英語(yǔ)課堂教學(xué)反思解析總結(jié)

第第頁(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思解析總結(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思解析總結(jié)1

這學(xué)期是我擔(dān)負(fù)九班級(jí)三班和四班的英語(yǔ)教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢。仔細(xì)教學(xué)，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)性地教學(xué)。

以下方面的實(shí)施：

一、仔細(xì)搞好備課，特別是集體備課。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備同學(xué)，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，上課效果就好。

二、培育同學(xué)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓同學(xué)集中留意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果稍好的同學(xué)請(qǐng)教。

其次，同學(xué)學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，由于他究竟不是母語(yǔ)。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。

總之，要讓同學(xué)明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。

三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的技能。

由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)徑直影響課堂教學(xué)，所以上課肯定要設(shè)法吸引同學(xué)，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。另外，我每天都堅(jiān)持保持充分的精神，讓同學(xué)感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓同學(xué)真正參入到課堂中來，凡是同學(xué)自己能講清晰的問題，都讓同學(xué)自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給同學(xué)。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持仔細(xì)了解早讀狀況，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采用強(qiáng)制背誦等方式，援助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

但通過一個(gè)學(xué)期的努力。兩個(gè)班還存在肯定的問題，特別是班上有的同學(xué)無心思學(xué)習(xí)，或是學(xué)習(xí)很被動(dòng)，這對(duì)于教學(xué)造成肯定的困難。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)下，取得更好成果。

英語(yǔ)課堂教學(xué)反思解析總結(jié)2

我班同學(xué)原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣一般，這大大影響了中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育同學(xué)的自學(xué)潛力，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為同學(xué)制造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)同學(xué)上心地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話，讓同學(xué)自由用英語(yǔ)交談，允許同學(xué)仿照課文資料適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓舞他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就予以表?yè)P(yáng)確定，以加強(qiáng)他們的自信心。

⑵著重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培育英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意制造情景，讓同學(xué)懂得不一樣句子的重音有不一樣的語(yǔ)感，顯示不一樣的語(yǔ)言心理。

⑶對(duì)話運(yùn)用，主角表演。結(jié)合課文資料，每教一個(gè)情景句型，讓同學(xué)用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺(tái)前來表演。整個(gè)課堂就是快樂的海洋，在激烈的氣氛中同學(xué)們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的潛力。

二、狠抓基礎(chǔ)，留意容量

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面對(duì)全體同學(xué)，留意容量，平常留意了解和分析每個(gè)同學(xué)的詳細(xì)實(shí)際狀況，課堂上，讓每個(gè)同學(xué)都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)，使教學(xué)走向期望。

三、溫故知新，克服遺忘

留意在課堂上常常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓同學(xué)反復(fù)操練，從而順當(dāng)?shù)赝瓿梢粋€(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。詳細(xì)方法是：學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。

四、當(dāng)堂鞏固，著重反饋

教學(xué)時(shí)要到處思索如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用，所以，在同學(xué)經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓同學(xué)自我進(jìn)行歸納分析，然后老師以鼓舞表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱忱幫忙同學(xué)，實(shí)時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱改變，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式改變、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓同學(xué)學(xué)有所得。

五、留意培育自學(xué)潛力

教是為了同學(xué)的學(xué)，是要讓同學(xué)會(huì)學(xué)。因此，我重視對(duì)同學(xué)的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。

⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

⑵指導(dǎo)同學(xué)訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。

⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)潛力的同學(xué)，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培育同學(xué)克服困難的意志。幫忙同學(xué)認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)事實(shí)上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程，需要要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培育同學(xué)仔細(xì)聽課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培育觀測(cè)力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。

英語(yǔ)課堂教學(xué)反思解析總結(jié)3

上學(xué)年，我擔(dān)負(fù)初三(3)，(4)班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)中考考試成果，結(jié)合本屆初三同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的非常性，我的講解重點(diǎn)是以同學(xué)掌控語(yǔ)法知識(shí)，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏上心有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過于著重講授，相對(duì)的開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對(duì)個(gè)體同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”、這一須要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有做到對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分同學(xué)原有的知識(shí)不能得到實(shí)時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別同學(xué)參加機(jī)會(huì)少;課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時(shí)間非常有限。

3、對(duì)中考的討論不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對(duì)資料的選取與整合，忽視老師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能實(shí)時(shí)獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)涌現(xiàn)了很多問題。

1、初三同學(xué)不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充斥激情、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不上心參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言。

2、同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌控不實(shí)在、理解不全面，而大部分同學(xué)對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有性格化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4、基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問題，我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1、老師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取知識(shí)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上上心參加，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語(yǔ)課堂上老師應(yīng)實(shí)時(shí)有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，老師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

3、著重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要上心進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自我實(shí)時(shí)反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不一樣狀況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時(shí)能得到老師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高同學(xué)成果。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個(gè)原那么：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解和精確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對(duì)中學(xué)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和資料充盈的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累同學(xué)平常在各方面涌現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和推舉。

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來，特地抄寫在一個(gè)本子上，實(shí)時(shí)訂正反饋。老師要加以選取，并要求同學(xué)有選取性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減削中考時(shí)的答題失誤。

總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿足的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在需要的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為同學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)展和簡(jiǎn)約應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。

英語(yǔ)課堂教學(xué)反思解析總結(jié)4

回首一年的教學(xué)，感慨萬千，一年來兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好抓中激優(yōu)補(bǔ)差工作，可會(huì)考成果總是不盡人意，如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)來提高成果?如何才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)呢?經(jīng)過長(zhǎng)期的回顧和反思，我認(rèn)為在教學(xué)中可能存在以下問題：

1、在課堂教學(xué)中由于總是可怕同學(xué)不會(huì)和不懂，過于重視講授而忽視了同學(xué)的練，沒有處理好講與練得關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，部分同學(xué)涌現(xiàn)了一聽就會(huì)，一做就錯(cuò)的想象。

2、教學(xué)方法陳舊，不夠敏捷多樣，不能夠充分地激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲，再加上初三課堂容量大、進(jìn)度快、密度強(qiáng)，致使部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)失去了愛好，差生面越來越大。

3、課堂教學(xué)不能與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，同學(xué)原有的知識(shí)不能夠得到實(shí)時(shí)、適時(shí)地活化及運(yùn)用，同學(xué)的變通運(yùn)用技能較差，不能夠活學(xué)活用。

4、對(duì)中考的討論不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)同學(xué)英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和技能培育。

分析近幾年的會(huì)考試卷，自20_年以來，英語(yǔ)試題難度逐年增大，敏捷性和生活性也逐年增加，幾乎每道題目都與生活情景緊密聯(lián)系，而我們的同學(xué)學(xué)的死，敏捷變通技能又欠缺。針對(duì)以上狀況，我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起以提高今年的英語(yǔ)成果。

1、著重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，上課前細(xì)心備課，備同學(xué)、備練習(xí)，做到備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精，所授的每塊知識(shí)都緊扣考點(diǎn)，直擊中考，力爭(zhēng)使大部分同學(xué)能夠敏捷地掌控運(yùn)用。采納短、頻、快的大容量課堂來有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高同學(xué)的聽課效益。

2、設(shè)計(jì)敏捷多樣的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)來激發(fā)同學(xué)的愛好、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們積極地參加到課堂活動(dòng)中來，主動(dòng)地獵取知識(shí)。如在教新單詞的過程中實(shí)時(shí)講解有關(guān)的知識(shí)和單詞辨音，實(shí)時(shí)歸納已學(xué)單詞，使他們?cè)谇榫持欣斫?，在理解下記憶。我還會(huì)采納圖片、事物、肢體語(yǔ)言、猜謎語(yǔ)和小組競(jìng)賽等多種方式來援助他們記憶。

在教授新課時(shí)，盡可能地利用多媒體來幫助教學(xué)，從感、觀、聽多個(gè)方面來激發(fā)他們的求知欲。

在復(fù)習(xí)課中。以同學(xué)為主體，以應(yīng)用為目的，在歸納、檢查、分析、對(duì)比、爭(zhēng)論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高同學(xué)自學(xué)技能，提高復(fù)習(xí)效果的目的。

3、穩(wěn)抓基礎(chǔ)、強(qiáng)化聽力、重抓閱讀、常練作文，有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地針對(duì)中考題型進(jìn)行由淺入深、由易到難的訓(xùn)練。無論是課堂設(shè)計(jì)、課內(nèi)操練還是課外練習(xí)，我們都要細(xì)心設(shè)計(jì)，做到有的放矢，涉及到的知識(shí)點(diǎn)，一要反應(yīng)考綱要求，二要與中考題型相吻合，還要適合同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律。

4、實(shí)時(shí)有效地進(jìn)行學(xué)情反饋，并制定操作性強(qiáng)的，激勵(lì)性高的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)時(shí)調(diào)整自己的課堂進(jìn)程、教學(xué)方法和內(nèi)容。爭(zhēng)取做到每單元都讓小組長(zhǎng)反饋組員的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)建議，堅(jiān)持不讓每個(gè)組員不掉隊(duì)。

5、強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到缺什么補(bǔ)什么。如：?jiǎn)卧~不過關(guān)的就記單詞，句型和短語(yǔ)不過關(guān)的就背句型和短語(yǔ)，同時(shí)交給他們相應(yīng)有效的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)成果。

6、多溝通、多溝通，援助他們釋疑解惑，樹立他們的信心，明確學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)。

7、仔細(xì)研讀新課標(biāo)和大綱，討論考試趨勢(shì)，把準(zhǔn)命題動(dòng)向和規(guī)律，力爭(zhēng)做到不走歪路。盡快地做完各省市20_年的會(huì)考試題，在平常的訓(xùn)練中做到全面訓(xùn)練，敏捷訓(xùn)練，做到有的放矢。

8、重抓落實(shí)，且落實(shí)到人。無論是單詞、短語(yǔ)還是句型、語(yǔ)法，我們都要做到逐個(gè)檢查，落實(shí)到位、到人，同時(shí)要求同學(xué)建立改錯(cuò)本，將錯(cuò)題整理收集起來，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練。

9、細(xì)心編制試題，爭(zhēng)取全面掩蓋所學(xué)知識(shí)，從各個(gè)方面訓(xùn)練同學(xué)的答題技巧和應(yīng)試技能。

10、多與同頭課老師和其他學(xué)科老師溝通、溝通，多進(jìn)他們的課堂，吸取他們好的閱歷和方法。改進(jìn)自己的教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，初三是整個(gè)中學(xué)階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使同學(xué)在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成果，只有讓同學(xué)們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，肯定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

英語(yǔ)課堂教學(xué)反思解析總結(jié)5

今年，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)初三英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)本學(xué)年度考試成果，結(jié)合本屆初三同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

1、同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不上心參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2、同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌控不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分同學(xué)對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、部分同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有性格化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么