初中九年級(jí)語(yǔ)文課件-送東陽(yáng)馬生序（市一等獎(jiǎng)）

送東陽(yáng)馬生序宋濂作者簡(jiǎn)介

宋濂，明初文學(xué)家。字景濂，號(hào)潛溪，浦江人。他年少時(shí)受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因?yàn)樯砝喜皇?，隱居龍門(mén)山著書(shū)。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨、知制誥，朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)。年老辭官，后因長(zhǎng)孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。

他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。朱元璋稱(chēng)他為：開(kāi)國(guó)文臣之首。劉基稱(chēng)贊他為：當(dāng)今文章第一。四方學(xué)者稱(chēng)他為：太史公。著有《宋學(xué)士集》。題解

序，是一種文體，分為書(shū)序和贈(zèng)序。書(shū)序：相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平贈(zèng)序：始于唐朝，唐宋以來(lái)，文人在送別時(shí)，常常以詩(shī)文相贈(zèng)，有人把這些詩(shī)文集中起來(lái)，再作一篇序，就稱(chēng)之為贈(zèng)序。后來(lái)，盡管沒(méi)有什么詩(shī)文，只寫(xiě)一篇送別贈(zèng)言的文章，也叫贈(zèng)序，內(nèi)容多是勸勉、譽(yù)揚(yáng)之詞。本文就是一篇贈(zèng)序。背景介紹

洪武十一年，作者告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔從家鄉(xiāng)到應(yīng)天去朝見(jiàn)朱元璋時(shí)，同鄉(xiāng)晚輩馬生拜見(jiàn)作者，并寫(xiě)了長(zhǎng)篇書(shū)信作為見(jiàn)面禮，文筆十分暢達(dá)。和他探討學(xué)問(wèn)，語(yǔ)氣平和而且神色謙遜。還自己對(duì)我說(shuō)他小時(shí)候用心學(xué)習(xí)非常勤奮，這真是個(gè)好學(xué)的青年?，F(xiàn)在他將要回家探望他的親人，我因此講了自己求學(xué)的艱辛來(lái)勉勵(lì)他。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。嗜

怠

逾冠

碩俟叩

叱咄（shì）（dài）（yú）（guān）（shuò）（kòu）（chì）（duō）（sì）翻譯課文古今異義詞1、余因得遍觀群書(shū)2、錄畢，走送之3、以是人多以書(shū)假余4、嘗趨百里外5、或遇其叱咄6、卒獲有所聞?dòng)啵汗牛何?。今：多出的，剩下的。走：古：跑。今：行走。假：古：借。今：虛偽、不真?shí)趨：古：快步走。今：趨勢(shì)或：古：有時(shí)。今：或者卒：古：最終。今：士兵1、作者在學(xué)習(xí)上都遇到了哪些困難？從文中找到原句。思考問(wèn)題2、面對(duì)這些困難作者都是怎樣解決的？3、作者最終得到了什么結(jié)果？4、宋濂具有哪些美好品質(zhì)？勤奮好學(xué)，不怕吃苦；誠(chéng)實(shí)守信；尊敬師長(zhǎng)拓展延伸讓我們轉(zhuǎn)變角色，按下面的情景要求寫(xiě)一句話，進(jìn)一步體會(huì)此文給我們的啟發(fā)。A：“我”是宋濂——當(dāng)“我”少年刻苦求學(xué)時(shí)，我認(rèn)真地說(shuō)……——當(dāng)“我”老來(lái)功成名就時(shí)，我感慨地說(shuō)……B、“我”是老師——當(dāng)“我”細(xì)心教育宋濂時(shí)，我嚴(yán)厲地說(shuō)……——當(dāng)“我”聽(tīng)聞宋濂成就時(shí)，我欣慰地說(shuō)……