2024屆湖北省武漢第二初級(jí)中學(xué)語文八年級(jí)第二學(xué)期期末考試模擬試題含解析

2024屆湖北省武漢第二初級(jí)中學(xué)語文八年級(jí)第二學(xué)期期末考試模擬試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、語文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列詞語中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．翹首(qiào)氛圍(fèn)愜意(qiè)明眸善睞(lài)B．恣睢(zì)襤褸(lǎn)拮據(jù)(jù)探驪得珠(lí)C．儼然(yǎn)雋永(juàn)婆娑(suō)紛至沓來(tà)D．裸露(lòu)纖細(xì)(qiān)陰晦(huì)玲瓏剔透(tī)2．（2分）下列文化和文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．莊子，名周，宋國人戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。B．《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢間法家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。C．韓愈字退之河陽人，世稱“韓昌黎”，唐代文學(xué)家、思想家、教育家。D．小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基。3．（2分）下列關(guān)于文學(xué)名著表述正確的一項(xiàng)是()A．《傅雷家書》中傅雷素來主張教育的原則,即父母應(yīng)該給孩子的人生信條是:先為鋼琴家,次為音樂家,再為藝術(shù)家,終為人。B．《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中,生活的考驗(yàn)、斗爭的鍛煉和蘇聯(lián)共產(chǎn)黨的教育培養(yǎng),使保爾從一個(gè)染坊的學(xué)徒工成長為一個(gè)具有鋼鐵般意志的革命者。C．《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾從監(jiān)獄出來后,是冬妮婭求母親把它藏起來。后來在海濱療養(yǎng)時(shí)住在母親老友家里,并引導(dǎo)達(dá)雅加入蘇維埃,最后結(jié)為夫妻。D．《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是奧斯特洛夫斯基,該小說出版后,他又忍著病痛完成了另一部小說《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作。4．（2分）下列關(guān)于文學(xué)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》表述有誤的一項(xiàng)是A．奧斯托洛夫斯基是作者著力塑造的中心人物，是書中塑造得最為成功的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的形象，他是在老布爾什維克朱赫萊的影響下從自發(fā)走向自覺的。B．保爾認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人只有和祖國聯(lián)系在一起時(shí)，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡。他曾說：“我贊成那種認(rèn)為個(gè)人的事情絲毫不能與集體的事業(yè)相比的革命者?！盋．保爾全身癱瘓、雙目失明后，非?？鄲溃荒茏园?，產(chǎn)生了自殺的念頭，但最后他還是以堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服了命運(yùn)的打擊，實(shí)踐了自己的生活原則。D．這部小說無論從思想內(nèi)容還是從藝術(shù)形式來看，都可以稱為20世紀(jì)30年代的優(yōu)秀文學(xué)作品，它對(duì)讀者的影響力在世界文學(xué)史上是獨(dú)一無二的。5．（2分）下列關(guān)于“酒”的書法作品欣賞不正確的一項(xiàng)是（）

A．（1）是行書，飄逸灑脫，如一個(gè)人的行。B．（2）是楷書，端莊秀麗，如一個(gè)人的坐。C．（3）是草書，靈動(dòng)奇異，如一個(gè)人的舞。D．（4）是隸書，瀟灑自由，如一個(gè)人的跑。6．（2分）下列各項(xiàng)說法正確的一項(xiàng)是A．羅曼羅蘭《名人傳》中的貝多芬、米開朗琪羅、泰戈?duì)柸痪窬奕?，都是人類歷史上極富天才且貢獻(xiàn)至偉的人物。B．《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾.柯察金在歷練和考驗(yàn)中成長，他先后經(jīng)歷了工地的磨難、戰(zhàn)場(chǎng)的搏殺、感情的波折和傷病的摧殘。C．四書指的是《論語》《孟子》《尚書》和《中庸》；而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《大學(xué)》《禮記》《周易》和《春秋》。D．《北冥有魚》節(jié)選自《逍遙游》，莊子是戰(zhàn)國時(shí)期的哲學(xué)家、道家學(xué)派代表人物。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀《馬說》，完成小題。

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日:“天下無馬!”鳴呼!其真無馬邪?其真不知馬也。1．解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。①祗辱于奴隸人之手②食馬者不知其能千里而食也③才美不外見

④策之不以其道2．翻譯①馬之千里者，食或盡粟一

石。②其真無馬邪?其真不知馬也。3．本文托物寓意，文中“千里馬”喻指人才，

“伯樂"喻指_______________，而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“_______________”。4．作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情?8、（3分）閱讀下面詩歌，完成后面小題。詩經(jīng)·木瓜投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木李，報(bào)之以瓊玖。匪報(bào)也，永以為好也?。ㄗⅲ偻叮和端汀＂诃偅好烙?。琚：佩玉。③瑤：美玉。④玖:淺黑色的玉。1．從《木瓜》一詩的內(nèi)容來看，應(yīng)是寫青年男女互贈(zèng)信物以定情的詩，它和勞動(dòng)的場(chǎng)景結(jié)合得很緊密，這可以由投予“我”的東西為證。同時(shí)，這個(gè)“投”字用得也非常精當(dāng)，請(qǐng)分析“投”字的妙處。2．這首詩表達(dá)了什么主旨。9、（7分）填補(bǔ)下列名句的空缺處。（1）________________，在河之洲。（2）海內(nèi)存知己，________________。（3）________________，波撼岳陽城。（4）安得廣廈千萬間，________________！（5）可憐身上衣正單，________________。（6）________________，禪房花木深。（7）揀盡寒枝不肯棲，________________。（8）________________，只有香如故。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀散文后，完成下列小題生機(jī)豐子愷①去年除夜買的一球水仙花，養(yǎng)了兩個(gè)多月，直到今天方才開花。②今春天氣酷寒，別的花木萌芽都遲，我的水仙尤遲。因?yàn)樗轿壹襾?，遭了好幾次?zāi)難，生機(jī)被阻抑了。③第一次遭的是旱災(zāi)，其情形是這樣的。它于去年除夜到我家，當(dāng)時(shí)因?yàn)槲业膭e寓里沒有水仙花盆，我特為跑到磁器店去買一只純白的磁盤來供養(yǎng)它。我覺得普通的所謂水仙花盆，長方形的、扇形的，在過去的中國畫里都已看厭了，而且形式都不及這家伙好看。就假定這家伙是為我特制的，買了它來，給我的水仙花配合，形狀、色彩都很調(diào)和?？墒撬鼈兘Y(jié)合不到一個(gè)月，就要?jiǎng)e離。為的是我要到石門灣去過陰歷年，預(yù)期在緣緣堂住一個(gè)多月，希望把這水仙花帶回去，看它開花才好。如何帶法？?頗費(fèi)躊躇：叫工人阿毛拿了這盆水仙花乘火車，恐怕有人說阿毛提倡風(fēng)雅；把他裝進(jìn)皮箱里，又不可能。于是阿毛提議：“盤兒不要它，水仙花拔起來裝在餅干箱里，攜了上車，到家不過三四個(gè)鐘頭，不會(huì)旱殺的。”我通過了。回到家里，大家紛忙得很，我也忘記了水仙花。三天之后，阿毛突然說起，我猛然覺悟，找尋它的下落，原來被人當(dāng)作餅干，擱在石灰甏上。連忙取出一看，綠葉憔悴，根須焦黃。阿毛說：“勿礙。”立刻把它供養(yǎng)在家里舊有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然勿礙，過了幾天它又欣欣向榮了。是為第一次遭的旱災(zāi)。④第二次遭的是水災(zāi)，其情形是這樣。家里的水仙花盆中，原有許多色澤很美麗的雨花臺(tái)石子。有一天早晨，被孩子們發(fā)現(xiàn)了，水仙花就遭殃了。她們說石子里統(tǒng)是灰塵，埋怨阿毛不先將石子洗凈，就代替他做這番工作。她們把水仙花拔起，暫時(shí)養(yǎng)在臉盆里，把石子倒在另一臉盆里，報(bào)到墻角的太陽光中，給它們一一洗刷。最后又利用其形色，用許多石子拼起圖案來。圖案拼好，她們自去吃年糕了！年糕吃好，她們又去踢毽子了；毽子踢好，她們又去散步了。直到晚上，阿毛在墻角發(fā)見了石子的圖案，叫道：“咦，水仙花哪里去了？”東尋西找，發(fā)見它橫臥在花臺(tái)邊上的臉盆中，渾身浸在水里。自晨至晚，浸了十來個(gè)小時(shí)，綠葉已浸得發(fā)腫，發(fā)黑了！阿毛說：“勿礙?！痹俳行∈咏o它扶持，坐在水仙花盆中。是為第二次遭的水災(zāi)。⑤第三次遭的是凍災(zāi)，其情形是這樣的。水仙花在緣緣堂里住了一個(gè)多月。其間春寒太甚，患難迭起。其生機(jī)被這些天災(zāi)人禍所阻抑，始終不能開花。直到我要離開緣緣堂的前一天，它還是含苞未放。我此去預(yù)定暮春回來，不見它開花又不甘心，以問阿毛。阿毛說：“用繩子穿好，提了去！這回不致忘記了?！蔽屹澇?。于是水仙花倒懸在阿毛的手里旅行了。它到了我的寓中，仍舊坐在原配的盆里。雨水過了，不開花。驚蟄過了，又不開花。阿毛說：“不曬太陽的原故?！本投迶z到陽臺(tái)上，請(qǐng)它曬太陽。今年春寒殊甚，陽臺(tái)上雖有太陽光，同時(shí)也有料峭的東風(fēng)，使人立腳不住。所以人都閉居在室內(nèi)，從不走到陽臺(tái)上去看水仙花。房間內(nèi)少了一盆水仙花也沒有人查問。直到次日清晨，阿毛叫了：“啊喲！昨晚水仙花沒有拿進(jìn)來，凍殺了！”一看，盆內(nèi)的水連底凍，敲也敲不開；水仙花里面的水分也凍，其鱗莖凍得象一塊白石頭，其葉子凍得象許多翡翠條。趕快拿進(jìn)來，放在火爐邊。久而久之，盆里的水溶了，花里的水也溶了；但是葉子很軟，一條一條彎下來，葉尖兒垂在水面。阿毛說：“烏者。”我覺得的確有些兒“烏”，但是看它的花蕊還是筆挺地立著，想來生機(jī)沒有完全喪盡，還有希望。阿毛說：“索性拿到灶間里去，暖些，我也可以常常顧到?！蔽屹澇伞４顾赖乃苫ň捅粡姆恐幸频皆铋g。是為第三次遭的凍災(zāi)。⑥誰說水仙花清高？它也象普通人一樣，需要煙火氣的。自從移入灶間之后，葉子漸漸抬起頭來，花苞漸漸展開。今天花兒開得很好了！阿毛送它回來，我見了心中大快。此大快非僅為水仙花。人間的事，只要生機(jī)不滅，即使重遭天災(zāi)人禍，暫被阻抑，終有抬頭的日子。個(gè)人的事如此，家庭的事如此，國家、民族的事也如此。一九三六年三月作（選自《豐子愷人生小品》）1．結(jié)合文章內(nèi)容，簡要說說你對(duì)文章題目“生機(jī)”的理解。2．概括水仙花遭受的三次磨難，并任選一次，分析作者發(fā)現(xiàn)水仙花遭受磨難時(shí)的心情。3．賞析文中劃線的句子。一看，盆內(nèi)的水連底凍，敲也敲不開；水仙花里面的水分也凍，其鱗莖凍得像一塊白石頭，其葉子凍得象許多翡翠條。趕快拿進(jìn)來，放在火爐邊。4．第⑥段中，作者說“人間的事，只要生機(jī)不滅，即使重遺天災(zāi)人禍，暫被阻抑，終有抬頭的日子。個(gè)人的事如此，家庭的事如此，國家、民族的事也如此?！闭?qǐng)從個(gè)人、家庭、國家三個(gè)角度中任選一個(gè)，舉例闡述這句話。11、（15分）閱讀下面一則新聞，完成后面題目。中新網(wǎng)客戶端北京1月30日電記者從知情人士處獲悉，具有諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人提名資格的一些國際人士，日前推薦中國人童增為今年該獎(jiǎng)的候選人.推薦理由集中體現(xiàn)為，（A）童增發(fā)起了為戰(zhàn)爭受害者伸張權(quán)益，并堅(jiān)持了近30年，弘揚(yáng)了人類的和平精神。目前為中國民間對(duì)日索賠聯(lián)合會(huì)會(huì)長的童增，也被稱為“中國民間對(duì)日索賠第一人”。從上個(gè)世紀(jì)90年代起在中國發(fā)起民間對(duì)日索賠，從那時(shí)起至今，（B）他共收到萬余封日本侵華戰(zhàn)爭受害者或家屬來信，傳揚(yáng)戰(zhàn)爭給他們帶來的苦難。這些信件后來被媒體稱為“童增書簡”。(1)請(qǐng)為這則新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題。(不超過20個(gè)字)_________(2)（A）處畫線句子成分殘缺，應(yīng)在“_________”之后加上“_________”。(3)（B）處畫線句子有搭配不當(dāng)?shù)拿?，?yīng)將“________”改為“_________”。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）以下是某班的名著閱讀任務(wù)單，請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。閱讀名著《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀方法《傅雷家書》是書信匯編，獨(dú)立成篇，可以根據(jù)自己的興趣采用______（1）的閱讀方式?！朵撹F是怎樣煉成的》是長篇小說，要全面了解情節(jié)人物，適宜通篇閱讀?！陡道准視肥且晃恢R(shí)淵博的父親給孩子的人生指導(dǎo)，有許多精辟獨(dú)到的見解值得我們細(xì)細(xì)去品讀?！朵撹F是怎樣煉成的》在情節(jié)構(gòu)思人物塑造上也有許多值得細(xì)細(xì)咀嚼的地方，所以這兩本書我們都可以選用______（2）的閱讀方法。閱讀摘錄A．—個(gè)又一個(gè)的筋斗栽過去，只要爬得起來，一定會(huì)逐漸攀上高峰，超脫在小我之上。辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿。不經(jīng)歷尖銳的痛苦的人，不會(huì)有深厚博大的同情心。B．青春的活力占了上風(fēng)。傷寒沒能致______（3）（人名）死地。他第四次越過了死亡線，回到了人間。只是又過了一個(gè)月以后，他才能起床下地。閱讀感悟A這段話選自_____（4）（書名）。B中的“他”正是一個(gè)又一個(gè)的筋斗栽過去，一次又一次地爬起來，逐漸攀上高峰，超脫在小我之上。請(qǐng)聯(lián)系小說的情節(jié)，說說“他”是如何與命運(yùn)抗?fàn)帲瑥囊粋€(gè)無知少年成長為一個(gè)出色而堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的。我的理解：________（5）13、（5分）綜合性學(xué)習(xí)燕磯中學(xué)正開展“墨香書法”語文實(shí)踐系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。（1）結(jié)合以下材料，為新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題（不超過20字）。11月30日，燕磯中學(xué)喜氣洋洋，翰墨飄香。上午九時(shí)，鄂城區(qū)中小學(xué)教師鋼筆、毛筆、粉筆“三筆字”決賽拉開序幕。參加此次競(jìng)賽的選手由各學(xué)校初賽、中心學(xué)校復(fù)賽層層選拔的方式產(chǎn)生。全區(qū)共選拔出52名教師參加了最后的決賽。（2）請(qǐng)你為“書法藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語。（3）學(xué)校將邀請(qǐng)著名書法家李冬青先生下周四下午3點(diǎn)到學(xué)校多媒體教室，為全體同學(xué)作書法欣賞指導(dǎo)講座。假如你是學(xué)校“墨緣”書法社的王佳，前去邀請(qǐng)報(bào)社記者李華來校采訪報(bào)道此次講座活動(dòng)，你該如何說？五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）根據(jù)要求作文。感謝懸崖上的一課，讓“我”學(xué)會(huì)“走一步，再走一步”，慢慢變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢；《阿長與<山海經(jīng)>》里，感謝粗魯?shù)陌㈤L對(duì)“我”真心的疼愛，她是“我”內(nèi)心永存的童年溫暖。歲月流逝，生命成長。這個(gè)過程中，父母養(yǎng)育了你，老師培育了你，朋友幫助了你……大自然給你啟迪，社會(huì)給你經(jīng)挫折使你成熟，成功讓你奮起……對(duì)于這一切，總有某個(gè)觸動(dòng)你內(nèi)心的情景，讓你心懷感激。請(qǐng)以“感謝”為題目，寫一篇有真情實(shí)感的文章。要求：①根據(jù)自己所寫文章內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整再作文；②除詩歌、戲劇外，文體自選，文章不少于600字；③不得抄襲、套作；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

參考答案一、語文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、C【解題分析】

A.翹(qiào)——qiáo，氛(fèn)——fēn；B.襤(lǎn)——lán，據(jù)(jù)——jū；D.露(lòu)——lù，纖(qiān)——xiān。故選C。2、B【解題分析】

《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編。故選B。3、C【解題分析】

A．表述有誤，先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂家，終為鋼琴家；B．表述有誤，保爾曾在車站食堂當(dāng)雜役，未做過染坊的學(xué)徒工；C．正確；D．表述有誤，作者并沒有完成《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作，這部小說是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾所寫。故選C。4、A【解題分析】

“保爾·柯察金”是作者著力塑造的中心人物，奧斯托洛夫斯基是作者本人。故選A。5、D【解題分析】

D.“瀟灑自由，如一個(gè)人的跑”錯(cuò)。隸書的特點(diǎn)主要有以下三個(gè)方面：①隸書的結(jié)體改篆書的形象化而為點(diǎn)劃符號(hào)化；②隸書的字形改篆書的圓長而為方扁；③隸書的筆劃有折無轉(zhuǎn)，并有波挑。方筆和圓筆兼用。故選D。6、D【解題分析】

A項(xiàng)錯(cuò)誤，《名人傳》中的三個(gè)偉人是貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰；B項(xiàng)錯(cuò)誤，保爾先后經(jīng)歷的是戰(zhàn)場(chǎng)的搏殺，感情上的波折，工地上的磨難，傷病的摧殘；C項(xiàng)錯(cuò)誤，“四書”指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》，“五經(jīng)”指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》；D項(xiàng)正確。故選D。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．①只是②通“飼”，喂③通“現(xiàn)”④用鞭子打2．①日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食②難道真的沒有千里馬嗎?恐怕是真的不能識(shí)別千里馬吧。3．能識(shí)別人才的人食馬者4．懷才不遇、壯志難酬【解題分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語意義的理解。實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。注意“食”“見”是通假字?！安摺笔窃~類活用。2．本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用留，刪，調(diào)，換，補(bǔ)的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“其”難道；“知”，識(shí)別?！绢}目點(diǎn)撥】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當(dāng)然課外的文言語句翻譯時(shí)，放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。3．本題考查學(xué)生分析意象的象征意義。結(jié)合文意和作者的寫作背景可知，文中的千里馬指的是人才，相對(duì)應(yīng)的伯樂就是能發(fā)現(xiàn)人才并任用人才的人，而那些愚蠢的食馬者指的就是那些昏庸無能的統(tǒng)治者了。4．本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解和把握。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者的創(chuàng)作背景具體分析即可。根據(jù)第3小題中文中各個(gè)形象的象征意義分析可知，本文表現(xiàn)了作者的懷才不遇之情，并對(duì)昏庸的統(tǒng)治者不能發(fā)現(xiàn)人才反而埋沒人才的憤懣和控訴之情。8、（1）“投”既是扔，又像是送，又像無意扔去，寫出了女子贈(zèng)物時(shí)的羞澀的心情，顯得含蓄生動(dòng)（2）本詩從字面上看寫的是兩個(gè)人相互贈(zèng)送禮物，而實(shí)質(zhì)上是表達(dá)感情，是寫一個(gè)男子與女子互贈(zèng)食物以定同心之約。【解題分析】試題分析：（1）考查詩歌重點(diǎn)詞語的表現(xiàn)力?！巴段乙阅竟?、桃、李，報(bào)之以瓊琚、瑤、玖”，其深層語義當(dāng)是：雖汝投我之物為木瓜、桃、李，而汝之情實(shí)逾瓊琚、瑤、玖；我以瓊琚、瑤、玖相報(bào)，亦難盡我心中對(duì)汝之感激?！巴丁奔仁侨樱窒袷撬?，又像無意扔去，寫出了女子贈(zèng)物時(shí)的羞澀的心情，顯得含蓄生動(dòng)。所以要答出“投”對(duì)人物心理和人物形象的意義。（2）考查對(duì)詩歌主旨的把握。你贈(zèng)給我果子，我回贈(zèng)你美玉，與“投桃報(bào)李”不同，回報(bào)的東西價(jià)值要比受贈(zèng)的東西大得多，這體現(xiàn)了一種人類的高尚情感(包括愛情，也包括友情)。這種情感重的是心心相印，是精神上的契合，因而回贈(zèng)的東西及其價(jià)值的高低在此實(shí)際上也只具有象征性的意義，表現(xiàn)的是對(duì)他人對(duì)自己的情意的珍視。9、關(guān)關(guān)雎鳩天涯若比鄰氣蒸云夢(mèng)澤大庇天下寒士俱歡顏心憂炭賤愿天寒曲徑通幽處寂寞沙洲冷零落成泥碾作塵【解題分析】

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。重點(diǎn)字：雎鳩、庇、俱、炭、碾。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．一是指水仙花的生機(jī)。面對(duì)旱災(zāi)、水災(zāi)、凍災(zāi)，在阿毛的幫助下，它重新獲得了生機(jī)。二是指?jìng)€(gè)人、家庭、國家、民族在面對(duì)困難考驗(yàn)的時(shí)候，能夠勇敢地挺過艱難困苦，獲得生機(jī)。2．第一次：因?yàn)槁眯校苫ū环旁陲灨上淅锖盗巳?。第二次：孩子們清洗水仙花盆里的石子，?dǎo)致水仙花被浸了十幾個(gè)小時(shí)。第三次：水仙花被遺忘在陽臺(tái)上，凍了一晚上。心情分析，示例一：第一次，“幸而果然勿礙，過了幾天它又欣欣向榮了”，為水仙花躲過這場(chǎng)旱災(zāi)而慶幸，為她能夠活下來并且活的欣欣向榮而開心。示例二：第三次，“我贊成。垂死的水仙花就被從房中移到灶間”，表達(dá)出“我”特別心疼遭受凍災(zāi)的水仙花，一聽到阿毛的建議，馬上表示贊同，希望“垂死的水仙花”能夠重新活過來。3．運(yùn)用比喻的修辭手法，把水仙花的鱗莖比作一塊白石頭，把它的葉子比作許多翡翠條，生動(dòng)形象的寫出了它被凍的時(shí)間很長，遭受的凍災(zāi)嚴(yán)重，也表達(dá)了“我”對(duì)它的擔(dān)憂之情。4．開放性試題。例子要突出個(gè)人、家庭、或國家在遭受挫折時(shí)，保持堅(jiān)強(qiáng)的意志，最后獲得成功。例如中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈，奮勇斗爭十四年，最終打敗日本侵略者，取得抗日戰(zhàn)爭的勝利?！窘忸}分析】1．本題考查理解標(biāo)題的含義。答題時(shí)要注意理解標(biāo)題中關(guān)鍵詞的表層含義和深層含義，標(biāo)題的修辭手法極其表達(dá)效果，分析標(biāo)題的思想內(nèi)容、主旨情感。依據(jù)文中水仙花遭受旱災(zāi)、水災(zāi)、凍災(zāi)等三次磨難，但在阿毛的幫助下，它重新獲得了生機(jī)這一內(nèi)容可知，“生機(jī)”的表層含義是是指水仙花的生機(jī)。二是指?jìng)€(gè)人、家庭、國家、民族在面對(duì)困難考驗(yàn)的時(shí)候，能夠勇敢地挺過艱難困苦，獲得生機(jī)。根據(jù)對(duì)結(jié)尾“人間的事，只要生機(jī)不滅，即使重遺天災(zāi)人禍，暫被阻抑，終有抬頭的日子。個(gè)人的事如此，家庭的事如此，國家、民族的事也如此?！钡睦斫猓吧鷻C(jī)”還指?jìng)€(gè)人、家庭、國家、民族在面對(duì)困難考驗(yàn)的時(shí)候，能夠勇敢地挺過艱難困苦，獲得生機(jī)。2．本題考查篩選整合信息。方法：通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，審清題意，鎖定有效信息范圍，。準(zhǔn)確的捕捉到所需要的有效信息。對(duì)篩選出的信息認(rèn)真比較，選取原文中能表現(xiàn)題意的相關(guān)的詞語句子作答，或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。通讀全文可知，文中的水仙花共遭受了三次磨難：第一次在第3段，我們帶水仙花去旅行時(shí)忘了取出，水仙花被放在餅干箱里旱了三天。但在阿毛的幫助下，它重新獲得了生機(jī)，我則慶幸“幸而果然勿礙，過了幾天它又欣欣向榮了”；第二次在第4段，遭的是水災(zāi)：孩子們清洗水仙花盆里的石子，導(dǎo)致水仙花被浸了十幾個(gè)小時(shí)；第三次在敵段：水仙花被遺忘在陽臺(tái)上，凍了一晚上，變成了“冰棍”，阿毛提議放到灶間，那里暖和，“我贊成。垂死的水仙花就被從房中移到灶間”，表達(dá)出“我”特別心疼遭受凍災(zāi)的水仙花，一聽到阿毛的建議，馬上表示贊同，希望“垂死的水仙花”能夠重新活過來。據(jù)此理解作答。3．本題考查賞析句子的能力。賞析句子可以選取修辭、用詞、句式等角度，選修辭角度，要指出修辭手法，分析表達(dá)效果；選句式角度，要分析是多用短句，簡短有力，還是長短句交替，顯得錯(cuò)落有致。劃線句寫的是水仙花被凍后的模樣，把鱗莖比作一塊白石頭，把它的葉子比作許多翡翠條，形象的描繪了水仙花因?yàn)槭軆觯槐惓?jiān)硬的樣子，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了它被凍的時(shí)間很長，遭受的凍災(zāi)嚴(yán)重，也表達(dá)了“我”對(duì)它的擔(dān)憂之情。4．本題考查對(duì)文章主旨的理解。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過文章中的敘述描寫體會(huì)作者的情感。解答此題，首先要理解中心句的含義，“人間的事，只要生機(jī)不滅，即使重遺天災(zāi)人禍，暫被阻抑，終有抬頭的日子。個(gè)人的事如此，家庭的事如此，國家、民族的事也如此。”意思是：“當(dāng)遇到困難時(shí)，必須勇敢面對(duì)，只要有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神堅(jiān)持不懈，就一定能走出困境。例子要突出個(gè)人、家庭、或國家在遭受挫折時(shí)，保持堅(jiān)強(qiáng)的意志，最后獲得成功。示例：貝多芬雙耳失聰后，沒有沉淪，而以其堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服了常人難以想象的困難，重新拾起指揮棒，并創(chuàng)作出了《第九交響曲》等偉大作品。11、（1）國際人十推薦童增為諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人。（2）權(quán)益的運(yùn)動(dòng)（3）傳揚(yáng)控訴【解題分析】

(1)為新聞擬寫標(biāo)題，標(biāo)題是新聞最核心部分，擬寫時(shí)要緊扣導(dǎo)語“具有諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人提名資格的一些國際人士，日前推薦中國人童增為今年該獎(jiǎng)的候選人。”，抽取關(guān)鍵要素誰：國際人士；干什么：推薦中國人童增為今年該獎(jiǎng)的候選人。據(jù)此概括。(2)【A】處畫線句子缺少“發(fā)起”的對(duì)象，即賓語，故“權(quán)益”后面應(yīng)補(bǔ)上“的運(yùn)動(dòng)”作賓語。(3)【B】處畫線句子“傳揚(yáng)”與“苦難”不能搭配，“傳揚(yáng)”應(yīng)改為“控訴”。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（1）選擇性閱讀（2）批注、摘記、精讀（3）保爾·柯察金（4）《傅雷家書》（5）示例：保爾歷經(jīng)與波蘭白軍在戰(zhàn)場(chǎng)上搏斗、筑路時(shí)的苦難、失戀的痛苦，重傷、傷寒、雙眼癱瘓、眼睛失明的折磨，但他從不屈服，以鋼鐵般的意志、永不言敗的革命樂觀主義精神，與命運(yùn)抗?fàn)?，最終成長為一個(gè)出色而堅(jiān)定的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄?！窘忸}分析】

閱讀方法：此題是對(duì)讀名著方法的探究。解答此題，學(xué)生可根據(jù)這兩部名著的不同特點(diǎn)，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)來談。第（1）空，《傅雷家書》是書信匯編，獨(dú)立成篇，可以根據(jù)自己的興趣選擇性閱讀。第（2）空，《傅雷家書》與《鋼鐵是怎樣煉成的》有許多值得細(xì)細(xì)咀嚼的地方，可選用批注、摘記、精讀等閱讀方法。閱讀摘錄：根據(jù)文段描述，所描述的是《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾，在朱赫來的影響下逐步走向革命道路，他傷寒未愈，便要求回工廠。他用了漫長的歲月，克服了難以想象的困難。故第（3）空應(yīng)填寫：保爾·柯察金。閱讀感悟：A段話是傅雷寫給兒子傅聰?shù)脑?，所以第?）空應(yīng)填寫《傅雷家書》。第（5）空考查學(xué)生對(duì)名著的理解和感悟能力。圍繞“保爾雖經(jīng)歷各種磨難，以致雙眼癱瘓、眼睛失明，但他從不屈服，以鋼鐵般的意志與命運(yùn)抗?fàn)帲罱K成長為一個(gè)出色而堅(jiān)定的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄”來談即可。13、（1）鄂城區(qū)在燕磯中學(xué)舉行教師“三筆字”決賽（2）示例：傳承書法藝術(shù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化（3）示例：李老師（叔叔），您好！我是燕磯中學(xué)“墨緣”書法社的王佳。我校邀請(qǐng)到著名書法家李冬青先生于下周四下午3點(diǎn)鐘到我校多媒體教室為全體同學(xué)作書法欣賞指導(dǎo)講座，特請(qǐng)您前來采訪報(bào)道此次活動(dòng)，不知您是否方便？【解題分析】

（1）擬寫新聞標(biāo)題，是壓縮語段的一種傳統(tǒng)題型。考試經(jīng)?？紨M寫一句話新聞、擬寫導(dǎo)語、提取主要信息、擬寫新聞標(biāo)題。怎樣擬寫新聞標(biāo)題呢？題文一致；一語破的；簡潔明快；旗幟鮮明；生動(dòng)活潑。一般的格式為：“誰干了什么事”或“哪發(fā)生的什么事”。答題時(shí)內(nèi)容無損原意，不能丟掉語段中重要的信息；抓住關(guān)鍵詞語。如可提取“燕磯中學(xué)喜氣洋洋，翰墨飄香。上午九時(shí)，鄂城區(qū)中小學(xué)教師鋼筆、毛筆、粉筆‘三筆字’決賽拉開序幕”分析整理，即可得出正確答案。（2）宣傳標(biāo)語，感情要真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明。字?jǐn)?shù)要適中，內(nèi)容要積極，用語要通俗，句式要整齊，修辭要顯明，讀起來朗朗上口。特別是主題要鮮明，一定不能脫離“