小學數(shù)學課堂教學導入方式的探索

小學數(shù)學課堂教學導入方式的探索

一、引言

在小學數(shù)學課堂教學中，導入是非常重要的環(huán)節(jié)。通過恰當?shù)膶敕绞?，可以引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果。本文將探索小學數(shù)學課堂教學中的導入方式，以期提供一些有益的借鑒和啟示。

二、課堂實例一：游戲導入法

在學習小學數(shù)學的過程中，游戲是一種非常有效的導入方式。以一次“小小商店”的游戲為例，老師可以將學生分為若干組，每組都扮演一位店員的角色，同時安排一個學生扮演顧客的角色。老師會給每個“店員”一些塑料貨幣，然后讓顧客提出購買不同商品的需求，店員通過計算商品價格、找零等操作來完成這個游戲。這種方式不僅激發(fā)了學生的參與和學習興趣，還能讓他們體驗到實際情境中數(shù)學的應用，提高他們的計算能力和思維能力。

三、課堂實例二：故事導入法

故事是小學生喜愛的表達方式，也是導入小學數(shù)學課堂教學的有效方式之一。例如，在學習面積概念時，可以通過故事來導入。老師可以給學生們講述一個關于爺爺種菜的故事。爺爺有一個菜園子，菜園子被分割成幾個小塊，每個小塊都種有不同的蔬菜。通過這個故事，學生可以感受到面積的概念和計算的方法。之后，老師可以帶領學生進行相關的習題訓練和實踐活動，鞏固他們對面積概念的理解。

四、課堂實例三：引發(fā)思考導入法

引發(fā)思考是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的有效途徑之一。例如，在引導學生學習加法運算的時候，可以設計一道有趣的問題：小明有3個蘋果，小紅給了他2個蘋果，問小明現(xiàn)在一共有幾個蘋果？通過這個問題，學生可以思考和運用加法來解題。這種方式能夠促使學生主動思考問題，培養(yǎng)他們的解決問題的能力，同時又能夠提高他們對數(shù)學內容的理解和運用能力。

五、課堂實例四：實物演示導入法

在教授幾何圖形的時候，可以通過實物演示的方式進行導入。例如，老師可以準備一些幾何圖形的實物模型，比如正方形、三角形等，并將它們放在桌上。然后，老師可以讓學生觀察這些實物圖形的特征，然后由學生來總結和歸納出每種圖形的性質和特點。通過這種方式，學生可以直觀地感受到幾何圖形的形態(tài)和屬性，提高他們的觀察力和理解能力。

六、結論

通過以上課堂實例，我們可以看出不同的導入方式可以激發(fā)學生的學習熱情、提高學習效果。游戲導入法可以讓學生在游戲中學習，增強了學習的趣味性；故事導入法通過故事情境的引導，讓學生感受數(shù)學知識的應用；引發(fā)思考導入法培養(yǎng)學生的思考和解決問題的能力；實物演示導入法通過實物的感知，讓學生直觀地理解和認識數(shù)學概念。綜上所述，不同的導入方式在小學數(shù)學課堂教學中具有一定的使用價值，教師可以靈活運用這些方式，以期提高學生的學習興趣和學習效果。通過不同的導入方式，如游戲導入法、故事導入法、引發(fā)思考導入法和實物演示導入法，可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。游戲導入法增加了學習的趣味性，讓學生在游戲中學習；故事導入法通過故事情境的引導，讓學生感受數(shù)學知識的應用；引發(fā)思考導入法培養(yǎng)學生的思考和解決問題的能力；