班主任工作范文中考班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

.::;班主任工作范文之中考班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿發(fā)言稿各位指導(dǎo)和教師們：下午好！特別感謝指導(dǎo)和教師的給我這次時機(jī)，讓我作2020年中考班主任經(jīng)歷交流，特別羞愧，事實(shí)上談不上什么經(jīng)歷介紹，特別多班主任比我做得更好。首先初三(8)班在初一、二時根底打得比較扎實(shí)，其次遇到了一批齊心協(xié)力的任課教師，再加上初三(8)班的學(xué)生比較聽話，因此中考相對考得好一點(diǎn)。既然指導(dǎo)和教師們讓我介紹，下面我就把初三這一年的做法向各位指導(dǎo)和教師們作匯報，缺乏之處請批判指正。一、遇到難題搞調(diào)研，理解班情，融入學(xué)生。當(dāng)我接到接任初三八班的班主任任務(wù)后,說實(shí)話我立即認(rèn)識到了肩上的責(zé)任嚴(yán)重，由于八班太特別了，在一年級輝煌過，在二年級也曾迷失過，在三年級要重返輝煌，要比一年級時更輝煌，談何容易！級長王教師好心的提示我說:“你別以為八班好搞,八班學(xué)生有幾個個性極強(qiáng),自認(rèn)為聰明，叛逆嚴(yán)峻，管松了他們立即上臉，管嚴(yán)了他們又受不了，例如葉涵希、黃巧的頭發(fā)說了一學(xué)期也沒有理到位，而且在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常用特別惡毒的語言罵教師，誰管他們就罵誰，年級其它班的學(xué)生都明白…〞當(dāng)時我就開始考慮治班方針，我想到他們初一的班主任治班可謂嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格，嚴(yán)到了極點(diǎn)；初二的班主任可謂民主寬容，寬到了極點(diǎn)；可以說他們是嚴(yán)也嚴(yán)過，寬也寬過，用玩笑話說什么市面都見過，那我如何對待他們？如何讓他們服氣，讓他們快速認(rèn)可我，進(jìn)而信任我？“松〞、“嚴(yán)〞有度如何把握才好？遇到了這個難題，我?guī)е@個難題開始搞調(diào)研。我先后向前兩任班主任、從初一帶他們課到初三的史教師、張教師等知情人士詳細(xì)請教，他們都是逐一學(xué)生幫我分析；我還得找學(xué)生內(nèi)線協(xié)助呀，我找到了高子林、李樂凱，與他倆交心，讓他倆給我出謀劃策，從中又理解了班級的許多情況。內(nèi)心有了底，就好把握松嚴(yán)尺度了。也由于調(diào)研過，在我第一面見學(xué)生時，已經(jīng)可以說出他們每一個人的名字、性格、特長，甚至曾經(jīng)的事跡與典故，例如，見到仲雨情，我說：“哦，你確實(shí)是初一時曾經(jīng)寫過特別優(yōu)美的長詩，會背特別多古詩文的那個才女。〞見到黃晟玢，我說：“我明白你的名字常被人叫錯，我來試一試。〞這一招特別溫順，但是可以給學(xué)生一個信號----老實(shí)點(diǎn)吧，我對你知根知底。同時，學(xué)生對我的陌生感一下子就沒有了，好感也許還會產(chǎn)生一點(diǎn)。班主任工作中常會遇到棘手的事情,而先搞調(diào)研,再處置事情,總可以使我事半功倍.二、樹立威信要“殺雞〞，殺一儆百。不能光讓學(xué)生明白教師好，還得讓學(xué)生明白教師說的話一定得聽，不聽不行。為了到達(dá)這個目的，我選準(zhǔn)了第一批教育對象和教育內(nèi)容——儀容儀表方面以葉涵希、黃巧不是他倆的頭發(fā)難剃，那就把他倆的頭發(fā)剃了，而且讓她們心甘情愿的剃;課堂紀(jì)律以郭開遠(yuǎn)、馬浩翔----他們最愛上課講話。作業(yè)收交以黃巧為抓手----她作業(yè)年年不寫、不交，也是公認(rèn)的頑癥。衛(wèi)生值日以第一組為抓手----管好第一次。所以這里說的殺，并不是壓，而是曉之以理，動之以情，使教育目的到達(dá)。為此，我私下跟他們談心，跟他們的家長屢次長談，恩威并施，天天敦促，覺察進(jìn)步及時表彰，覺察反彈立即批判。例如黃巧我就每天檢查她的作業(yè)，覺察沒寫，由批判到敦促留校完成再走，到請家長到校簽訂協(xié)議書，到哪科不寫，停哪科課補(bǔ)作業(yè)，直到逼得她可以完成大多數(shù)作業(yè)，所以她仍然經(jīng)常反復(fù)，但是她反復(fù)一次，我們教育一次，決不放棄，直到他們整改完全。隨后，就有學(xué)生對我說：教師，你真行，能讓葉涵希、黃巧剪了頭發(fā)等等。這幾個小孩也許曾經(jīng)覺得他們?nèi)绾文敲吹姑?，天天被我盯著；但是中考成果出來后，他們都特別感謝教師，葉涵希714，馬浩翔701，郭開遠(yuǎn)675，而我接班時他們的成果都是年級近百名，就連黃巧最后也考了569分，考到了羅外。她后來見我時說：“趙教師，要不是你狠，我估計連500分都考不到呢。〞治了一個難治的，其他同學(xué)看到了教師的做事風(fēng)格是緊盯不放，也就自動收斂，全班的班風(fēng)都得到了促進(jìn)。三、常規(guī)治理常抓不懈，以此促進(jìn)成果進(jìn)步到了初三，也許有人說，常規(guī)治理可抓可不抓，只要把成果搞好就行了。恰恰相反，假設(shè)沒有一個好的紀(jì)律和班風(fēng)，沒有一個好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，要想進(jìn)步整體成果完全是一句空話。試想一個自在散漫的班級，想干什么就干什么，怎能把成果進(jìn)步？因此，我接任初三(8)班之后，第一件事確實(shí)是在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上下功夫，給他們講道理，擺事實(shí)，做到令行制止。特別是自習(xí)課、早讀、課堂紀(jì)律是我關(guān)注的重點(diǎn)，至于缺勤、衛(wèi)生、課間操等就不用說了。特別快，就起到了立竿見影的效果。班級流淌紅旗經(jīng)常會流淌到八班了，記得第一次得紅旗時，學(xué)生的興奮度出乎我的意料，全班鼓掌，一個同學(xué)大聲給我解釋說：“趙教師，我們初二一年沒有得過一次紅旗呀。〞這些榮譽(yù)雖小，但它讓每位同學(xué)真正認(rèn)識到“趙教師的做法真靈〞，為以后工作的開展打下了良好根底。四、培養(yǎng)學(xué)生的效率認(rèn)識，努力進(jìn)步學(xué)習(xí)成果有效學(xué)習(xí)=學(xué)習(xí)時間*效率。作為班主任，我經(jīng)常利用班會課或自習(xí)時間給他們講如何進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，發(fā)動全班同學(xué)找出進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的一些行為和做法并進(jìn)展歸類。這些要素大致可歸為以下幾點(diǎn)：①心理要素的阻礙，被各種不利的心理要素所左右的灰心、憂慮、嫉妒、驕傲、背思想包袱等；②學(xué)習(xí)適應(yīng)的阻礙，剽竊他人作業(yè)、作業(yè)不及時上交、錯誤不及時訂正，已經(jīng)會做的標(biāo)題反復(fù)去做，而不會的標(biāo)題也不咨詢教師和同學(xué)；③違犯學(xué)習(xí)規(guī)律，教材還沒弄明白，就去做一些偏題、怪題、難題，也屬于無效學(xué)習(xí)。同學(xué)們分析了這些無效學(xué)習(xí)的害處，訂出了減少無效學(xué)習(xí)的措施，在班里號召同學(xué)們向無效學(xué)習(xí)宣戰(zhàn)，向有限的學(xué)習(xí)時間要效率。同學(xué)們找到了制約自己學(xué)習(xí)成果進(jìn)步的緣故，有意克制，成果不時提升。五、以平和心態(tài)面對全體學(xué)生，有針對性的個別談話不時鼓舞學(xué)生，時刻提示學(xué)生笑到最后。進(jìn)入初三之后，當(dāng)我們覺察學(xué)生有時并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺；班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃重內(nèi)心著實(shí)焦急。一走進(jìn)班里臉上就沒了笑容，以往說咨詢題都是鼓舞加希望，如今那么成了說教加批判。光滑劑少了，運(yùn)轉(zhuǎn)也就越來越生澀。事實(shí)上靜心想來，眼下壓力最大、生活最累確實(shí)實(shí)是眼前這些十四、五歲的小孩。他們對自己的學(xué)習(xí)成果實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來。班主任首要任務(wù)是盡自己最大的努力來調(diào)理他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來面對一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，工作效率才會高起來。這原本確實(shí)是適用于每一個人的規(guī)律。在我們焦躁不安，批判他們的時候，實(shí)際上是在把自己的急躁情緒轉(zhuǎn)加給了他們。我們要堅持平和、愉快的心態(tài)，呈現(xiàn)了咨詢題心平氣和地與他們一起分析咨詢題、找出緣故才干找到處置咨詢題的方法。不能太過于急功近利。初三的小孩比往常更加敏感，在他們煩躁不安，特別是對自己的學(xué)習(xí)不滿意時，教師的一個微笑都會帶給他們一天的好心情。因此我們支配好自己的情緒特別重要。應(yīng)當(dāng)留意隨時提示自己是三十多個小孩的主心骨，自己的情緒直截了當(dāng)阻礙他們。只要首先把握好自己，才干掌握主動，引導(dǎo)他們。

個別談話是特別有效的鼓舞學(xué)生的方式，談幾次后，學(xué)生就信任教師了，有心理不順時就會主動找教師尋求協(xié)助。例如蔡茵利。心事重，由此引起成果動搖大。由于教師們開導(dǎo)及時，最終沒有阻礙成果，中考獲775高分。另外，我常告誡學(xué)生，要笑到最后，在努力沖刺的過程中要勝不驕，敗不餒。六、精誠合作，構(gòu)成合力首先要協(xié)調(diào)課任教師和學(xué)生之間的關(guān)系。班主任是任課教師和學(xué)生之間的紐帶和橋梁。當(dāng)學(xué)生和任課教師發(fā)生不愉快時，要及時處置咨詢題，維護(hù)任課教師的權(quán)威。每當(dāng)我得知某學(xué)生某科作業(yè)或者課堂出了咨詢題，我會立即找到該同學(xué)理解情況，并責(zé)令他主動給任課教師成認(rèn)錯誤，消除了隔膜和誤解。其次，班主任有責(zé)任協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系。我的原那么確實(shí)是要優(yōu)先考慮其他任課教師，主動和各位教師溝通。這一點(diǎn)，我特別幸運(yùn)，搭班的教師一個比一個有經(jīng)歷，對班級工作補(bǔ)臺多多，整體戰(zhàn)我們打的特別好。在此再次感謝各位教師?？傊?，