大學(xué)生涯咨詢與輔導(dǎo)課件：生涯咨詢概述

大學(xué)生涯咨詢與輔導(dǎo)

生涯咨詢概述“”生涯咨詢概述第一節(jié)生涯咨詢與高校生涯咨詢國(guó)外高校生涯咨詢的現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)高校生涯咨詢的現(xiàn)狀第二節(jié)第三節(jié)生涯咨詢概述第一節(jié)生涯咨詢與高校生涯咨詢一二三生涯咨詢高校生涯咨詢第一節(jié)生涯咨詢與高校生涯咨詢生涯是生活里各種事態(tài)的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)（舒伯，１９７６）。生涯是一個(gè)動(dòng)態(tài)的歷程，相伴人的一生除了職業(yè)之外，還包括任何與工作有關(guān)的角色，如學(xué)生、退休者，甚至包含家庭和公民的角色。生涯的發(fā)展是個(gè)性化的發(fā)展，即使處于同一時(shí)代或同一文化背景下的人們，因?yàn)樯陌l(fā)展中其他因素的影響，每個(gè)人也會(huì)有屬于自己的生涯。一、生涯（ｃａｒｅｅｒ）第一節(jié)生涯咨詢與高校生涯咨詢咨詢?cè)趪?guó)外是一個(gè)涵蓋非常廣的概念，涉及職業(yè)指導(dǎo)、教育輔導(dǎo)、心理健康咨詢、婚姻家庭咨詢等各個(gè)方面。特征第一，咨詢體現(xiàn)著對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行幫助的人際關(guān)系。第二，咨詢是一系列心理活動(dòng)的過(guò)程。第三，咨詢屬于一個(gè)特殊的服務(wù)領(lǐng)域。二、咨詢（ｃｏｕｎｓｅｌｉｎｇ）第一節(jié)生涯咨詢與高校生涯咨詢生涯咨詢：一個(gè)在咨詢師與來(lái)訪者之間正在進(jìn)行的、面對(duì)面的互動(dòng)過(guò)程，主要聚焦于與工作或生涯有關(guān)的問(wèn)題；這種互動(dòng)從本質(zhì)來(lái)說(shuō)是心理層面的，咨詢師與來(lái)訪者之間的關(guān)系具有重要的功能。高校生涯咨詢：不同于傳統(tǒng)意義上的職業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)指導(dǎo)，咨詢目的不僅僅是要幫助來(lái)訪者搜集就業(yè)信息、修改簡(jiǎn)歷、完善面試技巧，更重要的是在咨詢過(guò)程中聚焦來(lái)訪者生涯發(fā)展的動(dòng)態(tài)性，激發(fā)來(lái)訪者的主動(dòng)性，避免咨詢模式的單調(diào)性。高校生涯咨詢的目標(biāo)是要引導(dǎo)來(lái)訪者探索更多可能性，學(xué)會(huì)接納與適應(yīng)外部環(huán)境，使自身角色得到舒適定位、平衡發(fā)展，從而做出適合自己的生涯選擇，并在此基礎(chǔ)之上提升生涯滿意度。三、高校生涯咨詢第一章生涯咨詢概述第二節(jié)國(guó)外高校生涯咨詢的現(xiàn)狀一二三生涯教育與生涯咨詢的出現(xiàn)國(guó)外大學(xué)開展生涯咨詢與輔導(dǎo)的現(xiàn)狀以普林斯頓大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校為例第二節(jié)國(guó)外高校生涯咨詢的現(xiàn)狀系統(tǒng)性、規(guī)范化的生涯教育與咨詢工作肇始于美國(guó)，進(jìn)而擴(kuò)展到歐洲及全世界。１９世紀(jì)工業(yè)革命早期，就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)是為從西歐來(lái)的白人移民提供就業(yè)信息，幫助人們就業(yè)。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，一系列社會(huì)事件讓人們重新思考工作的意義，對(duì)個(gè)人、社會(huì)和文化傳統(tǒng)等的重新認(rèn)識(shí)促進(jìn)了系統(tǒng)性生涯輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的開展。２０世紀(jì)７０年代，當(dāng)時(shí)的美國(guó)聯(lián)邦教育署署長(zhǎng)馬蘭德陸續(xù)發(fā)表了多篇關(guān)于生涯教育的演講，從此生涯教育在美國(guó)迅速發(fā)展。在政府系統(tǒng)、議會(huì)系統(tǒng)、社會(huì)方面都設(shè)有促進(jìn)就業(yè)的機(jī)構(gòu)組織。一、生涯教育與生涯咨詢的出現(xiàn)第二節(jié)國(guó)外高校生涯咨詢的現(xiàn)狀１９８４年，美國(guó)國(guó)家生涯發(fā)展學(xué)會(huì)通過(guò)了生涯咨詢師的專業(yè)認(rèn)證制度，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)概念為生涯咨詢所代替，社會(huì)大眾非常清楚地認(rèn)可了這種專業(yè)性的社會(huì)服務(wù)的價(jià)值和重要性。生涯咨詢開始普遍存在于學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)中。１９９０年以后，美國(guó)教育部把“職業(yè)教育”改為“生涯教育”，凸顯出職業(yè)教育終身化的價(jià)值取向。生涯咨詢關(guān)注的焦點(diǎn)、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)領(lǐng)域等方面得到廣泛發(fā)展。一、生涯教育與生涯咨詢的出現(xiàn)第二節(jié)國(guó)外高校生涯咨詢的現(xiàn)狀２０世紀(jì)７０年代以來(lái)，生涯發(fā)展教育已成為歐美各國(guó)學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，尤其是重視個(gè)體終身生涯可持續(xù)發(fā)展的理念已逐漸成為共識(shí)。美國(guó)大學(xué)均建立了具有自己學(xué)校特色的生涯咨詢與輔導(dǎo)體系?；舅袑W(xué)校都開展了“一對(duì)一”生涯咨詢服務(wù)，并開展多種形式的生涯輔導(dǎo)活動(dòng)。例如模擬面試，提供校友資源、開辦就業(yè)課程，組織小組會(huì)議等。幾乎每所德國(guó)高校都設(shè)立了學(xué)生咨詢處，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上和就業(yè)上的多種咨詢服務(wù)。具體主要有以下三種形式：一是學(xué)業(yè)咨詢，主要針對(duì)選專業(yè)、轉(zhuǎn)專業(yè)等問(wèn)題。二是聯(lián)邦勞動(dòng)局的高校內(nèi)部團(tuán)，主要在學(xué)生的學(xué)業(yè)到職業(yè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中提供支持與幫助。三是心理咨詢，主要幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)壓力、考試焦慮等心理問(wèn)題。二、國(guó)外大學(xué)開展生涯咨詢與輔導(dǎo)的現(xiàn)狀第二節(jié)國(guó)外高校生涯咨詢的現(xiàn)狀（一）普林斯頓大學(xué)三、以普林斯頓大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校為例第二節(jié)國(guó)外高校生涯咨詢的現(xiàn)狀（二）加州大學(xué)伯克利分校本科生三、以普林斯頓大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校為例第二節(jié)國(guó)外高校生涯咨詢的現(xiàn)狀（二）加州大學(xué)伯克利分校碩士、博士、博士后提供工作坊、活動(dòng)和在線資源，幫助其查找職位，準(zhǔn)備證書，面對(duì)面與潛在的雇主交流。對(duì)于不確定畢業(yè)后想做什么的博士生，提供咨詢和評(píng)估，幫助其進(jìn)行決策三、以普林斯頓大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校為例第二節(jié)國(guó)外高校生涯咨詢的現(xiàn)狀（二）加州大學(xué)伯克利分校校友三、以普林斯頓大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校為例第一章生涯咨詢概述第三節(jié)國(guó)內(nèi)高校生涯咨詢的現(xiàn)狀一二三國(guó)內(nèi)高校生涯咨詢開展的背景國(guó)內(nèi)高校生涯咨詢開展情況以北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例第三節(jié)國(guó)內(nèi)高校生涯咨詢的現(xiàn)狀新時(shí)代的中國(guó)已經(jīng)有了讓每一個(gè)人都得以充分發(fā)展的環(huán)境與基礎(chǔ)，中國(guó)的高等教育已經(jīng)從“精英教育”向“大眾教育”“普及教育”轉(zhuǎn)變，高等教育成為中國(guó)人生涯發(fā)展的重要階段。大學(xué)畢業(yè)生往往在就業(yè)擇業(yè)、生涯發(fā)展時(shí)面臨著困惑、迷茫，成因既有對(duì)自我的不熟悉也有對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不了解。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅是個(gè)人的發(fā)展問(wèn)題，更是重大的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題，也是重大的政治問(wèn)題。國(guó)家各級(jí)教育主管部門對(duì)高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、生涯咨詢工作提出了具體的要求，就高校畢業(yè)生的精細(xì)指導(dǎo)、精準(zhǔn)輔導(dǎo)出臺(tái)了相關(guān)的文件。一、國(guó)內(nèi)高校生涯咨詢開展的背景第三節(jié)國(guó)內(nèi)高校生涯咨詢的現(xiàn)狀２１世紀(jì)伊始，政府部門大力指導(dǎo)和扶持，我國(guó)高校陸續(xù)成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)名稱、服務(wù)理念、服務(wù)內(nèi)容不斷豐富和完善，專業(yè)人員和隊(duì)伍的水平不斷提高，開展生涯教育的形式越來(lái)越多樣化，更加貼合工作實(shí)際和學(xué)生的需求。以北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)為代表的國(guó)內(nèi)各大高校不斷創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)各方資源開展生涯教育與輔導(dǎo)工作，不僅成功開啟了大學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)，更是在適應(yīng)生涯發(fā)展變化的綜合能力的培養(yǎng)、提升大學(xué)生決策能力等方面做了許多開拓性工作。港澳地區(qū)高校的職業(yè)生涯發(fā)展中心發(fā)展參差不齊。如香港理工大學(xué)、香港中文大學(xué)。澳門大學(xué)部分高校僅有心理咨詢中心，沒(méi)有單獨(dú)的職業(yè)生涯發(fā)展中心。中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)各所大學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展中心均歸屬學(xué)務(wù)處管理，服務(wù)體系較為完善。二、國(guó)內(nèi)高校生涯咨詢開展情況第三節(jié)國(guó)內(nèi)高校生涯咨詢的現(xiàn)狀２０１０年４月，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)正式啟動(dòng)建設(shè)生涯咨詢室，面向全體在校生免費(fèi)開放。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，學(xué)校形成了“以一對(duì)一個(gè)體咨詢?yōu)榍腥朦c(diǎn)，以團(tuán)體輔導(dǎo)、工作坊為成長(zhǎng)線，以生涯訪談為覆蓋面”的生涯發(fā)展咨詢業(yè)務(wù)模塊，個(gè)體咨詢注重“一對(duì)一”的對(duì)話，團(tuán)體輔導(dǎo)、工作坊關(guān)注大學(xué)生群體共同成長(zhǎng)，生涯訪談通過(guò)榜樣的力量引領(lǐng)大學(xué)生發(fā)展，立體化開展生涯發(fā)展咨詢教育。三、以北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例第三節(jié)國(guó)內(nèi)高校生涯咨詢的現(xiàn)狀一對(duì)一咨詢服務(wù)：基本流程是“咨詢預(yù)約－收納面談－個(gè)體咨詢－反饋評(píng)估－督導(dǎo)輔導(dǎo)”。團(tuán)體輔導(dǎo)：依托院系的不同需求展開，黨員志愿崗、學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)、行業(yè)俱樂(lè)部等學(xué)生團(tuán)隊(duì)是舉辦團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的重要力量。工作坊：面向?qū)W生和家長(zhǎng)，每?jī)芍芘e辦一次簡(jiǎn)歷診室，幫助學(xué)生修改簡(jiǎn)歷，并邀請(qǐng)不同行業(yè)、不同性質(zhì)單位的資深ＨＲ對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職技能指導(dǎo)。咨詢室：對(duì)不同的學(xué)生