小學老師對雙減政策討論心得大全

Word文檔小學老師對雙減政策討論心得大全每當我們經(jīng)受某些事情對可能會產(chǎn)生啟迪時，我們可能會根據(jù)個人習慣寫一篇心得體會。心得體會是對自己經(jīng)受的一種反思，心得體會應當從哪方面來寫呢？以下是我我為大家細心整理的學校老師對雙減政策爭論心得大全，信任能對大家有所關心。

學校老師對雙減政策爭論心得大全【篇一】

雙減政策自落地以來，已經(jīng)成為社會關注的焦點。我們知道雙減指的是有效減輕義務訓練階段同學過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么，雙減的實質(zhì)就是提高教學質(zhì)量，而抓好這一步的關鍵在于老師。對于廣闊老師而言，雙減意味著老師訓練生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在雙減政策之下，身為一名老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點反思。

一、制造高效課堂。

雙減政策下，務必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學的生命，老師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學。在教學中應看到同學的個體差異，承認同學的力量差別，做到因材施教，分類指導。

二、強化課堂檢測。

課堂檢測能真實、快速反映出同學對所學內(nèi)容的把握狀況。利用堂清來復習并強化所學內(nèi)容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對同學進行堂清摸底，能夠關心同學查漏補缺，夯實基礎，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而關心同學循序漸進把握學問。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最終幾分鐘進行。同學的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分，只有課前細心備課和鉆研重難點，課堂檢測才能取得良好效果。

三、加強作業(yè)管理。

作業(yè)布置形式多樣化，采納分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時，切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè)，應當增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是同學所寵愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習愛好。

身為老師，我們要在訓練教學工作中全面落實雙減政策，努力使自己成為一名歡樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓訓練回歸到最本真的狀態(tài)。

學校老師對雙減政策爭論心得大全【篇二】

關于雙減政策下，作為一名在職老師，心得體會如下：

首先，我們明確的熟悉到作業(yè)是實現(xiàn)同學學習學問，鞏固所學的好幫手，它是對學科教學的補充，更是引導同學進行深度學習的重要手段。但由于隨著班級的增長，學習科目增多，同學各科作業(yè)總量就越來越大，對于一些家長來說輔導孩子功課成為了最大的負擔，特殊是高班級，使得減負提質(zhì)成為社會關注度較高的一個話題。

每一個老師對于自己所任教學科的作業(yè)布置可能都有自己的方法，但義務訓練階段的訓練就需要我們因材施教，既要保證同學吃得飽，還要吃得好，所以我們在設計作業(yè)時就要有通盤的考慮，依據(jù)同學狀況的不同設計不同層次的作業(yè)，讓孩子們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對于要求吃得好的同學，我們老師可以給出一些學習建議，由家長自主為孩子選擇，并對實施狀況進行監(jiān)控，而老師可以進行肯定的幫助，但全由同學意愿。此外，學科作業(yè)有各科任老師負責、跨學科作業(yè)可以有專人負責匯總、學校層面可以設計社會實踐類作業(yè)，讓同學各方面的力量在一學期的學習中都有肯定的提升。

雙減政策下，孩子的額外作業(yè)會明顯削減，但學習質(zhì)量可不能打折扣。所以作為老師除了要向課堂要質(zhì)量以外，更要關注同學作業(yè)的評價與跟進。作業(yè)設計可以分為三部分，課堂作業(yè)同學要在指定時間內(nèi)完成，并由任課老師批改、指導；校內(nèi)作業(yè)同學課利用課余時間、自習課、延時等時間完成，老師要由針對性的對作業(yè)完成狀況進行反饋，分析同學的作業(yè)質(zhì)量狀況，以便于更清楚地了解每個同學的學習狀態(tài)、學問把握、力量進展狀況，可在此基礎上更加高效的利用課堂上的時間進行有針對性的學習；家庭作業(yè)是同學獨立完成或在家長的幫助下完成，如各類實踐性作業(yè)。特殊是懲處性作業(yè)，老師們肯定要留意度的把握，讓孩子得到強化學問的同時，不能造成過重的學業(yè)負擔。

學校布置的各類有針對性的作業(yè)要形成常態(tài)化，都需要老師和家長通力合作，保證每個同學都能通過完成作業(yè)得到學業(yè)提升，而不是把作業(yè)當成一種負擔，為了完成作業(yè)而完成，將其轉化為一種負擔。作業(yè)的變革影響著課堂教學等其他環(huán)節(jié)的轉變，也更受其他環(huán)節(jié)的影響。今后，我們要關注作業(yè)方面的專項討論，更要進行高效課堂的探究，讓同學在做作業(yè)中進一步鞏固所學，得到長足進步。

學校老師對雙減政策爭論心得大全【篇三】

優(yōu)化作業(yè)設計減量不減量，近期依據(jù)學校的學習支配，有幸學習了xx省教研室關于《雙減背景下作業(yè)的設計與管理》的講座，雙減中一項重要的工作就是減輕同學的作業(yè)負擔，那么就要求我們老師要細心設計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們老師要敬重同學差異，設計有層次的作業(yè)，讓每個同學都有練習的機會和勝利的體驗。這更加考驗老師，要求老師要了解每一位同學，把握每位同學的學習要求，做到心中有數(shù)。通過這次學習，我著實轉變了作業(yè)觀念，立足課堂，細心設計，爭取讓作業(yè)削減數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點是我今后作業(yè)設計努力方向：

一、把控時間，系統(tǒng)設計

作業(yè)設計應圍繞我們的教學目標、教學重難點，以鞏固學問、進展力量、培育同學素養(yǎng)為主，作業(yè)時間并不是越長越好，超過了肯定時間以后，同學可能作業(yè)做的時間越長，學習效果就越不好。

二、優(yōu)化作業(yè)，分層設計

在現(xiàn)在的訓練背景下，孩子的力量隨著班級的上升，不行避開的會產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關注同學的差異和不同同學的需求，讓孩子都有練習的機會和勝利的體驗。每個同學的學習基礎不同，接受力量不同，作業(yè)的效果也就不同。作為老師，我們要多關注同學的個體差異，將學習目標分層，作業(yè)設計也要有梯度。新課程提倡同學樂觀探究，創(chuàng)新學問，培育分析、解決問題的力量。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固學問，導致作業(yè)機械重復。從培育同學核心素養(yǎng)的角度來看，我們既要注意學習學問和技能，要圍繞肯定的主題來完成，同時也要注意作業(yè)的開放性。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設計時，要依據(jù)教學內(nèi)容和同學的認知水平設計一些自主、合作、探究為主的探究性作業(yè)。

三、追本溯源，找準關鍵

優(yōu)化我們的作業(yè)設計，還有一大關鍵點在于充分利用課堂時間，提高課堂教學質(zhì)量。只有課堂教學質(zhì)量提高了，才能有效落實作業(yè)。的確，想要讓同學高效得完成一份數(shù)學作業(yè)，肯定要先從課堂進行變革。反思在自己的備課過程，有沒有備同學參加學習的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設計，我們老師還要仔細批改作業(yè)，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求同學自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時間，有講有練，讓同學所學更加扎實有效率。

總之，這次的學習我感受很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設計合理，又要設計科學，在雙減的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設計，我們還需要不斷地去探究和實踐。

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學校老師雙減政策心得體會與反思【共享】

訓練政策可以增加依法自我愛護的意識以及力量，雙減政策出臺的目的是通過加強學校訓練，提高學校課堂教學質(zhì)量。在閱讀過雙減后大家內(nèi)心確定有屬于自己的心得體會，怎么樣才能寫好一篇關于雙減的教學反思呢？急您所急，我我為伴侶們了收集和編輯了學校老師雙減政策心得體會與反思，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

學校老師雙減政策心得體會與反思【篇一】

雙減指的是義務訓練階段同學作業(yè)的負擔和校外培訓的負擔。而削減這兩項工作已經(jīng)開頭試點。從雙減政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動訓練產(chǎn)業(yè)化，回歸訓練的本質(zhì)和初心。削減孩子們的作業(yè)負擔和校外培訓的負擔，讓孩子真正的做到勞逸結合。

作為一名老師，對于切實減輕同學過重課業(yè)負擔，提高老師課堂教學效率，避開校外辦學機構喧賓奪主、還同學歡樂健康的童年，削減同學近視率、肥胖率、心理疾病都有樂觀的意義。我們肯定不折不扣樂觀貫徹落實雙減政策，做好課后服務等工作，切實提高課堂教學質(zhì)量。

堅持以同學進展為本，落實立德樹人根本任務，把雙減作為一項重要政治任務抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)訓練教學質(zhì)量。

一是抓好課堂主陣地，老師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課預備充分、學問儲備豐富、力量訓練到位，打造布滿掌聲、笑聲、辯論聲的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證同學吃飽吃好。

二是加強課后服務，滿意同學共性化需求。學校發(fā)揮本校老師自身優(yōu)勢，豐富課后服務供應，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動訓練和科學實踐，豐富同學的校內(nèi)生活，關心家長解決放學后接送同學的實際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，削減作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探究探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)。

學校老師雙減政策心得體會與反思【篇二】

通過學習文件了解到雙減政策是訓練部門針對義務訓練階段提出的減負政策，詳細指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓負擔。

雙減政策出臺的目的是通過加強學校訓練，提高學校課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕同學的課余負擔，達到提升同學的綜合素養(yǎng)，構建訓練良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔，讓學科訓練重新回歸學校主陣地。

我認為雙減政策是能夠帶來特別大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是同學。同學每天都會有大量的學業(yè)負擔，從學校開頭就特殊的辛苦，這能夠減輕他們的負擔。第二，就是減輕家長的負擔，不會在有嚴峻的內(nèi)卷，大量的花費。第三，這能夠回歸應試訓練的初衷，篩選學習力量強的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌嵤╇p減政策？

（1）掌握作業(yè)總量和時長，為同學留下充分的時間放松身心。

（2）提高作業(yè)設計效度，避開機械，無效訓練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務時間，推行課后服務5+2模式，即學校每周都要開展課后服務，每天至少開展兩小時，課后服務結束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。

（6）規(guī)范培訓行為，校外機構不得占用國家法定。

雙減政策落地后，可以充分發(fā)揮學校陣地的作用，作為一線老師，在校內(nèi)堅持做到應教盡教著力提高教學質(zhì)量、作業(yè)管理服務水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學好學好的同時擁有了開心的童年。其次讓校外的培訓機構無法超前培訓，讓家長們訓練成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

學校老師雙減政策心得體會與反思【篇三】

面對雙減政策的下發(fā)，老師內(nèi)心多是惶恐擔心。至今雙減已實施了一段時間，縱觀這段時間以來消失的問題，針對練習有以下思索。

練習的本意，是鞏固所學并查漏補缺。作為老師，我們課上課下讓同學練習的內(nèi)容是什么？為什么要進行練習？又是為誰練？或許每位老師都會說，練習是為同學的學習與進展而練。但事實上，許多時候，我們組織的練習都是為了同學的考試而練。于同學而言練過了，就行了，于老師而言練就要有練的效果。

數(shù)學的學習不是為了應付考試。尤其在雙減政策的大背景下，沒有了考試數(shù)量的鋪墊，老師對于同學的學情掌控心理沒底。如何突破這個現(xiàn)狀？這無疑就需要我們將目標轉向練習設計。

首先，同學不是解題機器、考試工具。所以對于練習，我們不應只關注練習課容量及練習題量的多少，而是需要關注思維含量的多少。

老師對于一次次的題目設計，一個個的問題提出，一次次的學習活動支配，我們能否換一個視角：如何設計比較大的問題，把同學帶人學習活動中，讓同學展現(xiàn)自己的學習過程與學習想法呢？不了解同學的思維過程，又怎能改善同學的學習現(xiàn)狀呢？

這就要求教學中，老師要注意同學思索方法的指導。教學中有的同學對問題的改編停留于表層的觀賞，有的則深人思索改編問題的合理性。老師要關心同學把所學的學問裝上鉤子，讓同學把學問建立起聯(lián)系。同時，老師要在同學練習過程中引導同學關注他人的想法，在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。

教學中，我們因引導同學在練習中多思索，讓練習因思索，不再是冷冰冰的。通過設計具有肯定挑戰(zhàn)性的問題的思維含量激活同學，激發(fā)同學練習的愛好，讓同學體驗數(shù)學思索的酸甜苦辣咸，享受智力活動的興奮與愉悅。

數(shù)學練習課，比練更重要的是思，讓我們賜予同學較大的思索、展現(xiàn)、溝通的空間，讓同學覺得數(shù)學越學越簡潔，讓老師覺得同學學數(shù)學學得越來越不簡潔。

學校老師雙減政策心得體會與反思【篇四】

關于雙減政策下，作為一名在職老師，心得體會如下：

首先，我們明確的熟悉到作業(yè)是實現(xiàn)同學學習學問，鞏固所學的好幫手，它是對學科教學的補充，更是引導同學進行深度學習的重要手段。但由于隨著班級的增長，學習科目增多，同學各科作業(yè)總量就越來越大，對于一些家長來說輔導孩子功課成為了最大的負擔，特殊是高班級，使得減負提質(zhì)成為社會關注度較高的一個話題。

每一個老師對于自己所任教學科的作業(yè)布置可能都有自己的方法，但義務訓練階段的訓練就需要我們因材施教，既要保證同學吃得飽，還要吃得好，所以我們在設計作業(yè)時就要有通盤的考慮，依據(jù)同學狀況的不同設計不同層次的作業(yè)，讓孩子們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對于要求吃得好的同學，我們老師可以給出一些學習建議，由家長自主為孩子選擇，并對實施狀況進行監(jiān)控，而老師可以進行肯定的幫助，但全由同學意愿。此外，學科作業(yè)有各科任老師負責、跨學科作業(yè)可以有專人負責匯總、學校層面可以設計社會實踐類作業(yè)，讓同學各方面的力量在一學期的學習中都有肯定的提升。

雙減政策下，孩子的額外作業(yè)會明顯削減，但學習質(zhì)量可不能打折扣。所以作為老師除了要向課堂要質(zhì)量以外，更要關注同學作業(yè)的評價與跟進。作業(yè)設計可以分為三部分，課堂作業(yè)同學要在指定時間內(nèi)完成，并由任課老師批改、指導；校內(nèi)作業(yè)同學課利用課余時間、自習課、延時等時間完成，老師要由針對性的對作業(yè)完成狀況進行反饋，分析同學的作業(yè)質(zhì)量狀況，以便于更清楚地了解每個同學的學習狀態(tài)、學問把握、力量進展狀況，可在此基礎上更加高效的利用課堂上的時間進行有針對性的學習；家庭作業(yè)是同學獨立完成或在家長的幫助下完成，如各類實踐性作業(yè)。特殊是懲處性作業(yè)，老師們肯定要留意度的把握，讓孩子得到強化學問的同時，不能造成過重的學業(yè)負擔。

學校布置的各類有針對性的作業(yè)要形成常態(tài)化，都需要老師和家長通力合作，保證每個同學都能通過完成作業(yè)得到學業(yè)提升，而不是把作業(yè)當成一種負擔，為了完成作業(yè)而完成，將其轉化為一種負擔。作業(yè)的變革影響著課堂教學等其他環(huán)節(jié)的轉變，也更受其他環(huán)節(jié)的影響。今后，我們要關注作業(yè)方面的專項討論，更要進行高效課堂的探究，讓同學在做作業(yè)中進一步鞏固所學，得到長足進步。

2022學校老師談雙減政策個人簡短感悟

不同的經(jīng)受能夠給我們帶來不同的收獲，我們會將自己的思想轉變進行一個記錄。通過不斷的思想總結，可以進一步提升自己，心得體會應當從哪方面來寫呢？下面的內(nèi)容是我我為大家整理的2022學校老師談雙減政策個人簡短感悟，盼望能對您有所關心，請保藏。

2022學校老師談雙減政策個人簡短感悟(篇一)

雙減政策的目的在于讓訓練回歸本真，全面落實立德樹人，培育同學核心素養(yǎng)。教會同學學習是重點，教會同學做人是關鍵。

一、備課要減負

為了同學更需抓實備課，提高備課精度，注意實效。如討論學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課學問點的分層，也在課堂上增加了同學在哪個環(huán)節(jié)可以進行展現(xiàn)的的集備，充分將同學主體落實，時時不忘培育同學的學科素養(yǎng)。

二、課堂教學

1.在教學中關注同學的參加度和課堂投入度，強調(diào)同學學習的樂觀性和主動性，體現(xiàn)從教材走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獵取學問，讓同學將學問與生活聯(lián)系起來，促進學問的實踐轉化和綜合應用。

2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務，讓懷疑的準時消化，讓消化的準時鞏固，不留懷疑至明日。

3.注意學問的結構化建立，強調(diào)從做中學獵取學問，將試驗室搬進了課堂，將試驗儀器放在教室內(nèi)，便利同學隨時進行試驗，利用試驗解惑遇到的困難，注意了同學的學科素養(yǎng)的培育，力量的提升。

三、課后減輕同學過重作業(yè)負擔，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對同學的要求卻沒有放松，留更多的時間給同學讓他們更好有針對性的提升力量，讓他們關注科技的魅力，訓練他們成為一名關懷國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。

2022學校老師談雙減政策個人簡短感悟(篇二)

雙減工作是構建訓練良好生態(tài)、促進同學全面進展，健康成長的國之大計。作為一線老師，更是站在了雙減工作的主陣地上，更要仔細學習領悟并貫徹到學習工作中去。

在我看來，雙減不是讓同學遠離學習，虛度光陰，輕視訓練，更不是在訓練質(zhì)量上做減法，不是在訓練責任上撂挑子。而是對我們訓練工提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要仔細備課，引導同學敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)覺問題，鼓舞同學自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕同學過重的作業(yè)負擔；同時轉變訓練評價方式等。

我認為詳細的做法有：

一、學習課程標準，對課程標準有新的熟悉，更新教學理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關鍵是如何在減負的同時提高質(zhì)效。

二、增加集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據(jù)單元目標制定合理地課時教學目標，并依據(jù)各班的實際狀況，修改教案，有針對性地對語文學問和力量進行訓練。

三、依據(jù)同學年齡特征，創(chuàng)設情境，培育學習愛好，以同學進展為本，精講簡練，給同學多一點時間和空間，讓同學自主地、富有共性地進展，讓每一個同學在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質(zhì)量，打造高效課堂。

四、細心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。有目標，避開隨便性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對簡單寫錯的，在檢查預習時重點強調(diào)，采納集體書空或抄寫或形近字等方式堅固把握。課文中的關鍵詞語，運用各種方法或近、反義詞，或聯(lián)絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。課后準時寫下。有了課堂上說的基礎，回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕了同學業(yè)余負擔。

五、課外作業(yè)，細心篩選，認真編排，如在教學中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規(guī)試題認真練習。讓同學作業(yè)負擔小，又得到最大的訓練，做到準時高效。每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。

六、設計分層作業(yè)。對各班級不同同學的特點，設計一些必做題和選做題，同學可以依據(jù)自己的喜好和力量選做作業(yè)。同時還留意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避開作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照看到各個層次的同學，讓每個同學都能體驗到勝利的喜悅，漸漸樹立起學習的信念。

總之，練習只是手段，讓同學在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為老師要精細設計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓同學在樂中獲得學習，獲得鞏固，增加練習的有效性。

2022學校老師談雙減政策個人簡短感悟(篇三)

我從事教學工作20多年來，對同學課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會，隨著全社會對訓練的重視，家長對學問轉變命運的重視，學校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學校周邊被各種托管班培訓班包圍，家長們不得不掏出高額的補課費，孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓班，導致我們的孩子越來越累。

直至今年，國家印發(fā)了《關于進一步減輕義務訓練階段同學作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，作為一名老師，我認為這個意見的出臺特別準時必要，對于切實減輕同學過重課業(yè)負擔，提高老師課堂教學效率，避開校外辦學機構喧賓奪主、還同學歡樂健康的童年，削減同學近視率、肥胖率、心理疾病都有樂觀的意義。

我們肯定樂觀貫徹落實雙減政策，做好課后服務等五項管理，切實提高課堂教學質(zhì)量。義務訓練是訓練的重中之重。減輕義務訓練階段同學作業(yè)負擔和校外培訓負擔是國家訓練方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現(xiàn)了國家始終以來對訓練和對少年兒童健康成長的關懷關注，是以人民為中心進展訓練的集中體現(xiàn)。雙減政策的出臺，讓作為老師的我看到了國家對訓練改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓還孩子一個歡樂的童年有了盼望。同志也督促著訓練者，要想更多方法去努力提升學校訓練教學質(zhì)量。盼望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。

今后，我們要堅持全面貫徹國家訓練方針，落實立德樹人的根本任務，聽從大局，努力為培育德智體美勞全面進展的社會主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力氣。

老師對雙減政策的心得與反思(精選3篇)

當我們從一件事情上面受到啟發(fā)，我們可以將自己的想法記錄下來。通過不斷的思想總結，可以進一步提升自己，寫心得體會要留意哪些方面呢？考慮到您的需要，我我特地編輯了老師對雙減政策的心得與反思，信任能對大家有所關心。

老師對雙減政策的心得與反思【篇一】

雙減政策的目的在于讓訓練回歸本真，全面落實立德樹人，培育同學核心素養(yǎng)。教會同學學習是重點，教會同學做人是關鍵。

一、備課要減負

為了同學更需抓實備課，提高備課精度，注意實效。如討論學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課學問點的分層，也在課堂上增加了同學在哪個環(huán)節(jié)可以進行展現(xiàn)的的集備，充分將同學主體落實，時時不忘培育同學的學科素養(yǎng)。

二、課堂教學

1.在教學中關注同學的參加度和課堂投入度，強調(diào)同學學習的樂觀性和主動性，體現(xiàn)從教材走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獵取學問，讓同學將學問與生活聯(lián)系起來，促進學問的實踐轉化和綜合應用。

2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務，讓懷疑的準時消化，讓消化的準時鞏固，不留懷疑至明日。

3.注意學問的結構化建立，強調(diào)從做中學獵取學問，將試驗室搬進了課堂，將試驗儀器放在教室內(nèi)，便利同學隨時進行試驗，利用試驗解惑遇到的困難，注意了同學的學科素養(yǎng)的培育，力量的提升。

三、課后減輕同學過重作業(yè)負擔，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對同學的要求卻沒有放松，留更多的時間給同學讓他們更好有針對性的提升力量，讓他們關注科技的魅力，訓練他們成為一名關懷國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。

老師對雙減政策的心得與反思【篇二】

讓同學作業(yè)減負落到實處，如今，我國雙減工作已全面開展，落實雙減政策，需要老師轉變觀念、轉變策略，讓同學作業(yè)減負落到實處。近期，依據(jù)學校的任務支配，我觀看了xx省教研室組織的關于作業(yè)減負的系列報告。特殊是周老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：xx市雙減工作概述，學校作業(yè)管理閱歷共享，教研視角反思作業(yè)設計。下面談談自己的感受。

雙減工作，最核心的是關注雙減背景下的作業(yè)管理，對于同學的作業(yè)管理，要通過四個強化來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量掌握，強調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升，鼓舞布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、共性化作業(yè)；強化同學習慣培育，學校晚九點不做作業(yè)；強化老師責任落實，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡潔地停留于時間管理，應當聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領的方式討論作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關系，發(fā)揮全體老師的才智是做好作業(yè)管理的重要路徑。

作業(yè)設計，要突出減量、提質(zhì)、增趣。要想提質(zhì)，老師可以通過精編題目提升習題的質(zhì)量，通過錯題庫提升學習的質(zhì)量。錯題庫主要分兩類，一類是同學的個人錯題庫，另一類是同學的班級錯題庫。要想增趣，同學的作業(yè)形式可以是浸作業(yè)，浸作業(yè)是指同學親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運用學問、閱歷和技能，經(jīng)過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采納小鬼約題的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學有余力的同學從作業(yè)中選取題目，仿照老師進行出題、改編并講解，達到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設計，分為三個角度：鞏固學問的視角，診斷教學的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固學問的視角來說，對作業(yè)設計應當追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓舞老師參加校本作業(yè)的編寫，一個學校的校本作業(yè)肯定要由自己學校的老師來編寫，因為本校的老師最了解同學的學習，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學評全都性的原則。建立共同體學校，組織各校名師參加作業(yè)設計的審稿工作。這樣，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設、問題設置、答案組織等方面做到科學規(guī)范。

從診斷教學的視角來說，診斷教學分為兩個內(nèi)容，一個叫結果診斷，另一個叫過程診斷?，F(xiàn)在大多是利用信息技術，利用大數(shù)據(jù)進行精準診斷老師的教和同學的學，利用同學作業(yè)的結果來進行共性化的診斷。在教學中，老師準時把同學的課堂作業(yè)進行反饋，讓同學的思維可視化。依據(jù)同學錯在哪里，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里，這是作業(yè)結果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過程記錄，是做作業(yè)的時候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。同學做選擇題的時候，第一下選的是A，過一會選的是B，最終選B對了，老師就認為同學懂了，其實我們發(fā)覺同學的糾結過程，我們并不知道。實際上，或許同學在A和B之間遲疑了很久，同學遲疑的過程就特殊有價值，就應當準時記錄自己遲疑及思索的過程。

從編寫作業(yè)的視角來說，不僅要提倡老師設計和編寫作業(yè)，也要嘗試讓同學設計和編寫作業(yè)。同學參加作業(yè)的設計過程，就會不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)同學做作業(yè)的愛好。正因為同學自己設計和編寫作業(yè)，我們才能充分理解老師和同學之間思維的差異，以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果。

總之，對于雙減背景下的作業(yè)管理，我們要常常反思，同學做作業(yè)的過程，是否鞏固了學問，提升了力量，習得了方法，激發(fā)了愛好，促進了進展。作業(yè)設計，依舊是我們今后討論和探究的重點，努力設計出真正使同學減負、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值。

老師對雙減政策的心得與反思【篇三】

最近關于政府下來的雙減政策，如同一顆深水炸彈，將波瀾壯闊的培訓行業(yè)，炸出底部。而關于雙減政策對于教培行業(yè)影響的解讀，更是鋪天蓋地的來襲。拍手叫好聲，異義聲，苦痛掙扎聲。這一切，其實無論是眾意沸騰還是探討為什么發(fā)布這個政策，都是無用的，與其糾結于這些，還不如，想想將來的影響。因為這是國家政策，是堅決要做下去的。

對于雙減家長拍手叫好，覺得國家最終要治理這個造成父母辛苦的罪魁禍首了；有憂愁將來孩子怎么辦的；也有無所謂后面再看狀況的。以上的看法不一而論，但是有幾個問題我們總規(guī)是要面對的：

1、那些拍手叫好的基本上是覺得上學上到什么程度，靠自己孩子就好，不需要太多費心，原來都報，也不得不給孩子報，現(xiàn)在好了，都不報，所以也就不用假裝關懷孩子，為孩子報了，說究竟這樣的家長基本上是讀書無所謂論，并且本身肯定訓練不了孩子的。他們不懂得再優(yōu)秀的孩子是需要給引導的，是需要從課本之外賜予人生的體驗和認知的，這些對孩子的成長也很重要。

2、那些因為雙減政策而過于憂心的家長，也沒有必要焦慮過多，等待國家政策更明晰的配套方法，看看依靠學校的力氣可否達成，假如實在達不成，方法總是會有。

站在培訓機構的角度，現(xiàn)在是重新洗牌的時候，無所謂冤枉不冤枉，是勝利的急流勇退還是剛入行賠的血本無歸，這些都是這階段造成的一些現(xiàn)象，是沒有方法的事。將來存活下來的機構，國家也會引導其貢獻更多的社會公益力氣，作為訓練的有益補充，發(fā)揮正能量。

新政策的實施，愿一切安好，將來更加可期！

雙減政策數(shù)學老師心得范文

在我們對一些事情受到啟迪時，我們應當會將自己的想法做個總結?？偨Y自己的心得體會能關心自己熟悉一個新事物，有沒有可以參考的心得體會范文呢？為滿意您的需求，我我特地編輯了雙減政策數(shù)學老師心得范文，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

雙減政策數(shù)學老師心得范文【篇一】

雙減政策的落地引發(fā)了社會的極大關注，給廣闊同學和家長釋放了利好的信號，同時也給學校和老師提出了更高的要求。作為一名義務訓練階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責任并重，同時也認為，要想真的落實好雙減，減負的同時又做到增效，必需要劃好學校學習的雙槳向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

一、課堂教學提質(zhì)量

課堂是同學學習的主陣地，同學學問的接受、方法的提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價值觀的養(yǎng)成，皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲。可以說，課堂的效率打算了同學學習的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以，我認為，作為老師，首先要扎扎實實、盡心盡力的備好每一堂課，課前充分了解同學因材施教，課堂上充分的敬重同學，賜予并鼓舞同學有表達與思辨的機會，不做填鴨式的教學，做到以點帶面、精講精練，重方法的引導與提煉，輕學問的傳授與說教。

二、課間溝通潤心靈

《三國志》有云:用兵之道，攻心為上，攻城為下。學習之事亦是如此。課堂學習是雙向發(fā)生，老師是引導者，同學為主體，并非老師備好課就肯定能上好課，假如同學不協(xié)作或狀態(tài)不好，再好的課也會沒有質(zhì)量。每一個同學都是獨特的個體，他們來自不同的家庭，有著不同的背景、不同的經(jīng)受、不同的成長歷程，他們的感受、認知、思索方式都不盡相同。所以，假如不關注同學個體，皆如對待生產(chǎn)線出來分毫不差的產(chǎn)品一般，那訓練就會顯得冰冷而沒有暖和?；诖耍以谡n堂上不僅是教授同學，同時更注意與同學的心靈溝通，努力與他們處在公平的位置，去傾聽他們，與他們打成一片。而且我特殊重視課間溝通，課間10分鐘看似很短，但是能夠做到按時下課，將這些時間留給同學，留給自己與同學輕松的溝通，在輕松的氛圍中了解他們、走近他們，同學的心暖了，他們的勁就更足了，課堂就會更專注了。

三、作業(yè)布置有指向

我是一名數(shù)學老師，布置作業(yè)時完全可以更簡潔。比如，今日學習了分數(shù)乘法的筆算，完全可以布置n道計算回去讓同學去練習，但是，假如都是這樣的話，同學的收獲不大。所以，作業(yè)的布置肯定要動動腦筋，不能太簡潔，要讓同學明白作業(yè)布置和練習是有指向的，而不是單純的讓同學熟識一項技能，把握一門學問。我們要讓自己布置的作業(yè)是生氣的、多元的，讓同學不是為了完成作業(yè)而作業(yè)，而是通過作業(yè)的過程提升力量。比如，在教授筆算時，我除了布置筆算練習外，還增加了讓同學跟自己的父母去講算理的過程，并要求他們來錄視頻或音頻，這樣的作業(yè)，讓同學與家長增加了互動，又在互動中鞏固了學問，提升了表達力量和思維力量。

四、課后輔導抓本質(zhì)

作為老師，我們必需要明白的一點就是，無論你的課堂多么高效，跟同學的溝通多么和諧，作業(yè)布置多么有指向，并不意味著每個同學的學習效果都很好。所以，課后輔導對于同學也是至關重要的。我認為，給同學的課后輔導不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，而是要學會診斷抓本質(zhì)，重學問的梳理和方法的提煉，讓同學學會舉一反三。比如，有一次，一個同學問我關于比的題目，我在跟他溝通中，明白了其他是對比的意義還不夠理解，所以我先幫他把比的學問進行了一些梳理，結合除法以及分數(shù)與比之間的練習，讓他更好的明白，最終，我沒教他這道題，他說他已經(jīng)會了。

雙減的落地，意味著社會以往對同學揠苗助長的態(tài)勢說再見，意味著我們要對自身訓練教學力量有更高的要求，意味著我們要把同學達到力量培育放在重中之重的位置。作為一名一線老師，在學校，我會做到劃好作業(yè)與課堂的雙槳，為同學的學習路保駕護航，為我國的訓練事業(yè)貢獻一份力氣。

雙減政策數(shù)學老師心得范文【篇二】

雙減工作是構建訓練良好生態(tài)、促進同學全面進展，健康成長的國之大計。作為一線老師，更是站在了雙減工作的主陣地上，更要仔細學習領悟并貫徹到學習工作中去。

在我看來，雙減不是讓同學遠離學習，虛度光陰，輕視訓練，更不是在訓練質(zhì)量上做減法，不是在訓練責任上撂挑子。而是對我們訓練工提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要仔細備課，引導同學敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)覺問題，鼓舞同學自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕同學過重的作業(yè)負擔；同時轉變訓練評價方式等。

我認為詳細的做法有：

一、學習課程標準，對課程標準有新的熟悉，更新教學理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關鍵是如何在減負的同時提高質(zhì)效。

二、增加集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據(jù)單元目標制定合理地課時教學目標，并依據(jù)各班的實際狀況，修改教案，有針對性地