學(xué)科通用-C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計-活動設(shè)計+反思

語文跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動方案

-一一我是草原金牌小導(dǎo)游

活動背景：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》在實施建議中提出綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)

計”提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”

早已是發(fā)達(dá)國家、地區(qū)、學(xué)校比較常見的一種學(xué)習(xí)形式。

活動理念：

語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使

學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和和整合中開闊視野，

提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。應(yīng)注

重讓學(xué)生自主設(shè)計和組織感興趣的活動，從中整體提高聽說讀寫

能力，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

指導(dǎo)思想：

小學(xué)生語文素養(yǎng)不是在課堂“言說”和課外“做題”中形成的，

而是在學(xué)生充分“踐行”和廣泛“習(xí)得”中形成的。語文課堂應(yīng)

是學(xué)生語文“踐行”的場所。語文課程應(yīng)構(gòu)建一個開放的語文學(xué)

習(xí)的世界，打通課堂生活與社會生活聯(lián)系的通道，開辟語文課堂

與其他學(xué)科整合的有效途徑，讓學(xué)生有充分的“習(xí)得”機會。

活動目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3.使學(xué)生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。

4.增強學(xué)生的社會責(zé)任性。

活動準(zhǔn)備：

1.結(jié)合課文《錫林郭勒大草原》的學(xué)習(xí)，收集草原的有關(guān)資料:

地理位置，草原民居風(fēng)俗，草原環(huán)境特點。

2.以學(xué)習(xí)小組為單位，整理收集到的資料，設(shè)計《我是草原金牌

導(dǎo)游員》，向大家介紹錫林郭勒大草原。

活動實施：

一，談話激趣，引入課題。

1.播放錫林郭勒大草原課件。

2.錫林郭勒大草原真是太美了，我們在學(xué)這篇課文時，

都情不自禁陶醉其間。是啊，這么美的地方我們要把它介紹給更

多的人來欣賞，今天就讓我們當(dāng)一名小導(dǎo)游員，把美麗的錫林郭

勒大草原推向公眾。

二，討論交流。

1.每小組成員把收集到的資料在小組內(nèi)匯報。

2.每小組根據(jù)收集到的資料確定重點介紹主題。

3.每小組自行設(shè)計導(dǎo)游詞的寫法。

三.反饋。

1.資源共享。每小組把收集整理好的資料匯報：

(1)地理位置。

(2)環(huán)境特點。

(3)民居風(fēng)俗。

2.小組推薦代表發(fā)言：我是草原金牌導(dǎo)游員。

3.師生共同評價。

四.拓展提升。

1.教師播放課件：草原無節(jié)制放牧，導(dǎo)致草地嚴(yán)重沙漠化，形成

沙塵暴，空氣質(zhì)量急劇下降，影響人們的生活。

2.思考：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好草原？我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)好我們

賴以生存的地球？

3.寫下宣傳語，補充到我們的導(dǎo)游詞里。

五.總結(jié)。

在我們祖國遼闊的大地上，到處都留下了大自然神奇的杰作，我

們在引以為豪的同時，更要精心呵護(hù)，讓美永留人間。

本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了跨學(xué)科的大教研活動。參加的老師很踴

躍。每次觀課，都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他

們在我面前笑著說，我給他們的壓力太多了，聽課的老師比學(xué)生

還要多。或許真因為如此，所以執(zhí)教的老師，所在學(xué)科的教研組

組長，教導(dǎo)處都認(rèn)真地做了大量的工作。比如：教具的充分準(zhǔn)備

（音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進(jìn)

入課堂），教案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時候

由教導(dǎo)處派發(fā)教案，有時候由教研組長派發(fā)，有時候由上課班級

的班主任負(fù)責(zé)，感覺很團(tuán)結(jié)，和諧）。在前兩天的常規(guī)檢查中，

我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動。看來，教研

的氣氛被帶動起來了。那么，結(jié)合自己平時的閱讀，也為老師們

提示一下觀課議課的重點吧。

“垃圾分類，從我做起”倡議書

同學(xué)們，在張家口市創(chuàng)建國家級文明城市之際，為創(chuàng)建“文

明衛(wèi)生”校園，響應(yīng)學(xué)校號召?！袄诸?、從我做起”應(yīng)該成

為我們每一個人的自覺認(rèn)識和行動。在此，我們232班向全校師

生發(fā)出以下倡議：

1）樹立環(huán)保的健康生活理念，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約，物

盡其用、減少廢棄的文明習(xí)慣。比如，看見校園里的一片紙就

隨手撿起來放到可回收箱內(nèi)；水果吃干凈后，再丟棄果核；一張打

草紙要用完正反兩面，不要寫幾行字就丟掉；盡量使用鋼筆，不

使用一次性筆芯、筆囊；回收奶袋的黑色塑料袋可重復(fù)使用，每

次裝滿后再投入回收箱；

2）積極學(xué)習(xí)和掌握垃圾分類知識，按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，自覺對

生活垃圾進(jìn)行分類投放。垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾、

有害垃圾等?？苫厥绽堫?、牛奶袋、金屬、玻璃、織物

等；而不可回收垃圾包括食物殘渣、瓜皮果殼、塵土、衛(wèi)生廢紙

等；有害垃圾包括廢熒光燈管、過期藥品、廢舊電池等。

3）節(jié)約糧食，減少餐廳垃圾、杜絕浪費。

同學(xué)們，讓我們行動起來，為了我們共同的家園，做好垃圾

分類工作；無論我們是在校園，還是在家里，或在公共場所，讓

我們的舉手之勞成為一種習(xí)慣，一種素養(yǎng)。讓我們行動起來，小

手拉大手，用行動感召我們的家人、友人、周圍的人參與垃圾分

類，參與環(huán)保事業(yè)！

垃圾分類，從我做起，從身邊點滴小事做起，讓我們?yōu)榻ㄔO(shè)

綠色校園、節(jié)約型學(xué)校做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

張家口市第十九中學(xué)232班師生

2018年10月

教師簽名

家長代表簽名

學(xué)生簽名

本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了跨學(xué)科的大教研活動。參加的老師很踴

躍。每次觀課，都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他

們在我面前笑著說，我給他們的壓力太多了，聽課的老師比學(xué)生

還要多?；蛟S真因為如此，所以執(zhí)教的老師，所在學(xué)科的教研組

組長，教導(dǎo)處都認(rèn)真地做了大量的工作。比如：教具的充分準(zhǔn)備

（音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進(jìn)

入課堂），教案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時候

由教導(dǎo)處派發(fā)教案，有時候由教研組長派發(fā)，有時候由上課班級

的班主任負(fù)責(zé)，感覺很團(tuán)結(jié)，和諧）。在前兩天的常規(guī)檢查中，

我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動?？磥?，教研

的氣氛被帶動起來了。那么，結(jié)合自己平時的閱讀，也為老師們

提示一下觀課議課的重點吧。

“生理與適應(yīng)”之刺激一反應(yīng)教學(xué)設(shè)計

教材分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過

程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之

上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動?！北菊n是河北版

六年級科學(xué)下冊第二單元“奇妙的人體”里的一課，是生命科學(xué)

中的重要板塊，是對人體的初步了解。在學(xué)習(xí)了消化、呼吸、血

液循環(huán)等系統(tǒng)的功能基礎(chǔ)上，本課將在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感覺、思維、

情緒等功能的過程中，滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮

的重要作用。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，本課設(shè)計了一系列頗具趣

味性的體驗活動，激發(fā)學(xué)生探索心理活動的興趣。指導(dǎo)學(xué)生通過

實踐活動逐步了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外

界的反應(yīng)。

學(xué)情分析

小學(xué)階段是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要

時期。六年級學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)，掌握了一些科學(xué)概念和

規(guī)律，了解了一些科學(xué)探究的方法，能提出問題并設(shè)計科學(xué)探究

的觀察記錄表。具有了基本的科學(xué)探究的能力。在教學(xué)中重在幫

助學(xué)生梳理所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。學(xué)生

在前面幾課的學(xué)習(xí)中，對人體的生理功能有了一個比較清晰、基

本的認(rèn)識，對人體的心理功能還不夠了解，雖不能從科學(xué)的角度

解釋人類適應(yīng)環(huán)境的特點，但可能會對刺激-一反應(yīng)游戲現(xiàn)象感

興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究

1.通過體驗活動，初步認(rèn)識并解釋生活中出現(xiàn)的人體的刺激一

反應(yīng)現(xiàn)象，能對游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)，

通過游戲，閱讀能對假設(shè)進(jìn)行驗證研究，能得出研究結(jié)論，科學(xué)

的解釋這一現(xiàn)象。

2.通過活動體驗辨別出每一個刺激——反應(yīng)現(xiàn)象中的刺激、

接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等

功能。

二、情感態(tài)度與價值觀

保持和發(fā)展探究人體生理的興趣，愿意與其他同學(xué)合作交流自己

的想法，尊重他人意見。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究態(tài)度和精神。

三、科學(xué)知識

1.能理解刺激-反應(yīng)的現(xiàn)象，并能舉例說明。

2.能用自己的話說出“反應(yīng)時”現(xiàn)象的原因。

3.理解人體的心理功能主要由神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)，神經(jīng)系統(tǒng)是機

體內(nèi)感受刺激、產(chǎn)生興奮、控制和調(diào)節(jié)人體各種活動的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點和難點

指導(dǎo)學(xué)生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。

能用自己的話說出產(chǎn)生“刺激-反應(yīng)”的原理，解釋“反應(yīng)時”

現(xiàn)象的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備（音樂片段、圖片）小棒，小旗，香水，小球，紙箱

等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師講話：溫故而知新，在學(xué)習(xí)新課之前讓我們共同來回顧以前

的學(xué)習(xí)知識。

（出示ppt）請看圖片，我們在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)到人體具有消化、呼

吸、血液循環(huán)、身體運動等功能，它們統(tǒng)稱人體的什么功能呢？

生回答：生理功能。

教師：非常好。那么人想要生存下去只具有生理功能行嗎？今天

就讓我們繼續(xù)人體的探究之旅?？匆豢慈梭w還有哪些功能呢？

（板書課題）

（出示大海的圖片）

1.首先請大家看一張圖片，誰來說一下你看到了什么？有什

么感受？（出示（眼睛）看一大海一心情愉悅）

2.接下來請大家閉上眼睛欣賞一段音樂，聽后說說你眼前

展現(xiàn)出了怎樣的畫面，你的心情如何？（出示（耳朵）聽一音樂

一緊張）

3.再給大家?guī)硪粋€小禮物―-香水。大家聞到了怎樣的氣

味，你喜歡嗎？（出示（鼻子）聞一香氣一甜、愉悅）

4.最后還有一樣神秘禮物，請幾位同學(xué)上來摸摸看是什么？

其他同學(xué)觀察他的反映和表現(xiàn)如何。（出示（手指）摸一軟一忐

忑）

教師提問：觸摸前你的心情怎樣？

生可能回答：緊張，猶豫，害怕，忐忑等

教師追問：為什么有這種感覺呢？

教師講述：

以上，同學(xué)們看到、聽到、聞到和觸摸到的對身體的感覺器官來

講，就是一種刺激（板書“刺激”）o而同學(xué)們聞到的味道，心

里產(chǎn)生害怕的感受、等情緒就是刺激作出的反應(yīng)（板書“反應(yīng)”）

這樣的刺激一反應(yīng)現(xiàn)象就是人體的另一種功能--心理功能。心

理功能是由神經(jīng)系統(tǒng)來實現(xiàn)的。

二、交流討論

1.在日常生活中，我們會接受各種各樣的刺激，并且會對這

些刺激做出必要的反應(yīng)，請同學(xué)們想想你還接受過哪些刺激呢？

請根據(jù)提示小組內(nèi)交流，代表發(fā)言。學(xué)生列舉（拍手手會痛，撓

手心會癢，用涼水洗臉時會突然感到不適應(yīng)等學(xué)生自由發(fā)言）、

交流提示：生活中你接受過哪些刺激，是身體中的哪些器官感受

到的？又會有什么反應(yīng)呢？各種刺激強弱，反應(yīng)一樣嗎？。交流

后組內(nèi)填寫預(yù)先準(zhǔn)備的表（包含刺激、感覺器官、反應(yīng)、強弱等

內(nèi)容）

序號姓名刺激感覺器反應(yīng)強弱判

官斷

1

2

3

結(jié)

論

匯報交流。

結(jié)論：刺激有強弱，感受刺激的器官有眼、耳、鼻、口舌,

皮膚。反應(yīng)強弱不同。

這些都是我們在日常接受到的刺激。以上可以看出每個人首到的

刺激強弱都不同。那么每個人受到刺激作出反應(yīng)的快慢一樣嗎？

（假設(shè)：不一樣）讓我們來調(diào)動感覺器官，在游戲中觀察、記錄、

感受驗證我們的假設(shè)。

三、刺激一一反應(yīng)游戲驗證每人反應(yīng)快慢不同。

1.接下來，老師為大家?guī)砹藥讉€小游戲，讓我們通過幾個

刺激反應(yīng)游戲來進(jìn)一步感受一下。（課件出示）

刺激反應(yīng)游戲

2.出示游戲的做法及要求

這四種游戲大家都玩過么？了解規(guī)則如下，以逃避打手游戲為

例，兩人一組進(jìn)行，游戲過程中角色不變，手在下邊的同學(xué)躲過

打手算成功，組長記錄總成功次數(shù)，老師說停止同學(xué)保持安靜。

需要強調(diào)幾點注意事項：1）力度不要過大2）手指不要垂直指

向眼睛3）抓棒的手要高一些再松開4）做記錄，每組選擇一個

游戲，每組游戲玩5次，記錄在自己設(shè)計的表上，根據(jù)統(tǒng)計得出

結(jié)論。（表內(nèi)包含選擇游戲，學(xué)生姓名，次數(shù)，成功與否，反應(yīng)

快慢，結(jié)論。）

3.分組開展游戲。

教師巡視：注意學(xué)生的操作規(guī)程；注意學(xué)生的游戲安全；留

意學(xué)生記錄表的填寫和結(jié)論的得出。

看同學(xué)們玩的這么開心，老師也忍不住參與到其中。但我們還要

在玩中探究每個人的反應(yīng)快慢是否真的不同。下面請小組長匯報

游戲記錄和結(jié)果，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

4.學(xué)生：上臺展示。（L為什么在同一游戲中，不同的人做

出的反應(yīng)快慢不一樣?2.為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng)，會間隔

一段時間？）

5.小結(jié)：（大家反應(yīng)速度不同，對游戲熟練程度不同等）

6.出示講解發(fā)現(xiàn)問題--神經(jīng)系統(tǒng)。

大家的觀察很仔細(xì)，對此已經(jīng)有了一個模糊的認(rèn)知，但不夠全面。

人體的心理功能主要是由神經(jīng)系統(tǒng)來實現(xiàn)的。那么究竟是哪些器

官組成的神經(jīng)系統(tǒng)呢？出示課件。包括大腦、脊椎和神經(jīng)。（出

示ppt）這些器官又是如何實現(xiàn)人的心理功能的？讓我們一起來

探討下。（出示ppt）在上面的游戲環(huán)節(jié)中，從受到口令的刺激到

作出反應(yīng)，經(jīng)過了許多復(fù)雜的心理加工過程，而這段時間間隔就

叫“反應(yīng)時”。大家能從書中找到答案嗎？組織討論。

教師：大家明白了嗎？能試著用自己的話說說在游戲當(dāng)

中是怎樣做出反應(yīng)的，與哪些因素有關(guān)嗎？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)。ppt展示知識點梳理。

當(dāng)我們身處不斷變化的環(huán)境中時，需要隨時調(diào)整自己的行為，以

適應(yīng)變化的環(huán)境，這就是下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的適應(yīng)。下課

本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了跨學(xué)科的大教研活動。參加的老師很踴

躍。每次觀課，都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他

們在我面前笑著說，我給他們的壓力太多了，聽課的老師比學(xué)生

還要多?；蛟S真因為如此，所以執(zhí)教的老師，所在學(xué)科的教研組

組長，教導(dǎo)處都認(rèn)真地做了大量的工作。比如：教具的充分準(zhǔn)備

（音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進(jìn)

入課堂），教案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時候

由教導(dǎo)處派發(fā)教案，有時候由教研組長派發(fā)，有時候由上課班級

的班主任負(fù)責(zé)，感覺很團(tuán)結(jié)，和諧）。在前兩天的常規(guī)檢查中，

我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動?？磥?，教研

的氣氛被帶動起來了。那么，結(jié)合自己平時的閱讀，也為老師們

提示一下觀課議課的重點吧。

多媒體課件設(shè)計與制作

近期，我有幸參加了省電教館舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)I,

由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺，作為

教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，課件的

制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)

代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動性。能更加體

現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對知識裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的

多面性、廣泛性、自主性對學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一

本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利

于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對課件制

作方面的知識的了解和運用，勢在必行。更是十分必要的。

這次培訓(xùn)的目的主要是：提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息

素養(yǎng)，提高教育教學(xué)軟件制作水平，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，

推動信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：網(wǎng)

絡(luò)課程的設(shè)計原則、方法與評價，多媒體素材加工方法，教育軟

件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)與作品

點評，信息技術(shù)與課程整合的主要模式及課例講評。在接受培訓(xùn)

的過程中，我深深感覺到自己的不足，因而就產(chǎn)生少許的惶恐和

不知所措，學(xué)然后知不足。這樣的培訓(xùn)機會不多，慶幸自己有這

樣的機會時，我也深感壓力的巨大。認(rèn)為首先應(yīng)該抓住機會，認(rèn)

真學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力。

在培訓(xùn)之前，我可以說是只會欣賞flash,對制作Flash課

件是不可想象的。通過一天的培訓(xùn)，我了解了很多，也會跟著制

作了。它的特點是：第一、利用Flash制作的動畫是矢量，不論

你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。第

二、利用Flash生成的文件可以有載入保護(hù)功能設(shè)置，可防范他

人任意修改浸透了你心血的作品，使你對完整的作品擁有完全的

"版權(quán)"。第三、利用Flash生成的動畫播放文件(*.swf)都非常

小巧，一個精美的課件也就一、二十KB,大的、復(fù)雜的也就五

百KB左右。也就是說一張軟盤上足夠裝載下好幾份"電影動畫"，

這可是其它軟件所不能相比的了。第四、Flash對聲音的設(shè)置處

理也很獨到，讀入*.wav聲音在生成的Flash動畫播放文件時，

文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧！第五、Flash

的繪畫功能美妙至極，方便至極，比起Windows中的畫圖板來說，

功能強了不知多少倍。繪畫工具齊全，色彩任意設(shè)計，還有線、

圓形漸層色可設(shè)定，這樣可在二維頁面上創(chuàng)作有立體感的圖片。

對我們教師來說，PowerPoint課件是最早接觸的。利用

PowerPoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中

既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統(tǒng)計圖表，組織結(jié)構(gòu)圖，

甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為這些幻燈片設(shè)計出

統(tǒng)一或不同的背景。利用PowerPoint可通過各種形式放映幻燈

片，我們可以在本地的計算機上直接播放制作好的幻燈片，也可

連接到特定的投影儀上進(jìn)行曲放映：既可以在完全沒有人工干預(yù)

的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張

幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效

果生動有趣。這次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了在Powerpoint演示文稿中

動畫的設(shè)置、聲音的添加、影片的添加，設(shè)置不同的背景，用

Powerpoint制作簡單的個人主頁，還有如何將Powerpoint課件

轉(zhuǎn)化為flash課件。

Authorware是Macromedia公司推出的功能強大的圖標(biāo)導(dǎo)

向式多媒體編輯制作軟件。它融合了編輯系統(tǒng)與編程語言的特

色，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各種多媒體

數(shù)據(jù)匯集在一起，通過對圖標(biāo)的調(diào)用來編輯一些控制程序的流程

圖，賦予其人機交互功能，有效地簡化了多媒體制作的創(chuàng)作過程。

編制的課件（軟件），經(jīng)過打包編譯成可執(zhí)行文件，可在Win9X

環(huán)境下脫離Authorware制作環(huán)境直接運行。而且它還可以與

Flash、Powerpoint等軟件結(jié)合起來使用，充分發(fā)揮這些軟件的

功能，大大豐富了課件的內(nèi)容，提高了我們制作課件的質(zhì)量和速

度。Authorware為我們開發(fā)多媒體課件提供了一條便捷的途徑,

只要我們平時多收集、整理，并和其它軟件結(jié)合起來運用，相信

我們都會做出很專業(yè)的課件來。

通過培訓(xùn)我對制作課件有了新的認(rèn)識：制作課件既要講究精

美又要講究實用。不同的制作軟件具有不同的特點，在制作課件

時，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)

作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一

體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提

高教學(xué)質(zhì)量。

幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的

是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相

討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫

助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機會，提

高了學(xué)習(xí)的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)I,因

為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的

知識，把工作做得更好。

《彩虹》教學(xué)反思

（一）教學(xué)設(shè)計方面

通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這樣充滿活力的教學(xué)設(shè)計符合低

年級學(xué)生的特點，完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了師生融合的效果。學(xué)

生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高，真正體現(xiàn)了學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主人。

（二）知識掌握方面

多種不同的識字教學(xué)方法使學(xué)生對生字印象深刻，完成了識

字目標(biāo)。

在教學(xué)過程中我準(zhǔn)確把握教學(xué)重點，注重長句子和說完整話

的訓(xùn)練。在孩子們的朗讀反饋中，發(fā)現(xiàn)“小步子”閱讀這個方法

還是很有效的，大部分孩子都把長句子讀得流利通順，并能讀出

一定的語氣。

但是問到“你是從哪個詞語看出小姑娘沒有真的走到彩虹橋

上”時，我原以為學(xué)生能夠很輕易的找到“如果”這個詞，但是

沒有達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)現(xiàn)大部分孩子不知道如何回答。我反思

了一下他們沒有說出來的原因：一是“如果”這個詞語表示假設(shè)

對一年級的孩子來說有點難，如果聯(lián)系生活實際可能更利于理

解。二是對文本的理解不到位，孩子們對文本內(nèi)容不熟悉，也會

影響教學(xué)效果，所以前置性學(xué)習(xí)是很有必要的。

廣字旁的學(xué)習(xí)，通過圖片學(xué)生直觀地感受到它的來歷，做動

作這樣的形象記憶法學(xué)生感興趣并且記憶深刻。對于兩個“座”

的不同之處，通過練習(xí)可以看出詞性區(qū)分的辦法很有效，但是還

有一小部分學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在以后的教學(xué)過程中

更要注意學(xué)生間的差異性。

低年級的孩子很活躍，具有樂于表達(dá)的特點，課堂突發(fā)狀況

和生成性問題較多，這是對老師應(yīng)變能力的考驗。在今后的教學(xué)

中，更要不斷完善自己，提高駕馭課堂的應(yīng)變能力，做一個智慧

型教師，讓學(xué)生快樂地成長。

《四季之美》學(xué)情分析方案

、信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析

（一）學(xué)情分析的目的：學(xué)情分析是教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)，是教

學(xué)設(shè)計的基本組成，也是教學(xué)研究的基本內(nèi)容。通過學(xué)情分析，

教師能夠便于把握學(xué)生的大眾起點和個別起點，把握學(xué)生的現(xiàn)實

經(jīng)驗和邏輯起點，更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。

（二）教材的主要內(nèi)容：教學(xué)主題：本節(jié)課將進(jìn)行教學(xué)的是部編

版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的一篇散文詩《四季之美》。日

本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的、她認(rèn)為最美

的四個時刻一一黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作

者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和

諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔，詩

意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之

情，值得品味。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以朗讀感悟為主，引

導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味，培

養(yǎng)欣賞美的情趣。

（三）學(xué)情分析的工具選擇：1.問卷星：平臺自動批改、統(tǒng)計學(xué)

生的答題結(jié)果，教師用于收集與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有關(guān)的原始數(shù)據(jù)。

2.思維導(dǎo)圖：設(shè)計并使用問卷，利用思維導(dǎo)圖了解班級學(xué)生對教

學(xué)內(nèi)容已有的準(zhǔn)備狀況，便于教師找準(zhǔn)學(xué)生的真實起點。

（四）學(xué)情分析方法：

L統(tǒng)計法一一學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單后，教師收集統(tǒng)計數(shù)

據(jù)，了解學(xué)生對該課內(nèi)容所具備的相關(guān)知識，并進(jìn)行分析和整理。

2.歸因法一一通過學(xué)生訪談，問卷和思維導(dǎo)圖，將所得綜合分析,

發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識儲備和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。、

（五）學(xué)情分析內(nèi)容1.教學(xué)主題：本節(jié)課教學(xué)的是部編版小學(xué)

語文五年級上冊第七單元的一篇散文詩《四季之美》。本堂課主

要圍繞春夏秋冬四季相對應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個時刻一一黎

明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以朗

讀感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美

的獨特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。2.教學(xué)對象：本堂課的授課對

象是五年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生想法更加獨特，對生活有所

體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨

是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。從學(xué)生自主學(xué)習(xí)

任務(wù)清單和思維導(dǎo)圖的調(diào)查中可以了解到，本班學(xué)生基礎(chǔ)知識較

好，有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章

大意。3.教學(xué)重點和學(xué)習(xí)難點：（1）體會想象的妙用，能仿照課

文用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。（2）理解課文內(nèi)

容，感受“四時情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。（3）體

會想象的妙用，并能學(xué)以致用。二、精準(zhǔn)確定教學(xué)的確實目標(biāo)：

（1）掌握生字詞，理解重點詞語的意思。（2）正確、流利、有感情

地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開豐富的想象。從朗讀和想象中

體會

“四時”的情趣有什么不同。（3）理清順序，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順

序。（4）聯(lián)系自己的生活體驗，體會作者筆下四季之美的獨特韻

味。三、選擇教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)活動通過技術(shù)手段的幫助，教

師充分了解了學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和學(xué)習(xí)能力，明確了教學(xué)目標(biāo)

和教學(xué)的重難點，為教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動設(shè)計提供了行動的

基礎(chǔ)和指南。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課指定的教學(xué)策略和活動

如下：1.加強“理解”能力，傳授“關(guān)鍵詞”方法通過問卷和前

測可以得知，五年級的學(xué)生已初步掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力，基

礎(chǔ)知識能很好的理解運用，但是在理解文本中，存在較大的困惑。

通過微課講授，閱讀文本時尋找文本中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱

讀時抓住關(guān)鍵詞，前后尋找與之相關(guān)的表達(dá)方法，感受文本表達(dá)

的意境和情感。2.拓展思維廣度學(xué)習(xí)完第一第二自然段后，讓學(xué)

生分成四人一個小組，合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，也就是文章中

關(guān)于秋季和冬季的描寫。思維導(dǎo)圖的使用，可以很好的幫助學(xué)生

進(jìn)行內(nèi)容構(gòu)建和梳理，在展開個性化思維的同時，對課文的整體

把握更透徹。3.喚醒觀察意識：班級大部分學(xué)生從小生長在南方,

一年四季樹木長青，花草常在的地域，都缺少對四季變化的觀察

和感受，需要老師在制作教學(xué)PPT

時適時地添加相關(guān)圖片和小視頻，幫助學(xué)生更加直觀的感受四季

之美，同時喚醒學(xué)生的觀察意識。

《二氧化碳制取的研究》學(xué)情分析方案

一、教材分析

人民教育出版社九年級化學(xué)第六單元碳和碳的化合物

課題二二氧化碳制取的研究利用實驗室制取氧氣實驗原

理，引導(dǎo)學(xué)生如何制取C02,①選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)原理；②選擇合

適的發(fā)生裝置；③選擇合適的收集裝置；④須驗證所制得的氣體。

二、學(xué)情分析

我覺得在課堂上，不應(yīng)該把學(xué)生的思維和視野僅僅局限于

CaC03和HC1的這一個制備方法上，多從生活中就地取材，比如

雞蛋殼、食醋做藥品和生活廢棄物品做裝置的實驗，進(jìn)一步引領(lǐng)

學(xué)生自由地、有創(chuàng)意地探究，構(gòu)建開放的課堂。這樣可以增加學(xué)

生的興趣，又使化學(xué)在生活里的應(yīng)用中變得鮮活起來，達(dá)到“課

雖止、思未?！钡囊饩?，實現(xiàn)課內(nèi)知識在課外的延伸。

三