幼兒一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研究_第1頁(yè)
幼兒一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研究_第2頁(yè)
幼兒一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研究_第3頁(yè)
幼兒一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研究_第4頁(yè)
幼兒一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研究_第5頁(yè)
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幼兒一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研究摘要:自從二十一世紀(jì)以來(lái),我國(guó)幼兒園教育課程和各類(lèi)活動(dòng)積極進(jìn)行革新工作,開(kāi)設(shè)了多種多樣的課程。而大多數(shù)的改革都把重點(diǎn)放在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,忽視了對(duì)幼兒的生活活動(dòng)的教育。所以,現(xiàn)在通過(guò)進(jìn)行一日“生活活動(dòng)”,將優(yōu)化幼兒的生活活動(dòng)教育,培養(yǎng)幼兒生活能力。關(guān)鍵詞:幼兒園教育;幼兒一日活動(dòng);設(shè)計(jì)與研究前言隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步,幼兒園的日常活動(dòng)和教育也越來(lái)越正規(guī),幼兒園的一日活動(dòng)也愈加重要,是幼兒園管理的重點(diǎn)。為了提高保教質(zhì)量進(jìn)行了研究和探索。我們感到需要制訂一個(gè)比較科學(xué)幼兒一日活動(dòng)流程,為保教人員、園長(zhǎng)提供一個(gè)科學(xué)的管理方案與行為標(biāo)準(zhǔn)。一、幼兒園一日活動(dòng)的提出為深入貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》,教育部《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,落實(shí)加強(qiáng)保教指導(dǎo)的工作要求,進(jìn)一步規(guī)范我省幼兒園辦園行為,全面提高保教質(zhì)量,促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng),防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象,根據(jù)我省幼兒園教育現(xiàn)狀和發(fā)展需要。二、幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求(一)建立科學(xué)合理的日常生活體系作息制度要有利于兒童的健康成長(zhǎng),保證孩子良好的精神面貌,在游戲、教學(xué)活動(dòng)等活動(dòng)中活躍。因此,具體活動(dòng)的安排必須符合兒童的生理和心理特點(diǎn),要有規(guī)律;時(shí)間分配活動(dòng)要合理科學(xué),小、中、大的班級(jí)活動(dòng)要有所不同;系統(tǒng)應(yīng)充滿(mǎn)節(jié)奏,盡量減少不必要的空白現(xiàn)象。(二)全面實(shí)施游戲活動(dòng)游戲是孩子學(xué)習(xí)的最重要的方式。因此,及時(shí)充分保證孩子玩游戲,在空間上提供足夠的空間,在玩具材料上滿(mǎn)足兒童游戲的需要。游戲的安排要做到室內(nèi)外組合,動(dòng)態(tài)的和動(dòng)態(tài)的交替,有一個(gè)集體的游戲,有個(gè)人選擇的游戲。(三)各種各樣的活動(dòng)豐富多彩孩子對(duì)知識(shí)的興趣和愿望是多方面的,所以一天的活動(dòng)內(nèi)容也應(yīng)該是多方面的。例如,操作、實(shí)踐、小實(shí)驗(yàn)可以滿(mǎn)足孩子的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察、參觀(guān)等方面的經(jīng)驗(yàn),可以增加孩子的經(jīng)驗(yàn)。自我服務(wù)可以培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的質(zhì)量。(四)結(jié)構(gòu)要緊湊,自然轉(zhuǎn)換在教育和活動(dòng)的間隙,以避免拖延,孩子們坐在等待時(shí)間的主動(dòng)過(guò)程。過(guò)渡到另一個(gè)環(huán)節(jié),孩子們喜歡歌曲、故事、游戲等,為了提高日常活動(dòng)的整體效率,幫助孩子調(diào)整情緒。三、幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容(一)一日流程杜威曾說(shuō)過(guò),一日生活是幼兒在幼兒園一天的全部經(jīng)歷,是幼兒個(gè)體在參與、體驗(yàn)與創(chuàng)造中利用環(huán)境自我更新的歷程。一日活動(dòng)的內(nèi)容即幼兒在園的全部生活,根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容屬性,可以分為生活活動(dòng)、體育活動(dòng)、自主游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。生活活動(dòng)是指滿(mǎn)足幼兒基本生活需要的活動(dòng),主要包括幼兒人園、進(jìn)餐、飲水、盟洗、如廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)。體育活動(dòng)主要是指在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上,通過(guò)操節(jié)、器械運(yùn)動(dòng)、白然因素鍛煉等形式開(kāi)展的日常運(yùn)動(dòng)。自主游戲活動(dòng)即幼兒在游戲情境中根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的,自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。學(xué)習(xí)活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)活動(dòng)。四類(lèi)活動(dòng)在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中具有同樣重要的價(jià)值,要將四類(lèi)活動(dòng)有機(jī)融人幼兒在園的一日時(shí)間中,充分挖掘各類(lèi)活動(dòng)的價(jià)值,真正促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。其中,生活活動(dòng)貫穿于幼)L的一日活動(dòng)中,旨在幫助幼兒發(fā)展生活自理、與人交往、自我保護(hù)等能力,逐步養(yǎng)成健康的生活規(guī)則和習(xí)慣。具體來(lái)看,生活活動(dòng)各環(huán)節(jié)具有以下價(jià)值:入/離園是幼兒從家庭到幼兒園、從幼兒園到家庭的環(huán)境轉(zhuǎn)換。入園和離園有助于教師和家長(zhǎng)做簡(jiǎn)短的交流。通過(guò)交流,家長(zhǎng)可了解幼兒在園情況,也有利于教師了解幼兒在家表現(xiàn),做好入園和離園工作,有助于增進(jìn)家園溝通,幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)換,從而以偷快的情緒開(kāi)始和結(jié)束一天的生活。餐點(diǎn)、飲水、盥洗、如廁、睡眠等環(huán)節(jié),不僅能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣(如,飯前洗手、飯后擦嘴、洗手、漱口;文明進(jìn)餐,遵守用餐規(guī)則和禮儀;有便意時(shí)自己如廁,及時(shí)排便;午睡時(shí)安靜入睡等);培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力(如,自己穿脫衣服、鞋襪;自行收放餐具;整理儀表和自己的物品等);也有助于幼兒在與同伴互動(dòng)交往中學(xué)習(xí)一些規(guī)則意識(shí),培養(yǎng)一定的社會(huì)交往技能(如,遵守盥洗秩序,知道人多時(shí)要排隊(duì),輪流盥洗;安靜人睡,不影響他人;等等)。幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒從入園到離園的一天時(shí)間里,在幼兒園室內(nèi)外各個(gè)空間里所發(fā)生的全部經(jīng)歷。幼兒園一日活動(dòng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。分為生活活動(dòng)、體育活動(dòng)、自主游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)四種類(lèi)型。生活活動(dòng):生活活動(dòng)主要包括幼兒入園、進(jìn)餐、飲水、盥洗、如廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)。生活活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,旨在幫助幼兒發(fā)展生活自理、與人交往、自我保護(hù)等能力,逐步養(yǎng)成健康的生活規(guī)則和習(xí)慣。入園:幼兒情緒愉快,使用禮貌用語(yǔ)主動(dòng)同他人問(wèn)好,樂(lè)于配合晨檢;教師熱情迎接幼兒和家長(zhǎng),檢查幼兒所攜物品是否安全,引導(dǎo)提前入園的幼兒進(jìn)行晨間鍛煉或自主游戲等;幼兒園要建立相應(yīng)的晨檢彌補(bǔ)漏檢機(jī)制;通知家長(zhǎng)來(lái)園出示接送卡,如需委托幼兒園喂藥,填寫(xiě)委托書(shū)、藥品登記表。飲水:支持幼兒自主飲水,幼兒園根據(jù)幼兒自主飲水的情況,適當(dāng)組織幼兒集體飲水;3-6歲幼兒一日飲水量為400-600ml,可根據(jù)季節(jié)變化酌情調(diào)整。餐點(diǎn):營(yíng)造寬松、愉快的進(jìn)餐環(huán)境和氛圍;教師幫助或指導(dǎo)幼兒自主取餐、進(jìn)餐,減少等待時(shí)間,中大班幼兒可使用筷子用餐;引導(dǎo)幼兒餐后收拾餐具;引導(dǎo)先吃完的幼兒開(kāi)展自主活動(dòng);保健人員科學(xué)制定幼兒食譜,注意低鹽膳食和膳食合理搭配。為了促進(jìn)孩子的食欲,應(yīng)按時(shí)吃飯,不要在吃飯前做劇烈活動(dòng)。在吃飯和吃飯前,老師不處理問(wèn)題,也不能批評(píng)孩子,讓他們?cè)诔燥埖臅r(shí)候保持一種愉快的安靜的心情。請(qǐng)孩子們慢慢吃,不挑剔,不偏,不吃剩,不吃米飯湯。孩子吃時(shí)要注意正確的坐姿。老師一定要掌握孩子們的飲食情況,不要催促他們吃,讓他們吃東西。要少吃的孩子,鼓勵(lì)他加入適當(dāng)?shù)纳攀常灰?,要照顧好個(gè)人和幫助;要吃太多的孩子,要正確掌握自己的膳食量,防止過(guò)度飲酒。孩子吃飯時(shí)不要大聲說(shuō)話(huà)或大聲笑。要求孩子在最后一頓飯后離開(kāi)座位,并要求他們清理桌子,把餐具,然后漱口,擦嘴。確保水的供應(yīng),讓孩子在任何時(shí)候都可以喝,渴了喝的水。每天至少供應(yīng)兩次水。每個(gè)孩子都應(yīng)該有一個(gè)特別的杯子。最好放一杯茶,并要注意茶杯的消毒。如廁:保教人員了解并尊重幼兒的排便習(xí)慣,盡可能減少集體如廁;鼓勵(lì)幼兒及時(shí)大小便;要求幼兒便后洗手;培養(yǎng)幼兒保護(hù)身體私密部位的衛(wèi)生及安全意識(shí)。盥洗:盥洗包括洗手、洗臉和漱口;教師指導(dǎo)幼兒正確盥洗,照顧個(gè)別幼兒;保教人員可巧用圖片、標(biāo)示為幼兒創(chuàng)設(shè)整潔、溫馨、富有教育意義的盥洗環(huán)境。午睡:教師營(yíng)造安靜、舒適、安全、衛(wèi)生的午睡環(huán)境;了解并尊重幼兒的睡眠特點(diǎn),安撫入睡困難的幼兒;巡視幼兒午睡情況,發(fā)現(xiàn)異常,及時(shí)處理和記錄,不做與午睡管理無(wú)關(guān)的事。離園:幼兒將椅子、玩具等歸位,擺放整齊;整理儀表,攜帶自己的物品離園;主動(dòng)和教師、小朋友道別,愉快離園;不跟陌生人走。家長(zhǎng)憑接送卡接送孩子。非委托者來(lái)園接幼兒,保教人員須向家長(zhǎng)確認(rèn)。生活活動(dòng)是幼兒園一日生活中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子逐步形成生活自理、與人交往、自我保護(hù)等能力?!吨敢诽崾居變簣@教職工要尊重幼兒的自主性和個(gè)別差異,不包辦代替,讓孩子在寬松自主的環(huán)境中自我服務(wù)、快樂(lè)生活。(二)體育活動(dòng)《指引》提出:幼兒每天戶(hù)外活動(dòng)不少于2小時(shí),其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí),高溫天氣可酌情減少。體育活動(dòng)包括早操、體育集體活動(dòng)、自選活動(dòng)和操節(jié)(幼兒園可自選)三個(gè)方面。體育活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力和環(huán)境適應(yīng)能力,是幼兒形成健康體魄、愉快情緒的重要途徑。早操:晨起運(yùn)動(dòng)開(kāi)始一天幼兒園集體活動(dòng)。通過(guò)上午的鍛煉逐漸加入孩子們組織起來(lái),集中注意力,所以他們很快加入了集體,以度過(guò)一天。鍛煉內(nèi)容組織形式,以滿(mǎn)足幼兒的身心特點(diǎn)。晨操控制在約10分鐘內(nèi),以基本體操為主體,安排2-3個(gè)活動(dòng),孩子們最喜歡的活動(dòng),按照科學(xué)安排鍛煉計(jì)劃的鍛煉。體育集體活動(dòng):充分利用日光、空氣、水等自然因素,以及本地自然環(huán)境,有計(jì)劃地鍛煉幼兒的肌體;教師著裝適宜,口令清晰,動(dòng)作規(guī)范,活動(dòng)游戲化;保證走、跑、跳、攀爬、投擲、鉆、平衡等各種基本體育活動(dòng)的開(kāi)展;保教人員合理調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)量,抽查幼兒的運(yùn)動(dòng)量。幼兒著裝便于運(yùn)動(dòng),情緒愉快,積極參與,傾聽(tīng)要求;掌握走、跑、跳等各種基本動(dòng)作技能,能夠堅(jiān)持活動(dòng)一段時(shí)間;樂(lè)于和同伴分享互學(xué),能運(yùn)用協(xié)商、討論、合作等方法解決矛盾沖突。自選活動(dòng):教師給幼兒自選器械的機(jī)會(huì)。與幼兒共同建立游戲常規(guī),教會(huì)幼兒自我保護(hù);鼓勵(lì)幼兒積極參與各種運(yùn)動(dòng),及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的新玩法;引導(dǎo)幼兒用多種方法使用器械,并與同伴分享、合作;觀(guān)察幼兒的運(yùn)動(dòng)情況,關(guān)注和回應(yīng)幼兒的個(gè)體需要;可適當(dāng)安排混班、混齡自選體育活動(dòng)。操節(jié):操節(jié)包括早操和課間操,為幼兒園自選活動(dòng);根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)安排操節(jié)內(nèi)容,結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)動(dòng)量適當(dāng)、時(shí)間適宜,可適當(dāng)設(shè)計(jì)幼兒互動(dòng)、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中,身體健康是非常重要的一環(huán)。幼兒園的體育活動(dòng)原來(lái)如此專(zhuān)業(yè),即包括日光浴、空氣浴、水浴的“三浴”鍛煉,也需要保教人員觀(guān)測(cè)孩子的運(yùn)動(dòng)量,讓孩子得到真正有效的鍛煉。遵循孩子的身心特點(diǎn),以游戲?yàn)榛痉绞?,集體活動(dòng)、自選活動(dòng)和操節(jié)相結(jié)合,相信孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中形成健康體魄和堅(jiān)強(qiáng)、合作、樂(lè)觀(guān)的品質(zhì)。(三)自主游戲活動(dòng)《指引》提出:每天為幼兒提供連續(xù)不少于1小時(shí)的自主游戲時(shí)間,充分創(chuàng)造條件讓幼兒進(jìn)行自主游戲。自主游戲活動(dòng)是指幼兒在游戲情境中根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的,自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。自主游戲活動(dòng)能夠滿(mǎn)足幼兒的個(gè)體需要,促進(jìn)幼兒在自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、交往合作能力及提升好奇探究的品質(zhì)。教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣,提供安全衛(wèi)生、種類(lèi)豐富、層次多樣的游戲材料及器械;根據(jù)主要功能,將材料歸類(lèi)擺放在高度適宜的固定位置,便于幼兒自主取放、搭配和隨意組合;與幼兒共同建立游戲規(guī)則,鼓勵(lì)幼兒自主確定游戲內(nèi)容,選擇游戲材料和同伴;幫助幼兒解決自主選擇時(shí)的困難和矛盾;教師用合適的方式觀(guān)察記錄幼兒游戲的情況,理解幼兒的行為,并以適當(dāng)?shù)姆绞椒窒碛變旱捏w驗(yàn);小班可設(shè)置4-6個(gè)活動(dòng)區(qū),中、大班5-8個(gè);可適當(dāng)安排混班、混齡游戲活動(dòng)?!巴妗笔呛⒆犹剿魇澜绲姆绞?,幼兒園充分創(chuàng)設(shè)支持孩子參與游戲和各種探索活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。在這樣豐富、開(kāi)放的環(huán)境里,孩子自主確定游戲內(nèi)容,選擇游戲材料和同伴,在自由和愉悅中探索、思考、成長(zhǎng),真是不錯(cuò)哦?。ㄋ模W(xué)習(xí)活動(dòng)《指引》提出:防止和糾正“小學(xué)化”傾向。避免抽象、單調(diào)、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式;避免機(jī)械背誦為主的教學(xué)活動(dòng);避免使用小學(xué)課程和教材及以?shī)W數(shù)、珠心算、書(shū)寫(xiě)拼音和專(zhuān)門(mén)的識(shí)字等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué);避免布置書(shū)寫(xiě)和計(jì)算類(lèi)的家庭作業(yè)。學(xué)習(xí)活動(dòng)是指教師采用游戲、談話(huà)、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)地參觀(guān)、聽(tīng)賞、表演等多種方式,有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施和活動(dòng)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié),教師通過(guò)集體、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)的方式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備:教師充分了解幼兒經(jīng)驗(yàn),制定活動(dòng)計(jì)劃,根據(jù)當(dāng)天實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整具體的教學(xué)方案;根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及幼兒興趣、能力和需要,合理分配集體、小組或個(gè)別活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施:采用集體、小組、個(gè)別多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),減少整齊劃一的集體形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),大班每天最多不超過(guò)1小時(shí),中班和小班適量減少;采用游戲、談話(huà)、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)地參觀(guān)、聽(tīng)賞、表演等多種方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī);尊重幼兒的選擇,協(xié)助幼兒合理計(jì)劃小組活動(dòng)或個(gè)別活動(dòng)任務(wù);注意觀(guān)察幼兒的行為表現(xiàn)及情緒,耐心傾聽(tīng)和積極回應(yīng)幼兒的意見(jiàn)和想法;清楚地提出問(wèn)題,給幼兒一定的思考時(shí)間,根據(jù)幼兒的理解能力,適當(dāng)解釋?zhuān)膭?lì)幼兒追問(wèn);積極與幼兒互動(dòng),對(duì)于幼兒的無(wú)法即時(shí)回應(yīng)問(wèn)題,靈活引入后續(xù)學(xué)習(xí)中;充分滿(mǎn)足幼兒觀(guān)察、操作、體驗(yàn)的需要,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒嘗試通過(guò)合作解決問(wèn)題;靈活增減學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié),將預(yù)設(shè)內(nèi)容和生成內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià):幼兒愿意關(guān)注并欣賞同伴的作品,了解同伴的想法或創(chuàng)意,并表達(dá)對(duì)同伴作品的看法;在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),能夠用語(yǔ)言、圖畫(huà)、符號(hào)等方式分享自己的學(xué)習(xí)感受和經(jīng)驗(yàn);教師采用文字、符號(hào)、照相、攝像等方式及時(shí)簡(jiǎn)要記錄有價(jià)值的活動(dòng)片段或幼兒個(gè)案;根據(jù)師幼的共同反思,制訂延伸活動(dòng)計(jì)劃,或者調(diào)整已有學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃。許多家長(zhǎng)朋友認(rèn)為幼兒園就應(yīng)該“上課”,要認(rèn)真學(xué)習(xí)聽(tīng)講。仔細(xì)閱讀《指引》,不難發(fā)現(xiàn),教師有意識(shí)地“教”和孩子自主地“學(xué)”是相輔相成的,自主游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng),都是孩子學(xué)習(xí)的有效方式。而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,小組和個(gè)別學(xué)習(xí)是非常重要的,更能適合每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)步驟和個(gè)別需要,集體學(xué)習(xí)更多地是幫助整理和擴(kuò)展兒童自主學(xué)習(xí)所獲得的經(jīng)驗(yàn),使其系統(tǒng)化和提升??磥?lái),專(zhuān)業(yè)的幼兒教師,真的不簡(jiǎn)單??!結(jié)束語(yǔ)幼兒是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望。幼兒能否安全健康地成長(zhǎng),關(guān)系到廣大群眾的切身利益,關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定,關(guān)系到民族的興旺和國(guó)家的前途。因此,呵護(hù)祖國(guó)的未來(lái)我們應(yīng)從娃娃抓起,建立完善的幼兒一日活動(dòng)流程,讓孩子們贏(yíng)在人生的起跑線(xiàn)上。參考文獻(xiàn)[1]高芹,寸穎.幼兒科學(xué)教育的智慧取向[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào).2012(06)[2]浙江省富陽(yáng)市富春第一幼兒園課題組,金茂芳,丁健.幼兒科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展性評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐[J].上海教育科研.2013(09)[3]周利文.幼兒園集體科學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施中的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].學(xué)前教育研究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