幼兒園古詩課題小結(jié)

Word文檔幼兒園古詩課題小結(jié)一、目標(biāo)達(dá)成度分析：

隨著教導(dǎo)改革的不斷深化，教導(dǎo)科研已越來越被人們所重視。以科研為抓手，以教導(dǎo)討論來推動(dòng)教導(dǎo)改革，已成為我們大家的共識(shí)。本學(xué)期在貫徹《綱要》的過程中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)實(shí)踐討論，初步確立了幼兒園將來進(jìn)展方向，參與了區(qū)級(jí)以及市級(jí)課題的申報(bào)，一系列工作相繼完成，對(duì)比方案，目標(biāo)達(dá)成度較高。

二、閱歷與總結(jié)：

（一）規(guī)范管理，落實(shí)工作

制度保障建立科研工作管理制度，制訂課題組活動(dòng)方案，并準(zhǔn)時(shí)做好資料的階段收集、收拾、匯總和上傳。

常規(guī)工作定期召開科研例會(huì)，逐步推動(dòng)科研工作；教研組每學(xué)期有針對(duì)性地專題討論解決即時(shí)問題；老師每學(xué)期一次教學(xué)展示活動(dòng)、每學(xué)年讀一本教導(dǎo)理論專著、每學(xué)年撰寫一篇有較高質(zhì)量的專題論文。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，營造氛圍

小學(xué)教科研工作的開展需老師的共同參加，而老師群體的科研意識(shí)，是需要逐步培養(yǎng)和引導(dǎo)的。我們結(jié)合教研活動(dòng)集中組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)教導(dǎo)理論；推舉優(yōu)秀案例、文章、雜志等供老師自行閱讀學(xué)習(xí)；提供老師外出觀摩各種活動(dòng)和傾聽專題講座的機(jī)會(huì)；推舉老師參與各級(jí)培訓(xùn)，本學(xué)期有一位老師參與了上海市教導(dǎo)科研骨干班的學(xué)習(xí)，另有一位老師參與了家教指導(dǎo)骨干老師培訓(xùn)。老師們通過主動(dòng)學(xué)習(xí)新學(xué)問、解決新問題、尋求新的進(jìn)展空間，開闊了眼界、拓展了思路。同時(shí)我們通過激勵(lì)機(jī)制鼓舞老師將自己的閱歷收拾成文，參與各級(jí)各類論文評(píng)選，本學(xué)期馬桑宇教師的農(nóng)村幼兒園祖輩教導(dǎo)責(zé)任現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告獲XX年上海市家庭教導(dǎo)指導(dǎo)討論成績(jī)鼓舞獎(jiǎng)、老師在混齡嬉戲中應(yīng)該怎樣指導(dǎo)獲XX年全國混齡教導(dǎo)科研成績(jī)二等獎(jiǎng)；鄭迪教師的幼兒園開展京劇教學(xué)的嘗試獲南匯區(qū)論文評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（三）腳踏實(shí)地，啟動(dòng)課題

課題的挑選與申報(bào)：

課題是教導(dǎo)科研的載體，本學(xué)期我們基于對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的思量、對(duì)實(shí)踐可能性的思量、對(duì)家長(zhǎng)需求的思量以及對(duì)幼兒園進(jìn)展規(guī)劃的思量，確立了幼兒園的課題討論項(xiàng)目古詩吟唱教學(xué)培養(yǎng)幼兒良好品格的實(shí)踐討論。旨在通過篩選適合幼兒身心進(jìn)展的古詩文內(nèi)容，挖掘其潛在的教導(dǎo)價(jià)值，設(shè)計(jì)古詩吟唱教學(xué)的操作計(jì)劃并組織實(shí)施，從而構(gòu)建幼兒園古詩吟唱教學(xué)的內(nèi)容、辦法、途徑等，使幼兒在感觸豐盛柔美的古詩文語言的同時(shí)，品嘗意味深遠(yuǎn)的古詩文內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒良好品行行為的進(jìn)展。課題方案經(jīng)受了多次修改以及進(jìn)修學(xué)院科研領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，參與了區(qū)級(jí)課題的申報(bào)并被列為區(qū)級(jí)普通課題，同時(shí)，此課題還舉行了市級(jí)規(guī)劃課題的申報(bào)。

課題的舉行與管理：

有了課題如何開展討論、如何讓討論舉行得扎實(shí)有效，我們把重點(diǎn)放在了過程管理上，一方面，我們將囫圇課題討論方案與全體老師舉行交流，制定了具體的課題實(shí)施方案推動(dòng)表，一方面，我們又將每個(gè)階段討論的內(nèi)容落實(shí)到人，并預(yù)設(shè)了預(yù)期效果，使討論開展得有的放矢。

本學(xué)期，作為課題討論的預(yù)備階段，我們除了制定方案外，還主要舉行了兩項(xiàng)工作，首先是關(guān)于幼兒古詩學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，我們隨機(jī)抽取了全園之中的80位幼兒家長(zhǎng)，對(duì)其舉行了問卷調(diào)查，了解了孩子目前古詩學(xué)習(xí)的狀況以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)古詩的意見等，我們將所得數(shù)據(jù)舉行了統(tǒng)計(jì)、分析，為課題的進(jìn)一步開展打下基礎(chǔ)；第二，我們發(fā)動(dòng)每位老師參加了古詩的收集，并舉行篩選、歸類，形成第一手幼兒古詩學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的匯合。

三、存在問題和努力方向

幼兒園新老師居多，對(duì)于科研到底是怎么回事、課題討論應(yīng)當(dāng)怎么做等問題還處于懵懂時(shí)期，雖然我們現(xiàn)在還做不到人人都有小課題，但是怎樣讓課題參加籠罩率達(dá)到100%，讓每位老師在課題討論中有所收獲，是我們努力的方向。

新老師們具有一定的理論基礎(chǔ)，但是怎樣將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，又將實(shí)踐中的閱歷歸納總結(jié)提升到理論的高度，這還需要不斷地學(xué)習(xí)，老師的撰寫能力亟待提高。

科學(xué)討論的道路是漫長(zhǎng)而艱辛的，從實(shí)踐到熟悉，再由熟悉到實(shí)踐，都需要反復(fù)討論才干完成，但是，正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，信任經(jīng)過大家的不斷工作，不斷試驗(yàn)，佳境總在不遠(yuǎn)處等著我們。

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幼兒園課題階段小結(jié)2篇

探討如何從家庭樸實(shí)而自發(fā)的育兒走向科學(xué)教導(dǎo)。通過細(xì)心組織和策劃，讓家長(zhǎng)和孩子一起參加集體組織活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教導(dǎo)觀念改變，孩子健康活潑成長(zhǎng)，我們驚喜的發(fā)覺親子活動(dòng)正在幼兒園發(fā)揮著樂觀的作用。

（一）充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的樂觀性

1、現(xiàn)在家長(zhǎng)的素養(yǎng)都很高，懂得幼兒教導(dǎo)的也不少。因此，教師們?cè)诮M織活動(dòng)前都做好充分的預(yù)備，利用自己過硬的專業(yè)技能，把自己的主意和構(gòu)思告知家長(zhǎng)，從而使交流和溝通的渠道暢通，吸引更多的家長(zhǎng)參加到年級(jí)的親子活動(dòng)中來。

2、為了了解家長(zhǎng)、走進(jìn)家長(zhǎng)，教師們加強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)。平常利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)交流，了解每個(gè)家庭的情況及需求，特殊是當(dāng)有些家長(zhǎng)工作忙的時(shí)候，老師會(huì)盡可能的解決家長(zhǎng)的后顧之憂。正是由于平常服務(wù)到家，所以家長(zhǎng)們也十分熱衷于年級(jí)的親子活動(dòng)。

3、平常老師十分注意和家長(zhǎng)的交往，和家長(zhǎng)交伴侶。每次活動(dòng)前，都會(huì)組織家委會(huì)成員舉行研究、策劃，當(dāng)活動(dòng)計(jì)劃成熟后再召開全班的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)活動(dòng)做進(jìn)一步的修改。正是由于老師把自己和家長(zhǎng)放在同樣的地位上，所以才干激發(fā)家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)的愛好和樂觀性。

（二）充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主體性

1、開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

有些學(xué)問的傳授，因?yàn)闂l件的限制，老師是無法實(shí)現(xiàn)的。我們通過了解家長(zhǎng)的職業(yè)、興趣和長(zhǎng)處，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來上課，充分發(fā)掘家長(zhǎng)的教導(dǎo)資源，把家長(zhǎng)請(qǐng)入課堂，開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期都有三至五位家長(zhǎng)來園為孩子們上課，來上課家長(zhǎng)中有醫(yī)生、理發(fā)師、中學(xué)校老師、警察、銀行、環(huán)保部門等等。無數(shù)年級(jí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參與半日義工活動(dòng)，體驗(yàn)當(dāng)教師的感覺等。這些家長(zhǎng)資源的利用，豐盛了教學(xué)活動(dòng)，不同教導(dǎo)形式的介入受到了孩子們的歡迎，也拓寬了孩子們的學(xué)問面，使孩子們受益匪淺。家長(zhǎng)的參加增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也是促進(jìn)家長(zhǎng)參加幼兒園管理和教學(xué)的有力舉措。

2、開展豐盛的親子活動(dòng)。

老師能遵循敬重、理解、相信家長(zhǎng)的原則，在組織親子活動(dòng)之前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加活動(dòng)的設(shè)計(jì)，研究，囫圇活動(dòng)以家長(zhǎng)為主體，老師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者、服務(wù)者和參加者。碰到計(jì)劃有不妥和需要更改時(shí)，敬重家長(zhǎng)的看法，通過家委會(huì)研究再打算。老師和家特長(zhǎng)在一個(gè)平等的位子上，因此每次活動(dòng)都得到了家長(zhǎng)的大力支持。一年來，每個(gè)年級(jí)都開展了多次的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)參加幼兒園活動(dòng)的樂趣，增加對(duì)幼兒園的了解和感情，促進(jìn)家園教導(dǎo)的全都性。一年來，各班分離開展了歡樂親子茶、好玩的報(bào)紙、紅娃娃和綠娃娃、鼓、三八節(jié)活動(dòng)計(jì)劃、親子閱讀活動(dòng)、我的小手伴侶、彩色的雨等等活動(dòng)，通過活動(dòng)增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的友情，開闊了孩子的視野，提高孩子的能力。

3、開展一日開放活動(dòng)

為了讓家長(zhǎng)安心，全面了解我園的教學(xué)內(nèi)容，以便更好的與幼兒合作，大到家園共育，我們分離向家長(zhǎng)開放了一日活動(dòng)觀摩，邀請(qǐng)家長(zhǎng)看一看幼兒在園的表現(xiàn)，并且親身參加到孩子的活動(dòng)當(dāng)中去。

幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)狀況，參加幼兒教導(dǎo)，不僅促進(jìn)了幼兒園教導(dǎo)、保育工作的進(jìn)展，更重要的是搭建家園交流的橋梁。幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的勝利舉辦，不但使廣闊家進(jìn)步一步了解到幼兒園的教導(dǎo)教學(xué)狀況，增進(jìn)了家長(zhǎng)、老師之間的了解，而且協(xié)助家長(zhǎng)從不同側(cè)面了解孩子的進(jìn)展、把握科學(xué)的育兒辦法，對(duì)進(jìn)一步提升幼兒園各項(xiàng)工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒進(jìn)展也起到了很好的作用。

我們?cè)陂_放日中作息制度正常，我們開頭與幼兒一起活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)的都很好，家長(zhǎng)在邊上看到自己的孩子表現(xiàn)的很好，不停的在給自己的孩子加油，提高了幼兒各種。

每次活動(dòng)因?yàn)閺V闊老師預(yù)備充分，活動(dòng)舉辦非常勝利，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的教導(dǎo)教學(xué)及各種活動(dòng)工作十分愜意，尤其是對(duì)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，家長(zhǎng)們看到孩子們的表現(xiàn)十分愉快。會(huì)后，許多家長(zhǎng)情不自禁地談了自己對(duì)這次家長(zhǎng)開放日的意見。許多家長(zhǎng)謝謝幼兒園，認(rèn)為這是最明智的挑選。絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為此次家長(zhǎng)會(huì)的形式別致，家長(zhǎng)幼兒所有參加，并給了家長(zhǎng)自己展示家庭教導(dǎo)和教導(dǎo)思想的舞臺(tái)，十分好。家長(zhǎng)們說這是我們所參與過的最故意義的開放日活動(dòng)，幼兒的一舉一動(dòng)就反映出教師教導(dǎo)的勝利之處，我們很愜意。

課題討論工作中，雖取得了一些成果，但還有許多工作要做，我們將繼續(xù)努力，與家長(zhǎng)一道，家園互動(dòng)，和睦共育。

幼兒園課題階段小結(jié)（2）：

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展，口語表達(dá)能力越來越重要，一個(gè)孩子口語表達(dá)能力進(jìn)展得怎樣會(huì)直接影響他未來的學(xué)習(xí)、工作和生活以及為人處事、人際交往等各個(gè)方面。心理學(xué)討論表明幼兒期是進(jìn)展口語的關(guān)鍵期，因此，開學(xué)初，我們把幼兒的口語培養(yǎng)作為年級(jí)課題，有方案、有目的的舉行實(shí)施，《綱要》中指出，幼兒園的教導(dǎo)應(yīng)與社區(qū)、家庭密切聯(lián)系，應(yīng)樂觀利用各方面的資源，因此，我們利用各種互動(dòng)環(huán)境，來培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。在第一階段中，我們的做法是：

一、創(chuàng)設(shè)有話敢說、有話愿說的語言環(huán)境。

回想剛剛?cè)雸@的這群孩子，因?yàn)樾愿?、家庭環(huán)境、生活閱歷的不同入園后的他們幾乎沒有什么語言上的溝通，總是拿著自己喜愛?的玩具悄悄地玩著，活動(dòng)中因?yàn)槿狈φZ言的溝通，孩子們對(duì)活動(dòng)體現(xiàn)不出有愛好更談不上活動(dòng)中的協(xié)作。同時(shí)，對(duì)于小班的孩子，她們因?yàn)榄h(huán)境的生疏，更沒有表達(dá)的欲望，同時(shí)，從家長(zhǎng)的調(diào)查問卷中顯示，無數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)讓孩子與外界的交流還是比較少的，所以創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境和心理環(huán)境是尤其重要的。

首先我班創(chuàng)設(shè)了每日晨談活動(dòng)，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。內(nèi)容的挑選是以他們感愛好的事情為切入點(diǎn)，在支持和引發(fā)他們表達(dá)的愿望同時(shí)，鼓舞他們大膽表達(dá)，倡導(dǎo)敢說先于正確。例如：每個(gè)星期一談話的主題是開心的周末，讓幼兒把雙休日自己覺得最故意思的事情講給小伴侶聽，在孩子們敘述的過程中，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的語言能力是有差異的，不要求孩子們講得很好，只要能夠張開嘴巴說話，表達(dá)出自己的意思就是好樣的。目的是培養(yǎng)他們說話的主動(dòng)性和樂觀性，讓孩子通過語言表達(dá)體驗(yàn)到語言溝通的意義、勝利和歡樂。一段時(shí)光后，孩子們的口語表達(dá)能力有了一定的長(zhǎng)進(jìn)。

第二，充分利用自由活動(dòng)和其他活動(dòng)時(shí)光熬煉幼兒的口語表達(dá)能力。由于此時(shí)幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往、交流，溝通的內(nèi)容更廣泛，形式也更自由，可以說是無拘無束暢所欲言，而且這樣還能擴(kuò)展他們的語言閱歷。為了讓孩子們便于和任何一個(gè)幼兒溝通，我從來不固定他們的座位，給他們的自由溝通制造條件。因此，老師絕不能為了讓孩子寧靜聽話、好管理而限制他們的說話自由，只是要求他們不要大喊大叫創(chuàng)造噪音即可。

二、挖掘利用自然環(huán)境，鼓舞他們多聽、多看、多說。

為了豐盛孩子們的說話源泉、堆積豐盛的感性熟悉，要常常帶他們走進(jìn)大自然、大社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)，把課堂搬到戶外，如：參觀（公園、水果大賣場(chǎng)）、與營業(yè)員阿姨舉行溝通，這是什么水果，怎么吃法等；參觀公園后讓孩子們說一說公園里有什么？花草樹木是什么樣的？秋游后讓孩子們說一說自己看到的秋天是什么樣子的？也可就班里即時(shí)發(fā)生的事組織孩子們研究，讓孩子們說一說自己的觀點(diǎn)、做法，如：吃飯時(shí)看到有的孩子挑食可組織孩子們研究挑食對(duì)不對(duì)？為什么？有的孩子把不喜愛?吃的飯菜扔到桌子底下對(duì)不對(duì)等。

三、家園共同協(xié)作，樹立家教新理念。

家長(zhǎng)，是幼兒的第一任老師。幼兒大部分時(shí)光是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長(zhǎng)的影響和示意，因此家長(zhǎng)對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在課題實(shí)施前期，我們對(duì)幼兒家庭舉行了有關(guān)語言方面的調(diào)查，發(fā)覺家長(zhǎng)對(duì)此問題不重視，且自身也不注重加強(qiáng)這方面的提高。為此我們不僅在幼兒園加強(qiáng)實(shí)施對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長(zhǎng)中廣泛舉行宣揚(yáng)，并爭(zhēng)取多種辦法，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取家園共同協(xié)作，起到事半功倍的效果。如，圍繞課題方案設(shè)計(jì)豐盛多樣的嬉戲，讓家長(zhǎng)共同參加，既了解我們的詳細(xì)過程，又便于有針對(duì)性地舉行協(xié)作，協(xié)助幼兒在家復(fù)習(xí)鞏固；同時(shí)鼓舞家長(zhǎng)天天與幼兒交談15至20分鐘，既了解幼兒在園狀況，又能促進(jìn)幼兒口語表達(dá)的提高和加強(qiáng)親子交流；在此基礎(chǔ)上還舉辦各類有關(guān)口語表達(dá)方面的講座、語言嬉戲觀摩活動(dòng)、親子迎新游園活動(dòng)、閱歷溝通等活動(dòng)，使家長(zhǎng)重視對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，促使家長(zhǎng)能步調(diào)全都地與園共同協(xié)作舉行培養(yǎng)。

1、雖然孩子的口語表達(dá)能力增加，但還存在著顯然的個(gè)體差異。這說明幼兒這方面能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)、生活一樣，需加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

2、雖然我們按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了許多語言嬉戲，但因?yàn)槟昙?jí)中幼兒人數(shù)的影響，故真正面對(duì)全體，讓每個(gè)幼兒都得到充分、充沛的熬煉機(jī)會(huì)，還存在一定的差距。

3、因?yàn)楸镜貐^(qū)家長(zhǎng)的文化層次普遍不高，對(duì)幼兒教導(dǎo)的辦法知之甚少，協(xié)作工作很欠缺，故在一定程度上影響幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)是家庭、幼兒園的有機(jī)融合，否則事倍功半。因此，我們要繼續(xù)做好家長(zhǎng)的工作。

4、在實(shí)施過程中我們還發(fā)覺老師的語言對(duì)幼兒也起著潛移默化的作用。因此在培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的同時(shí)，應(yīng)注意老師自身語言素養(yǎng)的提高。

以上幾點(diǎn)是我們?cè)诘谝浑A段中對(duì)培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力方面的一點(diǎn)粗淺熟悉和體味，我們覺得這是一個(gè)值得討論探討的課題，孩子語言能力的培養(yǎng)應(yīng)是各方面結(jié)合起來的，因此我們將在其次階段的實(shí)施中，重點(diǎn)利用一些具有幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀材料，一些幼兒園感愛好的文學(xué)教材，并繼續(xù)依托家長(zhǎng)的協(xié)作，使孩子們的口語表達(dá)能力培養(yǎng)熬煉得更全面、更完善、更有制造性

幼兒園課題討論第一階段工作小結(jié)

課程改革召喚兒童學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，基于行動(dòng)的園本教導(dǎo)討論重在探究幼兒園日常教學(xué)中的突出問題。在繼《幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)的討論》課題后，我園又結(jié)合本園的實(shí)際狀況，開展新一輪課題討論《幼兒園混齡區(qū)域活動(dòng)的討論》。

本階段內(nèi)，我們圍繞既定的討論任務(wù)，做好著重引領(lǐng)教師開展理論學(xué)習(xí)，逐步增加對(duì)課題的理解與掌握能力：

一．樂觀投入學(xué)習(xí)理論

科研學(xué)習(xí)――堅(jiān)持每月兩次的科研學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是按照前階段老師實(shí)際工作中的問題、老師的困窘、最新的理論學(xué)問等有所挑選。每位教師都會(huì)仔細(xì)聆聽，認(rèn)真筆記，在她們的筆記本上，端正地寫著她們的所聽所想，且這本學(xué)習(xí)筆記也作為了老師們的業(yè)務(wù)工作之一舉行了檢查。在固定時(shí)光內(nèi)的學(xué)習(xí)是大家各抒己見的好時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)樂觀地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行發(fā)言，或是結(jié)合談自己的實(shí)際閱歷，或是提出不同的意見，或是針對(duì)內(nèi)容提出自己的問題。更多的時(shí)候我們實(shí)行的是辯論和案例分析的形式，教師們?cè)趯?shí)際和理論的互相撞擊中更快地感悟新綱要的精髓，避開浮現(xiàn)兩層皮現(xiàn)象。

自我學(xué)習(xí)――我園在本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)了老師的自我學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)條件，寬帶上網(wǎng)，便利教師查閱各種資料。中午，教研組長(zhǎng)組織本班級(jí)教師及時(shí)舉行學(xué)習(xí)。她們或兩兩學(xué)習(xí)專業(yè)雜志，或聚在一起上網(wǎng)沖浪，或圍在一起研究觀摩活動(dòng)中的亮點(diǎn)教師們將學(xué)習(xí)收集裝訂，便利每位教師互學(xué)互看。通過自主性學(xué)習(xí)，教師們挑選、收集的能力有了顯著提高，并且在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)中，一改以往的學(xué)習(xí)方式，我們會(huì)邀請(qǐng)一些教師將她認(rèn)為價(jià)值高的、最新的理論與全園老師共享溝通，在主持和共享中教師們的語言表達(dá)能力和指導(dǎo)能力也有了提高。

專家引領(lǐng)――在實(shí)踐中我們發(fā)覺盡靠自己學(xué)習(xí)，長(zhǎng)進(jìn)的速度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)想的目的，且碰到一些很難解決的問題會(huì)束手無策，為此我們請(qǐng)專家走進(jìn)紅梅幼兒園，請(qǐng)她們協(xié)助老師能快速提高，將一些教導(dǎo)理念帶進(jìn)我們的身邊，就我們的實(shí)踐問題舉行解答。本學(xué)期我們邀請(qǐng)了市教研室的莊春梅教師在課題的開題溝通會(huì)上舉行了專題講座。在與專家的近距離接觸中教師們走近新綱要、走進(jìn)新綱要的步子邁得更大了。為了確保課題計(jì)劃方向的精確?????性，我園多次請(qǐng)區(qū)教研室的胡敏主任舉行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，明確每一步的討論目標(biāo)，逐步明晰課題討論的方向。

二．深化開展專題研討

本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思量中，我們對(duì)課題有了一些自己的理解與主意。如混齡區(qū)域活動(dòng)是什么樣的，目標(biāo)制定需要從哪幾個(gè)方面考慮，區(qū)域活動(dòng)的材料如何體現(xiàn)層次性等。先擔(dān)當(dāng)專題研討任務(wù)的是劉敏芝和許愛云兩位教師，她們充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)討論者的樂觀性，為我們努力營造出寬裕、愉悅的教研氛圍，最后一次的研討活動(dòng)有集體溝通，有小組研究，更有個(gè)人書面表達(dá)，重點(diǎn)圍繞幼兒園混齡區(qū)域活動(dòng)中目標(biāo)制定這一議題，大家各抒己見，暢所欲言。在研討的過程中，老師們不僅對(duì)混齡區(qū)域活動(dòng)中目標(biāo)的制定有了全面的掌握，而且還按照自己的理解呈現(xiàn)了自己的創(chuàng)意火花：練習(xí)制定了兩個(gè)區(qū)域的活動(dòng)目標(biāo)。老師們的表現(xiàn)凸現(xiàn)了教研組日常實(shí)踐討論的成效，也使原創(chuàng)的優(yōu)秀園本活動(dòng)得以保留，為幼兒園的課題順當(dāng)開展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

囫圇課題研討活動(dòng)讓老師從理念和實(shí)踐上獲得了進(jìn)一步的提高，賦予老師無數(shù)啟示。這種合作式的研討活動(dòng)、廣開言路式的溝通協(xié)助老師樹立良好的自信，需要什么就學(xué)習(xí)更能有針對(duì)性地解決問題，促進(jìn)老師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

三、設(shè)計(jì)混齡區(qū)域計(jì)劃

在原有的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，我園著手開展設(shè)計(jì)混齡區(qū)域活動(dòng)的新計(jì)劃。這是一份全新的計(jì)劃，每一位討論者都不知如何下手，于是我們樂觀組織老師嘗試自行設(shè)計(jì)，集眾人之才智，共同提煉出一份適合開展混齡區(qū)域活動(dòng)的計(jì)劃表格。在研究中，我們覺得計(jì)劃表格一定要體現(xiàn)以下幾大要求：差異性、操作性、全面性、生成性。

本學(xué)期的討論已暫告一段落，接下來我們要投入到實(shí)踐討論中。我們一定會(huì)在專家的指導(dǎo)下，通過全體老師的合作，全面投入到新的課題實(shí)踐工作中。

幼兒園課題組工作總結(jié)

幼兒園課題組

《結(jié)合鄉(xiāng)村資源進(jìn)展幼兒素質(zhì)》課題組

一、常規(guī)工作，有始有終

1、召開課題組組員會(huì)議，討論本學(xué)期工作支配，明確討論任務(wù)。擬定課題組學(xué)期討論活動(dòng)方案，課題組定時(shí)或不定時(shí)地組織活動(dòng)，并作好課題組活動(dòng)狀況記載。

2、課題討論走進(jìn)課堂，上好課題討論藏匿課。

本學(xué)期3月，梅文化系列活動(dòng)期間，在幼兒知道了故鄉(xiāng)梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸教師上了一堂研討課《紙?zhí)坊ā?，幼兒使用手揉紙，嘗試用捏、搓、揉等辦法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在合適的位置，要注重梅花的色彩與粘貼紙的色彩的合理搭配。

在活動(dòng)結(jié)束后，我們一起研討：運(yùn)用什么辦法和策略有利于幼兒把握做梅花的技能及位置的擺放和色彩的搭配？大家各抒己見，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

3、課題討論融入日常工作中，老師作好觀看記錄、訪談?dòng)涗?，并舉行分析討論。

4、利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹一些激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲和提高幼兒表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)材料，并舉行導(dǎo)讀。

5、課題組成員收集、收拾試驗(yàn)數(shù)據(jù)和材料，撰寫閱歷論文，()并樂觀投稿。

6、注意收集科研成績(jī)，包括、教導(dǎo)隨筆、教導(dǎo)案例、教導(dǎo)反思、活動(dòng)設(shè)計(jì)及有關(guān)獲獎(jiǎng)證書等。

7、課題組在學(xué)期末舉行一次書面工作總結(jié)。

二、突出重點(diǎn)，連續(xù)提升

在中班上學(xué)期在手工方面的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，中班下學(xué)期就在結(jié)合鄉(xiāng)村的農(nóng)作物開展的巧手樂系列活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒熟悉，使用，栽種，作畫。如此一來，既呈現(xiàn)了幼兒的水平，讓孩子看到自己的長(zhǎng)進(jìn)，獲得勝利的體驗(yàn)，從而激勵(lì)幼兒更努力地追求更好的表現(xiàn)，又使幼兒在更多的練習(xí)和熬煉中提高自己的表現(xiàn)力。

三、主題引領(lǐng)，開展活動(dòng)

結(jié)合主題開展活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)展?；顒?dòng)為幼兒提供了表現(xiàn)的平臺(tái)，是提高幼兒