初中九年級語文課件-古詩詞鑒賞之表現(xiàn)手法

古詩詞鑒賞表現(xiàn)手法——專題復(fù)習課表現(xiàn)手法：指的是詩人為了達到自己的創(chuàng)作目的，運用各種手法來增強詩歌的表現(xiàn)力，它是技能和方法。常見的表現(xiàn)手法有：賦比興、用典、襯托、對比、渲染、托物言志、畫龍點睛、以小見大、卒彰顯志、欲揚先抑、聯(lián)想、想象、語序倒置1、賦比興：是《詩經(jīng)》創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，賦為鋪陳；比為比喻，比擬；興為起興，即先言他物以引起所詠之詞?！蛾P(guān)雎》以雌雄和鳴的雎鳩起興，以采摘荇菜為比，以琴瑟鐘鼓作結(jié)，敘述了“君子”對“淑女”的苦苦追求，描述了周代貴族社會的一個理想的婚姻模式。2、用典：即在古詩詞中援引史實，使用典故，古詩很講究用典，這既可使古詩詞語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡義豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。這是詞人以魏尚自比，也希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機會到西北邊防抵抗外敵入侵。運用典故，使表達委婉含蓄。3、襯托：指用事物之間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出主體事物的手法，利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來襯托另一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托另一事物，稱反襯。贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。正襯鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。反襯（動靜稱）

蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。反襯（以樂景襯哀情）

山居秋暝唐·王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣(huàn)女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。反襯（動靜稱）照”與“流”，一上一下，一靜一動，靜中有動，動中有靜，仿佛讓人感受到大自然的脈搏在跳動。4、對比：目的是突出一方。

早發(fā)白帝城（唐）李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。以空間之遠和時間之短作懸殊對比，表現(xiàn)行舟之迅速，心情之愉快。

春望（唐）杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪（zān)?！皣啤迸c“山河在”，“城春”與“草木深”，亦即國家破亡與山河依舊，城春之明媚與景象之荒蕪，兩相對照，加深了情感。另外，“國破”的頹壁殘垣與富有生氣的“城春”對比強烈，從而表現(xiàn)了作者對國破家亡的無限痛惜之感。5、渲染：描摹色彩以加強效果。

雁(yàn)門太守行[xíng]

（中唐）李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)爭的殘酷。6、托物言志：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。石灰吟[明]于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。詩歌以人格化的手法寫石灰的采石、燒石、炮用過程，托物言志，表達出詩人寧受千種磨難，萬般艱險甚至生命，也要保持節(jié)操，留取人生之清白。7、畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。《醉花陰》-李清照（人比黃花瘦）薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。這首詞情景交融，寫出了女主人公多愁善感、憐花自憐的性格情態(tài)。結(jié)尾句“瘦”字畫龍點睛，形象概括全篇詩意，畫龍點睛，使人物形象與心境氛圍顯得十分協(xié)調(diào)。8、以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。

烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。詩人通過對夕陽、野草、燕子易主的描述，深刻地表現(xiàn)了今夕滄桑的巨變，隱含著對豪門大族的嘲諷和警告，詩人從側(cè)面落筆，采用以小見大的藝術(shù)手法加以表現(xiàn)，語言含蓄，耐人尋味。9、卒彰顯志：詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達自己的心志或情懷。

蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。尾聯(lián)通過對諸葛亮的贊揚和惋惜，表達自己憂國憂民，盼望為國立功的心情。10、欲揚先抑：是指本要大力頌揚的對象，而落筆開始卻貶抑它，批評它，前文的“抑”，是為了反襯后文的“揚”。

游園不值（南宋）葉紹翁應(yīng)憐屐（jī）齒印蒼苔，小扣柴扉（fēi）久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外；后兩句卻寫出詩人另有所得，看到了滿園春色，前后感情有個落差，前面遺憾，后面高興。這里采用了欲揚先抑的手法。11、聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之相關(guān)的另一事物或把事物中類似的特點聯(lián)系起來，造成一個典型。

詠柳（唐）賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。詩人由柳枝的紛披下垂，婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征意義。12、想象：人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。九月九日憶山東兄弟（唐）王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。想象兄弟們發(fā)現(xiàn)登山插茱萸少了一人，表達詩人