毛筆字特色班工作總結

Word文檔毛筆字特色班工作總結毛筆字特色班，自開班以來短短幾個星期的時光里，在試探中前進，主要從以下幾個方面做的工作：

一、激發(fā)同學寫字的愛好。

愛好是同學的教師。同學只要有了愛好，就會把所有精力投入到囫圇環(huán)節(jié)當中。故一節(jié)課的開端，尤為重要。特殊是對于低班級的同學來說，凡是他們愛慕的，學習持續(xù)時光相對較長，效果也較好。所以老師在教學時就要想方設法把枯燥的寫字教學變得活起來。如給同學講講古人習字學書的故事：王羲之臨池學書清水變墨池的故事，岳飛沙上練字的故事等。從而激起同學寫字學書的欲望。還可以在教學時，通過老師的語言魅力給予生字兒化的語言，動作，主意，設法把死的字動起來，從而給寫字教學注入新的活力。

另外上課的開始普通講一兩個成語故事，既豐盛同學課外堆積，又提興奮趣。

二、培養(yǎng)正確的坐姿及握筆辦法。

大綱也要求培養(yǎng)同學正確的讀寫姿態(tài)，讓同學明了正確的坐姿及握筆辦法與寫好字有密切的關系。因此從第一節(jié)課就強調握筆的正確辦法，在同學寫字前，老師應做好示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正。然后逐個指導、訂正。在開頭教學寫字時，不求多，不求快，用大量時光訂正錯誤姿態(tài)，并教導同學懂得假如寫字姿態(tài)不正確，常此下去，會造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些講話一遍不可，要時時提示。光講也不可還要在同學寫字時巡察，準時發(fā)覺準時訂正。從而使同學保持良好的坐姿及正確的握筆辦法。

三、指導同學寫字要做到看、說結合，細致全面。

每次上課，老師把所要學的筆畫或字出示在畫有電視屏幕上，先教容易的筆畫，再把筆畫連起來組成字。所以，我先交橫和豎的寫法，同時指導教學什么是入筆，什么是轉筆，什么是行筆，怎樣收筆等等。著重指導同學觀看字的結構、筆順、筆畫位置及簡單寫錯的地方，然后引導同學說出字的筆劃、筆順及間架結構。

四、老師范寫，同學臨寫。

在同學整體感知并已初步把握字的寫法的基礎上，老師再作間架結構的范寫指導。別小看教師的范寫，教師在邊解說邊范寫的過程中對同學影響特殊大，更有一種親近感。老師的表率作用對同學具有特別的影響。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。說的就是這個道理。在范寫的過程中，告知同學每一筆畫的起筆、行筆、收筆的基本辦法及力度、速度等。一些筆畫加入兒歌讓孩子簡單把握書寫，如捺，教他們蠶頭燕尾、一波三折，豎分為懸針豎垂露豎等。再如左右結構的字要注重提示詳細分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特別結構的字，偏旁的凹凸、寬窄變化比較多樣，在示范的過程中也要提醒，在老師范寫的同時，讓同學伸出手指跟寫。通過書空練習，使同學對所學字在頭腦中形成一個完整的輪廓。

短短幾個星期的工作，有收獲也有缺憾，以后的工作中將取長補短，培養(yǎng)同學寫一手俊字。

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2022年毛筆字特色班個人總結范文

毛筆字特色班，自開班以來短短幾個星期的時光里，在試探中前進，主要從以下幾個方面做的工作一、激發(fā)同學寫字的愛好。

愛好是同學最好的教師。同學只要有了愛好，就會把所有精力投入到囫圇環(huán)節(jié)當中。故一節(jié)課的開端，尤為重要。特殊是對于低班級的同學來說，凡是他們愛慕的，學習持續(xù)時光相對較長，效果也較好。所以老師在教學時就要想方設法把枯燥的寫字教學變得活起來。如給同學講講古人習字學書的故事：王羲之臨池學書清水變墨池的故事，岳飛沙上練字的故事等。從而激起同學寫字學書的欲望。還可以在教學時，通過老師的語言魅力給予生字兒化的語言，動作，主意，設法把死的字動起來，從而給寫字教學注入新的活力。

另外上課的開始普通講一兩個成語故事，既豐盛同學課外堆積，又提興奮趣。

二、培養(yǎng)正確的坐姿及握筆辦法。

大綱也要求培養(yǎng)同學正確的讀寫姿態(tài)，讓同學明了正確的坐姿及握筆辦法與寫好字有密切的關系。因此從第一節(jié)課就強調握筆的正確辦法，在同學寫字前，老師應做好示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正。然后逐個指導、訂正。在開頭教學寫字時，不求多，不求快，用大量時光訂正錯誤姿態(tài)，并教導同學懂得假如寫字姿態(tài)不正確，常此下去，會造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些講話一遍不可，要時時提示。光講也不可還要在同學寫字時巡察，準時發(fā)覺準時訂正。從而使同學保持良好的坐姿及正確的握筆辦法。

三、指導同學寫字要做到看、說結合，細致全面。

每次上課，老師把所要學的筆畫或字出示在畫有電視屏幕上，先教容易的筆畫，再把筆畫連起來組成字。所以，我先交橫和豎的寫法，同時指導教學什么是入筆，什么是轉筆，什么是行筆，怎樣收筆等等。著重指導同學觀看字的結構、筆順、筆畫位置及簡單寫錯的地方，然后引導同學說出字的筆劃、筆順及間架結構。

四、老師范寫，同學臨寫。

在同學整體感知并已初步把握字的寫法的基礎上，老師再作間架結構的范寫指導。別小看教師的范寫，教師在邊解說邊范寫的過程中對同學影響特殊大，更有一種親近感。老師的表率作用對同學具有特別的影響。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。說的就是這個道理。在范寫的過程中，告知同學每一筆畫的起筆、行筆、收筆的基本辦法及力度、速度等。一些筆畫加入兒歌讓孩子簡單把握書寫，如捺，教他們蠶頭燕尾、一波三折，豎分為懸針豎垂露豎等。再如左右結構的字要注重提示詳細分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特別結構的字，偏旁的凹凸、寬窄變化比較多樣，在示范的過程中也要提醒，在老師范寫的同時，讓同學伸出手指跟寫。通過書空練習，使同學對所學字在頭腦中形成一個完整的輪廓。

短短幾個星期的工作，有收獲也有缺憾，以后的工作中將取長補短，培養(yǎng)同學寫一手俊字。

學校毛筆字教學總結新浪

我最近發(fā)表了一篇名為《學校毛筆字教學總結新浪》的范文，覺得應當跟大家共享，看完假如覺得有協(xié)助請記得（CTRL+D）保藏本頁。

篇一：關于學校毛筆字的幾點體味關于學校毛筆字教學的幾點體味

官渡區(qū)大板橋鎮(zhèn)西沖學校江信燕

我們已經習慣了天天用手在鍵盤上飛速地敲出一個又一個的漢字，但當我們提筆時，我們卻遲遲沒有動作，為什么會這樣呢？由于我們不會寫要寫的字了。磨蹭半天，我們牽強寫出幾個字，卻怎么看都感覺不中看。你可曾想過，這意味著什么？

中國書法經受了幾千年的進展演化，它是我們的老祖宗留下來的最為珍貴的優(yōu)秀遺產，它由簡而繁，由甲骨而籀，由籀而小篆，由小篆而隸，進而楷、行、草，漢字的點畫已擺脫了僅僅作為符號的束縛，它蘊含感情、良知、道德，呈現出渾厚肅穆、輕靈飄渺、沉著穩(wěn)健、閑雅伸展的意境，標志著華夏文明在古典文化藝術領域的最高水準。作為一名中國人，寫好中國字，說好中國話，是天經地義的事；作為一名老師，我們沒有理由不教英雄字，乃至書法，讓這一文化珍寶得以傳承和進展。

郭沫若曾說：不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、整潔，簡單認。因此，我們要依據《語文課程標準》的要求：能正確工整地漢字，并有一定的速度。學會寫楷體毛筆字。學會正確的執(zhí)筆、運筆的辦法和寫字。字要寫得正確、均勻、整潔。學會描紅、仿影、臨帖。教好毛筆字，嚴格要求，嚴格訓練同學，達成如下學段目標：1-2班級把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，注重間架結構。初步感觸漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣；書寫規(guī)范、端正、干凈。3-4班級能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字；做到規(guī)范、端正、干凈。學習用毛筆臨摹正楷字帖。5-6班級能用硬筆

寫楷書，行款整齊，有一定的速度；能用毛筆寫楷書，在書寫中體味漢字的美。7-9班級在用硬筆嫻熟地寫楷書的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度；臨摹名家書法，體味書法的審美價值。使每個同學都能把毛筆字寫得既規(guī)范，又美觀。

和其它教學相比，毛筆字教學開展起來困難重重，光預備的材料就有筆、墨、紙、硯等；由于書寫工具是毛筆，對同學的坐、站、握筆的姿態(tài)和行筆的辦法要求都極為嚴格，所以同學學寫也是對自身的耐心、信念、用心的極大考驗；加之部分小學老師一味追求同學的考試成果，懈于提高自身的寫字水平和修養(yǎng)，怠于討論如何提高毛筆字教學時效，導致小學毛筆字教學時效普遍不高。本人擔任語文教學多年，對學校毛筆字教學小有所得，下面我就談幾點我在毛筆字教學方面的體味：

一、提高同學對寫好毛筆字的須要性的熟悉

在同學第一次接觸毛筆時，老師可以向同學介紹漢字的起源、形體演化、構造、進展史等方面的學問以及如今漢字所面臨的挑戰(zhàn)，然后讓同學觀賞一些歷代書法名家的名作，或講一些書法家在書法方面的軼聞趣事，以此激發(fā)他們對漢字的愛慕之情，讓他們知道漢字積淀了中華民族的睿智，是我們民族精神的象征，懂得作為一個中國人就應當寫好毛筆字，作為一名學校生就應當做漢字的傳人。

二、指導同學預備好文房四寶

在毛筆字教學中，還要指導同學預備好文房四寶。首先，要預備好筆。毛筆有大、中、小楷之分。寫大、中字的毛筆，要用毛質較軟的羊毫筆；寫小字的筆，要用毛質較硬的狼毫或紫毫筆。剛買的毛筆，筆頭上有

膠，要用溫水漸漸浸泡讓其散開再用，切不行圖快用開水燙。學校生練習寫毛筆字應挑選軟硬適中的中號毛筆，可從毛順、尖、齊、圓、健等幾個方面來考慮毛筆的質量，最好不要從小商店里購買。開頭練習毛筆字時可以買柔韌性稍好的普通毛筆，待有了一定的書寫功底，且能嫻熟運筆時可購買各方面都好一些的毛筆多加練習。每次練習完毛筆字，一定要把毛筆用水洗凈，輕輕用手指把水捏掉，不行用力甩水，然后把毛筆倒插入筆筒，讓它自行風干，下一次使用前先用清水潤濕。

第二，學校生用墨也是一個應當特殊重視的問題，現在學校生寫毛筆字基本上都是用墨汁，由于比較便利，但要當心打碎、打翻，不要摻水，否則，墨汁會變臭，十分難聞，以至影響書寫和觀賞的心情。

最后，練習書法，應該選用相宜的紙張。從紙張的質地上說，初學書法的孩子，應該選用質地粗糙一些的紙，而不應選用質地光潔的紙張，使用質地光潔的紙張，孩子運筆手感太輕，不易澀駐筆端。質地粗糙一些的紙有：元書紙、川連紙，這種紙適合練習大楷字；毛邊紙適合練習小楷字；看閱過的廢報紙也可用來練習各種毛筆字。因為宣紙價格比較貴，初習廢棄太多，很惋惜，所以我覺得當孩子取得一定長進后，又讓孩子用宣紙練習。質地頑強的宣紙，相宜用松軟的筆練字；質地嚴厲的宣紙，可用硬毫筆練字，這都是在采購宣紙時應該注重的。假如練書法的紙是純白凈紙，上面沒印格子，老師可為孩子找印有九宮格或米字格的樣紙墊在習字紙下面，以免孩子不易把握字的位置或大小。

三、不行圖快，要循序漸進練習書法

要先讓同學練好點、橫、豎、撇、捺、提、鉤這些基本部件，把握起筆、

行筆、收筆的基本辦法，才去練字，并在練字的過程中把握筆畫在字的結構中的穿插、避讓、開合、承接的變化，反復練習，讓同學把握寫好字的基本技能。

四、正確指導同學執(zhí)筆辦法和寫字姿態(tài)

毛筆的執(zhí)筆辦法是：用大拇指與食指捏緊筆桿，將筆桿豎直；中指輔食指向里勾住筆桿；無名指向外抵住筆桿便于上挑；小指緊貼在無名指下面，對無名指起輔助作用，但不接觸筆桿，做到指實掌虛。寫大楷時筆要拿高些，約距離筆頭三寸左右；寫小楷時，筆要拿底一些，約距離筆頭一寸左右。固然，老師要讓同學逐步把握執(zhí)筆、運筆的辦法，體味每個手指的作用。

寫字姿態(tài)是否正確，直接關系著寫字的效果和兒童的身心健康。正確的姿態(tài)，能使書寫者正常的發(fā)揮水平；反之，必定會妨礙水平的發(fā)揮。書寫姿態(tài)普通可分為三類：坐勢，站勢，蹲勢。那么，如何確定書寫姿態(tài)呢？實行什么姿態(tài)要按照作品的篇幅、形式、字的大小等因素來確定：坐勢適合寫兩寸以內的較小的字，如小楷，晉人行書，唐人楷書等；立勢適合寫兩寸以上的字；蹲勢適合于寫巨幅長篇。學校生較常采納的是坐勢：頭要正，不要前傾，不要左右傾斜，上身要直，胸部稍微向前挺，眼睛同桌面保持一尺遠的距離，同桌子保持一個拳頭的距離，兩腳平行著地，大腿平放，小腿垂直，即平常的口訣：頭正腰直腿放好，一尺一拳一寸高。

教師在教學時要注重示范，讓同學通過仿照初步把握要領。在平常的書寫練習中，教師還要不斷留心同學的執(zhí)筆辦法和寫字姿態(tài)，隨時提示同學修正，從而養(yǎng)成習慣。

五、把握描、仿、臨的各自要求

所謂描紅，即在紙上印好紅色的毛筆字體筆畫輪廓，讓同學根據筆順，一筆一畫地按筆畫的粗細、長短，正確地寫在紙上，這是練習寫毛筆字的起始階段。在描紅教學中，老師要指導同學根據字的筆畫寫法、筆順規(guī)章、結構特點書寫，一畫寫成，要求同學假如寫完以后發(fā)覺筆跡不能填滿紅色筆畫，千萬不要再用墨去填涂加工。

仿影寫字是練習毛筆字的其次階段，辦法是把范字放在寫字紙下面，照著紙下面的筆跡仿寫。仿影普通采納碑帖的范字，為以后臨帖作預備。老師要按照字的特點作適當指導，使同學逐步認識毛筆字的筆畫特點和運筆辦法。

臨帖就是以范字或書法名家寫的碑帖作為范例，照著樣子練習書寫。對學校生臨帖的要求主要是臨得像，筆畫要像，間架結構要像，總之大體要像字帖上的字。指導臨帖，要讓同學把握臨寫辦法，對字的筆畫、筆意、間架結構和囫圇字的姿態(tài)神態(tài)，要專心揣摩。臨寫時不要看一筆寫一筆，要看好一個字一氣呵成。臨帖，是學校生練字的重點階段，難度較大，必要愛好的培養(yǎng)，老師應多加指導和鼓舞。

六、熟知毛筆字課正常教學步驟

寫毛筆字課要有個正確的教學步驟，我普通是按如下步驟開展的：１、預備。檢查同學寫字用具的預備狀況（文房四寶是否帶齊？）。對上次書寫作業(yè)舉行講評，簡要說明本節(jié)課的目的要求。

２、讀貼、范寫

讀貼是指同學在寫字之前，對著要寫的字悄悄地觀看，細細地分析，對范字形成清楚的印象，精確?????掌握字的間架結構和關鍵筆畫，書寫時做到成字

篇二：學校寫字教學總結篇一：學校寫字教學總結范文

伴著牛年歲尾的腳步，帶著兔歲年初的激情，又一個學期在繁忙之中悄然而過?；厥淄簦覍懽种行囊宦纷邅?，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)覺:汗水中，展開朵朵笑顏;腳印?????里，飄灑陣陣芬芳。寫字各項工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我中心克服重重困難，制造條件，與相關老師齊心協(xié)力，密切協(xié)作，共同完成了如下工作:

一、優(yōu)化寫字教學，取得可喜成果。

本學期，我中心加強了師資力氣，補充了兩位寫字專職老師，一位是我校書法元老裴德忠教師，一位是北董校區(qū)硬筆高手萬明則教師。他們二人，是我中心得力干將。其中，裴教師任五班級毛筆寫字課，采取的是一課一畫教學法。課上，裴教師或講解，或板書，或手教，或示范，在師生的默契協(xié)作下，毛筆字的技法把握了，病筆消逝了、筆畫美麗了學期末，同學竟學會了點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類基本筆畫，30多小類組合筆畫?？芍^收獲豐厚!

還有我們的萬教師，更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個班級的寫字課，課時多，任務重，困難可想而知。即便如此，萬教師也一絲不茍，誨人不倦。至學期結束時，三、四班級的同學已經把握了硬筆字坐的姿態(tài)，執(zhí)筆規(guī)范，基本筆畫，主要筆順，偏旁部首，間架結構，以及部分獨體字和合體字。除此之外，特殊值得一提的是，萬教師還能把寫字與識字教學相結合，自創(chuàng)了合體字以聲為主，服務語文的新辦法，取得了一箭雙雕的好效果。針對同學的硬筆作品，萬教師又采取了間周一評、作品成冊等特色舉措，將評出優(yōu)秀、合格、長進、待合格四個等級的按類結集成冊，以鼓舞同學學而有成，更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個月下來，三、四班級各班同學硬筆作品集平均每月每班2本之多，現已累計達數十本!寫字教學的輝煌成績，是以上兩位老師的驕傲，更是我寫字中心的自豪!

二、寫字作業(yè)初見成效，優(yōu)秀老師脫穎而出。

寫字，不論是毛筆字還是鋼筆字，字字都是我們老師顏面。字寫得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話:如其人也!尤其是我們老師，為人師表，字之不佳，何以教人?本學期，盡管我們的小學環(huán)境千瘡百孔，不盡人意，但我中心的寫字工作還是一如既往，老師的寫字作業(yè)在上學期鋼筆字的基礎上，又增強了毛筆字，真可謂是軟硬兼施，兩全其美!11月中旬，我中心會同已過關的6位書法精英，在試驗室對教師們已上交的軟、硬兩筆作業(yè)舉行了嚴謹、仔細、細致的評判，共評出9位老師順當過關，他們是:軟筆字過關者--李倩(大)、閆惠芳、劉艷、梁凡;硬筆字過關者--萬明則、柴雪芬、閆惠芳、陳旭琴、宋柳青和郭林。慶賀你們，你們是書法的佼佼者，是大家的好榜樣!

在這里，我中心還要大力表揚如下8位老師，他們的寫字作業(yè)不但書寫仔細，而且次數也多。本學期，他們樂觀上交作，個個均超10次!這些閃光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤，春華秋實。我們希翼以上老師再接再厲，繼續(xù)努力，爭取早日考核過關!

三、規(guī)范寫字姿態(tài)，夯實啟蒙基礎。

一班級新生，由于在幼兒園未能得到正確的寫字入門，致使相當數量的同學寫字姿態(tài)不夠規(guī)范。其一，是坐的姿態(tài)不規(guī)范。其二，是握筆姿態(tài)不美觀。這二者，距我寫字中心的標準相差甚遠，詳細表現，在此不再贅述。按照半學期的認真觀看，我們發(fā)覺，新生的寫字姿態(tài)非但屢教不改，而且，還愈演愈烈!針對目前現狀，11月下旬，我中心利用兩個下午自習的時光，對一班級7個年級新生的寫字姿態(tài)舉行了具體而規(guī)范的輔導，徹底訂正了他們中錯誤的坐姿及握筆姿態(tài)，為新生后續(xù)的學習做好了充分的寫字預備。

鮮花絢爛，有目共睹;荊棘叢生，何曾淡忘?斗轉星移，學期將盡，我們回眸身后的腳印?????，或

深或淺，或彎或直，已然漸行漸遠。這四個多月來，我中心根據學期初的方案做了應做的工作，而且有聲有色，令人欣慰，可是，也仍有部分方案未成事實，詳細排列為:

1.老師的粉筆字展示沒有按方案舉行。緣由是，本學期校固工程時斷時續(xù)，打亂了我中心正常的工作支配。為了保證小黑板的平安，同時也為了保證老師的寫字愛好，所以就沒有再組織老師舉行粉筆字展示。這是我們的不足。下學期，此項活動定會重整旗鼓，輝煌如故，讓教師們在小黑板這塊黑色的沃土上，細心耕耘，一展伸手，寫出自己的生命底色!

2.老師們的寫字作業(yè)上交情況不夠抱負。截止到今日，我中心收到教師們的寫字作業(yè)總計85人，其中，6人上交次數過少，不足4次!究其緣由，不言自明。另外，作業(yè)的用紙和格式也存有不足，這些，均有待于我中心查漏補缺，精益求精，把相關工作做得更細、更多、更好!

寫字，我們的顏面;輝煌，我們的追求。為了同學的進展，為了自己的成長，讓我們潛下心來，拿起手中的筆，寫出一個個秀美的文字，活出一個個出色的日子，譜出一篇篇出色的人生華章!

篇二：寫字教學總結

今年是我其次年教寫字課，在教學中增長了一些學問與閱歷，同時依然感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作，為了切實打好同學寫字基礎，我把這一年的工作舉行回顧和總結。

一、提高對寫字教學的熟悉，端正寫字教學工作的態(tài)度

在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教導方針政策，《北京市義務教導課程改革試驗教材學校寫字(修訂本)》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)同學養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、打好寫字基礎，加強基礎學問教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養(yǎng)同學的書寫能力，同時培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成仔細精心的學習態(tài)度和良好的意志品行。

二、加強示范與指導

在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在學校階段，同學的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的仿照能力強。依據這個特點，在寫字教學中我注意精確?????的示范，化難為易。在指導同學寫字時，同學通過觀看教師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感觸到運筆的輕重緩急和間架結構的勻稱、協(xié)調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合。這樣可以調動同學聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更精確?????地把握書寫要領。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于老師在書寫時精確?????掌握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得均勻、美觀;另一方面，有利于同學分析記憶字的書寫特點。

二、增強情趣，養(yǎng)成良好習慣

首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出:勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)愛好。在寫字教學中，尤其是在寫字課起始階段要非常重視愛好的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的須要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素質。同學對寫字的重要性熟悉提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓同學讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事，我也會給同學講一些書法家勤奮學習的故事，還在網上下載一些書法作品，讓同學觀賞，以激發(fā)同學的寫字愛好。

第二，注意培養(yǎng)同學的良好習慣。正確的寫字姿態(tài)與規(guī)范的運筆辦法是提高同學寫字技能的

基本保證。練字初期，假如不注重同學的書寫姿態(tài)與運筆辦法是否規(guī)范，而一味追求字寫得美麗，那是舍本逐木之舉。所以從同學一開頭練字，就注意培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別同學已經形成的錯誤姿態(tài)，我們不是要求他在短時光內一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增加同學的改錯信念。在課堂上,我總是不厭其煩的提示同學保持正確的書寫姿態(tài),有時是語言的提醒,告知同學要做到三個一,有時我會走到同學那里用手摸一下他的后背,同學就明了了,他會直起腰.。同學就在教師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿態(tài)。

三、落實關鍵筆畫找邏輯。

用關鍵筆畫落實法指導同學寫字，關鍵是要使同學找到關鍵筆畫。可以跟田字格的橫、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線原來是就是用來給字的筆畫定位的，所以在橫、豎中線上的或者逼近橫、豎中線的筆畫往往可視為關鍵筆畫。用這樣的辦法指導他們寫字，不僅能夠提高寫字質量，而且可以培養(yǎng)寫字愛好，并提高觀看能力和分析能力。

四、互評自改，總結提高

采納點面結合的辦法即時反饋和評議同學的練習狀況。所謂點就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同舉行評述，注重從結構、筆畫三個方面入手，絕對成果，指出不足。所謂面就是讓同學同桌或小組溝通習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀看力和鑒別力。評議后，同學自己再訂正，加深體味，提高練寫質量。

在今后的教學中不斷的學習，豐盛自己的寫字方面的學問，提高業(yè)務能力，同時在寫字的教學中提高同學的漢字書寫能力和書寫水平，提升同學的人文素質，努力做到教學相長，共同長進。

篇三：學校寫字教學工作總結

一轉瞬，我校開展了通過學校寫字教學評價，提高同學寫字愛好的討論的課題及將結束，回首往昔，我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)覺:汗水中，展開朵朵笑顏;腳印?????里，飄灑陣陣芬芳。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我班克服重重困難，制造條件，與相關老師齊心協(xié)力，密切協(xié)作，共同完成了如下工作:

一、提高對寫字教學的熟悉，端正寫字教學工作的態(tài)度

寫字教學能夠全面貫徹落實教導方針政策，以《九年義務教導語文課程標準(試驗稿)》和《九年義務教導全日制學校寫字教學指導綱要(試用)》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)同學養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、鞏固識字教學成績的同時培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成仔細精心的學習態(tài)度和良好的意志品行。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

在寫字教學中能夠做到細心備課，掌握教材的特點，引導同學自讀自悟，以教材支配的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合;突出重點，突破難點大大提高了教學的效率;同時支配了豐盛多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外按照教學要求、教學進度布置一定數量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、實行多種形式，提高同學的寫字愛好

在寫字教學中，按照同學的年齡特征，開展豐盛多彩的寫字為議題的活動作業(yè)展覽、手抄報、每周一評選、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了同學的寫字愛好。通過一個學期的努力學習，全班大多數同學能夠比較嫻熟地使用鋼筆寫字，把握鋼筆字

正確書寫辦法，有一定的速度;比較嫻熟地把握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構均勻，布局合理，行款整齊。

1、本學期在對同學的書寫姿態(tài)方面有所加強?！缎抡n程標準》指出:寫字教學要重視對同學寫字姿態(tài)的指導，引導同學把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。所以我覺得學校階段在培養(yǎng)同學寫出一手美麗的字的同時，更應當注意的是培養(yǎng)同學良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了天天中午對各班寫字時光的檢查，在檢查的過程中我發(fā)覺，班主任們都十分得盡職盡責，天天中午按時催促同學寫字，訂正同學坐姿。漸漸地，同學熟悉到了書寫姿態(tài)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四(2)班的同學，雖然是新班，卻做的十分好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和仔細書寫的身影。

2、對同學的要求越發(fā)嚴格。無數教師會有同感，有些同學無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些同學，惟獨在書面作業(yè)時，才會仔細，否則，寫出的字像變了個人。(轉載于:iddot;阿謝姆說過:一個榜樣賽過書上二十條教誨。教師以身作則，做出榜樣，對于同學來說就是無聲的引導。在課堂上，老師的字寫得棒不棒，必定會影響到同學的態(tài)度和熱烈。由于老師是同學的重要仿照對象，老師的示范作用顯得特殊重要。我平常加強自己的書法練習，寫得一手美麗的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為同學樹立榜樣。平常的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給同學的都是一個個端端正正、漂美麗亮的漢字。老師的一舉一動，一言一行，都將成為同學仿照的對象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領后就走到同學中去，握著同學的手寫一寫，讓同學看著教師寫一寫，課下練習時我也和孩子們一樣天天完成一頁字的練習，然后也同樣張貼在作業(yè)園地上，無形當中我又把自己變成了一面鏡子。正確的寫字姿態(tài)是寫好字的前提，也是同學健康的關鍵。我在強調同學坐姿的同時，非常注意自己的寫字姿態(tài)，常常提示他們:一坐、二握、三檢查。一坐是指坐姿:要求是頭正、身直、臂開、足平。二握是指握姿:要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提示自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于同學來說更使他們看到了一個活生生的寫字榜樣，使同學潛移默化地受到了教導和影響，長久以往就形成了良好的寫字習慣。

篇三：村學校寫字教學工作總結村學校寫字教學工作總結

開學初教研室提出了加強學校寫字教學的看法。我們小學領導十分重視，特地研究討論開展實施計劃，確定了以語文學科為主陣地，帶動全局的工作思路。在小學領導的大力支持下，通過全體老師的共同努力，這學期來，我們小學的寫字教學工作取得了顯著的成果，現將總結如下：

一、明確思路，加強管理。

開學初，小學就確定了堅持寫字育人的宗旨，明確提出了三個學會的教導口號，即學會寫字——人人都能規(guī)法規(guī)矩寫字；學會做事——認仔細真做每一件事；學會做人——堂堂正正做文明人。要求全體老師高度熟悉新課標理念下的寫字教導的重要性，明確寫字教學的豐盛內涵和潛在的育人功能，要求各學科老師在教學工作中都要重視同學的寫字工作，從習慣姿態(tài)到執(zhí)筆辦法等都要嚴格要求，形成齊抓其管的局面，時刻樹立練字如練人的思想。特殊要求是語文老師的三字一定要過得硬，還請專家對老師舉行寫字培訓，按照老師水平的不同提出不同層次的要求。培訓的內容包括三筆字基本筆畫、書寫要領，偏旁部首及組字邏輯，并且要求老師每周寫兩張鋼筆字、一張毛筆字和一塊小黑板粉筆字，小學組織人員對老師寫的字舉行評析，指出不足之處。鋼筆楷書是老師必練內容之一。

二、學習大綱，指導教學。

小學要求每位老師都仔細學習寫字教學的大綱，明確寫字教學目的和意義、寫字教學的要求；如何為同學寫英雄字創(chuàng)設環(huán)境，提供須要條件；如何改進寫字教學評價等。以大綱指導寫字教學的實施。還組織老師學習的溝通有關寫字教學的教研論文和閱歷總結，以理論辦法引路，在實踐中提高老師教學水平和提高同學學習效率。

三、注意規(guī)范、講求質量。

抓規(guī)范全面普及。普及就是要讓全部的同學能寫一手規(guī)范字，養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)，為同學養(yǎng)成良好的寫字習慣打下扎實的基礎。小學按教學方案要求，開齊開足寫字課時，每周有兩節(jié)寫字指導課，以保證同學有足夠的寫字時光。，按照我校狀況劃分不同的內容舉行強化，一、二班級重點練習鉛筆字、三、四重點練習鋼筆字，五六班級重點練習毛筆字，并有針對性的練習內容，提高了同學的整體水平。為了充分發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)同學的愛好、長處，使同學將課內所學延長到課外，小學還成立了書法愛好小組，在同學中打破年級、班級和同學年齡界限，自主參與書法愛好小組活動，進展了同學的興趣與共性長處。任何事情的勝利都不能靠一時的熱烈和沖動，而是需要堅持不懈的努力才干達到，寫字教學更如此，寫字是一項機械、枯燥的勞動，如何能長期地保持同學練字愛好，是廣闊輔導老師苦思冥想的事。經過一段時光的試探，他們以賽促練，展示寫字成績是開展寫字教學的有效途徑，一是以年級為單位，舉辦小型的

寫字競賽，每月舉行一次，經過班主任和班干部評比之后，把寫得較好的字貼于年級的專欄內，供全班同學學習；第二以班級為單位，進行寫字競賽，賽后舉行小結，并把競賽獲獎作品貼于櫥窗內，供學生們參觀、學習；三是每次獲獎同學的證書及名單，都以喜報形式公布于校門口，不但獲獎同學光彩，連同學家長也感到興奮，以此鼓舞更多的同學把字寫好。通過不同形式的競賽，極大地促進了小學寫字教學的開展，同學練習寫字的熱烈也空前高漲。

一年來，在全校師