小學(xué)一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀測植物的愛好。

教學(xué)重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

2、指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)預(yù)備

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

2、要求同學(xué)留意觀測樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)課時2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

二、教學(xué)重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

三、教學(xué)難點：指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過程：

(一)、趣味揭題

(出示花生實物)小伙伴們看，這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

花生是一種特別好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么?

(二)、初讀課文，識記生字

1、同學(xué)看多媒體動畫，老師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，留意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字?(指名說說)假如遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓同學(xué)回憶識字方法)

(2)小老師教讀生字后同桌相互正音。留意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

(1)同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

(2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

(3)游戲：開火車找伙伴

(三)、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、老師范寫生字，同學(xué)留意觀測，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、同學(xué)相互溝通，怎樣寫好這三個字?

3、同學(xué)臨寫后互評，老師留意引導(dǎo)同學(xué)感知漢字的整體美。

五、作業(yè)布置：回家把“生、里、果”三個字每個帶拼音。

六、板書設(shè)計：在田字格中寫“生、里、果”三個字。

七、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀測植物的愛好。

二、教學(xué)重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

三、教學(xué)難點：指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

(二)、整體感知，朗讀感悟

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思索：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

3、學(xué)習(xí)1-2自然段

(1)自讀1自然段，說說你知道了些什么?

(2)看圖，你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(艷麗)理解“艷麗”就是顏色明朗好看。

(3)思維拓展：還有哪些東西很艷麗?(五星紅旗、美麗的衣服、五彩的貝殼等)

(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下分外艷麗?！?/p>

(5)小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢?

(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

點撥：“這是什么花呀?”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3-5自然段

(1)引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢?

(同學(xué)讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有?)

結(jié)果怎么樣?(同學(xué)讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！?

(2)朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣?(很古怪，也很絕望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

(3)引導(dǎo)置疑：假如你是小松鼠，此時你有什么問題?

(電腦出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

(4)小組合作爭論這個問題。(利用課件援助同學(xué)理解花生的果實是結(jié)在地里的。)

(5)思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

(對答得正確的同學(xué)獎以花生)

5、有感情地朗讀全文。

(三)、實踐活動：續(xù)編故事《花生找到了》

1、爭論：小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?

(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

3、點撥：講故事不但要講清晰事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清晰小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由預(yù)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價(一般話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習(xí)17課。

學(xué)校一班級語文上冊《小松鼠找花生》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.使同學(xué)了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的愛好。

教學(xué)重點難點：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具預(yù)備和幫助活動：多媒體可課件。

作業(yè)安排和設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一.揭示課題

1.指名讀課題。

2.提問：讀了課題，小伙伴你們想知道什么?

二.范讀課文

三.自讀課文

1.同學(xué)輕聲自由讀。

2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。

四.檢查自讀狀況

1.指名分段讀課文。

2.師生正音。

五.學(xué)習(xí)第一段

1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)

這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?

2.指名讀第一段。

(1)相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子

(2)指名拼讀。

3.理解詞句。

(1)“綠油油“是什么意思?除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”?

(2).練習(xí)用“綠油油”說話。

(3)這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花?

(4)理解“黃燦燦)，結(jié)合圖畫。

4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠興奮的語氣。

六.識記生字，指導(dǎo)書寫旁油葉

七.作業(yè)

1.寫字。

2.填上合適的詞。

()的樹林()的花生()的葉子()在小花

第二課時

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字卡片。

2.填空：樹林()種了很多花生，()的.葉子，()的小花，真()。

二.學(xué)習(xí)第二段

1.過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!

2.指名讀，說說是誰告知小松鼠這是花生的。

3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4.指導(dǎo)朗讀。小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀?蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀?分角色朗讀課文。

5.聽了蚯蚓的話，小松鼠很興奮。它為什么興奮?

6.指名讀小松鼠想的句子。

7.出示生字：等。(正音)指名讀，齊讀。

8.師述：冬天到了，雪花漫天飄舞。小松鼠穿著美麗的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒暢呀!小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么?

三.學(xué)習(xí)第三段

1.輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

2.爭論：

(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)

(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?

(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?

3.指導(dǎo)朗讀。

(自由練讀、齊讀)

四.學(xué)習(xí)第四段

1.指名讀。

2.理解“自言自語”。

3.出示：古怪，花生果被誰摘走了呢?

(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。

(2)指名讀句子。

4.小松鼠為什么要感到古怪?它懷疑什么?

5.指導(dǎo)朗讀。

五.學(xué)習(xí)第五段

1.指導(dǎo)看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生到底到哪兒去了呢?

2.自由讀，說說這一段寫什么?

(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

(2)花生是怎么結(jié)果的?

3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

六.總結(jié)課文

1.分角色朗讀課文。

2.爭論。小松鼠為什么找不到花生果?

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

3.總結(jié)。

七.作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.依據(jù)課文內(nèi)容編故事。

第三課時

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字卡片。

2.用“等”、“被”口頭擴詞。

3.指名分角色朗讀課文。

二.指導(dǎo)背誦

1.指導(dǎo)背誦第一段。

(1)自由讀，說說這一段有幾句話?

(2)想想每句話寫了什么?

(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。指名背，齊背。

2.指導(dǎo)背誦第二段。

(1)請兩個同學(xué)分角色表演。

(2)同桌練習(xí)背誦。

3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

5.練習(xí)分角色背誦全文。

三.識記字形，指導(dǎo)書寫。等吃每怪被誰

四.作業(yè)

1.背誦課文。

2.寫字。

3.寫出下面字的偏旁。油()葉()等()被()

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進行小組合作識字，使同學(xué)掌控十二個生字的讀音。

2、通過援助小松鼠找花生，體驗援助他人的歡樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的溝通學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：進行多形式的識字活動

課前預(yù)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

學(xué)校一班級語文上冊《小松鼠找花生》教案3

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師引：小伙伴們，趕快整理起書本，現(xiàn)在我們立刻要趕去森林，援助一位小動物伙伴解決一個難題。(課堂中能夠合起書本，對于每天讀讀背背的孩子們來說特別難得。況且還能去森林援助別人解決問題，孩子心里多興奮。)

2、出示課件(插圖2)問：

(1)圖中是誰，他的`表情你會想到一個什么詞?(焦急、驚異，不知所措等)

(2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”)

(3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)用一個詞代替，出示“自言自語”

(4)原來小松鼠在干什么?(——找花生)

(5)揭題“小松鼠找花生”

二、了解課文情節(jié)

過渡：究竟發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了很多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下分外絢麗。

(小松鼠邊表達，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓同學(xué)充分體驗文中所描寫花生花的絢麗。)

2、小松鼠繼續(xù)說：原來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

(課件出示：松鼠與鼴鼠的對話)

3、同學(xué)想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀

(個別抽讀，老師進行朗讀指導(dǎo)。)

4、聽了的話小松鼠會想什么?

5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢?”

6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了?

(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小伙伴來說已經(jīng)特別熟識了，但仍會有小伙伴說被人偷走了。老師可作如下提議)

7、老師提議：不如立刻翻土瞧瞧。

(也可通過課件展示)

8、小松鼠興奮地贊揚：真是一群聰慧的小伙伴，不如就在我這兒嘗花生吧。

三、吃花生，同學(xué)字

過渡：每顆花生果上都有一個小奧秘，能夠發(fā)覺的小伙伴就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌控狀況

B、小組合作學(xué)習(xí)生字

師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。

(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪番讀、強讀，看誰得到的花生多。)

C、全班溝通

1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

2、得到較多花生的小伙伴你情愿請其他小伙伴吃花生嗎?

(由小伙伴指名請其他小伙伴讀他所選的生字卡片，并共享他的花生)

3、你最喜愛吃哪些花生?了解同學(xué)喜愛讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出很多花嗎

(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓(xùn)練，如“呀”“分外”等)

四、寫字指導(dǎo)“生”

過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧

看范例，全班溝通“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點

電腦范寫同學(xué)練習(xí)、評價自推舉，同學(xué)評議。

(以實物投影的方式展示同學(xué)作品。)

五、拓展課外你積累了哪些小知識，你愿告知小松鼠嗎?最末你想送給小松鼠一句什么話?

學(xué)校一班級語文上冊《小松鼠找花生》教案4

教材分析：借小松鼠找花生這件事間接告知同學(xué)在地下結(jié)果這一常識。課文采納科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)同學(xué)的思索。

設(shè)計理念：依據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，援助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)同學(xué)樂于助人的熱忱，使他們愛好十足的參加到課堂中來，同進培育他們探究精神及自主學(xué)習(xí)，爭論合作的技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)同學(xué)觀測植物的愛好。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今日老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜愛他嗎?(出示小松鼠圖)，快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫』锇檫@樣歡迎它，小松鼠可興奮了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家援助，你們情愿援助它解決嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么?

2、你喜愛這些小花嗎?為什么?理解“分外”一詞。

3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)

4、練習(xí)感情朗讀。(老師指導(dǎo)長句朗讀)

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢?(分角色讀)

2、指導(dǎo)朗讀

3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真興奮，經(jīng)時它可能想些什么呢?(啟發(fā)同學(xué)想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠有滋有味的吃花生)

4、小松鼠越想越興奮，那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

(三)學(xué)習(xí)三~~~五小節(jié)

1、生自由讀三~~~五小節(jié)，并思索：小松鼠古怪什么?他為什么會感到古怪呢?

2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)溝通。

3、生匯報。(不統(tǒng)一答案，可任意想象)

4、小伙伴們，花生究竟到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長過程的動畫)

5、看了動畫你知道了什么?(用我知道……說話)

6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時讀出小松鼠焦急的心情和古怪的語氣)

7、小松鼠這樣焦急，快把你知道的告知他吧!(生講花生究竟哪兒去了)

8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我感謝你們。

9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

10、指名上前講故事，評比“故事大王”

三、擴展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的?

學(xué)校一班級語文上冊《小松鼠找花生》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、采納多種方法認(rèn)識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。

2、正確、流暢地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字、漏字、改字、不回讀。

3、在讀文中了解課文內(nèi)容，了解花生的一些知識。教學(xué)重點：認(rèn)識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。教學(xué)難點：正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)預(yù)備：1、本課的教學(xué)掛圖，小松鼠圖片。2、12個生字的生字卡片。

教學(xué)過程：

一、實物導(dǎo)入，引發(fā)愛好

1、猜老師手上拿的`是什么?引出“花生”

2、板“花生”，