人教版語文小學五年級上冊《圓明園的毀滅》課件

人教版語文小學五年級上冊《圓明園的毀滅》課件導入課文內容解析圓明園的毀滅圓明園的重建與保護課堂互動與討論01導入作為清朝皇家園林，圓明園始建于18世紀，歷經多位皇帝的擴建和改造。圓明園的始建圓明園的地位圓明園的毀滅作為中國古典園林藝術的杰出代表，圓明園被譽為中國古代園林藝術的巔峰之作。1860年，英法聯(lián)軍入侵北京，圓明園慘遭焚毀，這一事件成為中國近代史上的巨大恥辱。030201圓明園的歷史背景

圓明園的建筑特色建筑風格圓明園集中國古典園林藝術之大成，融合了江南園林的婉約清雅和北方園林的雄渾壯麗。建筑布局圓明園以水景為主線，將湖泊、假山、古建筑、雕塑等元素巧妙地融合在一起，形成了一個完整而富有變化的景觀體系。建筑單體圓明園內的建筑類型豐富多樣，包括宮殿、廟宇、亭臺、樓閣等，每一處建筑都有其獨特的風格和寓意。文化活動圓明園曾是清朝皇室重要的文化活動中心，舉辦過各種文化活動，如宴請、賞花、觀戲等，這些活動豐富了皇室成員的精神生活。文物收藏圓明園收藏了大量的珍貴文物，包括書畫、瓷器、玉器、銅器等，這些文物反映了中國歷史文化的精髓。文化傳承圓明園作為中國古典園林藝術的代表，對于傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。圓明園的文化價值02課文內容解析概括介紹圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。第一段（第1自然段）第二段（第2-4自然段）第三段（第5自然段）第四段（第6自然段）描述圓明園昔日的輝煌，包括其布局、建筑風格、文物收藏等方面的內容。敘述英法聯(lián)軍侵入北京并燒毀圓明園的經過。總結圓明園的毀滅，表達作者對這一歷史事件的悲憤和思考。課文分段解讀金碧輝煌玲瓏剔透舉世聞名眾星拱月重點詞語解釋01020304形容建筑物等光彩奪目，異常華麗。形容器物精致，孔穴明晰，結構奇巧。形容非常著名。比喻許多人簇擁著一個人，或許多個體擁戴一個核心。輸入標題02010403句子解析與賞析“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野?！边@句話運用比喻的修辭手法，將圓明園內的漫步體驗比喻為漫游天南海北、飽覽中外風景名勝，表達了圓明園作為皇家園林的獨特魅力和藝術價值?！奥綀@內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”這句話運用排比的修辭手法，描述了圓明園中各種不同的建筑風格和景觀，展現(xiàn)了圓明園的多樣性和豐富性。03圓明園的毀滅19世紀中葉，中國正經歷著內憂外患，國力衰弱。西方列強趁機入侵，圓明園成為其侵略的犧牲品。歷史背景1860年，英法聯(lián)軍占領天津后，進逼北京。他們一路燒殺搶掠，最終在圓明園內大肆劫掠并放火焚燒。直接原因清政府的腐敗無能，導致國家積貧積弱，無法有效抵御外敵的侵略。根本原因毀滅的原因分析劫掠侵略者們對園內的文物、藝術品、珍寶進行瘋狂劫掠，不計其數(shù)的珍貴文物被搶走。放火焚燒為了掩蓋罪行，并迫使清政府屈服，侵略者們放火焚燒圓明園。大火持續(xù)了數(shù)日，昔日的輝煌化為灰燼。英法聯(lián)軍入侵1860年10月6日，英法聯(lián)軍攻入北京，闖入圓明園。毀滅的過程描述03歷史教訓圓明園的毀滅成為歷史的教訓，警示我們要銘記歷史，勿忘國恥，努力振興中華。01文化損失圓明園作為中國文化的瑰寶，其毀滅意味著大量珍貴文物的永久消失，給中華文化帶來了巨大的損失。02心理創(chuàng)傷這場毀滅給中國人民帶來了巨大的心理創(chuàng)傷，激發(fā)了民族的恥辱感和對國家未來的憂慮。毀滅的影響與后果04圓明園的重建與保護按照歷史原貌進行重建，盡可能恢復圓明園的原始風貌。歷史重建通過重建，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和凝聚力。文化傳承重建后的圓明園可作為旅游景點，吸引游客參觀，促進當?shù)亟洕l(fā)展。旅游開發(fā)圓明園的重建計劃意義圓明園是中華民族的寶貴文化遺產，具有極高的歷史、文化和藝術價值。保護圓明園有助于傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和凝聚力。措施加強文物保護法律法規(guī)宣傳，提高公眾文物保護意識；加大資金投入，加強圓明園的修繕和維護；建立完善的文物保護機制，加強文物安全管理。保護圓明園的意義與措施圓明園的毀滅是由于清政府的腐敗和無能，導致國家遭受外敵入侵，珍貴文物被掠奪和破壞。這警示我們要加強國家安全意識，提高民族自信心和凝聚力。教訓我們要珍惜和平與發(fā)展的大好時光，努力實現(xiàn)中華民族偉大復興；同時也要銘記歷史教訓，加強愛國主義教育，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感。啟示圓明園的歷史教訓與啟示05課堂互動與討論總結詞激發(fā)學生思考詳細描述在講解課文過程中，預留一段時間讓學生提問，鼓勵他們對圓明園的毀滅提出問題，以激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。學生提問環(huán)節(jié)培養(yǎng)團隊合作精神總結詞將學生分成小組，讓他們討論如何更好地保護文化遺產，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交流