五年級上冊的語文教案15篇

第五年級上冊的語文教案15篇

五年級上冊的語文教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

（知識、能力、教法、德育滲透點）

知識與能力：

1、過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并認(rèn)讀量詞。

2、了解包含遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，并會正確運用。

3、積累名言警句。

4、通過短文，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。

5、口語交際：我最喜歡的書中人物。

5、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；表達(dá)具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

過程與方法：

1、給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、課前觀察了解：課中交流、交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的`情感。

教學(xué)重難點：

1、理解并積累量詞。

2、理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。

3、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；表達(dá)具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板掛圖

一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1.學(xué)生反復(fù)讀，讀正確，讀流利，讀熟練

2.帶著問題去發(fā)現(xiàn)：

（1）指名讀詞，想想能發(fā)現(xiàn)什么

（2）交流與提示：帶點的字在詞語中的意思。

（3）結(jié)論：相同的字在不同的詞語環(huán)境中意思不同。

（4）指名讀第一排和第三排的字，想想能發(fā)現(xiàn)什么

（5）交流與提示：帶點的字與數(shù)字連在一起。

（6）結(jié)論：這些字與具體的數(shù)字在一起，是數(shù)量詞。

3.齊讀，積累詞語。

4.你能想到具有相同規(guī)律的另外幾個詞語嗎？

二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

五年級上冊的語文教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“譬如”等詞語，積累名人名言。

2、了解常見的說明方法。

3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。

4、習(xí)作：以“假如記憶可以移植”為題寫——篇習(xí)作。

5、學(xué)寫毛筆字“歧”跑”“站”。

教學(xué)難點：

1、了解說明文的特點，掌握常見的說明方法，并能夠正確地運用。

2、展開豐富的想象，想象要大膽、合理。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分。

教具準(zhǔn)備：

1、詞語卡片。

2、搜集到的火箭圖片等。

教學(xué)過程：

一、詞語超市

1、學(xué)生自由讀“詞語超市”中的詞語。

2、教師出示詞語卡片，指名讀。

3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進(jìn)行再強調(diào)。

字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。

4、學(xué)生再讀詞語，在讀中積累詞語。

5、學(xué)生動筆抄寫要求寫下寫的詞語，教師巡視輔導(dǎo)。

6、用喜歡的詞語說幾句話。

二、金鑰匙

1、指名讀文中的`語段。

2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識?(說明事物的時候，可以運比較、列數(shù)字等方法)

3、教師以文中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生體會運用說明方法說明事物的好處。(更加地形象、生動)

4、教師小結(jié)：我們在介紹某些事物的時候也可以適當(dāng)?shù)剡\用這些說明方法

5、練習(xí)：運用比較，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué)?；?qū)W校的大操場。

三、名人名言

1、學(xué)生自由讀，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、教師出示下列字詞，檢查學(xué)生自讀情況：

耐心才智淳樸謙遜

3、學(xué)生再讀。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的啟示。

5、指名反饋。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊涵著深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛科學(xué)，時常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。

7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。

8、所說你平時還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。

四、自主閱讀

1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。

2、教師導(dǎo)：同學(xué)們，好奇心造就科學(xué)家和詩人。看著火箭升空、飛行，你們有什么疑惑嗎?(激發(fā)學(xué)生的好奇心，大人膽質(zhì)疑)

3、教師小結(jié)：同學(xué)們想知道的東西很多很多，今天，我們就來子解一下火箭為什么能飛行。

4、學(xué)生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行?

5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃?xì)獾姆礇_作用前進(jìn)的。燃?xì)庀蛳聡姷臅r候，火箭就向上升)。

6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了把這個問題說明白，作者是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發(fā))

7、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢?(作者先提出問題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進(jìn)行推理、說明)

8、學(xué)生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，科舉就是這樣神奇，科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機、火箭，還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對事物的好奇心作為起點：不斷地努力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

五年級上冊的語文教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力、

2、能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段、

3、有感情地朗讀課文、背誦課文、

重點難點：

1、有感情地朗讀全詩并背誦、

2、了解書的神奇魅力，談?wù)剷鴰Ыo自己的好處、

3、能仿照前兩段再寫一節(jié)，抒發(fā)自己對書的感情、

一、激趣導(dǎo)入，提示課文題目

1、詩句接龍：（與書有關(guān)）

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。

2、書帶給我們無窮的知識，是我們的好朋友、美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個句子里?！彼岳斫獯嗽娢蚁Ｍ蠹矣米约旱臒崆?，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。

二、出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）聯(lián)系上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。

（2）有感情的`朗讀，并熟讀成誦。

（3）仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。

2、生齊讀

三、檢查自學(xué)

1、正確讀出下列詞語

浩瀚、坐騎、領(lǐng)略、真諦、一貧如洗、遨游、步履、質(zhì)樸無華

2、朗讀課文，要正確，讀流利。

四、精讀課文、深入感悟。

1、自學(xué)提示：

⑴認(rèn)真默讀課文，用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。

⑵聯(lián)系自己平時的讀書體驗批注感受。

⑶自己讀一讀，讀出你的感受。

2、合作學(xué)習(xí)

出示合作學(xué)習(xí)：每組選其中一個方面合作交流：為什么說書是神奇的？理解時可以抓住重點字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書體驗來理解。

3、生匯報

A第一小節(jié)突出開闊眼界。提示：你讀過什么書？知道了什么？

師：回想我們?nèi)昙墝W(xué)過一首詩：《小小的書櫥》（出示詩），讀詩。

師：讀童話書讓我們認(rèn)識了（白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒），而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了（廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛），而人物傳記又我們進(jìn)入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書帶我們上天入地，穿越時空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。

生有感情朗讀。

B第二節(jié)：重點突出從書中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書？學(xué)到了什么道理？可以說一句從書中學(xué)到的名言嗎？

師：書中蘊含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。

C第三節(jié)：生談自己的理解。讀感情朗讀。

師：在書面前人人平等，所以說書是——神奇的。

D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學(xué)過的課文或故事談。你讀過什么書或?qū)W過什么課文？感受到了什么美？“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美？（真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強、有禮貌等）

師：書能使一個思想狹隘人的變得豁達(dá)，能使一個行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅強。

師：書會讓我們每個人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句

五、小結(jié)整合：

對照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書，你最想說什么？

師：讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達(dá)出來吧。出示仿寫要求。

六、仿寫。

1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩寫作上有什么特點？

（1）對比：把什么和什么進(jìn)行對比？

（2）比喻：把書比作什么？還可以比作什么？——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風(fēng)等。

（3）開頭用“沒有……”“也沒有……”

2、生仿寫。

3、開火畫，一個接一個讀自己的詩。

七、熟讀成誦

1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽，看誰先背過。

2、檢查。

八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》

五年級上冊的語文教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

2、抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，你們的一天是怎么度過的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來看看另一個小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的，讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!

二、初讀感知

閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的?

三、細(xì)讀感悟

1、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

板書：睡坐吃嬉戲游手好閑

說說“游手好閑”的意思。小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)

練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

2、“羞愧”

①說說“羞愧”的意思。

②佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?

④媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。

⑤讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

⑥齊讀最后一段?！八肓讼搿?，此時他會想些什么?

⑦出示最后一段，學(xué)生試著補充出“……”省略的內(nèi)容。

四、拓展升華

1、談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾?

2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

3、師生交流珍惜時間的名言。

4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

板書設(shè)計：

失去的一天

睡、坐、吃、嬉戲——游手好閑

五年級上冊的語文教案（精選篇5）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，重點感知老黨支部書記的感人形象，體會文章的思想感情。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。

【教學(xué)重點】

1、抓住重點詞句，感受老共產(chǎn)黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神。

2、體會課文在表達(dá)上的特點。

【教學(xué)難點】

理解題目所蘊含的深刻意思。

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受山洪的兇猛

1、一連下了幾天的大雨，一場可怕的災(zāi)難降臨到這座美麗的小山村，讓我們再一次來感受這個可怕的黎明。（播放山洪視頻）

2、說說你看到了什么可怕的場面，用一個字或一個詞來概括山洪的特點。（大、猛、狂）

（二）扣課后提示，領(lǐng)悟表達(dá)特色

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，課文一次次地寫到山洪和暴雨，請大家找出這樣的句子讀一讀。

2、作者是怎樣寫的，才讓我們有了這種可怕的感覺呢？（大屏幕出示句子）

3、感受三種表達(dá)特色。出示三個句子：

（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚天動的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

第一種表達(dá)特色：哪一種有最簡短的句子？在哪兒？（像潑。像倒。）

指導(dǎo)朗讀（讀得有力、并猛）看，簡短，卻寫出了雨的力度，短而有力，是第一種表達(dá)特色。在句后批注雨的力度。

第二種表達(dá)特色：由學(xué)生說；指導(dǎo)朗讀（你覺得怎樣才能把這個句子讀好？）：指名讀、齊讀。

第三種特色：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。（指名回答）；找出文中這樣的句子讀一讀。（教師課件出示）；你們看，“跳舞、舔、爬”，單獨看，似乎很美好，很親昵，可是在這里，一點也不美好，反而寫出了洪水的--？（可怕、令人畏懼、膽戰(zhàn)心驚）句后批注洪魔的恐怖；指導(dǎo)朗讀。

（三）抓關(guān)鍵詞語，對比中感受形象

1、在突發(fā)的山洪面前，村民怎樣？書上是怎么寫的？讀310自然段，劃出關(guān)鍵詞語。（學(xué)生匯報找出的關(guān)鍵詞語，并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。）

2、同樣是在山洪的突發(fā)時刻，誰的表現(xiàn)不一樣呢？（老漢）該選哪些詞來表現(xiàn)老漢呢？也在310處然段中找?guī)讉€關(guān)鍵詞。（學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀。）

3、對比著讀這些詞語，并放進(jìn)課文中的句子里讀讀。

4、解句子“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”

（1）引入：在鎮(zhèn)定的老漢面前，紛亂的人群終于安靜下來。（播放影象：洶涌的洪水。同時出示字幕：人們停信腳，望著老漢。）洪水中想起了老漢的聲音：教師出示句子：橋窄，排成一隊，不要擠，黨員排在后面。（生讀）

（2）你覺得應(yīng)該怎樣讀，你想讀出老漢的什么呢？（指名說，并讀一讀）

（3）老漢的聲音雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，就像大山一樣鏗鏘有力，誰來讀讀這段話，咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。

（四）尋一個“情”字，走進(jìn)人物內(nèi)心

1、在撤離的過程中還有這樣一幅畫面（出示畫面）。

（1）誰？（老漢），老漢在干嘛？（把小伙子從隊伍中揪出來），小伙子是誰？從哪看出來的？

（2）找出文中相應(yīng)的句子，讀一讀。

2、出示句子：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

（1）自已讀讀，看看老漢此時給你什么樣的印象？從哪看出的？

（2）誰能讀出老漢的兇（指名讀）

（3）父親為什么要把把兒子揪出隊伍呢？（指名說）是的，是黨員就得把群眾的利益放在第一位，于是他吼道：

（4）老漢的這一“揪”，很可能就會把小伙子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？從哪里看出的？老漢、絲毫沒有猶豫，而像大山一樣果斷。誰能果斷地讀這段話。如果老漢不揪，會是什么后果？

（5）。而此時的洪水--？哪些詞可以看出，放肆是什么意思？（毫無忌憚）“放肆的舔是說洪水--？

（6）洪水越漲越高，情況越來越危險，此時老漢想到的卻是村民的安危，還把他的的兒子從隊伍里揪出來，那是他的親骨肉啊，他是不是不愛他的兒子？從哪兒看出來的？

3、理解句子：老漢吼道：“少廢話，快走！“老漢用力地把小伙子推上了木橋。

（1）他是在什么情況下把把兒子推上木橋的？

（2）指導(dǎo)朗讀：是啊，洪魔在向這對父子張牙舞爪了；木橋已經(jīng)在發(fā)抖了，在痛苦地呻吟了；眼看洪水就要把他們吞沒了。

（3）老漢把生的希望給了兒子，因為他--愛他的兒子。老漢的這一推，成了老漢在生命的最后關(guān)頭，最簡單也是最壯美的動作。

（4）真希望小伙子能脫離危險，但--

（5）是的，老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬，是何等地痛心，他也忘了自己離死亡只有一步之遙，眼里、心里只在兒子，他想喊，他還想……可是--

（6）指導(dǎo)朗讀：多好的父親啊，我們把文中的`老漢換作父親，把小伙子換成兒子。當(dāng)你們讀著這兩個充滿血緣、充滿親情的字眼時，相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。

（五）領(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵。

1、最后只剩下一片白茫茫的世界。老漢保住了一百多號人的性命，卻沒有保住自己的兒子。老漢離我們而去，全村人擁戴的黨支書離我們而去……

2、出示課文最后幾段：五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。（配樂讀）

（1）她丈夫是誰呢？多么可愛的老漢，多么可敬的老支書啊，我們來夸夸他吧。能用上橋的，盡量用上“橋”。

（2）總結(jié)：是啊，他已成為一座摧不毀的橋，永遠(yuǎn)留在我們每個人心中。

【拓展延伸】

生活中也有許許多多感人的事跡讓我們難以忘懷。這又讓想起了剛剛過去的5.12大地震，讓我們隨著祖海的歌聲再一次來感受那些催人淚下的畫面。生活中也有許多感人的故事，感人的事跡，用你喜歡的方式把它記錄下來，我們下節(jié)課再一起來交流交流。

五年級上冊的語文教案（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：正確認(rèn)讀要求會認(rèn)的生字，掌握要求會寫的生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，感受布達(dá)拉宮雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏。感受本文色彩華麗，詞匯豐富的語言表達(dá)特點，積累語言，豐富語感。學(xué)習(xí)搜集并整理有關(guān)布達(dá)拉宮的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集并運用資料的能力。初步了解列數(shù)字和打比方的說明方法。

2.過程與方法：用畫面引導(dǎo)學(xué)生去描述自己的感受，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。導(dǎo)讀課文，梳理字詞，整體感知，瀝青結(jié)構(gòu)。揣摩美點，發(fā)揮想像，感受美好，體會情感。

3.情感，態(tài)度與價值觀：感受布達(dá)拉宮雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的的收藏，理解布達(dá)拉宮無法估量的價值。

重點難點：

感受布達(dá)拉宮雄偉壯麗的建筑，感受本文色彩華麗，詞匯豐富的—語言表達(dá)特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)布達(dá)拉宮的知識和圖片

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.師：西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。請大家跟著老師一起神游拉薩，神游布達(dá)拉宮，去領(lǐng)略它與眾不同的美吧。老師首先給大家?guī)砹艘唤M精美的圖片，我們一起來欣賞。（課件出示）

2.出示相關(guān)圖片。（學(xué)生觀賞）

3.學(xué)生用一句話描述自己的第一感受。

4.師：今天我們要走進(jìn)能給我們帶來更美妙的感受課文——《布達(dá)拉宮》。（學(xué)生齊讀課題，教師板書課題）

那么通過同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課外的收集，你對布達(dá)拉宮有那些初步了解呢？（指名說）

二、讀文識字

1.師：下面同學(xué)們快速打開語文書30課，自主讀文，要求：在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能做到嗎？（能）這篇課文出現(xiàn)生字新詞特別多，如果你有讀不準(zhǔn)，或讀不通的可以請教老師也可以借助工具書來解決。

2.檢查課文

師：剛才大家在下面讀的非常認(rèn)真，現(xiàn)在我想請10位同學(xué)分段來朗讀這篇課文誰想讀給大家聽。（指名讀）師：其他同學(xué)認(rèn)真聽辯如果他有讀錯我們及時幫他正音。

3識字學(xué)詞

①師：課文我們讀流利了，那文里出現(xiàn)的這些生詞你們都認(rèn)識了嗎？那好我來考考你們，（分組出示）指名讀（凹凸蔚藍(lán)清澈吉慶恬靜金冊金匾隆起砌筑距今金屬宗教）

②理解

師：生字新詞大家學(xué)的快，讀的準(zhǔn)，那在這些生詞里邊你有沒有不理解的，提出來我們大家?guī)湍憬鉀Q。預(yù)設(shè)：恬靜：安靜，寧靜

吉慶：吉祥

金匾：①上面提著作為標(biāo)記或表示贊揚文字的長方形木牌

金冊：裝訂好的本子。

宗教：簡單的說宗教是一種信仰，它有一定的組織，定期搞一些禮儀或活動，形成一定的文化（例如；建筑，繪畫，宗教音樂等）

三、再讀課文，感知大意

師：理解了這些生詞，再去讀文，相信大家一定會有更深的體會。老師知道你們愛讀書，但愛讀又要會讀書。有位專家說“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蹦悄銈兿氩幌氤蔀闀x書的人（想）。下面請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，想想這篇課文能用文中的哪句話概括出來？

1.生自讀課文

2.集體交流

（指明說）

課件出示（布搭拉宮不僅外表令人嘆為觀止，還是一個寶物薈萃的博物館）

師：從這句話中我們可以知道，作者是從哪方面介紹布搭拉宮的（外表令人嘆為觀之，是一個寶物薈萃的博物）

理解：嘆為觀止：指贊美看到事物好到了極點。

寶物薈萃：寶物，非常珍貴的東西。薈萃，聚集到一起。

3.小結(jié)：那布搭拉宮的外表怎樣令人嘆為觀之，它里面又收集著那些珍貴的文物，下一節(jié)課我們再一起走進(jìn)布達(dá)垃宮，一同在把課文讀長讀深。

四、作業(yè)

有感情的朗讀課文

第二課時

一、細(xì)讀課文，品悟“美景”。

1.師：這節(jié)課我們先來感受布達(dá)拉宮獨特而美麗的景致。體會美景需要用心去感悟，作者就從不同的角度用心觀察布達(dá)拉宮。他看到了怎樣的畫面呢？

2.指明讀第2.3自然段。

3.學(xué)生研讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容并交流。

教師小結(jié)并板書：

遠(yuǎn)看：布達(dá)拉宮凌空屹立，金光四射，巍峨壯觀。

仰望：宮殿層層疊疊。紅白相接。錯落有致作者還用了一個比喻句，形象地把布達(dá)拉宮的結(jié)構(gòu)特點展示了出來，可謂獨具匠心”（展示圖片）

師：多么別致的布局啊，讓我們想像著這美好的景致，美美地讀儀讀第1,2自然段。

4.師過渡：布達(dá)拉宮的景致令人稱奇，讓人震撼。接下來讓我們細(xì)細(xì)的研讀第3-6自然段，在有所觸動的語句旁作好批注。

5.學(xué)生小組交流感受。

6.集體交流后教師小結(jié)：整個宮殿倚山就勢布列在山坡之上，面積龐大，墻體風(fēng)格迥異，白黃紅各有象征意義，高高聳立，嘆為觀止，在藍(lán)天白云的襯托下讓人神往，更讓我們領(lǐng)略到佛教的韻味。讓我們一起來讀一讀，讀出美感，讀出意味。

7.學(xué)生齊讀2-6自然段。

二、細(xì)讀課文，體會“價值”。

1.師：令全世界人們贊嘆的不僅僅是布達(dá)拉宮建筑的雄偉富麗。

（出示圖片）讓我們再一起走進(jìn)這湛藍(lán)澄澈天宇下的布達(dá)拉宮，來一起欣賞那令人稱奇的文化寶藏。

2.學(xué)生以自己喜歡的方式讀7-10自然段。

出示思考題：

（1）“浩瀚的經(jīng)卷”中“浩瀚”說明了什么？為什么說是“最珍貴”的？

（2）為什么說五世達(dá)賴靈塔內(nèi)珍藏的珍珠是最神奇的？

（3）由“無所不包，無所不容”可以看出什么？

學(xué)生思考并討論，教師小結(jié)。

3.學(xué)生齊讀第7-10自然段，用心體會布達(dá)拉宮的“神奇瑰寶”。

三、拓展延伸，深化感悟。

1.師：此時此刻，站在布達(dá)拉宮面前，你覺得你看到的布達(dá)拉宮的美和你看到的江南水鄉(xiāng)，黃土高坡等地的美一樣嗎？請說說你的感悟。（學(xué)生暢所欲言）

2.學(xué)生為布達(dá)拉宮寫一則宣傳語。

學(xué)生寫，教師巡視，學(xué)生交流后，出示一些范例，學(xué)生齊讀。

3.師小結(jié)

四、選擇家鄉(xiāng)的一處名勝古跡寫一段話，向人介紹。

板書設(shè)計：

布達(dá)拉宮

外觀嘆為觀止

五年級上冊的語文教案（精選篇7）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容

2、習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容:

1《釣魚的啟示》第60頁第10自然段父親告誡我的話

2《落花生》第66頁第10、12、13自然段

二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點詞句的意思

13、《釣魚的啟示》

主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當(dāng)時，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到了：從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽…

《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！苯K生的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！?/p>

2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：

①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！暴ぉっ系滤锅F（法國著名家）

②“非常的.境遇可以顯出非常的氣節(jié)?！暴ぉど勘葋啠ㄓ麘騽〖遥?/p>

15、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山

主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>

做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，造福人類的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

《落花生》

1《落花生》是一敘事散文，采用借物喻人的方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。）

2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分，作者通過花生的特點，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。

3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。

三、背誦“日積月累”

四、復(fù)習(xí)

（一）、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的類型

（二）、提醒考試應(yīng)注意的事項

1、認(rèn)真審題

2、確定要寫的內(nèi)容

3、不要忘記寫題目

4、注意語句通順

5、不寫錯別字

6、第一格不定標(biāo)點符號

省略號占兩格、引用人物的話要用雙引號、

7、字?jǐn)?shù)要寫夠

8、多看

五、作業(yè)：

1、默寫“日積月累“

2、抄寫“讀讀寫寫“1次

五年級上冊的語文教案（精選篇8）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會正確讀寫8個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

4.品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中表達(dá)方式，體會作者所表達(dá)的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

5.培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句體會的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

教學(xué)難點：

品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們知道白鷺鷥這種動物嗎？（課件出示圖片）

2.白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥，全身雪白，體態(tài)優(yōu)雅，活動于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與白鷺鷥有關(guān)?？蠢蠋煱鍟n題。（板書課題）一起讀課題。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么是最后一只白鷺鷥？它的同伴呢）

二、整體感知

1.那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)文本。請同學(xué)們把書翻開到125頁，先自己把課文讀一遍，想想課文講了一個什么故事，同時要注意讀準(zhǔn)生字詞。

2.誰來說說文章講了一個什么故事？引導(dǎo)學(xué)生按事件的六要素把故事概括得簡要而完整。

三、細(xì)讀課文，深入研討。

1.（課件出示坪林山美景圖）坪林山上，綠樹成蔭。坪林山腳下，有一個山豬潭，潭面寬闊，潭水清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鳥語花香醉人心。潭邊的坪林村（學(xué)生接讀第一自然段）。不知什么時候來了一群白色的鷺鷥，他們也被這里的風(fēng)景所吸引，在這里安了家，常常在潭邊捕魚，或在田間漫步，也過著平靜的日子。這眼前的美景不是我們的想象，而是真真實實的存在著！這樣的美景讓你感受到什么呢？（寧靜、幽美）

2.這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來了一群建筑開發(fā)商的到來。過渡：對于他們的到來，白鷺鷥心里怎樣想？

A.議論紛紛，心里很擔(dān)心。聯(lián)系課文說說你認(rèn)為它們會擔(dān)心什么呢？（有感情的朗讀）

B.有著美好的愿望。（誰有什么愿望？人與動物和諧相處。（有感情的朗讀））

3.是啊，一只白鷺鷥有著美好的愿望——這就是人與動物和諧相處的愿望。這不僅是白鷺鷥的，也是我們?nèi)祟愖畛醯拿篮迷竿　＃ǔ鍪緩V告詞，先指名讀，再聯(lián)系前文師生接讀。）引導(dǎo)學(xué)生品悟從廣告詞的句式排列中感受到什么？

4.這么寧靜優(yōu)美的環(huán)境怎么不讓人心生向往呢？可往往事與愿違。仔細(xì)讀一讀4-7段勾畫出環(huán)境變化的句子，看看發(fā)生了些什么事？

（1）工程車來來往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚。

A.噪音和塵土讓鷺鷥們不習(xí)慣。他們習(xí)慣的是什么？聯(lián)系前文想一想，說一說。

B.（失去了平靜，安靜。）指導(dǎo)讀：一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。是啊，聽著機器的轟鳴，原本寧靜的家園被一只只“怪手”給毀了！

（2）那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山豬潭變小了。（失去了碧水藍(lán)天）小結(jié)：環(huán)境越來越槽糕，白鷺鷥們現(xiàn)在不僅遺失了寧靜，更遺失了屬于它們的碧水藍(lán)天。出示讀：暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了

（3）水田不見了，潭邊筑起堤防，堤邊正在修建環(huán)潭道路，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來越小，越來越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來，大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”

A.抓住詞語體會環(huán)境的變化。想象一下，山豬潭會小到什么程度？

B.出示句子：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。什么讓它覺得可怕？（沒有了水田，沒有了食物，沒有了相思樹，也就沒有了它們棲息的家啊?。┤藗冊隗@訝的叫著：“真的有白鷺鷥！”時，可惜，他們不知道的是，在短短的三個月時間里，成千2上萬只白鷺鷥都飛走了，只剩下這是最后一只白鷺鷥！不久的將來，我們將會連這最后一只白鷺鷥都會失去！是我們自己的所作所為親手毀了我們最初的夢想：在美好的自然環(huán)境中與動物和諧共處。

5.所以，鷺鷥們都飛走了?？纯代橔冃袆拥木渥樱容^這三處寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

A.一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。

B.暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。

C.白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。

6.白鷺鷥一批比一批走的急切，是因為這里的環(huán)境一天比一天（惡劣）。就連最后一只白鷺鷥也不堪忍受，倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎？帶著這樣的感受來分角色讀讀重點句子。（男生讀環(huán)境變化，女生讀白鷺鷥的不同反應(yīng)。）

7.最后一只白鷺鷥，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬分的恐懼，匆忙的離開了自己的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經(jīng)和同伴們一起戲水的山豬潭，想到了自己曾經(jīng)棲息的相思林，想到了自己曾經(jīng)散步的草地，可是，這一切現(xiàn)在都不復(fù)存在了。如果你是一只白鷺鷥，你會對人們說些什么呢？

8.學(xué)習(xí)“遺失啟事”，強化環(huán)境意識。

（1）真是心有靈犀一點通。一群環(huán)保工作者聽到了白鷺鷥的訴說，他們舉起了一塊牌子：（課件出示遺失啟事，以讀代講）

（2）這一再的遺失！遺失！遺失！讓我們感到痛心疾首。但如果我們繼續(xù)這樣下去，我們遺失的僅僅是這些嗎？

（3）現(xiàn)在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無家可歸，你愿意為白鷺鷥在武漢找個家嗎？快快模仿廣告語或遺失啟事，寫下邀請吧?。ㄕn件出示邀請函）

（4）說得多好啊！希望我們現(xiàn)在的悔改還來得及。那么在生活中，面對山豬潭這樣的事件，我們應(yīng)該怎樣做呢？

五、課堂總結(jié)。

從現(xiàn)在做起，從我做起，讓最后一只白鷺鷥的悲劇不再有！

板書設(shè)計：

最后一只白鷺鷥

五年級上冊的語文教案（精選篇9）

教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點

課文中三次出現(xiàn)“俺是中國人，俺愛中國！”理解“俺”每一次的感受。

教學(xué)時間

2課時。

板書設(shè)計

俺是中國人一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

俺愛中國大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

原來都是日本偉人

現(xiàn)在都是中國偉人（眼睛濕潤）

強烈的民族精神深厚的愛國情誼

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：謄寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備

光盤

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目的：

初識文意；教學(xué)字詞；朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文

1.按生字表自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2.讀通課文，考慮：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

3.詞義：結(jié)合課文理解。

4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的`一課是什么內(nèi)容？（俺是中國人，俺愛中國！”）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、安排作業(yè)

1.謄寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)志。

第二課時

教學(xué)目的：

講讀課文；總結(jié)全文。

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時

同學(xué)提出不明白的問題。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“俺是中國人，俺愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請同學(xué)自身讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真費勁。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真費勁”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“俺”這時是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自身剛剛學(xué)會的祖國文字教給同學(xué)，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1.自身朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）

4.“俺”這時有什么的感受？（感動）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.考慮：“俺”是怎樣說的？為什么“激動”？

3.“俺”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：“俺”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣布置？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“俺是中國人，俺愛中國”所在的句子，體會思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。俺想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為俺們都是中國人。

五年級上冊的語文教案（精選篇10）

教學(xué)要求

1、有感情朗讀課文，品味人與人之間的真情。

2、學(xué)會做簡單的批注。

3、掌握本課的4個生詞。

教學(xué)重難點：

抓住重點語句，想象場景，感悟人與人之間的真情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《愛的奉獻(xiàn)》的音樂。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、從生活中感悟什么是傳統(tǒng)。

2、引入課題。

今天我們一下一個花店的傳統(tǒng)。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。

2、檢查預(yù)習(xí)的情況。

2人小組檢查朗讀，生字的認(rèn)讀。素描、承受、妥協(xié)、和顏悅色、孤寂、異想天開

3、指名朗讀，大家評議。

4、課文講了一件什么事？

三、匯報交流，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

邊讀邊在自己感受深的地方寫己的體會。

四、作業(yè)

查找資料。了解風(fēng)濕性心臟病的有關(guān)知識

第二課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已初步了解了花店的傳統(tǒng)，體會了母女之情。這節(jié)課我們繼續(xù)母女之情與人間之情。

二、細(xì)讀課文，體會母女情深。

1、自由讀課文，找出令你最感動的地方，談一談，說一說。

2、4人小組，交流，談感受。

3、匯報交流。

（1）母親節(jié)到了……黃昏時分，門鈴響了。進(jìn)來的是一位陌生女孩，她手拿一大束康乃馨。母親愣了，問女孩是不是走錯門了，女孩甜甜地笑了，把鮮花送進(jìn)母親懷里。說了句“節(jié)日快樂”就輕輕為母親掩上門。

女兒傾盡自己的`所能也要為母親留下一份寄托和安慰，多么懂事的女兒。

（2）天色已經(jīng)黃昏了，女兒才回來，滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮，匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里，母親聽到女兒的呻吟聲，心便縮得緊緊地。

女兒為了回報母親，愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上，多么讓人感動的母女之情。

（3）……女兒卻認(rèn)了真，第二天居然作了一個小紙板，上面寫著：請讓我給你畫像，我需要你的五毛錢……

女兒為了自己心中的一個愿望。用自己的勞動換一點報酬，這樣才是留給母親的回報，多么良苦的用心啊!

（4）于是，在這座城市的街頭，便出現(xiàn)了這樣的一幕：一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具，坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人，……

引導(dǎo)學(xué)生想象，升華認(rèn)識。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

三、有體會母女情到人間情。

1、啟發(fā)想象，體會花店傳統(tǒng)的由來。

想象女兒到花店訂花的情景。

2、學(xué)生自由結(jié)組交流。

3、交流匯報

四、再現(xiàn)，配樂朗讀

學(xué)生準(zhǔn)備表演

五、作業(yè)。

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

母女情情深似海

13、花店的傳統(tǒng)愛讓世界更美好

人間情感人至深

五年級上冊的語文教案（精選篇11）

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀_iào。

③默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

細(xì)讀課文，感悟體會

①我的‘長生果’”是什么？（書是“我”的“長生果”。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的`文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）

a.作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b.作者從作文中悟到了什么道理？讀11.14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚。）

④作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）

感受全文，積累語言

①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。

②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

板書設(shè)計：

讀書作文

飽覽“香煙人”畫片

看圖書：報償《秋天來了》甲優(yōu)

閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽

讀中外名著

五年級上冊的語文教案（精選篇12）

教學(xué)目標(biāo)

1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會的安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。

教學(xué)重點：

歌曲演唱

教學(xué)難點：

二聲部的演唱

教學(xué)：安排：

三課時

第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》。

第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適的小節(jié)填空。

第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。

第一課時

一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》

1.初聽全曲。

2.設(shè)問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂？雄壯？悲傷？)。

3.學(xué)唱主題4小節(jié)。

4.為這主題4小節(jié)伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5.復(fù)聽全曲。

全班為鋼琴獨奏曲伴奏。

大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。

6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。

二、表演《蘋果豐收》

1.教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。

2.學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學(xué)，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3.教師重點指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。

4.第二樂段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶自學(xué)，教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。

7.配上伴奏。

8.請幾個學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。

第二課時

一、表演《趕圩歸來啊哩哩》

1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。

2.聆聽范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。

3.難點練習(xí)。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢后逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。

4.歌曲表演時可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。

5.伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。

6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。

二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)

1.這一練習(xí)的目的有兩個：

(1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。

(2)這一練習(xí)，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時也是識譜的訓(xùn)練。

2.熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。

3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的方案。

4.交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評價。

5.小結(jié)：把的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表揚。

第三課時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導(dǎo)入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面？你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒？

3.欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化？

4.聆聽全曲。

(1)看著書上的`譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段？

(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。

5.師生交流(有時間可允許再復(fù)聽一次)。

6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、主題創(chuàng)作活動

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。

2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對有樂器演奏能力的學(xué)生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。

4.此項創(chuàng)作活動旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價對象，當(dāng)然有好的作品更好。

五年級上冊的語文教案（精選篇13）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握電影內(nèi)容（電視）的簡介，介紹主要內(nèi)容的方法。

2、能用簡單的語句概括電影（電視）的主要內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計：

一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們在平時喜歡看些電視節(jié)目，尤其象大風(fēng)車類似的`少兒節(jié)目，看得有滋有味，也很想把看到的節(jié)目內(nèi)容或者電影的內(nèi)容告訴別人，怎樣讓聽的人明白你的意思呢，既不能羅嗦，也不能簡簡單單。這里也有個方法問題。

二、示例學(xué)法

1、示例：《哪吒鬧?！愤@部影片真精彩。它主要講在古時候有個小哪吒在海邊玩，驚動了龍宮，龍?zhí)于s來興師問罪，兩人發(fā)生爭執(zhí)，動起手來。哪吒見龍?zhí)悠綍r欺侮漁民，就決心懲處龍子，把龍?zhí)映榻畎瞧?。東海龍王知道了，來為兒子報仇，他要哪吒的父親李靖交出兒子，李靖不從，海龍王就水淹城池，哪吒為救百姓與龍王展開了搏斗，斗敗龍王。龍王不甘心，向玉帝告狀，哪吒為了不連累父親，就自殺了，然而龍王并不罷休，叫來三個兄弟繼續(xù)攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒腳踏風(fēng)火輪，手持火龍槍，與四海龍王展開了生死搏斗，最后降伏了四海龍王，從此城中百姓太平了。

2、討論：

⑴如果是一部故事片，你可以按這種方法記住它的主要內(nèi)容：

⑴記住故事里的幾個主要人物。

⑵記住故事最精彩的幾個鏡頭。

⑶按時間、地點、情節(jié)的變化主出人物活動的情況及其事情的結(jié)果。

⑵如果是一臺節(jié)目或簡短的電視劇或小品，你可以這樣來介紹主要內(nèi)容：

⑴最有意思的內(nèi)容。

⑵最感人的部分。

⑶介紹主要內(nèi)容一般可以用這種語氣：

⑴這部影片真精彩，主要說的是誰地方事情。

⑵___節(jié)目是表現(xiàn)誰與誰之間事。

三、同桌練習(xí)：同桌進(jìn)行采用問答式采訪，學(xué)習(xí)回答問題技巧和應(yīng)變能力。

四、小組交流，共同評議。

五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：同學(xué)之間練說自己看過的影片或節(jié)目。

五年級上冊的語文教案（精選篇14）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課程的生字，并結(jié)合上下文理解諸如“水泄不通”、“悅耳動聽”、“哀傷凄婉”和“千古佳話”等詞語的含義。了解成語“四面楚歌”的由來。

2.想象劉琨的心境，感受他在困境中的心情，并對他“一曲胡笳救孤城”的智慧之舉產(chǎn)生敬佩之情。

3.朗讀課文，研讀重點語句，根據(jù)胡笳曲表現(xiàn)的情感輕筆寫家書，體會家人的思親之情。

4.拓展古詩《登幽州臺歌》和《春望》，感悟詩的意境，體會劉琨的心情。（在誦讀的過程中體悟經(jīng)典的力量）

教學(xué)重點：

以情節(jié)演進(jìn)為主線，使用精練的語言概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

利用合理的想象，描述并產(chǎn)生敬佩劉琨“一曲胡笳救孤城”之舉的情感體驗。

教學(xué)過程：

課前：出示資料——四面楚歌

楚漢相爭時，項羽的楚軍被劉邦帶領(lǐng)的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽見四周傳來的楚歌，士氣動搖，最終失利。最終項羽在烏江邊自刎。

一、一座孤城

1.教師示范閱讀題目

解釋：“胡笳”

孤城：無援，僅有“孤立”之意。在該文中，“孤城”即指晉陽城。

2.晉陽城是如何成為一座孤城的？（板書：“一座孤城”）

請同學(xué)閱讀課文的第1-2節(jié)。

交流（大小懸殊的敵軍、援軍未到、失去士氣、缺少糧食）

3.展示相關(guān)句子，指導(dǎo)學(xué)生