對農(nóng)村小學教研活動有效性的思考

PAGE6PAGE5作為共享資源發(fā)到公共郵箱，以便大家下載使用。集體備課要注意的問題1.要提前做好集體備課的計劃，定時間、定地點、定內(nèi)容、定參與人員。2、相關(guān)學科的老師要認真學習教師教學用書，把握教材，寫好個人初備稿和初備信息反饋表，以備集體研討。3、每一位參與人員要努力做好自己在集體備課過程中承擔的任務(wù)，做到集體研討時積極發(fā)言。4、精品教案可以結(jié)合本班實際情況靈活使用，并在教學后及時進行教學反思。5、對于集體備課中形成的材料，要及時整理歸檔并注意體現(xiàn)序列性和完整性。我相信，只要我們有周密的計劃，做好充分的準備，集體備課的效果一定會很好。關(guān)于聽課評課（一）如何聽課聽課是教研員經(jīng)常做的事，看似簡單，實非易事，因為聽課者一方面應(yīng)具備高度的教學素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，另一方面應(yīng)掌握聽課技術(shù)，還要做好必要的準備工作，才能使聽課“聽”出門道，真正把課聽好為評課做好充分準備。一、聽課準備要聽好課，必須要有所準備。（一）學識準備教研員聽課首先要掌握教材，做到“三準一活”：對本學科教材體系和教學內(nèi)容認識準，對教材重點、難點把握準，對課后訓練目的要求掌握準，靈活地看教師組織和選擇教法、學法；其次是學習和掌握有關(guān)學科的教改信息。平時多留心報刊有關(guān)學科的教改經(jīng)驗和論文，獲取更多新的信息，不斷提高自己品位，站在應(yīng)有的高度，敏銳準確地發(fā)現(xiàn)教師授課的優(yōu)缺點；三是學習教育理論，借助教育理論可以更好地分析教育現(xiàn)象；四是積累聽課評課材料。一方面要從各種報紙雜志和圖書中搜集，另一方面邊聽課邊總結(jié)，材料積累多了，聽課經(jīng)驗多了，對這門學科認識也越發(fā)深刻，聽課時也就會得心應(yīng)手。（二）心理準備1、態(tài)度上的準備。每一位教研員應(yīng)以普通教師學習者的身份去聽課，做到誠心、虛心、關(guān)心、細心、公開心。一般地說，上課鈴響，聽課者應(yīng)及時到教室落座，關(guān)掉通迅工具，不隨意走動和離開、顯示對教師勞動的充分尊重。2、情緒準備。聽課是一項艱苦的勞動，它要求聽課者不僅要聽得懂，還要做記錄，并進行深入思考和分析評定，應(yīng)排除一切干擾，精神飽滿，集中精力聽好課。二、聽課的基本要領(lǐng)（一）聽什么一聽教師怎么講的，是不是講到點子上，重點是否突出，詳略是否得當；二聽課講得是否清楚明白，學生能否聽懂，教學語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當；四聽教師的范讀；五聽學生的答題以及從中顯露出來的才能和暴露出來的問題。（二）看什么一看教師的教。看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然，板書是否合理；看教具運用以及多媒體運用是否熟練；看教法的選擇是否得當；教師指導學生是否得法；看教師對出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……二看學生的學?？磳W生的參與度；是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學生對教材的感知；看學生的注意力是否集中，思維是否活躍；看學生的練習、計算情況；看學生舉手發(fā)言，思考問題的情況；看學生分析問題，解決問題的能力如何……，總之，看學生主體作用發(fā)揮得如何。（三）想什么教研員在課堂上要邊聽、邊看還要多想。課堂上會出現(xiàn)許多情況，聽者必須及時分析判斷。例如學生回答問題時，假如學生全部舉手，立即作答，且十分流利，則可能會有三種情況，要么問題太簡單，要么是經(jīng)過事先的演練，要么提問的是成績很好的學生。假如長時間無人舉手可能是教師所提出的問題太難，學生根本無法回答。實際上，教師提出一個問題，正常情況下應(yīng)該是開始無人舉手回答，逐漸有人回答，回答得不連貫，甚至出現(xiàn)錯誤，這才是最適當，最真實，最具有價值的問題。四、寫好聽課記錄聽課記錄既要包括教學實錄，又要包括教學評點。教學實錄中要寫明聽課時間、學科、班級、執(zhí)教者，課題，第幾課時等內(nèi)容，還有教學過程，各個教學環(huán)節(jié)的時間安排，學生活動情況以及教學效果，教學實錄根據(jù)實際可詳可略。教學點評也是聽課記錄的重要內(nèi)容，它是聽課者對本節(jié)課教學的優(yōu)缺點的初步分析與評估以及提出的建議，它包括對教材的處理與教學思維，教學目標，教學重點，難點，關(guān)鍵，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計，教學方法的選擇，教學手段的運用，教學基本功，教學思想以及其他。記錄要抓重點，對內(nèi)容要選擇，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練，為了簡便迅速，有時也可用符號標志和提示，如果來不及把想寫的都記錄下來，還可以留出空位，待下課后再補充完善。教學。（二）如何評課？主要從以下三個方面進行評析1、從教材處理上評析一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。我們在評析一節(jié)課時，既要看教師對教學活動的設(shè)計和教法選擇上是否圍繞教學目標進行？又要看教學思路是否清晰？教學重點是否突出？難點是否突破？2、從教學方法和手段上評析評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。教師可以運用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，因材施教，并引導學生經(jīng)歷知識形成的過程，實施有效教學。教學方法不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”與“學”方法的統(tǒng)一。3、從教學目標上評析教學目標是標尺、是方向。無論做什么事情，目標制定的越準確、具體，做事的自覺性和積極性就越高，效率就越高，反之亦然。一節(jié)課的教學效果如何，關(guān)鍵是看教學目標的達成度。如在計算教學中，學生能否真正掌握算法、理解算理？這些問題都體現(xiàn)在學生的做題過程中。只要認真觀察，你就會發(fā)現(xiàn)。如果10個題做對了8個以上，說明本節(jié)課教學效果較好，目標達成度較高?？傊?，增強教研活動的實效性是一個永久的研究課題，需要我們與時俱進、求真務(wù)實的研究。作為農(nóng)村小學，只有增強教研活動的實效性，教師才會在教研活動中不斷成長、不斷進步。以上