鄭州市子女家庭教育的困境與對策

1緒論1.1研究背景隨著科技水平的提高，大眾的生活方式發(fā)生了變化。與此同時，社會經濟呈現(xiàn)出高速增長的態(tài)勢。生活質量的提高，使大眾逐漸意識到家庭教育的重要性。在此基礎上，政府結合區(qū)域特點，制定了一系列優(yōu)惠政策，全力推動區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展。對孩子來說，精神需求與物質需求同等重要。不過，許多家長工作較忙，再加上文化程度不高，沒有精力和時間陪伴孩子，嚴重影響了教育質量。除此之外，部分家長的教育方式過于粗暴，給孩子造成了極大的心理陰影。根據(jù)資料顯示，在2012年，13歲的孫正文爬到樓頂，縱身躍了下去。事后查知，他的死因與家庭暴力密切相關；在2013年，14歲的強強從陽臺上跳了下去，原因是考試成績不理想；在2014年，年僅5歲的紅紅打碎了一只玻璃杯，被父親打到生命垂危；在2017年，15歲的王峰寫完遺書之后，喝了一整瓶百草枯。由此可見，家庭教育極為重要。隨著新媒體時代的到來，類似的案例越來越多，簡直觸目驚心。根據(jù)資料顯示，家庭暴力是促使青少年自殺的主要誘因之一。由此可見，地方政府必須結合實際情況，不斷完善相關法律法規(guī)，通過這種方式，盡可能的杜絕家庭暴力，防止青少年的身心健康受到負面影響。1.2研究意義1.理論意義在研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)相關領域的研究資料數(shù)量極多。究其原因，青少年健康成長與家庭教育密切相關。因此，后者逐漸成為學界的主要研究內容之一。不過，國內外學者在研究相關領域時，選取的切入點較為相似。與此同時，國內外學者選擇的研究方法與研究范圍也大同小異，導致家庭教育方面的理論研究體系始終存在缺陷。在這種情況下，筆者借鑒前人的研究成果，選取較為新穎的切入點，對相關領域展開深入探究。通過這種方式，既可以推動教育事業(yè)的發(fā)展，又能完善相關領域的理論研究體系。2.實踐意義家庭教育是基礎性教育的基石，影響其他教育形態(tài)：是任何學校教育和社會教育永遠不可替代的教育。通過對初中生家庭教育中值得肯定的方面以及存在的問題進行深度描述與剖析，讓我們對初中生家庭教育的現(xiàn)實狀態(tài)有進一步的了解和認識。首先，有助于政府、社會、家長更多地關注家庭教育給初中生生活與成長帶來的影響；其次，有助于每一位初中生家長更好地履行教育子女的職責；再次，有助于初中生的健康成長；最后，有助于社區(qū)乃至整個社會的和諧與發(fā)展。1.3研究思路與方法（一）研究思路在研究過程中，筆者選取鄭州是初中生為研究對象，詳細分析了家庭教育的特點及現(xiàn)狀。需要注意的是，研究人員必須遵循實事求是的基本原則，對家長的正確做法予以肯定。與此同時，也要找出問題所在及問題成因，并以此為基礎，提供行之有效的解決方案。通過這種方式，幫助家長意識到家庭教育的重要性，及時糾正錯誤的教育方式，激發(fā)青少年體內的潛能，使其獲得全面發(fā)展的機會。（二）研究方法從實際情況來看，調查研究法與文獻研究法是筆者采用的主要研究方法。究其原因，上述兩種方法研究成本較低，研究結果的準確性非常高。與此同時，家庭教育方面的資料極為豐富。在這種情況下，采用調查研究法與文獻研究法最為恰當。1.文獻研究法在研究過程中，筆者充分借鑒前人的研究成果，獲取了大量所需資料。簡單來說，筆者通過期刊、圖書館以及網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等途徑，檢索關聯(lián)性較強的文獻資料，并以文獻研究法為基礎，篩選出有效信息。反復閱讀之后，詳細分析家庭教育的特點及現(xiàn)狀，并對相關領域展開深入探究。2.調查研究法（1）問卷調查法對研究人員來說，問卷調查是主要研究方法之一。簡而言之，研究人員要以研究目的為基礎，結合家庭教育的特點，設置相應的問題。需要注意的是，問題的邏輯性、關聯(lián)性以及合理性都會對調查結果的準確性構成顯著影響。在研究過程中，筆者選取學生視角為切入點，詳細分析了家庭教育的特點及現(xiàn)狀。與此同時，筆者利用調查問卷，獲取了部分所需數(shù)據(jù)，提升了研究結果的準確性。（2）訪談研究法由于部分問題比較重要，筆者選取教師、家長以及學生為訪談對象。在訪談過程中，筆者獲取了關鍵信息，并對其進行記錄。通過這種方式，既可以提高研究效率，又能驗證研究結果的準確性。2鄭州市初中生家庭教育調查設計及實施2.1調查工具設計從實際情況來看，調查問卷是由兩部分構成的，具體包括基本信息與家庭教育情況。簡而言之，筆者設計了63道選擇題。在這其中，有58道選擇題涉及家庭教育情況，剩余5道選擇題均為基本信息。通過這種方式，既可以加深對學生的了解，又能獲取所需數(shù)據(jù)，更好的滿足研究需求。2.2訪談提綱在研究過程中，筆者結合家庭教育的特點，設計了家庭訪談提綱。需要注意的是，訪談提綱是由兩部分構成的，具體包括學生訪談提綱與教師訪談提綱。在這其中，有14道題目屬于學生訪談提綱，有17道題目屬于家長訪談提綱。在訪談過程中，筆者以半結構化訪談為基礎，獲取了受訪者的信任。在這種情況下，訪談結果的準確性更高。2.3調查實施從實際情況來看，家長、學生以及教師均為本文的研究對象。筆者以研究目的為基礎，對相關領域展開深入探究，如表2所示。再結合實際情況，發(fā)放了466份調查問卷。隨后，筆者收回440份有效問卷。由此可見，問卷有效率為94.4%。在這其中，共有153名初三學生填寫了問卷，149名初二學生填寫了問卷，138名初一學生填寫了問卷。在研究過程中，筆者選取14名家長以及17名學生為訪談對象，詢問了部分關鍵問題。通過這種方式，提升研究結果的準確性。3鄭州市初中生家庭教育問題分析（一）部分家庭教育觀念存在偏差對家長來說，教育質量與子女未來密切相關。因此，絕大多數(shù)家長都很重視學校的教育質量。不過，部分家長并未意識到家庭教育的重要性。究其原因，家長受傳統(tǒng)觀念影響較深，不僅擁有極高的期望值，還將希望全部寄托在教師身上。在調查過程中，接近40%的初中生認為“考上名牌大學，才會擁有較好的出路”。除此之外，33%的初中生認為“考上名牌大學，是唯一的出路”。與此同時，47.5%的學生認為“家長希望自己變得更優(yōu)秀，并獲取較高的社會地位”。30.1%的學生認為“家長希望自己更加努力，變成社會棟梁”。由此可見，“望子成龍”逐漸成為家長們的精神寄托。在訪談過程中，超過80%的家長都對子女的未來有一個清晰的規(guī)劃。具體而言，超過70%的家長希望子女能夠從事公務員、醫(yī)生以及教師等行業(yè)；超過60%的家長希望子女能夠考上研究生。另外，也有10%的家長希望子女能夠從事跟自己相同的行業(yè)。需要注意的是，個體的能力存在顯著差異。當家長的期望值過高時，子女會感受到極大的心理壓力，久而久之，很可能形成心理疾病。表11初中生家長對孩子的期望情況選項內容完全符合自己比較符合自己不確定較不符合自己完全不符合自己父母認為考上名牌大學是我成才最重要的途徑39.1%33.0%11.4%10.2%6.4%父母期望我成為社會上有名望、有地位的“拔尖人物”47.5%30.1%9.7%7.3%5.5%（二）部分家庭教育內容相對失衡2.忽視勞動教育從實際情況來看，學生的生活能力與家庭勞動教育存在極強的關聯(lián)性。因此，家長要結合實際情況，對學生進行引導，使其意識到做家務的重要性。與此同時，家長也要做好表率，積極參加勞動。究其原因，學生的生活自理能力與勞動習慣密切相關。簡單來說，家長要以恰當?shù)姆绞?，幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，激發(fā)學生的勞動積極性。在研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多家長并未意識到勞動教育的重要性。具體而言，17.7%的學生認為家長不會指導自己做家務；36.1%的學生認為家長不太可能指導自己做家務；22%的學生認為家長偶爾指導自己做家務；僅有15%的學生認為家長會指導自己做家務。在訪談過程中，許多家長認為子女正是長身體的時候，做家務會影響到身體發(fā)育。因此，他們每天都會花大量時間準備午餐和晚餐。當子女食欲不振時，家長還會想各種辦法，具體包括點外賣、外出就餐以及重新準備食物。在他們眼中，學生以學習為主，做家務會影響學習成績。雖然兩者并無任何關聯(lián)，但許多家長深信不疑。不僅如此，部分家長明確表示“自己從來不讓孩子做家務”。由此可見，家長的溺愛會對家庭勞動教育產生負面影響。在這種情況下，校方和教師要以家長會的形式，宣傳家庭勞動教育的重要性。通過這種方式，幫助家長們理清家庭勞動教育與學生生活能力之間的關系，盡快糾正錯誤的教育理念，進而推動教育事業(yè)的發(fā)展。表14初中生家長對初中生勞動教育的情況選項內容完全符合自己比較符合自己不確定較不符合自己完全不符合自己父母經常帶我或支持我去參加一些公益勞動11.8%16.1%14.3%25.9%31.8%父母主動指導我做力所能及的家務勞動15.5%22.0%8.6%36.1%17.7%4.忽視心理健康教育隨著國民收入水平的提高，大眾的生活質量直線上升。與此同時，城市居民的生活節(jié)奏也越來越快。久而久之，心理疾病的發(fā)病率大幅度提升。需要注意的是，初中生的生活節(jié)奏較慢，也沒有工作壓力。不過，該群體的學習壓力非常大，再加上心智尚未成熟，心理疾病的發(fā)病率非常高。在日常生活中，許多家長并未意識到心理健康教育的重要性。他們希望子女考取更高的分數(shù)，忽視了子女的心理健康狀況，甚至故意施加壓力。據(jù)統(tǒng)計，92%的家長都沒有意識到心理健康教育會對子女未來構成決定性影響。具體而言，18%的初中生認為父母比較關注自己的心理健康；15.9%的初中生認為父母非常關注自己的心理健康；23.4%的初中生認為父母比較重視自己的個性培養(yǎng)；14.8%的初中生認為父母非常重視自己的個性培養(yǎng)。在此基礎上，心理健康教育的存在感越來越弱。在研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)95%的學生都認為“相較于心理健康教育，父母更在意自己的成績”。不僅如此，超過20%的家長認為子女的個性會帶來負面影響。由此可見，許多家長仍將子女當成私人財產。當“私人財產”擁有個性之后，家長的控制力會隨之下降。在這種情況下，超過30%的家長會刻意打壓學生的個性，理由是“讓子女專注于學習”。表16初中生家長對初中生心理健康教育的具體情況選項內容完全符合自己比較符合自己不確定較不符合自己完全不符合自己父母非常重視對我良好個性的培養(yǎng)14.8%23.4%10.5%32.5%18.9%父母非常關注我的情緒和心理健康15.9%18.0%12.0%32.0%22.0%（三）部分家庭教育方式不當我國多數(shù)家長認為孩子必須遵從父母長輩的想法、看法，作為孩子不應該忤逆長輩，無論學習、生活還是以后的事業(yè)方面都應該聽從父母長輩的安排。父母是“教育者”，孩子是“受教育者”，這種思想就導致現(xiàn)在的很多父母在教育孩子時只顧自己的想法而完全忽略了孩子的選擇權和話語權。在問卷調查中了解到，鄭州市初中生家庭教育的方式大部分屬于專制型，民主型較少見。在問題“父母總是以命令的口氣讓我做這做那”中，24.1%的初中生選擇完全符合自己，39.8%的初中生選擇比較符合自己。在問題“如果我不聽父母的話，他們就會很生氣”中，36.6%的初中生選擇完全符合自己，39.5%的初中生選擇比較符合自己。在問題“我覺得父母經常干涉我所做的事情”中，23.6%的初中生選擇完全符合自己，37.0%的初中生選擇比較符合自己。在問題“父母對我很信任，放手讓我獨自完成某些事”中，39.1%的初中生選擇較不符合自己，14.5%的初中生選擇完全不符合自己。在問題“我經常對父母發(fā)表自己的見解”中，42.3%的初中生選擇較不符合自己，14.3%的初中生選擇完全不符合自己。這些數(shù)據(jù)與后面的訪談結果也一致，在與家長的訪談中了解到，很多家長在給孩子報課外興趣班時，多數(shù)是按照他們自己的想法和意愿選擇的。家長想讓自己的孩子具備些音樂素養(yǎng)，就給孩子報鋼琴班、古箏班；家長想讓自己的孩子有個好的氣質和身材，就給孩子報舞蹈班、瑜伽班；家長想讓孩子學習繼承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)他們的專注力，就給孩子報書法班、國畫班。家長的這些選擇很少與孩子商量，也很少顧及孩子是否對此感興趣，有的甚至還打著為孩子以后好的旗號逼迫孩子去上興趣班。還有部分家長在給孩子買東西時也很少征求孩子的意見，自認為什么好就給孩子買什么。在與初中生的訪談中，一位男同學說：“我爸媽特別是我爸，做事從老不考慮別人的感受，從小到大，不管我多努力，他從來沒有滿意過。”還有一些學生表示，他們很多時候根本不敢向父母發(fā)表自己的見解，一是怕惹父母生氣，二是怕受到父母的責怪。表17初中生家長專制型與民主型教育方式的情況選項內容完全符合自己比較符合自己不確定較不符合自己完全不符合自己父母總是以命令的口氣讓我做這做那24.1%39.8%6.1%13.6%16.4%如果我不聽父母的話，他們就會很生氣36.6%39.5%11.6%8.9%3.4%我覺得父母經常干涉我所做的事情23.6%37.0%11.4%14.1%13.9%父母對我很信任，放手讓我獨自完成某些事14.3%20.9%11.1%39.1%14.5%我經常對父母發(fā)表自己的見解15.5%19.8%8.6%42.3%14.3%2.否定孩子，缺乏賞識教育在此次問卷調查表18顯示，在問題“父母經常把我與優(yōu)秀的孩子做比較”中，38.9%的初中生選擇完全符合自己，37.3%的初中生選擇比較符合自己。在問題“父母經常對我說他不喜歡我的某方面表現(xiàn)”中，27.7%的初中生選擇完全符合自己，37.0%的初中生選擇比較符合自己。在問題“父母經常在別人面前嘮叨一些我曾經做錯了的事”中，39.3%的初中生選擇完全符合自己，26.4%的初中生選擇比較符合自己。訪談中有一個初三的女學生說：“我從小就一直有個宿敵，她叫‘別人家的好孩子’。她從來不玩游戲、不看電視、不上QQ和微信、不喜歡逛街、不喜歡玩，每天只知道努力學習，成績特別好，還長得好看，又聽話父母話……。”這些調查數(shù)據(jù)明顯的反映出初中生家長喜歡否定自己的孩子，經常把自己的孩子與其他孩子做比較，這就是典型的否定型教育方式，缺乏對孩子的賞識教育。表18初中生家長否定型教育方式的情況選項內容完全符合自己比較符合自己不確定較不符合自己完全不符合自己父母經常把我與優(yōu)秀的孩子做比較38.9%37.3%9.5%7.5%6.8%父母經常對我說他不喜歡我的某方面表現(xiàn)27.7%37.0%12.3%12.3%10.7%父母經常在別人面前嘮叨一些我曾經做錯了的事39.3%26.4%7.7%14.3%12.3第四章改善鄭州市初中生家庭教育問題的建議一、更新家庭教育觀念家庭教育的人才觀是指父母對孩子成才的價值取向，主要包括父母對成才的含義和成才途徑的認識以及對孩子取得什么學歷和從事什么職業(yè)的期望等。所以，父母的有什么樣的人才觀，直接決定著其對孩子成才的價值取向，決定著其對孩子成才和成才途徑的認識，對孩子未來學歷、職業(yè)的期望以及在家庭教育過程中的基本行為。①作為家長應該樹立科學的人才觀，針對自己子女的實際，提出適合自己子女的學習要求。家長的期望一定要符合自己子女的實際情況，提出的目標或要求應該是子女通過一定的努力就可以達到的，從而獲得良好的教育效果。首先，家長應該經常和孩子針對他們所學的知識進行交流和探討，了解孩子學習的進度與難度，進而理解孩子學習的不易。其次，家長的期望要符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，家長應根據(jù)孩子的實際水平對子女的期望分一定的小層次，先是稍微低點的、小點的目標，等孩子達到這個小目標后，再逐一提高要求，要注意長遠目標和短期目標的結合。最后，家長不應該對孩子未來所要從事的職業(yè)太過重視或限定，應以坦然的心態(tài)去培養(yǎng)自己的孩子。每個人的文化素養(yǎng)和性格愛好千差萬別，每個人適合的工作崗位也不相同，但是工作崗位之間卻沒有好壞之別。作為家長應該支持孩子未來的職業(yè)選擇，當孩子長大成人步入社會，為社會創(chuàng)造屬于他們自己的價值時，家長肯定會為此感到驕傲，這才是成功的家庭教育。二、豐富家庭教育內容（二）重視勞動教育勞動就是人們創(chuàng)造物質財富和精神財富的活動。作為父母一定要重視對孩子的勞動教育，特別是一些為家庭生活奔波勞累的家長，更應該讓自己的孩子體會到父母勞動時的辛苦和心酸。這樣一來，孩子在體會父母為家庭勞動的辛苦與心酸后，就能更加體諒父母、感恩父母、孝敬父母，而且還可以豐富他們的人生體驗，讓他們也有為家庭做貢獻的責任感和使命感。初中生父母對孩子進行家庭勞動教育和訓練，首先，要給孩子灌輸勞動最光榮的思想，讓孩子懂得家務勞動是家庭中每個成員都應該盡到的家庭義務；其次，教育孩子樹立不畏困難、吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，教育孩子做自己力所能及的家務活，讓孩子自己的衣服自己洗，自己的房間自己打掃和整理，從而提高他們的生活自理能力和動手操作能力；再次，教育孩子在生活上要懂得勤儉節(jié)約，不能浪費辛苦的勞動成果；最后，盡量多帶或支持孩子參加一些有意義的社會公益勞動，培養(yǎng)孩子熱愛勞動、無私奉獻、助人為樂的良好品質。（三）重視心理健康教育初中生的心理健康問題一般主要包括三類：第一，有關學習類的問題，由于學習的壓力逐漸增大，初中生會出現(xiàn)厭學、考試焦慮癥；第二，人際關系方面的問題，比如與父母不能好好溝通與交流，對老師產生抗拒心理，與同學感情不融洽，出現(xiàn)霸道、叛逆、專橫、孤僻等問題；第三，青春期的一些心理問題，比如青春期閉鎖心理、情緒情感激蕩、早戀、無法適應挫折等。對于這些問題，初中生家長們應該多看一些有關心理健康教育的書籍、視頻或報紙，多了解一些有關心理健康的知識，當自己的孩子出現(xiàn)一些心理小問題時，做家長的能及時發(fā)現(xiàn)并及時對孩子進行調節(jié)和指導。初中生的心理健康問題一般都與家庭有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以，家長一定要重視對初中生的心理健康教育。首先，父母應該在日常生活中盡量多的關心和理解自己的孩子，尤其是在孩子遇到各種學習或生活中的問題、困難和挫折時，家長更應該持有關心愛護的態(tài)度，幫助自己的孩子正確認識困難，解開孩子心中的困惑；其次，在孩子不聽父母話或犯了某種錯誤時，不要一味的指責孩子，要靜下心、耐心的去聆聽孩子的想法，幫助孩子改正自己的錯誤。再次，在孩子出現(xiàn)某些心理問題時，一定要及時對孩子進行心理疏導或去看專業(yè)的心理醫(yī)生。三、采用科學有效的家庭教育方式（一）不專制，多民主在家庭教育中，很多父母采取“大家長”的專制、權威式教育，卻忽略了對孩子最起碼的尊重。有學者認為“凡是家庭教育成功的家長，多是采用了科學民主的教育方式，而那些家庭教育失誤的父母，則是采用了不當?shù)慕逃绞?，因此，采用科學民主型的教育方式對孩子成人成才是至關重要?！彼?，在教育孩子的過程中家長們應該不專制、不縱容，多平等、多民主。首先，在家庭生活中，要理解和信任孩子，尊重孩子的各種選擇，并適當?shù)慕o予一定的引導和幫助。不能因為怕孩子自己做不好，就強制性的讓孩子按父母的意愿做事。其次，在家庭生活中，討論有關家庭里的一些事情時，孩子作為家庭里的一份子，家長應該尊重他們的意見，讓孩子參與到討論中去，并鼓勵孩子主動發(fā)表自己的觀點。這樣不僅讓孩子感受到父母尊重他們，而且還可以培養(yǎng)孩子獨立思考問題、處理問題的能力。再次，家長不要太過于在乎所謂的“大家長”的權威和面子。人無完人每個人都有做錯事的時候，孩子犯錯誤時做父母應該耐心教導而不是一味的指責，父母自己說錯或做錯事時也應該主動承認錯誤、真誠地向孩子道歉并積極改正。最后，一定要注意用民主、平等的方