教師個人計劃總結(jié)《小學語文新課程》讀后感

..教師個人參考計劃總結(jié)《小學語文新課程》讀后感假期里再次閱讀了課程標準，通過學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會?！缎W語文新課程標準》注重了學生自主、合作、探究才能的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)小孩對祖國語言文字的熱愛，語文教學應是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強調(diào)學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習、探究式學習和合作學習方面會做出許多有益的探究，而不再像過去那樣把學生看作“空的容器”，對學生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學生已有的知識、經(jīng)歷和見解，引導他們自主學習。指導他們逐步構(gòu)成合適本人的學習特點的學習策略，并能依照本人的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。語文教學中不只是單純的就課本而講課本，而應引導小孩們自主學習。指導他們逐步構(gòu)成合適本人的學習特點的學習策略，并能依照本人的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。作為老師要引導學生動學習，協(xié)助他們構(gòu)成以才能開展為目的的學習方式，鼓舞學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》初次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫才能的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的嚴密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探究和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有特別明確的表述。倡導獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓舞有獨到的見解，鼓舞用合適本人的方法和策略學習。

新課標倡導的自主、互助在我的教學中也逐步表達出來并在課堂上不斷實踐著小學語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐才能幾個方面?？赐晷抡n程標準，關(guān)于閱讀和寫作方面的體會本人頗有感觸。新的課程理念特別注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的才能而進展的一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點，“讀”是培養(yǎng)學生綜合性語文才能的客觀要求和最重要的途徑。無視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。

閱讀教學，首先要使文本開口“說話”。這就需要學生積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深化對話，因而，初讀是閱讀教學的根底。但是想到本人過去一年的語文閱讀教學中初讀這一重要的教學環(huán)節(jié)或多或少存在著一些咨詢題：一是時間得不到保證，學生在課堂上匆匆地讀一遍就進入精讀，在家讀的時間也得不到保證，向我們山區(qū)學校，學生回去沒有家長的催促，特別多學生就回去的作業(yè)就等因而空的；二是初讀目的不明確，認為初讀確實是讓學生有充分的讀書時間，因而學生一遍又一遍地讀，多數(shù)學生是有“口”無“心”；三是缺乏老師的指導，確實是一個“讀”字貫穿一直；四是反應不及時，本人不知如何評價學生的讀，以致于學生應有的語文才能得不到訓練。另外，感受本人在