人教版九年級上冊學案：4.1愛護水資源（無答案）

/?保護水資源?學案學習目標：1、了解地球上的水的存在和分布情況、淡水資源緊缺,知道天然水體污染物的來源,危害及常規(guī)處理方法。2、強化對資料的分析解答能力、實際交流能力、同學間合作協(xié)調能力。3、意識到淡水資源短缺已成為一個全球性問題,我國是一個貧水的國家。增加保護水資源和節(jié)約用水的意識。學習重點：理解保護水資源的重大意義課前延伸學案舊知回憶1、水在自然界不同的存在狀態(tài)、水對人類的重要用途。2、資料的分析解讀方法。課前預習1.查閱資料,了解水資源的相關知識。2.完成調查表格。課內(nèi)探究學案探究一：小組討論：1、通過這個表格可以看出含量最多的元素是哪兩種？2、為什么是這兩種元素含量最多？由此可以看出海水中含量最多的物質是什么？3、海水能直接用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中嗎？為什么？探究二：看圖答復：1、根據(jù)水資源緊缺指標可以看出我國極度缺水的城市有多少個？分別是哪些城市？2、山東、云南分別屬于什么類型？探究三：小組分析：根據(jù)你對家庭用水的情況調查,分析你們小組所得的數(shù)據(jù)后。完成以下表格。被調查人員情況分析得分情況分析節(jié)水意識分析節(jié)水妙招統(tǒng)計討論：節(jié)水我們應當怎樣做？工業(yè)：農(nóng)業(yè)：生活：探究四：通過對圖片和資料的分析,小組討論得出以下問題結論：資料：央視網(wǎng)陜西鳳翔鉛污染、湖南瀏陽鎘污染、山東臨沂砷污染,重金屬污染事件在2009年接連發(fā)生,為我們敲響了警鐘。但我們也看到,面對數(shù)量眾多的小皮革小冶煉廠,環(huán)保督察人員即使使出渾身解數(shù),十個手指頭恐怕也難以按下不斷浮出來的葫蘆。冰凍三次非一日之寒,污染事件頻頻現(xiàn)身,暴露出了環(huán)境監(jiān)管中的一些制度性矛盾。不少污染企業(yè)所以能茍延殘喘,不是因為它們狡猾,而是因為它們能給地方帶來經(jīng)濟收入。在利益驅動下,這些企業(yè)總能想方法和環(huán)保部門玩起躲貓貓,繞開各種監(jiān)管。我們要改變這場貓捉老鼠,疲于奔命的游戲,不僅需要相關部門加緊努力,也需要建立一個更合理的規(guī)那么,真正把經(jīng)濟增長的希望放到綠色產(chǎn)業(yè)上去。由上述資料可以看出：造成水污染的主要原因有:①_____________________________②____________________________③____________________________討論一下:面對這些污染我們應該從哪些方面入手保護我們的“生命之源〞?！咎魬?zhàn)自我】1、關于我國水資源的表達,正確的選項是 〔〕A.河流和湖泊是我國主要的淡水資源 B.我國缺水嚴重的地區(qū)是東北、東南C.消耗水量最大的部門是生活用水和工業(yè)用水 D.我國水資源緊張的人為原因是政府控制2、讀圖分析：北京市年均需水41.2億噸,而來水量只有18億噸?！?〕北京市的水資源狀況是。〔2〕北京人均用水量是全國人均用水量的,世界人均用水量的?！?〕北京缺水的人為原因有〔至少一條〕；自然原因有。〔至少一條〕〔4〕解決北京水資源短缺的主要途徑有〔至少兩條〕：3、用直線把以下水污染物的來源和它的實例連結起來．水污染物來源

水污染實例a工業(yè)污染

①不合理使用化肥、農(nóng)藥b農(nóng)業(yè)污染

②用含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水c生活污染

③冶金工業(yè)的廢渣d放射性污染

④核廢物投入深海中學以致用：小組內(nèi)設計完成表達本節(jié)主題的圖片,并說出它代表的含義。課后提升學案1．我國淡水資源非常短缺,所以在生產(chǎn)和生活中應該〔〕A．減少飲水量,以節(jié)約用水B．將生活用水、工廠廢水直接排放到湖泊或海洋中C．既要防止和消除水體污染,又要節(jié)約用水D．水是取之不盡用之不竭的天然資源2．水可以造福人類,但水被污染后會給人類造成巨大的災難．為防止水體污染,以下措施中可以采用的是①控制水中所有動植物的生長②生活污水先凈化后排放③禁止使用化肥、農(nóng)藥④工廠廢水經(jīng)處理達標后再排放〔〕A．①②③B．②④C．③④D．②③④3．2019年科學家在南極洲發(fā)現(xiàn)大批企鵝死亡,經(jīng)解剖化驗發(fā)現(xiàn)其體內(nèi)含有超量氰化物和大量含鉛等有害物質,以下各項中可能造成此后果的主要原因是〔〕A．人口增長、人類用水量加大B．食物鏈被破壞,企鵝食物缺乏C．工廠廢水、人類生活污水的任意排放D．二氧化碳氣體增多,全球氣候變暖4、調查了解你周圍水污染情況,提出對防治水污染的設想或建議,并向身邊的人進行宣傳。教學反思本課題設計思路旨在帶著學生從資源的角度認識水。資源問題是一個全球化的問題,而水資源那么與個人生活密切相關。學生在認識到水資源有限之后,“保護水資源〞就成為學生的自覺行動,進而從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度認識本課題。設計過程中,我?guī)е鴮W生了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題,從生活習慣與節(jié)水的關系、生活污水問題,最終把水資源問題與學生的每日生活、個人習慣聯(lián)系起來。整節(jié)課在強化節(jié)水意識、認識人的主觀能動作用的同時,讓學生感覺到自己在資源保護中的作用,促使他們自覺關心社會、關心生態(tài)環(huán)境。另外,教學過程中通過世界和中國水資源情況的介紹和比照,以事實為依據(jù)使學生了解世界的水資源概況,并明了自己國家水資源情況在其中位置,在培養(yǎng)他們的國際意識的同時,也培養(yǎng)了學生的民族憂患意識和責任感。

總之,在教學過程中,當學生掌握了一定的根底知識和根本技能之后,教師要