教師個人計劃總結(jié)網(wǎng)絡(luò)個人學習總結(jié)

..教師個人參考計劃總結(jié)網(wǎng)絡(luò)個人學習總結(jié)在學習《新課程課堂教學行為創(chuàng)新——小學英語》和《教育的藝術(shù)——怎么樣做個好老師》前，我并沒有認識到這兩個課題之間的聯(lián)絡(luò)，通過學習我才發(fā)覺這兩個科目是嚴密相連的。“教育是科學，更是藝術(shù)?！毙抡n程凸顯出全新的課程理念，在課程目的、課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、課程施行等方面都發(fā)生了嚴重變革。從理念到行為不是自然而然的過程，老師要在新理念指導(dǎo)下重構(gòu)教學實踐與教學行為，促進老師的專業(yè)開展和有效教學，以習慣課程改革的需要，習慣時代開展的需要。

講座從“師范”的意義、中美教育的差異、好老師和好學生的標準出發(fā)，提出老師及其培養(yǎng)的學生都應(yīng)該是一個“完好的人”、以及教育的追求和教育的境地；作為老師我們應(yīng)具備什么樣的教育境地，才能更好的效勞于教育活動，讓我們深思。從教育的本義出發(fā)，我們只有遵照教育的規(guī)律，提高我們的本身素養(yǎng)，就我們小學英語老師而言，不僅包含有系統(tǒng)而扎實的語言根底知識和聽、說、讀、寫等方面的技能和技巧，還要在教學實踐中不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新、逐步完善教學技能，全面提升英語教學綜合素養(yǎng)，以我們本身的魅力和高水平英語教學技能對學生學習英語產(chǎn)生良好的促進作用。我們在組織課堂教學時，流利的英語，生動的語調(diào)都會調(diào)動起學生想聽，想學說英語的欲望，這確實是老師個人才能與魅力的外在表現(xiàn)給學生們帶來的妨礙。老師內(nèi)在的心理素養(yǎng)也是教學成功的一個要素，但并不是全部的要素。一個老師的教學成功，還需要實踐的知識與智慧。

教育的藝術(shù)離不開老師的素養(yǎng)，良好的個人素養(yǎng)呈現(xiàn)出老師的個人魅力，好老師的人格魅力來源于其追求的“教育境地”和講究的“教育藝術(shù)”，因而他（她）們才格外遭到學生的熱愛！他（她）們的教育工作才能有實效！好的老師教學、學生反應(yīng)，老師反思升華再教學，學生再反應(yīng)，循環(huán)往復(fù)，直至完滿。教育藝術(shù)確實是在這個過程中逐步構(gòu)成、積累和完善的。

英語老師只有把主要精力放在引導(dǎo)學生盡快地找到實現(xiàn)本人目的的最正確途徑，把握好本身涵養(yǎng)藝術(shù)，不斷豐富本人，提高藝術(shù)的感染力，讓學生感遭到老師的親和力，從而激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習情趣，調(diào)動其學習的積極性；同時要為學生提供各種便利，協(xié)助他們處理學習中的困難，才能更好地提高課堂教學的藝術(shù)水平。

教育素養(yǎng)，是老師教育的境地，老師的素養(yǎng)和教育的藝術(shù)三個方面的表達。

我們英語老師要提高本身的教育素養(yǎng)，就要更新教育觀念，掌握新的教育理念和教學方法，遵照課