高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：不斷的構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂教學(xué)是高中信息技術(shù)教師適應(yīng)新課改和培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效手段和實(shí)現(xiàn)路徑，高中信息技術(shù)教師要積極的強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，全面的重視高效信息技術(shù)課堂的構(gòu)建工作，并聯(lián)合其他責(zé)任心強(qiáng)和經(jīng)驗(yàn)豐富的信息技術(shù)教師同行，一起就高效課堂構(gòu)建的基本實(shí)現(xiàn)路徑以及策略進(jìn)行研究和探析，進(jìn)一步的掌握高效課堂的構(gòu)建規(guī)律，為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。本文將就高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建;策略;探析

隨著教育教學(xué)的不斷改革，信息技術(shù)教師對(duì)高效課堂構(gòu)建工作的重視力度在逐漸的提升，也在不斷的探索和實(shí)踐中基本掌握了高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的基本規(guī)律，有效的提升了高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，信息技術(shù)教師要繼續(xù)沿著正確的教學(xué)理念和教學(xué)方法指引，全面的推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建工作，從而借助高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、構(gòu)建高效課堂，扎實(shí)備課是基礎(chǔ)

備課是高中信息技術(shù)教師全面化了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)基本情況的保障，只有信息技術(shù)教師做好充分化的備課工作，才能不斷的提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性和目的性，因此，需要高中信息技術(shù)教師進(jìn)一步強(qiáng)化備課意識(shí)，積極的在教學(xué)前進(jìn)行高質(zhì)量的備課工作，從而為信息技術(shù)課堂教學(xué)效能的全面提升助力。例如，在學(xué)習(xí)《信息及其特征》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，信息技術(shù)教師要強(qiáng)化備課工作。首先，教師要認(rèn)真的梳理教材，如了解基本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的知識(shí)模塊組成和細(xì)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析，如該節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容組成為信息的概念、信息的特征、信息的重要性等。其次，教師要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，如需要信息技術(shù)教師了解每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備量、計(jì)算機(jī)操作能力，并對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行了解。最后，需要教師設(shè)計(jì)有效化和科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，同時(shí)讓教學(xué)目標(biāo)具有較強(qiáng)的概括性等，助力課堂的高效施教。

二、構(gòu)建高效課堂，豐富教法是重點(diǎn)

教學(xué)方法是信息技術(shù)教師教學(xué)的基本依托，教學(xué)方法科學(xué)合理，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則有助于提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，因此，信息技術(shù)教師要積極的豐富自身在課堂的教學(xué)方法使用，不斷的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，進(jìn)而為信息技術(shù)課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。一方面，信息技術(shù)教師可以借助多媒體來激發(fā)學(xué)生興趣，例如，在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)及其影響》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以使用微課視頻對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展歷程進(jìn)行情景展示，并借助PPT課件對(duì)信息技術(shù)的具體發(fā)展階段、對(duì)社會(huì)所帶來的影響進(jìn)行闡述，有效的提升教學(xué)的形象性和具體性。另一方面，信息技術(shù)教師可以采用講練結(jié)合的教學(xué)模式開展教學(xué)，如可以講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的上機(jī)練習(xí)來進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，從而讓學(xué)生邊學(xué)邊練，有效的提升教學(xué)的效能。

三、構(gòu)建高效課堂，合作學(xué)習(xí)是核心

新課改要求信息技術(shù)課堂教學(xué)要有效的凸顯學(xué)生的主體地位和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，高中信息技術(shù)教師要積極的引入合作學(xué)習(xí)模式，來有效的強(qiáng)化課堂的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，真正的讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂做主人、挑大梁。例如，在學(xué)習(xí)《獲取信息的過程和方法》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)不同學(xué)生按照“特質(zhì)互補(bǔ)”的原則進(jìn)行小組劃分，并選擇出本組的小組長，一起就信息需求的確定、信息來源的確定、信息的采集和信息的保存等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化和全面化的討論學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在本小組框架內(nèi)積極發(fā)言，踴躍的展現(xiàn)自我，而信息技術(shù)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助，有效的解決學(xué)生合作學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，繼而在開放式的合作學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

四、構(gòu)建高效課堂，多元評(píng)價(jià)是依托

高質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程的全面化評(píng)價(jià)，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和提升的有效實(shí)現(xiàn)路徑，高中信息技術(shù)教師要積極的重視起課后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并有效的優(yōu)化評(píng)價(jià)的形式，不斷地借助高質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生補(bǔ)足短板和薄弱環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)《獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，如讓學(xué)生分別通過自我評(píng)價(jià)、同桌互相評(píng)價(jià)的形式對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)方法使用、學(xué)習(xí)態(tài)度、師生互動(dòng)情況、總體學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，幫助學(xué)生改進(jìn)，同時(shí)教師還要在評(píng)價(jià)過程中積極的給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓基礎(chǔ)層次學(xué)生提升學(xué)習(xí)自信心，讓提高層次學(xué)生勇于拓展和提升，進(jìn)而有效的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，高中信息技術(shù)教師要積極的提升對(duì)高效課堂構(gòu)建工作的重視程度，積極的研究和探索高效課堂的構(gòu)建對(duì)策，并在具體的信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建工作中做好備課工作、豐富教法運(yùn)用、開展合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)等，有效的構(gòu)建高效率和高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂教學(xué)，繼而不斷的激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)潛力，真正的助力學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和未來的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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陳林洪.能力為重提