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文檔簡介
第頁共頁教職工代表大會提案征集和處理制度模版[目錄]一、背景及目的二、征集提案的過程和要求2.1提案征集2.2提案要求三、提案處理的程序和方式3.1提案初審3.2提案評審3.3提案改進(jìn)四、提案結(jié)果的通知和反饋五、提案實(shí)施和跟蹤5.1提案實(shí)施5.2提案跟蹤六、提案制度的評估和改進(jìn)七、附則一、背景及目的教職工代表大會是學(xué)校教職工間進(jìn)行民主管理、提出建議、解決問題的重要機(jī)制。為了更好地發(fā)揮教職工代表大會的作用,有效激發(fā)和利用廣大教職工的創(chuàng)造力和積極性,本制度旨在規(guī)范教職工代表大會提案的征集和處理過程,確保提案的科學(xué)性、及時性和有效性。二、征集提案的過程和要求2.1提案征集(1)提案征集的時間:每年的教職工代表大會前3個月為提案征集的時間。(2)提案征集的渠道:1)征集箱:在各校區(qū)、教學(xué)樓、辦公樓等教職工頻繁出入的地方設(shè)立征集箱,方便教職工投遞提案。2)電子郵件:提供專門的電子郵件通道,教職工可以通過郵件的方式提交提案,同時保護(hù)教師的隱私。3)紙質(zhì)提交:提供紙質(zhì)提案表格,供教職工填寫后提交給相關(guān)部門。2.2提案要求(1)提案的主題范圍:提案可以涉及學(xué)校教育教學(xué)、校園建設(shè),教職工待遇、權(quán)益保障,職業(yè)發(fā)展,工作環(huán)境等方面的問題。(2)提案的形式:提案可以是書面文字、圖片、音視頻材料等形式。(3)提案的內(nèi)容要求:提案應(yīng)當(dāng)明確問題所在,并提出解決問題的具體建議。提案要求言簡意賅、具有可操作性和實(shí)效性。(4)提案的署名:提案必須署名,并標(biāo)注提案人的單位和聯(lián)系方式。三、提案處理的程序和方式3.1提案初審(1)提案初審的責(zé)任部門:由教職工代表大會組織專門設(shè)立的提案處理委員會負(fù)責(zé)進(jìn)行初審工作。(2)提案初審的標(biāo)準(zhǔn):提案初審主要根據(jù)提案的主題范圍、形式和內(nèi)容要求進(jìn)行評判,判斷提案是否符合要求。(3)提案初審的結(jié)果:初審結(jié)果分為通過和不通過兩種情況。1)通過:符合要求的提案將被提交給提案評審委員會進(jìn)行進(jìn)一步評審。2)不通過:不符合要求的提案,將由提案處理委員會書面通知提案人,并說明原因。3.2提案評審(1)提案評審的責(zé)任部門:由教職工代表大會組織專門設(shè)立的提案評審委員會負(fù)責(zé)進(jìn)行評審工作。(2)提案評審的標(biāo)準(zhǔn):提案評審主要根據(jù)提案的科學(xué)性、可行性和預(yù)期效果等因素進(jìn)行評判,判斷提案的優(yōu)先級和可行性。(3)提案評審的結(jié)果:評審結(jié)果分為采納和不采納兩種情況。1)采納:被采納的提案將納入教職工代表大會議程,并指派相關(guān)部門負(fù)責(zé)執(zhí)行和跟進(jìn)。2)不采納:不被采納的提案,將由提案評審委員會書面通知提案人,并說明原因。3.3提案改進(jìn)(1)對于評審結(jié)果不通過或不采納的提案,提案人可在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行提案的改進(jìn)和完善,并提交給提案處理委員會重新審查。(2)對于被采納的提案,提案人可在實(shí)施過程中提出意見和建議,隨時跟進(jìn)并提供支持。四、提案結(jié)果的通知和反饋(1)對于通過初審的提案,提案處理委員會將及時通知提案人,并告知進(jìn)一步的評審流程。(2)對于采納的提案,提案評審委員會將在教職工代表大會上公布提案結(jié)果,并進(jìn)行解釋說明。(3)對于不通過或不采納的提案,提案處理委員會和提案評審委員會將在規(guī)定時間內(nèi)向提案人發(fā)出通知,并說明相應(yīng)的原因。五、提案實(shí)施和跟蹤5.1提案實(shí)施(1)被采納的提案由相關(guān)部門負(fù)責(zé)具體實(shí)施,并制定相應(yīng)的實(shí)施計劃。(2)實(shí)施過程中,相關(guān)部門應(yīng)及時向提案人報告進(jìn)展情況,并邀請?zhí)岚溉藚⑴c相關(guān)的討論和決策過程。5.2提案跟蹤(1)提案跟蹤由提案處理委員會負(fù)責(zé),定期向教職工代表大會報告已采納提案的實(shí)施情況。(2)提案人可通過提案處理委員會了解提案的實(shí)施情況,并提出意見和建議。六、提案制度的評估和改進(jìn)(1)定期對提案制度進(jìn)行評估,以發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。
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