教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感這學(xué)期校長(zhǎng)為我們每人發(fā)了一本書(shū)，我讀的是《第56號(hào)教室的奇觀》。靜靜地做那兒閱讀，總是為書(shū)里的某個(gè)細(xì)節(jié)所感動(dòng)，甚至有時(shí)會(huì)有一種恨不得立即就要去嘗試一下的沖動(dòng)。全書(shū)字里行間處處浸顯露出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)歷與教育智慧。一個(gè)小小的教室，居然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即便畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室，這其中終究有著怎么樣的魔力？一個(gè)一般的最基層的老師，居然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆?，感?dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì)，這又是一個(gè)怎么樣的會(huì)施魔法的老師？讀完再來(lái)反思本人的老師角色，不自禁地感慨：做老師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫如此有追求的老師！

讀著這本書(shū)，我的內(nèi)心依然翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個(gè)敢講真話、有智慧、充滿愛(ài)心的老師。在《第56號(hào)教室的奇觀》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著“讓小孩變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字事實(shí)上是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求?！白屝『⒆兂蓯?ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。

雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實(shí)現(xiàn)了“終身性”教育，也沒(méi)有妨礙應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷考慮的態(tài)度。由于對(duì)工作的愛(ài)與專注，才會(huì)出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；由于對(duì)小孩的愛(ài)，才會(huì)不自覺(jué)得要對(duì)小孩進(jìn)展終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了小孩，為了小孩一切?！敝挥袗?ài)本人選擇的職業(yè)，才會(huì)讓本人的人生歡樂(lè)而陽(yáng)光，只有我們教育者充滿了愛(ài)，才能“讓小孩變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”！

在本書(shū)中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)如此一種最樸素的認(rèn)識(shí)和辦法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓本人的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是由于他有愛(ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把本人的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)小孩的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。是呀，愛(ài)是教育的根本。老師的教育教學(xué)水平有高低，但是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。愛(ài)生要?jiǎng)龠^(guò)愛(ài)子，作為一名老師，要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有內(nèi)心時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心才有你這個(gè)老師。尤其是學(xué)生的開(kāi)展是不平衡的。關(guān)于那些開(kāi)展慢的學(xué)生，我們只有愛(ài)之切，才有可能喚起他們發(fā)奮向上的勇氣、決心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康開(kāi)展的人生之路。

讀