政治教學個人反思5篇

第第頁政治教學個人反思5篇政治教學個人反思1

在這個學期，我圓滿的完成了教學任務，為了適應新學期的教學工作。我要嚴格要求自己積極向別的老師虛心學習，努力提高自己的教學水平和技能。

一、了解同學掌控狀況結合實際備課

了解新一屆同學的知識狀況，有針對性的采用恰當?shù)慕虒W方法與措施，結合同學的年齡特點和本課程的特點設計教學過程，使得同學獲得更多的知識并實時與同學溝通溝通，以便我改進教學方法，完成教學任務。

二、提高同學學習愛好優(yōu)化教學效果

要在平常的教學工作中，把基礎知識講解清晰，要做到深入淺出，調(diào)動同學的學習愛好，主動與同學溝通，了解他們在學習過程中存在的問題，援助他們答疑解惑，提升同學技能，優(yōu)化教學效果。

三、提升自己多與別的老師溝通

在教學中，要想法設法提升自己，多學習新知識，保持與時俱進，滿意同學知識增長的需要有不懂的要主動與別的老師溝通，提升自己的知識水平。

四、仔細布置、批改作業(yè)

作業(yè)的布置肯定要有針對性，對一些重點難點問題要精講優(yōu)練，分析同學在作業(yè)中的常見問題，要著重指導，督促同學實時完成練習冊，實時批閱和講解。

五、嚴抓學風促進教學

在教學過程中，嚴格要求同學遵守課堂秩序，用心聽講，仔細完成作業(yè)。當然在一些爭論科中，要積極引導同學主動發(fā)言，廣泛溝通，使同學對政治科目產(chǎn)生深厚的愛好，提高教學質(zhì)量。

通過這學期的努力，完成了教學任務，充分調(diào)動同學的學習積極性，他們掌控了相應的知識和學習方法，技能得到提升。

政治教學個人反思2

本學期我擔負九班級的思想品德教學工作。由于中考的壓力，因此把大部分的精力放在九班級的教學上。一個青年老師，要達到好的教學效果，完成教學任務，需要付出更多的努力，不斷學習，盡快成長。不能由于自身的緣由而影響同學，在同學的眼中你就是他的老師。那么，通過這段時間的教學以及學習過程中，我對思想品德教學也有了一些自己的認識。

1、充分樹立政治教學新理念，多多運用情景教學模式。

隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位老師的心靈，它使得教學成為人的解放過程。這就要求我們要把學習的本質(zhì)看作是學習者調(diào)適心理的過程，這種心理，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在規(guī)律系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在詳細情景中所形成、與詳細情景徑直關聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和閱歷;建構主義教學觀也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構起世界的意義。在實際的教學過程中，我們可以采用以學習者和問題為中心的教學策略，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創(chuàng)設開放的、充斥著意義說明和建構的學習環(huán)境;這樣，同學在寬松的學習氛圍里，積極主動地參加知識學習，體驗歡樂，增長見識，提高覺悟，培育技能。樹立以生為本的教學觀念。

同學是有思想的主體，同學接受知識應是主動的，而不是被動的。作為新老師，我留意了解同學原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采用相應的教學措施。愛好是最好的老師。同學只有對知識產(chǎn)生了愛好，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關鍵因素，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。

2、著重同學學習思想政治課的愛好培育。

在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起同學學習知識的積極性和愛好，讓他們在開心的心理狀態(tài)下主動學習，這是思想政治課教學獲得勝利的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等很多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)同學的求知欲和新穎感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培育起同學學習思想政治課的愛好，還得從課堂教學內(nèi)容本身去下深工夫。

①始終堅持啟發(fā)式教學。

堅持啟發(fā)式教學，是思想政治課教學的重要的歷史閱歷教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得勝利的必定要求，我們需要堅持。近幾年，一些有責任感的老師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問題。值得留意的是，一個較好的啟發(fā)性問題，應當具備以下的條件：

1問題本身是同學未知的新問題，且能表達教學的重點內(nèi)容;

2與同學的認識技能、已有的知識和閱歷水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;

3問題的表述清晰明確，能引起同學的愛好和求知欲。

②理論聯(lián)系實際，國內(nèi)外重大時事政治穿插運用。

理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原那么，這對于調(diào)動同學學習思想政治課的愛好也很重要。由于思想政治理論與生活實際相結合，同學就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學好思想政治課的動機與愛好。不過，要貫徹這一原那么，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。

(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使同學感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系同學比較熟識的、易于理解的、生動詳細形象的、又能精確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進行教學。

(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關的、同學關懷和感愛好的重大社會實際，以及同學中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。比如，在進行科教興國這一基本國策教育時，我聯(lián)系到2022年10月我國神舟五號載人飛船勝利發(fā)射的重大時事政治，說明我們黨和政府對科學技術工作的重視，以及這一事項將對我國全面建設小康社會產(chǎn)生的深遠影響，和科學技術的強大能量，讓同學進一步明確我國為什么要實施科教興國戰(zhàn)略。

3、提倡討論性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學這一中心環(huán)節(jié)。

討論性學習，要求學習者通過對所要學習的對象進行探究、體驗、分析、提煉、總結，以便獲得知識，并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯著是一種學習方式的革命，它必定要求以問題解決為核心。要能解決問題，始終是學習的中心任務。思想政治課運用問題解決教學法，我們可以主導同學自己去通過閱讀教材發(fā)覺問題，提出問題并列出提綱(搭起知識的支架)，分析探究問題，尋求問題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義;而在教學實踐中，我的做法是我自己先行為同學理訂好知識學習提綱(即知識支架)，讓同學帶著所列問題去預習教材，并試著解決自己能解決的問題，然后帶著尚未解決的問題參加課堂學習，以最終解決“全部問題”，從而實現(xiàn)知識理解和世界意義的建構。

另外，討論性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時下，大部分思想政治老師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案徑直撕掉的，這當然有肯定道理。而我的做法，是保留這個參考答案，讓同學依據(jù)課內(nèi)、課外學習對知識的掌控狀況，首先試著做完作業(yè)，再行對比訂正，并在錯誤的地方多問幾個為什么;或者也可以徑直參考解答作完題目，但要求需要在作業(yè)本上分析清晰作答理由與過程。這種做法既有利于提高同學的分析解決問題技能，實際效果也不錯。

政治教學個人反思3

中期考試硝煙充滿過后，反觀前半期的教學，感受頗多。

從教學教育活動過程看，我在教學過程中忽視了對教學對象的深入了解，按以前對高一同學的教學教育方法和觀念來教學，通過平?？荚嚥虐l(fā)覺我們的教學對象已大大轉(zhuǎn)變，有那些不同呢?

一、現(xiàn)在的同學中學用的是課改教材，教材的側(cè)重于從感性認識來引導同學明白一些生活的道理，但缺少基本知識、理論的系統(tǒng)學習;

二、學習習慣差，不會聽講、記筆記(包括成果好的);

三、考試是開卷，同學對政治學習的重視程度可想而知;四、對高一經(jīng)濟學中基本理論的理解缺少心里預備，同學的角色還處在中學階段，角色轉(zhuǎn)變太慢。

針對以上所存在的問題，我認為在以后的教學中應留意從以下幾個方面加以改進：

一、要低估同學的水平，把他們當成是以前初三的同學，要求他們記住基本知識，先記再理解，按部就班;

二、逐步培育同學的學習習慣，要求記筆記、會運用工具書，加強自學技能;

三、教學中留意由淺入深，從感性到理性，落實教材，加強書本知識的認知和理解;四、課堂課后嚴格要求，加強訓練。俗話說笨鳥先飛，通過勞動、努力定能取得好的成果。

政治教學個人反思4

同學課堂上缺少學習主動性，積極性。思想政治課歷來留給人們的印象是：枯燥、單調(diào)、沒意思、不好學。這既有政治課教材和知識本身存在的緣由，也有人們對政治課的偏見。在兩年多來的教學實踐中，我漸漸認識到：有時候一節(jié)課我講得很費勁、很投入，可是同學壓根不協(xié)作你，一節(jié)課成了我自己再演獨角戲。后來我就和同學溝通溝通，漸漸轉(zhuǎn)變自己的教學方法，引用實事、故事加入教學過程，后來我就總結出，要讓同學情愿學習這門課程，提高學習成果，非讓同學產(chǎn)生愛好不可。這就需要我們老師在課堂上講究教學藝術，使同學在心情愉悅的狀態(tài)下進行學習，從而達到較好的學習效果。以下是我在政治教學中反思出的幾點嘗試：

一、要有奇妙的導入方法

政治課有些道理比較抽象，再加上同學對社會了解較少，因此一些知識對于他們來說難理解。在教學中如何做到深入淺出，使同學能較好地學好知識，明白道理，達到通俗易懂的效果?通過奇妙的導入，能很好地渲染氣氛，引起同學的情感共鳴，為順當進行教學打好基礎。針對理論性較強、道理較深刻、同學理解有難度的教材內(nèi)容，老師可以利用故事來創(chuàng)設情境，通過同學對故事仔細分析，最末達到理解知識的目的。

二、師生關系融洽和諧

教學活動是師生雙邊共同活動，有些同學在學習中往往帶有深厚的感情色調(diào)，即“親其師才信其道”;所以老師需要樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，為同學樹立榜樣，潛移默化地影響同學，這樣，老師的要求就會順當?shù)亍皟?nèi)化”為同學的需要。在教學過程中，對學習優(yōu)者不偏愛，學困生呢不蔑視，理解、關懷學困生，對這些同學老師要多鼓舞，少批判，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感漸漸消逝，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，援助他們提高學習成果，讓他們在點滴的進步中體會到勝利的喜悅。同學從老師那里受到鼓舞，從而尊敬老師，激起同學學習這門課程的積極性。

三、適當設疑布懸

亞里士多德說：“思維自疑問和驚異開始。”上課時，在難點、重點或味同嚼蠟處，恰如其分地設置懸念，使之感到驚異、刺激，產(chǎn)生興奮和熱忱，在愛好盎然中學習知識，掌控知識，從而進展智能，培育制造力。

在練習和復習課時，老師要有意識地培育同學質(zhì)疑問難的志氣和愛好，啟發(fā)誘導同學積極思維，主動學習，獨立思索，發(fā)表獨立見解，鼓舞他們獨樹一幟、異想天開，開放性地思維。貫穿給同學只有異想天才會開的思想。大膽質(zhì)疑。

四、教學過程生動、活潑

好動、愛玩是孩子的天性，好勝心、自尊心也強。教學中采用多種有趣的手段，寓教于樂，會使同學產(chǎn)生一種開心的情感體驗，從而在輕松開心的氣氛中學習，感知清楚，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較堅固。例如復習課時，我把同學分成學習小組，以小組為單位，采用點名回答、舉手回答、搶答等方法，開展競賽，同學們踴躍參與，表現(xiàn)出劇烈的集體榮譽感與責任感，提高了同學學習的主動性。

在思想政治課教學中調(diào)動同學學習愛好和主動性的方法許多，只要老師仔細鉆研教材，在備課的同時留意備同學、備方法，選擇敏捷多樣、切合實際的方法，就肯定能激發(fā)同學的學習愛好，提高教學實效，達到教學目標。

政治教學個人反思5

站在高一班級的終點回望，在新環(huán)境下，我的政治課教學經(jīng)受了從很不適應到有所適應的過程，使我對教學有了新的認識。

一、學科素養(yǎng)幾近空白

教學須從ABc起始同學的基礎是教學依據(jù)之一。中學同學上升中，政治學科不是中考科目，中學的政治課，對基礎知識不作要求，政治學科的知識儲備，運用政治學科知識分析認識事物的技能，政治學科的思維，學習政治學科的方法，等等無從談起。進入高中，政治學科知識陡然以艱深難懂而又對學習者素養(yǎng)有較高要求的現(xiàn)實涌現(xiàn)在面前時，同學無論如何也不能適應，政治課教學處于困難境地。政治課教學只能小步走，低臺階，課時授課內(nèi)容要少，教學運行進一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學的知識變換方式予以再學習，直至掌控。教學從最簡約的ABc開始，教給同學聽、說、讀、寫，這就是A。所謂B，就是手把手地教給同學讀題，做答案。c就是通過詳細知識的學習，引領同學學習政治學科的學習方法、學習技巧。教學中萬不可操之過急。要取得學校的支持，多給一些課時，用以緩解教學任務與教學時間的尖銳沖突，沒有時間保證是不能把整體素養(yǎng)這只木桶上的短木塊加長的。

二、“兩懶”的學習行為

教學要富有引力政治課學習，需要積極動腦，勤于動手?？晌覀兊耐瑢W對淺顯的知識，清亮見底的問題，還情愿學習、思索，知識深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶。學習中同學不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題，手懶。同學這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學習狀態(tài)，嚴峻制約政治學科乃至整體素養(yǎng)的提高，是政治課教學中要解決的重大問題。政治課學習的過程是同學生命成長的過程，在這個過程中理應洋溢著美滿，充斥著勝利，要讓同學懂得這種美滿與勝利往往離不開痛楚與失敗。政治老師要用自己的聰慧引導同學理解美滿、把握美滿、制造美滿、享受美滿;把同