先抑后揚-寫作指導(dǎo)課件

------作文構(gòu)思指導(dǎo)一先抑后揚尺水興波先抑后揚--寫作指導(dǎo)古人有云：“文似看山不喜平”，寫記敘文時如果平鋪直敘，那就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，讀來一點意思都沒有；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝。敘述性文章必須做到“尺水興波”，即一一寫出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓你筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。先抑后揚--寫作指導(dǎo)趣味引入傳說，唐伯虎應(yīng)邀出席一財主婆甲子壽宴。輪到他致祝壽詞時，遙指壽星開口便道：“這個婆娘不是人!”在座者個個目瞪口呆。氣氛尚未緩和，他話鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵?！敝骷屹e客稍舒了口氣，不待情緒安定又爆出第三句：“兒孫個個都是賊!”滿座皆驚，無不怒目而視。不料，唐伯虎笑著妙語回天道：“偷得蟠桃奉至親?！边@最后的壓軸句引得眾人開懷大笑，掌聲雷鳴。先抑后揚--寫作指導(dǎo)技法點撥唐伯虎的祝壽詞之所以會取得如此效果，主要得益于他善用欲揚先抑之法。抑，即壓抑、貶低；揚，即昂揚、抬高。即作者想要褒揚某人或某物，卻不從褒揚處著墨，而是從相反的貶抑處落筆，使兩者互相背離，造成強烈反差，最后在鮮明的對比中達到褒揚的目的。先抑后揚--寫作指導(dǎo)先抑后揚的特點先抑后揚，又叫欲揚先抑，是指從反面入手，反向入筆，極力渲染刻畫對象的反面形象，然后筆墨突轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入正面刻畫，在敘述的曲折變化中，收到意想不到的藝術(shù)效果。先抑后揚--寫作指導(dǎo)先抑后揚的作用使行文曲折多變，波瀾起伏，造成懸念，形成對比，讀者在閱讀過程中，獲得恍然大悟的快感，留下深刻的印象。真實可信，符合人們的認(rèn)識過程。感情是隨著對事物的認(rèn)識的不斷深入而變化的，符合人們的認(rèn)識順序，文章抒發(fā)的感情因為運用先抑后揚手法而顯得真實可信，一點也沒有矯揉造作的痕跡。先抑后揚--寫作指導(dǎo)使文章主題更加突出。作品為了更好地頌揚人物和事件，有時也可以對其進行某種貶抑，構(gòu)成一種由貶到褒的寫作過程。這樣寫，不僅較一味地褒揚顯得波瀾曲折，而且更能顯出揚者越揚的強烈效果。先抑后揚--寫作指導(dǎo)課文鏈接阿長與《山海經(jīng)》

文章先介紹人們對阿長的稱呼、稱呼的由來和她的黃胖而矮的外形特點。然后列舉了她的種種令人“討厭”之處：一、饒舌，“常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”。二、多事，“不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，”都說我頑皮，要告訴我的母親。三、睡相霸道，“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身。久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱?！彼?、煩瑣的規(guī)矩，正月初一清早，第一句話要說“阿媽，恭喜恭喜！”因為這關(guān)系到“一年的運氣”；說過之后，還要吃一點福橘，因為這關(guān)系到一年到頭順順流流；還有，人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人、生了孩子的屋子不能進；飯粒落在地上，必須揀起來；曬褲子的竹竿底下，是萬不可以鉆進去的，等等。【先抑】先抑后揚--寫作指導(dǎo)

文章后部分表現(xiàn)“我”對長媽媽的空前敬意。幼小的“我”對阿長的敬意源于何處呢？源于對阿長“神力”的敬仰。所謂“神力”，就是指在“長毛”的逼迫下，脫掉褲子站在城墻上，能抵御官兵的大炮。而真正使“我”對阿長產(chǎn)生感激和敬意的是她給“我”買到了繪圖《山海經(jīng)》，這是一部“我”十分渴慕的神話傳說圖畫書，但一直難以得到。而連“山海經(jīng)”書名都叫不準(zhǔn)的阿長卻能給“我”買回來，多不容易?。∵@不能不使“我”感到意外、驚喜！“這又產(chǎn)生新的敬意了。別人不肯做，或不能做的事，她卻能做的成功，她確有偉大的神力”?！竞髶P】先抑后揚--寫作指導(dǎo)【點撥】采用先抑后揚的寫作技法，先寫她的缺點，極盡針砭，后寫她的“偉大的神力”和對她的“敬意”。魯迅先生對長媽媽的褒揚是由衷的，文章前部分的“抑”是假，抑中有揚，先抑是為了后揚，“揚”才是作者的真正用心，作者就是通過先抑后揚技法，竭盡心力，抒發(fā)了他對阿長的崇高敬意。先抑后揚--寫作指導(dǎo)范文解說鄰居阿麻

我與鄰居阿麻結(jié)怨已經(jīng)一年多了。瞧他那副樣子，夠你煩心：臉麻、腿跛、背駝。因為這副尊容，他40多歲了還是個“快樂的單身漢”。單身漢沒有空閑，管閑事管到了我的頭上。我和我的伙伴們在玩的方面?zhèn)€個都是天才。下雪天，我們拆別人的籬笆學(xué)大人燒炭，他提起一桶水，“噗嗤”一聲，將炭窯沖得稀爛：“燒了鎮(zhèn)上的房屋，你們?nèi)プ?”

先抑后揚--寫作指導(dǎo)

秋天，我們用土炸藥炸別人菜園里的南瓜，炸得“瓜肉橫飛”，高興得直翻跟斗。正當(dāng)?shù)靡馔沃畷r，阿麻的手?jǐn)r住我：“看我不告你們的爺娘?”回家后，我們都挨到一頓打，皮肉受苦，奇痛難忍。我們奈何不了阿麻，只能編歌謠泄恨：“麻子麻叮當(dāng)，騎馬上洪江，聽到鑼鼓響，麻子臉上癢?！边@時，阿麻便要追擊，我們“嘩”的一聲跑散，望著他一跛一跛的樣子，我們開心得像喝了“可口可樂”。我們不喜歡他，小鎮(zhèn)上的大人們也不怎么喜歡他。這中間有個緣故。小鎮(zhèn)的西邊有一條河，是學(xué)生上學(xué)和大人出外的必經(jīng)之地。河上有座年久失修的橋。橋上木板朽了，常常跌倒人；木橋墩爛了，走在上面搖搖晃晃像蕩秋千。先抑后揚--寫作指導(dǎo)

終于，一場大雨，猛漲的山溪水將它沖走，還帶走了我的一個好伙伴春山。我慶幸那天貪玩曠課，撿得了一條小命。阿麻請人做了小木船，干起了擺渡的行當(dāng)。第一天過渡免費，鎮(zhèn)里人都說他在積德?？墒?，第二天收費一角，后來竟?jié)q到四角。阿麻“發(fā)”了，腰包脹鼓鼓；有人罵他“黑心肝，賺昧心錢”，但他默默地忍受了。風(fēng)里來，雨里去。阿麻擺渡六年，操勞過度，臉色蠟黃，日漸消瘦。人們擔(dān)心，他總有一天會栽倒在小河里。后來，小河上砌起了一座石拱橋。小巧玲瓏，像一把小金鎖，鎖住了放蕩不羈的小河。從此，小鎮(zhèn)的人們過河如履平地，都說修橋人澤被后世。先抑后揚--寫作指導(dǎo)

小橋落成前兩天，阿麻死了。醫(yī)生說他患的是癌癥。小橋落成那天，正逢小鎮(zhèn)趕集，人山人海，好不熱鬧。橋上沒有彩燈，沒有橫幅，沒有紅綢。一掛二千響響過以后，鎮(zhèn)長講話了："今天，我們在這里舉行小橋落成典禮暨阿麻同志追悼會。阿麻同志擺渡六年，勞動所得全部捐獻，修了這座石拱橋。他在病重住院期間，仍念念不忘小鎮(zhèn)的人。"鎮(zhèn)長的眼圈紅了，囑秘書拿出骨灰盒，打開，說："這座石拱橋，就是阿麻的紀(jì)念碑。"他頓了頓，人群中有人哭泣。"根據(jù)阿麻的遺囑，將他的骨灰撒在小河里。"他抓起一把骨灰，撒向空中。隨著骨灰抖落，人們的淚珠也紛紛抖落。不知是哪個能工巧匠，雕了個阿麻的半身石像，嵌在橋頭的石墩上。從此以后，阿麻每天目送孩子們上學(xué)，目送著過往的車馬行人。先抑后揚--寫作指導(dǎo)【點撥】

阿麻是文章要歌頌的對象，但文章的開篇卻極力展現(xiàn)他令人煩心的丑樣子，小孩大人都不喜歡他，他擺渡的第二天便開始收費，而且不斷漲價，被人罵為“黑心肝”。他不僅形丑，而且行鄙，為他人所不齒和辱罵。文章最后寫在阿麻去世后兩天小橋落成儀式上，鎮(zhèn)長講到是阿麻用六年擺渡的錢修建了這座小橋時，眾人才大悟，并紛紛落淚。作者采用了欲揚先抑的手法，造成了情節(jié)上的跌宕與懸念，掀起了感情上的怨逆與悲喜，從而產(chǎn)生了巨大的感染力量。先抑后揚--寫作指導(dǎo)先抑后揚的技巧“抑”“揚”有度。也就是要注意抑揚轉(zhuǎn)化的“火候”。抑未盡意，就開始“揚”，抑起不到反襯的作用，“揚”不飽滿，也不得力。轉(zhuǎn)變自然。人的情感、態(tài)度的轉(zhuǎn)變總是有過程的，情感轉(zhuǎn)變不可能一蹴而就。由抑到揚的過程要自然合理。巧用對比。“抑”與“揚”形成鮮明的對照，對比強烈才能給讀者留下深刻的印象。先抑后揚--寫作指導(dǎo)適度抒情、議論。適度的抒情、議論可以使作者的感情表現(xiàn)得更強烈，也可以使作品主題更深刻。多角度刻畫?！冻笫芬晃模瑸榱吮憩F(xiàn)丑石“奇丑無比”，有時直接描寫它丑的外形；有時又寫人們對它的嫌棄、厭惡，從側(cè)面表現(xiàn)它的丑；有時又將它與漢白玉、大青石對比，反襯它的丑，使丑石給讀者留下深刻的印象。詳略得當(dāng)。要安排好“抑”“揚”的輕重、主次、詳略?！耙帧甭浴皳P”詳，切不可詳略不分，平均用墨，更不能輕重倒置、喧賓奪主。先抑后揚--寫作指導(dǎo)例文鏈接丑石

我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥?zhǔn)諘r節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；用斧破開吧，又懶得花那么大氣力，因為河灘并不甚遠，隨便去挑一塊回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，壓鋪臺階，伯父也沒有看上它。先抑后揚--寫作指導(dǎo)

有一年，來了一個石匠，為我家洗一臺石磨，奶奶又說：用這塊丑石吧，省得從遠處搬動。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細，也不采用。它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐陰沒有庇護它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜?，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。先抑后揚--寫作指導(dǎo)

稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。終有一日，村子里來了一個天文學(xué)家。他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來；以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。先抑后揚--寫作指導(dǎo)

這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！它補過天，在天上發(fā)過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了？奶奶說：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢？”“它是太丑了”。天文學(xué)家說?！罢娴?，是太丑了”。“可這正是它的美。”天文學(xué)家說，“它是以丑為美的?！薄耙猿鬄槊?？”先抑后揚--寫作指導(dǎo)“是的，丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當(dāng)然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。”奶奶臉紅了，我也臉紅了。我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切？而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。先抑后揚--寫作指導(dǎo)留點感激在心中

生活是一曲多彩的旋律。有歌聲，覺得悅耳；有嗓音，覺得尖利；有笑聲，覺得歡快……而最令我感激的則是那沙啞的吆喝聲。“來嘍!補鞋嘍——”好不容易有一次睡懶覺的機會，卻被那吆喝聲吵醒，煩死了!我在床上抱怨著，這難聽的吆喝又打斷了我的美夢。今天，一定得想個辦法捉弄一下他。很快，心頭便有了“妙計”。先抑后揚--寫作指導(dǎo)

下午，我看著在不遠處補鞋的那個老頭兒，隨手從垃圾堆里撿了一雙破得不能再破的鞋，小心翼翼地?fù)Q上“新”鞋，然后裝出一副難過的樣子走過去說：“補一下這雙鞋?！蔽抑钢约旱哪_，手指有點兒抖。那老人抬起頭，他的臉色是那樣蒼白，額頭上皺紋勾勒出一個醒目的“王”字，兩鬢白發(fā)蒼蒼。他指著我的鞋，笑了笑說道：“這雙鞋你是怎么弄破的?”我支支吾吾地說：“是剛才踢球時弄破的?！薄霸趺矗瑳]摔著吧?”他問道。我竟一時答不上來。他接著說：“這雙鞋得明天才能修好。你明天下午再來拿。”看他那認(rèn)真的樣子，我偷偷地笑著走開了。第二天，為了不讓他看見我，我便繞了個大圈子去上學(xué)。一連幾天，我都沒有去拿那雙鞋。先抑后揚--寫作指導(dǎo)“補鞋嘍!補鞋嘍——”不久后的一天清早，這熟悉的吆喝聲又吵醒了我的美夢。往窗外一看，老人仍在那補鞋?？吹剿燎诘纳碛?，不知是被老人的勤勞感動，還是為自己的行為感到羞恥，我再也睡不下去了，急忙去取鞋。老人一見到我就說：“孩子，你的鞋我已經(jīng)補好了，這幾天總不見你來拿，是沒有錢吧?呵呵，沒關(guān)系，幫學(xué)生補鞋是小事。給你鞋，可得好好讀書啊!”聽完他的話，我羞愧地說道：“這鞋是……”“我知道嘍，這是……”我和面前這位老人不約而同地笑起來?！把a鞋嘍!補鞋嘍——”如今，聽到那熟悉的聲音，心中總會涌起一種無言的感激。這美妙的聲音，讓我懂得了尊重，學(xué)會了做人。先抑后揚--寫作指導(dǎo)【點評】

文章欲揚先抑，先極言自己對補鞋老人吆喝聲的厭煩與抱怨，正是有了這種厭煩與抱怨，才