芻議小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

芻議小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式同樣也要進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，為了能夠更好地保證小學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)水平，作為新時(shí)期的小學(xué)科學(xué)教師，自身應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生開展豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，將激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為開展教學(xué)工作的主要基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地提高學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)能力?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性展開討論，并為廣大小學(xué)科學(xué)教師提供幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槠浣窈蟮恼n堂教學(xué)工作帶來一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教學(xué)有效性;方法策略

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，由于小學(xué)生受自身生活經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展等限制，對(duì)于正常生活中遇到的科學(xué)現(xiàn)象往往難以進(jìn)行理解，因此開展有效地科學(xué)教學(xué)能夠切實(shí)提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，滿足學(xué)生日程生活學(xué)習(xí)的需求。而對(duì)于小學(xué)生而言，該時(shí)期由于學(xué)生身心能力尚未完全發(fā)育，對(duì)于很多科學(xué)教材中的知識(shí)難以理解，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言更是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)，而作為小學(xué)科學(xué)教師，首先便要立足與學(xué)生的本質(zhì)，不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等因素，為學(xué)生開展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要切實(shí)結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生開展生活化的學(xué)習(xí)模式，切實(shí)使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，做到活學(xué)活用的效果。這有這樣才能有效提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與積極性，進(jìn)而為提高課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確定學(xué)生主體地位

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育連理念的不斷深入，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)目標(biāo)早已不是以往針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)展開的教學(xué)活動(dòng)，更是要求教師能夠在開展實(shí)際教學(xué)工作的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，幫助其以后的學(xué)習(xí)生活更為順利開展。而對(duì)于小學(xué)科學(xué)這樣一項(xiàng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心的課程，開展有效地科學(xué)教學(xué)活動(dòng)不單單是提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，更是要使學(xué)生通過科學(xué)學(xué)習(xí)掌握良好的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)前新課程改革背景下，教師若想切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，首先便要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)遵循新課改背景下以生為本的教學(xué)要求，將學(xué)生作為課堂教學(xué)工作的主體，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)公平公正的對(duì)待每一名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與性格特點(diǎn)開展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，切實(shí)做到以生為本的教學(xué)要求。只有這樣，學(xué)生才能不斷提高對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地融入到多樣化的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步提高自身科學(xué)素養(yǎng)水平。

二、開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的喜好要求開展教學(xué)活動(dòng)，由于小學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟，對(duì)于一切新奇的事物往往充滿興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生用心學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，因此，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，不斷利用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生開展趣味教學(xué)模式，以激趣的手法提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好的掌握科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)物體的形狀”的單元教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生開展趣味化的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容為學(xué)生編排教學(xué)計(jì)劃，比如組織學(xué)生利用“七巧板”進(jìn)行拼圖比賽，誰能夠根據(jù)教師的提示最快最準(zhǔn)的拼出相應(yīng)的圖案，哪名學(xué)生就為獲勝。通過這種方式，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為課堂教學(xué)有效性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中往往需要利用實(shí)驗(yàn)、手工等方式幫助學(xué)生更好的理解及掌握其中的科學(xué)原理，而在以往的科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師由于受限于器材、安全、時(shí)間等客觀因素影響，很難為學(xué)生開展全面的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而降低了學(xué)生課堂參與的熱情。而在新時(shí)期科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生打造實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)搬到課堂以外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)“2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@”的單元教學(xué)過程中，教師便可以組織學(xué)生在校園的花園當(dāng)中采集土壤樣本，并將采集到的樣本帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察，利用這種方式切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠通過親自采集樣本、親自觀察研究、親自得出結(jié)論的方式，加深對(duì)本單元知識(shí)的理解及掌握，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作而言，教師的教學(xué)方向早已脫離了以往知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，而更應(yīng)當(dāng)將對(duì)學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)放置在教學(xué)工作的首要位置，利用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠