描述某人做過(guò)某事以及詢問(wèn)某人發(fā)生

了什么。

(5)能夠?qū)⒈灸K內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和同

伴交流。

3.情感目標(biāo)

(1)能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

(2)對(duì)一般的請(qǐng)求、道歉等做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>

表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心。

(3)對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：shorts,took,wear,pair,argue,

5

matter,Whatsthematter?,That'sOK.,sports,heyo

(2)能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：

MumboughtanewT-shirtforme.

—What'sthematterwithDarning?

—Helosthisbag.

(3)能夠熟練運(yùn)用句型“主語(yǔ)+bought+某物+for+某人”表達(dá)“……

為某人買了某物“，以及句型“Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形(+其他)？”詢問(wèn)

某人過(guò)去是否做過(guò)某事。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)掌握句型“主語(yǔ)+bought+某物+for+某人”。

(2)掌握問(wèn)句“Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形(+其他)？”及其回答。

(3)能回答What'sthematter?問(wèn)句。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間

本單元共分四課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)：l.Look,listenandsay.一2,Listen,readandactout.

第二課時(shí)：3.Listenandsay.一4.Practise.

第三課時(shí)：l.Look,listenandsay.一5.Listenandsay.Thenchant.

第四課時(shí)：6.Guessandsay.一7.Writeandtalk.

知識(shí)視窗

l.wear和puton的區(qū)別

一、意思不同

(1)puton：穿;戴滁;抹;上演

(2)wear：穿;戴;佩戴;蓄,留(發(fā)、須等)

二、用法不同

(1)puton：基本意思是“穿著，戴著”，可表示穿的動(dòng)作，也可以表

示一種持續(xù)的或經(jīng)常的狀態(tài)，其后不僅可接衣服，也可接帽子、眼鏡

等，還可表示“佩戴”“涂抹”。

(2)wear：wear是不可數(shù)名詞，基本意思是“穿著,戴著”，指"穿或

戴的狀態(tài)”，也可指“穿戴的衣物”，此時(shí)多與其他詞構(gòu)成復(fù)合詞。wear

引申可指“使用，用壞”和“耐用性”。

三、側(cè)重點(diǎn)不同

(1)puton：側(cè)重于表示穿的動(dòng)作。

(2)wear：側(cè)重于表示穿的狀態(tài)。

2.人稱代詞

人稱代詞主格單數(shù)：I;you；he,she；it；

人稱代詞主格復(fù)數(shù)：we；you；they；

人稱代詞賓格單數(shù)：me；you；him；her；it；

人稱代詞賓格復(fù)數(shù)；us；you；them；

3.That'sOK和OK區(qū)另ij

"That'sOK"和"OK"指的是完全不同的意思，如果別人問(wèn)你要不要

先泡個(gè)腳呀？你答，"That'sOK"就是不要的意思，答"OK"卻是要

的意思。

所以"That'sOK"可以表示"I'mfine"我很好的意思,言下之意就是

你不用麻煩了，我會(huì)照顧我自己。所以如果你要明確的拒絕的話，可

以說(shuō)："That'sOK,Idon'tneedanythingpizzaoThankyouo"不用了，

我不需要飲料。

4.歐洲最大的失物招領(lǐng)處

中新網(wǎng)12月24日電據(jù)英國(guó)廣播公司(BBC)報(bào)道，倫敦交通廳(TFL)

在市中心貝克街的失物招領(lǐng)處，今年迎來(lái)成立八十周年紀(jì)念。記者前

往走訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)外看不起眼的小地方竟然“聚寶”無(wú)數(shù)。

失物招領(lǐng)處倉(cāng)架上留著的世界各地游人遺落的物件除手機(jī)、雨傘、皮

包、玩具熊等平常物之外，也有假牙、假肢、假乳房之類令人瞠目的

東西。

由于多數(shù)失物最終無(wú)人招領(lǐng)，因此究竟何方神圣會(huì)在倫敦地下鐵、城

市鐵路、公共汽車或黑色計(jì)程車上遺落假牙、假肢、假乳就往往不得

而知，成為永久的謎。

據(jù)工作人員介紹說(shuō)，乘客們遺失的物品無(wú)論體積大小和貴重程度，一

經(jīng)送到失物招領(lǐng)處都會(huì)詳細(xì)記錄并輸入電腦系統(tǒng)。

每件物品的記錄上都有發(fā)現(xiàn)日期、地點(diǎn)等信息。遺失在黑色計(jì)程車上

的物品會(huì)配有紅色標(biāo)識(shí)，白色代表公車，黃色代表地下或地上鐵列車。

Module5

單元整體分析

本模塊是外研版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的第五單元，該模塊包含兩個(gè)單

元，各單元的話題是“Unit1Thereareonlynineteencrayons.”"Unit2

Thereareforty.”

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第26-31頁(yè)的內(nèi)容。本模塊在講述課堂上,

Sam幫MsSmart分發(fā)蠟筆，數(shù)來(lái)數(shù)去只有19支，少的那支蠟筆到哪

里去了呢?Module5unit1第一課時(shí)包括Listenandchant.和Listen,

readandactout.兩個(gè)板塊。Listenandchant.呈現(xiàn)了本單元所學(xué)的重點(diǎn)

和重要句型，由“Howmany”導(dǎo)入到”數(shù)詞的表達(dá)和應(yīng)用”等。Listen,

readandactout.板塊為大家講述了我們的英語(yǔ)課堂上大家分發(fā)蠟筆的

活動(dòng)內(nèi)容。該部分涉及到數(shù)詞的表達(dá)和therebe句型的運(yùn)用，通過(guò)該

活動(dòng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到同學(xué)之間要互相友愛互相幫助，與人分享和

互相謙讓等品質(zhì)，這樣既可以豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，又可以增添教學(xué)

的樂(lè)趣。unit1第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞主人公Sam和Amy在

課堂上數(shù)蠟筆而展開了一系列活動(dòng)。本課要求學(xué)生掌握13-19的數(shù)量

詞，學(xué)會(huì)用howmany對(duì)數(shù)量進(jìn)行提問(wèn)和回答，并學(xué)會(huì)用therebe句型

來(lái)對(duì)某地有某些物品進(jìn)行問(wèn)和答。本課時(shí)是第五模塊第一單元的第2

課時(shí)。本課時(shí)學(xué)習(xí)Unit1Activities3&4。本課時(shí)主要是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)

的重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。本課時(shí)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)話練習(xí)，熟練運(yùn)

用句型“Therebe+基數(shù)詞+名詞（+其他）”描述某物的數(shù)量。

我們要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持興趣為先的原則，力求

體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方

式。選取學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛?，?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓新知更好的

與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生做為課堂的主體，真正的將課堂

還給學(xué)生。通過(guò)課前唱英文歌曲《tenlittleIndians》喚起學(xué)生對(duì)數(shù)字

1到10的回憶，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲；接著由chant使

學(xué)生感知10到20之間數(shù)字認(rèn)識(shí)的空缺，再通過(guò)MsSmart讓Sam分

發(fā)蠟筆的過(guò)程呈現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此過(guò)程中，穿插數(shù)數(shù)和搶答游

戲，決定獲勝者，鞏固從1到20的英語(yǔ)單詞的讀音。在教學(xué)中我采

用很多教學(xué)方式，比如游戲、chant等。卡片、實(shí)物教學(xué)增加教學(xué)的

直觀性；小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，創(chuàng)編歌曲加強(qiáng)教

學(xué)的趣味性、拓展學(xué)生的思維。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我力爭(zhēng)讓學(xué)生體

驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生的合作能力及語(yǔ)言實(shí)踐能力。

Unit2重點(diǎn)句型“Therebe…”以及所學(xué)的基數(shù)詞在日常生活中的

應(yīng)用較為頻繁，使用場(chǎng)景較多，且此句型在之前的學(xué)習(xí)中有所