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文檔簡介

新人教版思想品德七年級上冊第六課《探問生命》

《敬畏生命》教學設計

導入新課

圖片展示,導入新課

多媒體展示:班里學生過生日時的照片,配上《祝你生日快樂》的音樂。

【教師提問】每年都會有這么一天,在我們的耳旁響起這首熟悉的音樂一一《生日快樂

歌》。這一天就是我們的生日。在過生日的時候有沒有發(fā)生讓你感動的人或者事呢?

【學生回答】學生回答。如:收到祝?;蚨Y物等等。

【教師引導】生日是我們生命誕生的日子,周圍的人都在用行動表達對我們生命的重視,

那我們應該如何對待自己的生命,實現(xiàn)我們對生命的美好追求呢?今天我們就來一起學習新

課《生命的敬畏》

第五課探問生命(板書)

一、敬畏生命(板書)

設計意圖:此教學環(huán)節(jié)的基本思路是從學生具體的生活出發(fā),引出情感的共鳴和對生命

的思考,激發(fā)學生的學習興趣。

環(huán)節(jié)一:懷有敬畏之心。

【教師提問】說到生命,我想每個同學都會有自己的理解,請你用一個詞來形容你心目

當中的生命是什么樣的?(找一組學生發(fā)言)

【學生回答】學生分別用不同的詞來形容對生命的理解。如:生機勃勃的、廣闊的等等。

多媒體展不:感悟生命

【教師引導】

全世界每年死亡的人數(shù)平均到每秒鐘有L8人死亡,這就相當于在我們一眨眼的功夫,

有兩條生命已經(jīng)悄然的來去了。汶川地震主震持續(xù)時間96.57秒,最終造成近7萬人的死亡。

每年我國中小學生意外死亡1.6萬人,相當于每天消失一個班??戳诉@組數(shù)字你對生命有沒

有新的感悟?

【學生回答】學生談談自己對生命的理解。感悟到生命的脆弱、艱難。

多媒體展示:生命的堅強

配樂呈現(xiàn)一組圖片,引導學生發(fā)現(xiàn)生命的另一面,堅強和有力量。

頑強地征服一座座高山

用不屈的力■,突破生命的極限

【教師總結(jié)】生命是脆弱的、艱難的,同時又是堅強的、有力量的,我們因而對生命有

一種敬畏的情懷。

設計意圖:本活動的設計通過數(shù)字和圖片的兩種形式,引領學生感悟生命的兩面性——

生命是脆弱的、艱難的,同時又是堅強的、有力量的,這樣做的目的是既肯定了學生對生命

理解的同時,又加深了學生對于生命的感悟。

環(huán)節(jié)二:體會敬畏之心

活動一:我的生命很重要

【教師過渡】我們常常被一些在艱難中求生的人所感動,有一個女孩,她也深深地打動

了我,今天我把她來介紹給大家。

多媒體課件展示:最美抗癌女孩——魯若晴

【教師引導】臨別前,她父母留下了這樣一封信,信上有這樣一句話:“爸媽如果真有

下輩子,我不會再做你們的女兒”。她這樣愛他的父母,為什么下輩子不愿意做他們的女兒

呢?

【學生回答】

魯若晴的病讓她的父母吃了太多的苦,還沒來的及孝順他們。她快去世了,覺得沒來得

及報答父母,所以她說下輩子不愿意做他們的女兒了,她帶著對父母的愧疚的之情寫下了這

段話。

【教師小結(jié)】如果我們的父母失去了我們,他們的自發(fā)會增多,他們的淚水會使太平洋

漲潮。面對如此厚重的親情,大家還敢說我們的生命不重要嗎?我們的生命不僅僅屬于我們

自己,還屬于誰呢?

【學生回答】屬于我們的父母、老師、朋友等等。

【學生活動】學生分小組共同完成生命宣言《我的生命很重要》。

多媒體課件展示:我的生命很重要

Xk償:

卷爸媽媽有了

爺爺奶奶有了,

我的出生,令我的家人

我的存在,令我的朋友

因為有我,班級和學校.

因為有我,國家和社會.

我要向世界大聲的宣布——我的生命很重勒

【教師總結(jié)】“一個人的生命并不完全屬于自己,我們在為自己活著的同時,也都為他

人活著所以說我們的生命很重要,我們對自己的生命要有一顆敬畏之心。

設計意圖:本活動的設計重在創(chuàng)設打動學生心靈的情景,引領學生感悟生命的責任,知

道我們的生命不僅屬于自己更屬于愛我們的人,從而加深學生對于對敬畏生命的感悟。

活動二:生活劇場《如此“快樂”》

【教師引導】有的同學認為,我們的生命既然如此的重要,我們一定要快樂的渡過我們

的每一天,小明就是一個快樂的中學生,大家一起來觀看小品,看看小明這樣做對嗎?

【活動過程】

1.師生互動表演,小明呈現(xiàn)違反交通規(guī)則,上網(wǎng)打游戲、打架滋事等不敬畏生命的行為。

2.學生觀看小品,指出小品人物言行的不當之處。

3.教師引導學生進一步思考在現(xiàn)實生活中還有哪些類似的不敬畏生命的言行。并對這些

同學提建議。

【教師小結(jié)】如果每個人都以自己的快樂為標準來生活,我們就難以共同生活,我們有

對生命的敬畏,才會謹慎的對待生命關(guān)系、處理生命問題,也才會有人與人之間的倫理道德。

對生命有敬畏心,才會在生活中尊重并善待身邊的每一個人。

設計意圖:本活動是在讓學生在現(xiàn)實生活中反面的事例中反思對生命的敬畏心與道德之

間的聯(lián)系,從而理解“我們有對生命的敬畏,才會謹慎的對待生命關(guān)系、處理生命問題,也

才會有人與人之間的倫理道德?!睘橄旅娴淖杂X踐行道德行為打下基礎。

活動三:實踐平臺

【教師引導】我們每個人都在用自己的行動表達著

自己對生命的態(tài)度,你敬畏自己的生命嗎?生活中你是生活中你是怎樣表達對生命的敬畏

的呢?并說說為什么要這樣做?

怎樣做的?并說說自己為什么要這樣做?

【學生活動】學生從以下三個角度分別來思考在敬

畏生命方面做到了哪些?并說說為什么要這樣做?家庭學校社會

在社會中:__________________________________

在學校中:__________________________________

在家庭中:_________________________________

【教師小結(jié)】我們對他人生命的態(tài)度,表達著我們?nèi)绾慰创约旱纳V斏鞯膶Υ?/p>

命的問題,源于內(nèi)心的自律。當我們遵從自己內(nèi)心的意愿,而不是他人的要求去做道德的事

時,我們可以體會到生命的自由和美麗。

設計意圖:本活動是在上一個活動的基礎上進一步引導學生踐行的,將對生命的敬畏落

實到行動當中,并且當學生真正認識到這樣做對于生命的意義的時候,也就能夠發(fā)自內(nèi)心的

自愿的去履行自己的責任,成為一個道德的人。

二、追求生命的美好(板書)

環(huán)節(jié)三:對生命的美好追求

活動一:救與不救?

多媒體課件展示:救與不救?

【教師引導】假如你遇到一位老人在街頭突然摔倒了,你是救還是不救呢?

【學生活動】分成兩組觀點,一組是救,另一組是不救,學生分組討論后在全班交流并

且說出理由。

【教師引導】教師出示相關(guān)的部門頒布的條例和社會中愛心人士的相關(guān)努力。使學生知

道幫助別人和保護自己,二者可兼顧。全社會都在積極的為之努力。

【教師小結(jié)】我們的道德底線是一一生命最大于天。面對現(xiàn)實生活的矛盾,我們需要有

自己的道德底線,在此基礎上發(fā)揮自己的才智,盡可能的追求生命的美好。

設計意圖:用社會中的熱點現(xiàn)實材料來引發(fā)學生的思考和爭論,使學生在面臨現(xiàn)實社會

的矛盾時,恪守自己的道德底線,同時掌握靈活機智的辦法。

活動二:追求美好的思考

多媒體展示:費利德老師的畫

在集中營里,老師為什么要教孩子們畫花卉和風景?

這給你的生活什么啟發(fā)?

【教師引導】一個很偶然的機會我看到了這樣一幅畫,它的作者是一位叫費利德的老師

教他的特殊的學生們畫花和窗外的風景。請你說一說看到畫后的感受?猜一猜畫作的主人是

誰?

【學生回答】學生談看到畫后的感受并猜測畫的主人的身份。

【教師提問】其實,這些畫的作者是一群關(guān)在納粹集中營里的孩子們,他們每天面臨著

血腥的屠殺,為什么還能畫出這樣溫暖的畫來?作者通過這幅畫想表達什么?這對你的生活

有什么啟發(fā)?

【學生回答】作者在生活的極端困境中還會心懷美好,啟發(fā)我們有困難的時候不要氣餒,

要有一顆積極向上的心。

【教師小結(jié)】他們在艱難的環(huán)境中都沒有放棄對美好生活的追求,我們處在和平的年代

的幸福環(huán)境中更應該以積極地態(tài)度追求美好的生活、

設計意圖:畫作的美好與孩子們現(xiàn)實生活殘酷形成了鮮明的對比,由此揭示出追求美好

生活的意義,提升本課對于生命態(tài)度的思考。

課堂小結(jié)

【教師結(jié)束語】

敬畏生命,

因為他的脆弱與堅強。

珍惜生命,

因為他承載了一份責任。

尊重生命,

因為他是我們共同的存在。

追求美好,

因為那是生命最本質(zhì)的呼喚。

讓我們堅守道德的底線,

表達心中對生命的敬畏。

設計意圖:教師用一首小詩對本課內(nèi)容進行總結(jié),引導學生敬畏生命、珍惜生命、追求

美好,對本節(jié)課起到畫龍點睛的作用,同時為下一框題的學習奠定了基礎。

板書設計

第一框敬畏生命

一、懷有敬畏之心

二、追求生命之美

《敬畏生命》前測練習

一、選擇題(下列各題的四個選項中,只有一項是最符合題意的,請將所選選項前的

字母編號填入括號內(nèi))

1.人們享受一切權(quán)利的基礎,創(chuàng)造有意義人生的前提()

A.青春B.生命C.學習D.奉獻

2.卡耐基說:“你應該慶幸自己是世界上獨一無二的,應該把自己的稟賦發(fā)揮出來,經(jīng)

驗、環(huán)境和遺傳造就了你的面目,無論是好是壞,你都得耕耘自己的園地;無論是好是壞,

你都得彈起生命中的琴弦。”給我們帶來的啟示是()

①人類是自然界的一部分,每個人的生命都是獨一無二的,我們要敬畏自己的生命

②只要活著就行,其他事情沒必要操心

③生命的過程既有歡樂也會有煩惱、困難和痛苦

④任何人都無法選擇自己的生命和價值

A.②@B.②③C.①③1).①③④

3.吳欣上學路上闖紅燈,被一輛疾馳而來的小轎車撞倒了,造成右小臂骨折。他對前

來看望他的同學說:“沒什么大不了的,我有金剛不壞之身?!睆木次飞慕嵌瓤磪切肋@樣

做屬于()

A.對自己和他人生命的漠視B.故意違反交通法規(guī)

C.怕上學遲到,可以理解D.為了不讓同學為他擔心

4.云南大學學生馬加爵因為一次打牌吵架與同學積怨,產(chǎn)生報復殺人的惡念,并經(jīng)周

密策劃和準備,先后將同宿舍4名同學殘忍殺害。被法院以故意殺人罪判處死刑。你認為下

列觀點正確的是()

①我們應該加強生命教育、法制宣傳②生命需要互相尊重,互相關(guān)愛③他對生命缺乏敬

畏之心④漠視他人生命,沒有謹慎的對待生命關(guān)系、處理生命問題⑤現(xiàn)在的大部分大學生法

律意識淡薄,缺乏對生命的認識

A.①@③B.③④⑤C.①②④D.①②③④

5.下列不能體現(xiàn)敬畏我們生命的做法是()

A.上學路上與同學騎著自行車“颶車”

B.放學路上遇到陌生人提出用車載你回家,婉言拒絕

C.看到他人落水,及時撥打110

D.獨自外出遠游時,發(fā)生意外傷害,能進行自我救護

二、非選擇題

6.課間,浩明和小勇追逐打鬧,浩明不慎將小勇推倒在地,碰破了鼻子,鮮血直流。

小勇惱羞成怒,從地上爬上來,不由分說狠狠給浩明一重拳,將曉明的眼睛打傷。雖經(jīng)醫(yī)院

治療,但浩明的眼睛還是落下了殘疾。為此小勇的父母支付了數(shù)千元的治療費。

為避免類似事件重演,請向同學們提出你的忠告。

《敬畏生命》后測練習

一、選擇題(下列各題的四個選項中,只有一項是最符合題意的,請將所選選項前的

字母編號填入括號內(nèi))

1.近年來,青少年吸毒問題已成為一個觸目驚心的嚴重問題。在現(xiàn)在的吸毒人員當中,

青少年吸毒者占80%以上。調(diào)查表明,青少年吸毒的原因主要友好奇、上當受騙、盲目追求

安樂、他人不良影響、生活受挫和逆反心理等多方面。這一事實告訴我們()

①青少年正處于長身體的時期,自我保護能力弱②青少年的生活經(jīng)驗不足,易受外界的

不良影響③現(xiàn)實生活中,有部分青少年缺乏對生命的敬畏心④應加強對未成年人的生命教育

A.①?③④B.②③④C.①②④D.②③

2.每個人的生命都是可貴的。我們一定要()

①珍愛生命、敬畏生命②自覺自愿的去做有道德的事③不侵害他人的生命健康權(quán)④

讓有限的生命創(chuàng)造無限的價值

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

3.2008感動中國人物河南鄭州市消防支隊特勤大隊副大隊長李隆在火場、地震廢墟中,

有多少次出生入死,就有多少次不離不棄。他用希望擴展希望,用生命激活生命,他用愛心

和奉獻精神譜寫了一曲生命的贊歌。下列看法錯誤的是()

A.應忽視自己的生命,善待他人的生命

B.要以堅強的意志戰(zhàn)勝挫折,對生命絕不輕言放棄

C.生命是脆弱的、艱難的同時又是堅強的、有力量的

D.要珍愛生命,不斷延伸生命的價值

4.“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著原登封市公安局局長任長霞

立警為公、執(zhí)政為民,用其年僅40歲的短暫一生驗證了這句名言。下列認識不正確的是()

A.沒有價值的活著毫無意義,應主動放棄生命

B.對生命有敬畏心,才會在生活中尊重并善待身邊的每一個人。

C.她對生命的敬畏是內(nèi)心自愿的選擇。

D.我們要敬畏生命,讓有限的生命煥發(fā)出光彩

5.2009年12月2日是全國交通安全宣傳日,今年的宣傳主題是“關(guān)愛生命,安全出

行”。河南省各地通過開展廣泛的宣傳教育活動,讓更多的人了解了交通安全知識,為社會

映照了安全出行的健康氛圍,作為中學生我們應該()

①遵守交通規(guī)則,珍愛生命②提高防范意識,遠離交通事故③遇到交通事故,就當沒看

見④我們需要有對待生命的道德底線,盡可能地追求生命的美好。

A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④

二、非選擇題

6.校園安全事故屢屢發(fā)生,已引起黨中央、國務院的高度重視。每年3月份最后一周的

星期一,是全國中小學生“安全教育日”。新修訂的義務教育法也將保障校園安全寫進法律。

假如你所在的學校準備開展“創(chuàng)建平安校園”活動,請你完成以下任務:

(1)請列舉兩條自己身邊可能存在的安全隱患。

(2)請設計兩條維護校園安全的宣傳標語。

(3)在“創(chuàng)建平安校園”的活動中,你打算怎樣用自己的行動表達對生命的敬畏?

參考答案

預習內(nèi)容

1.脆弱的、艱難的堅強的、有力量的

2.漠視自己和他人的生命謹慎地對待生命關(guān)系處理生命問題

3.內(nèi)心的自愿選擇

4.對生命的敬畏

《敬畏生命》學情分析

生命是寶貴的,生命對于每個人來說都只有一次,如何讓這短暫的生命更有意義和價值,

是每個人都在思考的話題。隨著自我意識的不斷發(fā)展,青少年已經(jīng)自覺或不自覺地開始探問

“生命”,思考生命的意義和價值,但是由于生命教育的缺失和青少年自身年齡較小,對生

命意義的理解不夠深刻,一些青少年漠視生命存在和價值,容易陷入生存的迷失狀態(tài),對自

我生命抱有一種無所謂的態(tài)度,也不尊重他人生命,甚至輕易走上自殺、自殘或傷人犯罪的

道路;同時,面對復雜的社會生活,如何堅守善待生命的底線,追求生命的美好對青少年來

說也是巨大的考驗。對青少年進行生命教育是當代社會發(fā)展的必然需要,它有助于青少年正

確審視人與自身、人與社會、人與自然之間的關(guān)系,有助于青少年理解生命現(xiàn)象,認識生命本

質(zhì),理解生命意義,創(chuàng)造生命價值。通過本課的學習,讓學生體會生命的意義和價值,敬畏生

命,追求生命的美好,對他們的健康成長具有重要意義;同時,也為后面珍愛生命、共筑生

命的學習奠定基礎。

《敬畏生命》教學效果分析

一、挖掘教材深入,知識脈絡理清。

我在設計本課之初,整個課的設計分了七段:導入新課;講生命

的理解;講一段感人的故事說明敬畏之心很重要;再處理課本上的活

動“為什么要這樣做”;小組辯論;講道德底線;再講追求生命的美好。

我在認真的研讀教材的基礎上我設計了教學目標,并將情感、態(tài)

度價值觀目標列為本課的重中之重,我想他是講好本課的基礎,在此

基礎上我將“一個人的生命并不完全屬于自己,我們?yōu)樽约夯钪耐?/p>

時,也都為他人活著。敬畏生命,才會謹慎的對待生命關(guān)系、處理生

命問題,才會有人與人之間的倫理道德。是本課的教學重點,因為

此處是承上啟下的節(jié)點,只要打開了此處“怎樣理解敬畏心與道德?”

的結(jié),對全課的理解都會成為順理成章的事情了。因此對于這里的教

學設計要多用些筆墨和時間。最后,我將本課的第一部分“人的敬畏

心與道德”分為兩段,一是感悟生命,二是體會敬畏。在此基礎上采

用了魯若晴的故事,我的生命宣言,小品等環(huán)節(jié),每一個環(huán)節(jié)都是針

對相應的教學目的而設計的,課堂效果就自然出來了。

“面對現(xiàn)實生活的矛盾,我們需要有自己的道德底線?!笔潜菊n教

學難點,對七年級學生來說,道德底線的意義理解起來有一定的難度,

容易被社會上一些消極的問題看法表面化,盲目的評價,因此,我省

去了課本中的文字性描述,直接用漫畫引入讓學生充分討論、發(fā)言最

后由老師點出問題的本質(zhì),達到共識。

二、從學生實際出發(fā),創(chuàng)設生活化情境。

1、創(chuàng)設貼近學生生活的情境,導入新課。

導入新課環(huán)節(jié)我用談話式的導入,在音樂聲中,從學生的生日談

起,引出對生命的思索,課堂效果好,學生也能接受。由此看來,教

學設計并非是老師的一廂情愿,必須符合學生的生活實際才能起到良

好的效果。

2、選取符合學生情感體驗的事例,突破重點。

在處理“一個人的生命并不完全屬于自己,我們?yōu)樽约夯钪耐?/p>

時,也都為他人活著''的教學重點時,我開始設計的是用“患絕癥的三

胞胎媽媽,留給女兒們20年后的婚禮祝福的視頻”。但是學生們的思

路都集中在母愛的偉大中,不是在講他們生命的意義,在田青老師的

建議下,我采用了一個作為女兒的魯若晴留給父母的話為例,讓學生

討論,學生便可以說出自己身為兒女的責任,進而拓展到學校、家庭、

社會的責任,《我的生命很重要》,這樣設計就能符合學生的情感體

驗,達成教學目標。

三、課堂設問準確、科學,并具有開放性。

如何達到預設的目的,設問的技巧很關(guān)鍵。例如在講授知識點:

“一個人的生命并不完全屬于自己,我們?yōu)樽约夯钪耐瑫r,也都為

他人活著?!?的過程中,在出示完魯若晴的事例要進行設問,我走了

許多的彎路,開始我是這樣設計的:“魯若晴為什么不愿做他們的女

兒了?她的父母不愛她嗎?她愛他的父母嗎?你的感受如何?”幾試

講后發(fā)現(xiàn)這幾個問題一直在繞圈子,問不到點子上,后來經(jīng)過反復的

推敲,我設計了分層遞進式的幾個問題:“最感動你的一句話是什么?

如果還有機會留在父母身邊她會怎么做?我們的生命只屬于我們自

己嗎?”在這幾個問題之后,學生就可以把“一個人的生命并不完全屬

于自己,我們?yōu)樽约夯钪耐瑫r,也都為他人活著。”的理解完整的

呈現(xiàn)出來了。

同時開放性的問題在激發(fā)學生的發(fā)散思維能力中,也起著不可忽

視的作用。例如我在講“面對生活中的矛盾,我們需要有自己的道德

底線,在此基礎上,發(fā)揮自己的才智,盡可能的追求生命的美好?!?/p>

時就設計了“分組說說路遇摔倒的老人救不救的開放式的問題。'‘學生

的積極性一下子被調(diào)動起來,大家各抒己見、積極參與,老師的適時

點評和總結(jié)、提升和引導同樣能起到好的效果。

四、教師點評及時、恰當,有針對性。

同時對于學生的發(fā)言老師的點評也很重要,一是學生發(fā)言時候老

師要學會耐心地傾聽,及時鼓勵評價學生,對學生的評價要恰當,不

要只當裁判員,只會用對,錯,好,壞等來進行評價。二是要建立在

充分把握教材、對學生細致傾聽的基礎上,從對知識的理解、掌握,

對問題思考的角度,回答問題的積極性等方面多方位地對學生進行積

極的評價,有總結(jié)、有提升,使課堂更活躍。

《敬畏生命》教材分析

一、本課內(nèi)容分析

按照課程標準的要求,本課的教學目標是讓學生體會生命的價值,知道實現(xiàn)人生意義應

該從日常點滴做起;能夠分辨是非善惡,學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇。據(jù)此,

教材設立了兩框四目。

第一框“生命可以永恒嗎”分為“生命有時盡”和“尋找生命的意義”兩目。第一目旨

在讓學生感悟到生命是有限的,但生命的意義和價值可以無限,我們要在有限的生命歷程中,

努力尋求人生的意義,為第二目的教學奠定基礎。第二目使學生明確生命的意義源自我們對

生活的付出,源自我們與他人的負擔與分享,并努力實現(xiàn)自身的生命價值。

第二框“敬畏生命”分為“懷有敬畏之心”和“追求生命之美"兩目。第一目引領學生

感悟到生命是脆弱的、艱難的,又是堅強的、有力量的,生命是需要敬畏的;只有遵從內(nèi)心

的意愿敬畏生命,才能真正體會的生命的自由與美好。第二目引導學生分析面對復雜的社會

生活,我們要堅守善待生命的道德底線,發(fā)揮自己的才智,盡可能地追求生命的美好。

二、教學目標

1.知識目標

知道生命是脆弱的又是堅強,認識到一個人的生命并不完全屬于自己,我們?yōu)樽约夯钪?/p>

的同時,也都為他人活著。理解道德底線的在行為選擇中的作用。

2.能力目標

培養(yǎng)謹慎的對待生命關(guān)系和生命問題的能力,自覺遵守道德的原則、積極為社會傳遞正

能量的能力,培養(yǎng)成熟的道德思維與判斷能力,培養(yǎng)社會責任感,積極樂觀的面對生活的能

力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

樹立正確的生命觀,培養(yǎng)學生對生命的敬畏感。增強社會責任感,面對生活中的道德困

惑,有自己的道德底線。培養(yǎng)熱愛生活,積極追求好的生活的信念。

三、教學重點

對生命有敬畏心,才會在生活中尊重并善待身邊的每一個人;對生命的敬畏是內(nèi)心自愿

的選擇。

四、教學難點

面對現(xiàn)實生活的復雜和變化,怎樣堅守對生命的道德底線。

《敬畏生命》課后反思

本課的教學設計有兩個較大的亮點,

一是能從學生實際出發(fā),創(chuàng)設生活化情境。體現(xiàn)在以下兩個方面:1、創(chuàng)設貼近學生生

活的情境,導入新課。導入新課環(huán)節(jié)我用談話式的導入,在音樂聲中,從學生的生日談起,

引出對生命的思索,課堂效果好,學生也能接受。由此看來,教學設計必須符合學生的生活

實際才能起到良好的效果。2、選取符合學生情感體驗的事例,突破重點。在處理“一個人

的生命并不完全屬于自己,我們?yōu)樽约夯钪耐瑫r,也都為他人

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