2024屆高考語文一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)專項(xiàng)：病句辨析課件

2024屆高考語文一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)專項(xiàng)：病句辨析課件病句類型介紹常見病因分析病句辨析方法病句修改練習(xí)contents目錄01病句類型介紹主謂搭配不當(dāng)是指句子中的主語和謂語在邏輯上不能形成正確的搭配關(guān)系?？偨Y(jié)詞主謂搭配不當(dāng)通常是因?yàn)橹髡Z和謂語在語義上不一致或邏輯關(guān)系不清晰，導(dǎo)致句子表達(dá)的意思不準(zhǔn)確。例如，“他是一本書”這個(gè)句子中，主語“他”和謂語“是”不能形成正確的搭配關(guān)系，應(yīng)該改為“他是某個(gè)人”或“這是一本書”。詳細(xì)描述主謂搭配不當(dāng)VS謂賓搭配不當(dāng)是指句子中的謂語和賓語在邏輯上不能形成正確的搭配關(guān)系。詳細(xì)描述謂賓搭配不當(dāng)通常是因?yàn)橹^語和賓語的語義不一致或邏輯關(guān)系不清晰，導(dǎo)致句子表達(dá)的意思不準(zhǔn)確。例如，“我喜歡看電影”這個(gè)句子中，謂語“喜歡”和賓語“電影”不能形成正確的搭配關(guān)系，應(yīng)該改為“我喜歡看某部電影”或“我喜歡看電影這個(gè)活動”?？偨Y(jié)詞謂賓搭配不當(dāng)總結(jié)詞主賓搭配不當(dāng)是指句子中的主語和賓語在邏輯上不能形成正確的搭配關(guān)系。詳細(xì)描述主賓搭配不當(dāng)通常是因?yàn)橹髡Z和賓語的語義不一致或邏輯關(guān)系不清晰，導(dǎo)致句子表達(dá)的意思不準(zhǔn)確。例如，“他是一位優(yōu)秀的老師”這個(gè)句子中，主語“他”和賓語“老師”不能形成正確的搭配關(guān)系，應(yīng)該改為“他是一位優(yōu)秀的教育工作者”。主賓搭配不當(dāng)成分殘缺是指句子中缺少必要的成分，導(dǎo)致句子表達(dá)的意思不完整?？偨Y(jié)詞成分殘缺通常是因?yàn)榫渥又械哪硞€(gè)詞語或短語被省略或遺漏，導(dǎo)致句子的意思不完整或產(chǎn)生歧義。例如，“我喜歡旅游”這個(gè)句子中缺少賓語，應(yīng)該改為“我喜歡旅游這個(gè)活動”。詳細(xì)描述成分殘缺總結(jié)詞語序不當(dāng)是指句子中的詞語或短語在排列上存在錯(cuò)誤，導(dǎo)致句子表達(dá)的意思不準(zhǔn)確。詳細(xì)描述語序不當(dāng)通常是因?yàn)樵~語或短語的排列順序不合理，導(dǎo)致句子的意思不準(zhǔn)確或產(chǎn)生歧義。例如，“我學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)”這個(gè)句子中，“語文”和“數(shù)學(xué)”的排列順序不合理，應(yīng)該改為“我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語文”。語序不當(dāng)02常見病因分析成分贅余是指句子中出現(xiàn)了多余的成分，使得句子顯得啰嗦或者不清晰。成分贅余通常表現(xiàn)為句子中重復(fù)使用某個(gè)詞語或者詞語搭配不當(dāng)，導(dǎo)致句子含義重復(fù)或者混淆。例如，“他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，深受老師和同學(xué)們的喜愛”中，“品學(xué)兼優(yōu)”已經(jīng)包含了“好學(xué)生”的含義，因此“好學(xué)生”是多余的成分?？偨Y(jié)詞詳細(xì)描述成分贅余總結(jié)詞語義重復(fù)是指句子中出現(xiàn)了重復(fù)或者近義的詞語，使得句子顯得啰嗦或者不簡潔。詳細(xì)描述語義重復(fù)通常表現(xiàn)為句子中重復(fù)使用某個(gè)詞語或者詞語之間含義相近，導(dǎo)致句子含義重復(fù)或者冗余。例如，“他每天晚上都熬夜到凌晨一兩點(diǎn)鐘”中，“熬夜”和“凌晨一兩點(diǎn)鐘”都有熬夜的意思，因此“熬夜”是多余的詞語。語義重復(fù)總結(jié)詞句式雜糅是指句子中同時(shí)使用了兩種或多種句式，使得句子顯得混亂或者不流暢。詳細(xì)描述句式雜糅通常表現(xiàn)為句子中同時(shí)使用了陳述句和疑問句、主動句和被動句等不同句式，導(dǎo)致句子含義混亂或者不清晰。例如，“他不僅學(xué)習(xí)好，而且還是個(gè)運(yùn)動健將”中，“不僅...而且...”和“還是...”兩種句式混用，使得句子顯得不流暢。句式雜糅總結(jié)詞前后矛盾是指句子中前后部分的意思相互矛盾或者不一致。要點(diǎn)一要點(diǎn)二詳細(xì)描述前后矛盾通常表現(xiàn)為句子中前后部分使用了相反的詞語或者表達(dá)了相反的含義，導(dǎo)致句子含義混亂或者不清晰。例如，“他雖然很努力，但是成績卻一直不好”中，“很努力”和“成績卻一直不好”前后矛盾，使得句子含義不清晰。前后矛盾用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)是指句子中使用了不恰當(dāng)?shù)脑~語，導(dǎo)致句子含義不準(zhǔn)確或者不貼切?？偨Y(jié)詞用詞不當(dāng)通常表現(xiàn)為句子中使用了與上下文不匹配、不符合語境或者不符合語法的詞語，導(dǎo)致句子含義不準(zhǔn)確或者不貼切。例如，“他的演講非常精彩，讓人們熱血沸騰”中，“熱血沸騰”通常用來形容情緒激動、亢奮的狀態(tài)，而在這里用來形容演講顯然是不恰當(dāng)?shù)?。詳?xì)描述03病句辨析方法總結(jié)詞通過語感來辨識病句，憑借對語言的敏感度來發(fā)現(xiàn)語句中的問題。詳細(xì)描述語感審讀法是一種依靠長期的語言積累和經(jīng)驗(yàn)，通過直覺來感知語句是否通順、合理的方法。這種方法需要學(xué)生對語言有較高的敏感度和熟悉度，能夠快速地發(fā)現(xiàn)語句中的問題。語感審讀法通過分析句子結(jié)構(gòu)來判斷病句，檢查句子成分是否齊全、搭配是否得當(dāng)?？偨Y(jié)詞結(jié)構(gòu)分析法是一種較為機(jī)械的方法，主要通過拆分句子成分、檢查句子結(jié)構(gòu)是否完整、各成分之間關(guān)系是否合理等方式來辨識病句。這種方法需要學(xué)生掌握基本的句子結(jié)構(gòu)知識，能夠準(zhǔn)確地識別出句子中的問題所在。詳細(xì)描述結(jié)構(gòu)分析法總結(jié)詞通過分析句子的邏輯關(guān)系來判斷病句，檢查句子內(nèi)容是否符合邏輯、前后關(guān)系是否一致。詳細(xì)描述邏輯分析法是一種較為復(fù)雜的方法，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。這種方法主要是通過分析句子的邏輯關(guān)系，檢查句子內(nèi)容是否合理、前后關(guān)系是否一致、是否存在矛盾或歧義等方面來辨識病句。邏輯分析法04病句修改練習(xí)修改病句原則修改后的句子在語法、詞匯和標(biāo)點(diǎn)符號上必須準(zhǔn)確無誤，符合規(guī)范。修改過程中應(yīng)盡量保持句子的簡潔明了，避免冗余和重復(fù)。修改后的句子在邏輯上應(yīng)通順流暢，符合語境和表達(dá)習(xí)慣。在準(zhǔn)確、簡潔、流暢的基礎(chǔ)上，追求語言的優(yōu)美和表現(xiàn)力，提升表達(dá)效果。準(zhǔn)確性原則簡潔性原則流暢性原則優(yōu)美性原則首先需要準(zhǔn)確判斷句子存在的主要問題，如語序不當(dāng)、成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)?。識別病因根據(jù)判斷出的病因，采取相應(yīng)的修改措施，如調(diào)整語序、補(bǔ)充殘缺成分、更換搭配不當(dāng)?shù)脑~語等。修改病句修改后應(yīng)再次檢查句子，確保修改后的句子符合語法規(guī)