四年級上冊語文教學(xué)工作計劃

四年級上冊語文教學(xué)工作計劃【8篇】

【篇1】四年級上冊語文教學(xué)工作規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念和要求，親密聯(lián)系兒童生活，選取生動好玩的素材，讓兒童在詳細(xì)的情景中學(xué)習(xí)語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)與合作溝通，豐富課堂活動，表達(dá)序法，利學(xué)利導(dǎo)。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生57人，其中男生31個，*26個。大局部*學(xué)習(xí)自覺，習(xí)慣較好，成績也好，局部男生根底差。他們喜愛語文，上課積極仔細(xì)，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學(xué)習(xí)力量較弱的同學(xué)上課不自覺，作業(yè)潦草，把握學(xué)問與別人距離較大，這學(xué)期要實行有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。在其次單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們都是一般話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、自主識字

2、閱讀教學(xué)，重視詞句訓(xùn)練，注意積存

3、習(xí)作

五、教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的喜愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情。

2、熟悉190個字，會寫200個字。

3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字力量，開頭練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

4、用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積存，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。

8、開頭學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

9、積存課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習(xí)復(fù)述課文。

10、開頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

六、教學(xué)措施：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低。

2、扎實進(jìn)展語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)展分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)連續(xù)對學(xué)生的識字、寫字賜予重視，幫忙他們積存詞匯和句式，把握根本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時反應(yīng)和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞學(xué)生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達(dá)力量。

4、落實各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生把握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項閱讀根本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，無視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)展閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

七、教學(xué)時間安排：

（略）

【篇2】四年級上冊語文教學(xué)工作規(guī)劃

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生XX人，班級學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語文力量強(qiáng)：習(xí)作力量強(qiáng)，喜愛閱讀，書寫也美觀，但是學(xué)困生陣容不容無視，一類是屢考屢不及格的，如金日成、黃蘇淇、劉啟靜(劉啟靜與金日成有學(xué)習(xí)障礙，而黃蘇淇假如再勤奮點(diǎn)，“笨鳥”也不會太落后);一類是語文力量較弱的“次困生”，如葉建宇、何曉恩、葉海潔等人，他們雖然能考及格，但經(jīng)常在80分左右徘徊。他們中有的是承受力量不強(qiáng)導(dǎo)致，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。

如何提高后20%學(xué)生的語文力量呢?興趣、習(xí)慣等的培育至關(guān)緊要。

所以“分層教學(xué)”與“賞識學(xué)習(xí)”仍舊是我教學(xué)的兩大重要思想。

二、教材總體編排特點(diǎn)

1.選文以名家名作為主，內(nèi)容更加豐富、有深度

五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年中國說》，也有外國聞名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。

此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現(xiàn)當(dāng)代聞名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積存語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿意學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)展的需求。除了重視選文價值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品，還安排了特地的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事、學(xué)習(xí)說明文。

相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。比方第

六單元的選文情思細(xì)膩、含蓄，學(xué)生需要細(xì)細(xì)品讀文本描寫的場景、細(xì)節(jié)，才能體會蘊(yùn)含在字里行間的深厚感情。

第四單元的選文，情思則更加厚重。假如說低中年級，我們讓學(xué)生享受的是生活的陽光和絢爛，感受到那些積極、光明的正向情感，從高年級開頭，我們也讓學(xué)生逐步開頭感受“生命不能承受之重”。

《圓明園的消滅》把我們這個民族曾經(jīng)經(jīng)受的傷痛和劫難展現(xiàn)給孩子，我想，這就是一個很好的愛國主義教育。由于一個民族的分散力，不僅僅來自他的榮耀，也來自他的苦難。

2.依據(jù)年段特點(diǎn)，提升學(xué)生閱讀與表達(dá)力量

五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的力量培育目標(biāo)。同時為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象，教材也非常強(qiáng)調(diào)中高年級力量培育目標(biāo)的有序提升。

比方，在閱讀力量的培育上，漸漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡

到體會課文表達(dá)的思想感情。在四年級我們學(xué)習(xí)了把握文章主要內(nèi)容的方法，如四年級上冊通過“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容”，通過“關(guān)注主要人物和大事，把握文章的主要內(nèi)容”，四年級下冊“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容?！?/p>

同時，到四年級下冊則開頭過渡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。到五年級上冊，閱讀力量培育的重點(diǎn)就完全過渡到體會課文表達(dá)的思想感情，如第4單元讓學(xué)生結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情，第6單元引導(dǎo)學(xué)生體會描寫的細(xì)節(jié)、場景中蘊(yùn)含的感情。

再來看一個表達(dá)的例子。在習(xí)作方面，五年級上冊的要求由寫清晰變成寫詳細(xì)，由寫段落變成寫篇章。比方同樣是介紹類的習(xí)作，在三年級下冊習(xí)作“我做了一項小試驗”要求的是，把做小試驗的經(jīng)過寫清晰，四年級上冊“推舉一個好地方”中要求把推舉的地方介紹清晰，都還是停留在寫清晰、寫段落的層次。

到了五年級上冊習(xí)作“介紹一種事物”，則要求介紹事物要“分段表達(dá)，把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。”對學(xué)生的習(xí)作力量提出了更高的要求。

固然，像體會文章思想感情，寫詳細(xì)等要求都是高年段的整體教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生剛剛升入五年級，處于中高年段的過渡期，在起步階段時要求不宜過高，要逐步提升學(xué)生的閱讀和表達(dá)力量，避開加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.練習(xí)設(shè)計活動化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五年級上冊教材從學(xué)生的真實生活和進(jìn)展需要動身，加強(qiáng)了練習(xí)設(shè)計的活動性。

如第三單元讓學(xué)生為《牛郎織女》的故事設(shè)計連環(huán)畫，第四單元少年中國說的課后題讓學(xué)生做一份關(guān)于百年來強(qiáng)國人物的手抄報，第七單元的詞句段運(yùn)用讓學(xué)生設(shè)計元旦聯(lián)歡會的海報。

通過創(chuàng)立這些實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷和生活閱歷，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完成這類實踐性與開放性很強(qiáng)的練習(xí)活動時，需要綜合運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容去完成任務(wù)，從而有效提升學(xué)生對語言文字的運(yùn)用力量，培育他們的審美制造力量。

三、教材分析

部編版五年級上冊教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題.依次是：激發(fā)對花鳥的喜愛、我愛閱讀、學(xué)習(xí)民間故事、喜愛祖國、學(xué)習(xí)說明性文章、父母之愛、四時景物的動靜態(tài)美、書山有路勤為徑。全冊教材共安排七個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大局部，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，第五單元安排了一個“習(xí)作例文”，便沒再安排語文園地。本冊課文安排生字時連續(xù)采納了“識寫分流”的方法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求熟悉的字安排在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。所謂“只要求熟悉”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫忙學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。課后還安排了識字表、寫字表和詞語表。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)200個生字，會寫220個生字，了解生字在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)200個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫，會使用字典、詞典，會肯定獨(dú)立識字力量。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文

4、能聯(lián)系上下文和自己的積存，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的根本說明方法。

5、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意學(xué)習(xí)掃瞄的閱讀方式，依據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

6、樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些根本方法。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能籌劃簡潔的社會活動學(xué)會寫活動規(guī)劃。

7、能抓住重點(diǎn)觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨(dú)特感受積存習(xí)作素材，能在觀看的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細(xì)，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動與他人交換修改，書寫標(biāo)準(zhǔn)，干凈。學(xué)會寫簡潔的讀羽

五、教學(xué)重點(diǎn)

(一)共性重點(diǎn)

1.扎實進(jìn)展語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)展分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的根本功訓(xùn)練仍要賜予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最常常最根本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個單元著重進(jìn)展默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時間。要設(shè)計有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練。

2.落實各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊教材的一個特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生把握本單元的根本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不要只抓住內(nèi)容分析，無視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)展閱讀訓(xùn)練時，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前;有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)展;還有的可以在學(xué)完課文后再穩(wěn)固、加深熟悉。需要留意的是，本學(xué)期剛開頭學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)展，而不宜在一開頭接觸課文就進(jìn)展。3.留意聽說讀寫力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生留意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫。

(二)共性重點(diǎn)

落實每個單元要求把握的生字詞語;持之以恒地積存與穩(wěn)固經(jīng)典語言;讓可能讓每個孩子都能到達(dá)真實、詳細(xì)的寫話目標(biāo);使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。六、教學(xué)措施

1.仔細(xì)落實各項教學(xué)常規(guī)工作。鉆研教材，細(xì)心備課、上課，仔細(xì)、準(zhǔn)時批改，勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的協(xié)作和支持等等。

2.實行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重力量型作業(yè)，如“日記”、“筆記”、閱讀，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重根底性作業(yè)，如識字，聽寫，做習(xí)題，也適當(dāng)布置少量的力量型作業(yè)，如日記，閱讀。3.以“雙主題閱讀”為重點(diǎn)，連續(xù)開展自主閱讀(本學(xué)期主題仍是“國際大獎小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書)與經(jīng)典積存。經(jīng)典積存重點(diǎn)是復(fù)習(xí)穩(wěn)固《成語接龍》《古詩70+90》《論語》以及歇后語。并增加在書本上方下方抄背名言的習(xí)慣，每日一句。

4.以“學(xué)生博客日志”為契機(jī)，培育學(xué)生的習(xí)作興趣，提高習(xí)作力量。

周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)次

5.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現(xiàn)實的，仔細(xì)能干的小組長完全可以幫忙我做好很多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生等。

6.加強(qiáng)對后進(jìn)生的輪番輔導(dǎo)工作。主要是利用在校的空閑時間，對黃蘇淇、劉啟靜與金日成三位同學(xué)狠補(bǔ)功課，此招在上兩個學(xué)期中取得良好效果。這學(xué)期要再接再厲!

七、教學(xué)進(jìn)度

第1周

9月2日9月開學(xué)第一課6日

9月9日9月12日

61、白鷺2、落花生3、桂花雨4*、珍寶鳥口語交際：制作班級公約習(xí)作：我的心愛之物語文園地第一單元測試5、搭石

6、將相和7、什么比獵豹的速度更快習(xí)作：漫畫教師

256665第2周

第3周

9月16日9月20日

第4周

9月23日9月27日

第5周

9月29日9語文園地月30日

10月8日10其次單元檢測月11日

8、獵人海力布9、牛郎織女(一)

第6周

第7周

10月14日1010*牛郎織女(二)月18日

口語交際：講民間故事習(xí)作：縮寫故事

10月21日10月25日

語文園地歡樂讀書吧第三單元檢測11、古詩三首示兒

6第8周

第9周

10月28日11月1日

11、古詩三首題臨安邸、已亥雜詩12、少年中國說613、圓明園的消滅14*木笛習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)語文園地第四單元檢測

6第10周

11月4日11月8日

第11周

11月11日1115、太陽16、松鼠月15日11月18日11月22日

習(xí)作例文：鯨風(fēng)向袋的制作6習(xí)作：介紹一種事物第五單元檢測17、慈母情深18、父愛之舟

6第12周

第13周

11月25日1119*“精彩極了”和“糟糕透6月29日

了”口語交際：父母之愛習(xí)作：我想對您說語文園地

6第14周

12月2日12第六單元檢測月6日

20、古詩三首山居秋瞑、楓橋夜泊、長相思

第15周

12月9日1221、四季之美22、鳥的天堂月13日

23*月跡習(xí)作：即景

6第16周12月16日12語文園地第七單元檢測

月20日12月23日12月27日

24、古人談讀書

625、憶讀書26*我的“長生果”6口語交際：我最喜愛的人物形象習(xí)作：推舉一本書

5第17周

第18周

12月30日1語文園地第八單元檢測月3日

綜合復(fù)習(xí)

第19周

1月6日1月綜合復(fù)習(xí)10日

1月13日1綜合復(fù)習(xí)、期末檢測月17日

6第20周

【篇3】四年級上冊語文教學(xué)工作規(guī)劃

課題：部編版小學(xué)五年級語文上冊第1課《白鷺》

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：閱讀作品的目的是感受樂趣，提升自我的習(xí)作水平，閱讀的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生即讀者本身，而不是教師的解讀。只能放手讓學(xué)生去自我體會，發(fā)覺問題，提升自己?；谶@幾點(diǎn)考慮，本節(jié)課的語文學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生放手去閱讀，享受自主閱讀的樂趣。這也是小學(xué)語文高段開頭著力培育的目標(biāo)之一。

教材分析：這是我國聞名作家郭沫洛先生寫的一篇美麗的散文詩，他以極其美麗的語言介紹了一般的白鷺的不同尋常的美。旨在讓學(xué)生能從尋常的事物中發(fā)覺美，讓學(xué)生明白其實美就在我們的生活之中，我們要擅長發(fā)覺美。

學(xué)情分析：到了小學(xué)五年級，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主要集中在語文綜合力量上，重點(diǎn)是提高學(xué)生的概括力量、理解和表達(dá)力量。因此讓學(xué)生大量的閱讀，從課堂中跳動出來，走向社會生活就顯得很重要。

課時：其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

(學(xué)問目標(biāo))1背誦課文

2學(xué)會本課的6個生字詞，理解由生字組成的詞語。

(力量目標(biāo))1能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩這個句子的意思。

(情感目標(biāo))憑借著詳細(xì)的語句，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生的喜愛之情，從而對大自然一切的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，詳細(xì)理解白鷺的美。

教學(xué)信息化技術(shù)：課件、電子白板

教學(xué)流程圖：

1圖片與詩句的導(dǎo)入

2檢測上節(jié)課字詞的把握力量

3細(xì)致揣摩領(lǐng)悟文意

4理清關(guān)系，提升主題

5總結(jié)提升

6布置作業(yè)

7板書設(shè)計

教學(xué)過程：

一精彩導(dǎo)入：利用圖片和詩句引出本課的課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1利用課件，出示各種場景下的白鷺圖片，給學(xué)生一個直觀的感受。

2并提問你們熟悉它嗎?真正熟悉它是從名字開頭的，寫一寫好嗎?師板書課題并提示學(xué)生鷺的寫法

3一起讀一讀。再讀一遍，讀得真好，把鳥的顏色讀出來了。你們的眼睛特別厲害，這是攝影師鏡頭下，翩然若仙的白鷺。文人墨客謳歌的白鷺，有詩句為證。(出示名人寫白鷺的詩句)一起讀一讀。

4吟罷詩人筆下美輪美奐的白鷺，再來觀賞詩人郭沫若筆下的白鷺。寫的很美，文字很美，閉上眼睛聽。

5讀課文中的詞語：蓑毛長喙嗜好眺望精致悠閑美中缺乏韻味無窮

(設(shè)計意圖：從直觀的感受中深化事物給學(xué)生的印象，再通過古詩詞的浸染，學(xué)生由圖片轉(zhuǎn)化到詩歌的韻味中，感受語言表達(dá)的魅力，增加了學(xué)習(xí)語言的信念，明白從圖到言中的轉(zhuǎn)化歷程)

二細(xì)致揣摩：

1上節(jié)課我們也許了解這篇課文講的是什么，誰能說說，郭沫洛是怎么評價白鷺的呢?

(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊的學(xué)問喚起心中關(guān)于白鷺美的回憶，找尋心中的感受和名家表達(dá)美的感受所運(yùn)用的語言之間的差距，激發(fā)積存語言的欲望。)

2白鷺是一首精致的詩，我們是從課文哪些地方感受到的呢?

學(xué)生溝通反應(yīng)：“色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜”

(設(shè)計意圖：找出文中的中心句，采納的是化解的方式，避開了給學(xué)生一開頭就出難題的狀況，降低學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí))

3沿著剛剛的線路，想一想我們是從哪些地方發(fā)覺其相宜呢?

默讀課文，找出相關(guān)語句。

語句1：白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

語句2：那潔白的蓑毛，那全身的流線型構(gòu)造，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

師依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，以及語句的美麗狀況，指導(dǎo)學(xué)生共同觀賞這兩句話，并試著有方法的背誦，化解背誦的困難。

(設(shè)計意圖：抓關(guān)鍵語句，體會抒發(fā)的情感是本單元的語文學(xué)習(xí)要素，同時也是化解我們另一個語文要素即體會描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情，讓學(xué)生明白表達(dá)內(nèi)心的寵愛的語言可以是含蓄的，此處就是借用一個“相宜”的詞就把內(nèi)心中劇烈的寵愛表達(dá)的淋漓盡致。同時也是以讀為主，以讀為本。讀中品嘗白鷺，讀中積淀課文詩一般的語言。)

4通過形狀的描寫，讓我們感受到白鷺的精致，那課文剩下的筆墨是介紹什么呢?請自由讀文，說說自己的發(fā)覺。

(設(shè)計意圖：是讓學(xué)生從關(guān)注事物的多種方法，初步明白寫作的意圖)

5你們說接下來的筆墨是寫白鷺活動的范圍的，用書上的話說就是表達(dá)白鷺韻味的。那么請你們看視頻，找對應(yīng)的段落，并試著說說自己的感受。

(設(shè)計意圖：學(xué)生對于視覺的記憶是更快的，也是更有感覺的，利用這種先看視頻再來看語言文字他能找到語言表達(dá)的方式，明白語言運(yùn)用的途徑，提升學(xué)生自我運(yùn)用語言的力量)

6假如請你給這些視頻或者段落配一個題目，取個名，你會怎么取?說出你的理由。

(設(shè)計意圖：把長的內(nèi)容讀短，對學(xué)生的語言力量來說是很關(guān)鍵的，而這個環(huán)節(jié)就是幫忙學(xué)生這種語言力量的提高。)

7聚焦第七自然段，發(fā)揮想象。你們剛剛已經(jīng)把本段的題目的名字取出來了，現(xiàn)在我們把自己想象成一只白鷺，此時的你可能在望什么。師開頭的時候用一兩幅圖引導(dǎo)學(xué)生說，然后放手讓學(xué)生綻開合理的想象，練習(xí)語言。

(設(shè)計意圖：1語文的目的最終是指向習(xí)作與表達(dá)的，那么在語文的教學(xué)中我們就要為學(xué)生搭建這樣的一個平臺，讓學(xué)生借助這樣的平臺去實踐，最終到達(dá)提升語文素養(yǎng)。2、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，滲透語感訓(xùn)練。重視學(xué)生個體對白鷺形狀美、意境美的領(lǐng)悟和感受。)

8查找六、七段的差異，體會語言的表達(dá)的異同。

師：學(xué)了六、七兩段，你們發(fā)覺他們的共同特點(diǎn)是什么嗎?

我們先來看一組動圖，或許你有發(fā)覺的。

學(xué)生自由練說。

(設(shè)計意圖：這里的目的是讓學(xué)生明白如何把一個事物寫詳細(xì)傳神。讓他們把握習(xí)作的方法，并能遷移到自己平常的習(xí)作中。)

9抓關(guān)鍵詞，提升領(lǐng)悟內(nèi)涵。

師：白鷺的飛行說是一種“恩惠”和“清澄”你是怎么理解的?

學(xué)生自由溝通，匯報反應(yīng)

(設(shè)計意圖：借由這樣的爭論，讓生明白對于白鷺的情感不僅僅是停留在喜愛的低層次中的，而是由衷的贊美。)

10在美麗的配樂中，邊看畫面，邊回憶書中的美麗語句，嘗試說一兩句印象深刻的語句。

(設(shè)計理念：拓寬語文資源，創(chuàng)設(shè)詩意化的情境。通過貫穿整堂課的舒緩美麗的輕音樂和意蘊(yùn)無窮的白鷺畫面，創(chuàng)設(shè)一個詩意的教學(xué)情境，將如詩如畫的白鷺與如詩如畫的語言、音樂有機(jī)融合，引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)“詩意化”的學(xué)習(xí)境地。)

三理清關(guān)系，提升主題

讀開頭第一段和最終一段話，說說你是怎么理解這兩段的關(guān)系的。

(設(shè)計意圖：通過這寫法的學(xué)習(xí)，明白是進(jìn)一步地表達(dá)自己內(nèi)心的情感對白鷺的由衷贊美之情，也體會這種首尾照應(yīng)的好處，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。)

四總結(jié)提升

師：郭沫洛先生借簡潔的筆墨，流線型的構(gòu)造向我們介紹了白鷺的美，借此表達(dá)自己對白鷺的贊美之情，這是本單元我們習(xí)作的一個大的語文主題。接下來的課文，我們還會學(xué)習(xí)這種方法，盼望同學(xué)們學(xué)會總結(jié)。

(設(shè)計意圖：注意學(xué)法的指導(dǎo)以利于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

五布置作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊里的內(nèi)容

2預(yù)習(xí)其次課

六板書設(shè)計

白鷺

【篇4】四年級上冊語文教學(xué)工作規(guī)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1、識字、寫字教學(xué)

本冊教材要求會寫136個字。教學(xué)中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。準(zhǔn)時訂正學(xué)生在書寫過程中消失的問題，同時培育學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

隨著年級的上升，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解力量不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的力量。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的根底上教給方法，培育學(xué)生自主讀書、習(xí)作的力量。

2、口語交際教學(xué)

留意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動溝通。本冊教材留意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個角度，給定一個話題的，留意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參加交際、綻開互動溝通制造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要留意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時賜予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材安排賜予肯定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要留意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地賜予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培育良好的語言習(xí)慣。

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意表達(dá)要求，又要留意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，留意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

修改力量是習(xí)作力量的一個重要方面，仔細(xì)修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫忙學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)修改習(xí)作的好習(xí)慣。

3、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)學(xué)問。有的詩歌后附了解釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、觀賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

二、教學(xué)措施:

1、仔細(xì)備課。

備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注意對教材的鉆研，切實加強(qiáng)課堂討論，避開上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

2、仔細(xì)上課。

加強(qiáng)課堂治理，提高教學(xué)效率:催促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣;教學(xué)時以情感人，以飽滿的熱忱和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成標(biāo)準(zhǔn)、和諧的課堂氣氛。

3、要常常聽課、說課。

取長補(bǔ)短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的力量，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)靈，以及豐富自己對于新課程、新課改的熟悉。

4、連續(xù)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一方面，培育學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，連續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。

5、在教學(xué)中，堅持以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注意感受領(lǐng)悟、積存、運(yùn)用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積存、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。

7、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

三、優(yōu)等生的提高、學(xué)困生的優(yōu)化措施:

1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求

2、針對特殊優(yōu)秀的學(xué)生，實行特別手段，使他們各方面的才能能夠更加精進(jìn)。

3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常治理、課堂中能夠幫忙學(xué)困生，以使大家能夠共同進(jìn)步。

4、努力查找優(yōu)等生各方面的缺乏，因材施教，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，以求他們能夠在各方面有更好的進(jìn)展。

四、困生的優(yōu)化措施:

1、針對本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，實行“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫忙學(xué)困生，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。

2、在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展具體分析，多說幾遍;并在課后對后進(jìn)生的作業(yè)等問題進(jìn)展準(zhǔn)時的輔導(dǎo)和解答。

3、課堂時間里賜予適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，請后進(jìn)生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學(xué)要賜予鼓舞，給他們供應(yīng)溝通的時間和場地。

【篇5】四年級上冊語文教學(xué)工作規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

2022年，我校教育工作的指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步深化素養(yǎng)教育。總體思路是：以根底教育課程改革為契機(jī)，以“讀好書”為目標(biāo)，深化改革，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校內(nèi)部治理為動力，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)改革和課題試驗，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

努力營造育人環(huán)境，使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實踐力量為核心的綜合素養(yǎng)得到全面提高，共性特長得到肯定進(jìn)展，良好人格得到肯定的塑造。五年級已進(jìn)入高年級。通過學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的高年段的教學(xué)目標(biāo)。除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期將通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面到達(dá)高年級的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

二、學(xué)生狀況分析

我班有49名學(xué)生。學(xué)生思維比擬活潑，語文力量較強(qiáng)，但主動性不強(qiáng)。男生根本大膽粗暴，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消失波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最根底的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最根本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

三、本冊教材分析

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了幾個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟發(fā)，游覽漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“游覽漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回憶拓展四大局部，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“游覽漢字王國”單元實行全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。

與以往的教材不同的是，在每一個單元中都安排了回憶擴(kuò)展?；貞洈U(kuò)展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“溝通平臺”“日積月累”，另有“展現(xiàn)臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展現(xiàn)臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。

本冊教材是在前八冊教材的根底上編寫的，教材的構(gòu)造及思路有肯定的繼承性，表達(dá)了整套教材的連續(xù)性，同時又有進(jìn)展變化。其主要特點(diǎn)是：

（1）專題組元的角度更加敏捷多樣；

（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確；

（3）課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；

（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索；

（5）改良“綜合性學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生的綜合實踐力量；

（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達(dá)由扶到放的設(shè)計思路。

四、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)230個生字，其中160個能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)70個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫，會使用字典、詞典，會肯定獨(dú)立識字力量。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

（3）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文

（4）能聯(lián)系上下文和自己的積存，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的根本說明方法。

（5）默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意學(xué)習(xí)掃瞄的閱讀方式，依據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

（6）樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些根本方法。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能籌劃簡潔的社會活動學(xué)會寫活動規(guī)劃。

（7）能抓住重點(diǎn)觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨(dú)特感受積存習(xí)作素材，能在觀看的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細(xì)，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動與他人交換修改，書寫標(biāo)準(zhǔn)，干凈。學(xué)會寫簡潔的讀羽筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。40分鐘能完成不少于400字作文。

五、教學(xué)措施

1、持之以恒地培育學(xué)生的行為習(xí)慣。從學(xué)問到才智，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反響直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。由于班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程，所以不行以一開頭上課就很快，第一周，要留意培育他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注意對學(xué)生進(jìn)展讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充分的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫忙學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期連續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積存，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

7、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

【篇6】四年級上冊語文教學(xué)工作規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有規(guī)劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的根底上有肯定的進(jìn)展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計學(xué)生75名，其中男同學(xué)41人，女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動、思想素養(yǎng)良好，還有一局部學(xué)生口頭表達(dá)力量、閱讀力量較差，個別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書、多動腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、教材分析：

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

(一)、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

教材從“學(xué)問與力量”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

四年級上冊教材，既留意落實必需一以貫之的目標(biāo)，又留意落實階段性比擬明顯的目標(biāo)。為了落實一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，仔細(xì)選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加喜愛祖國的語言、文化。

同時，在教材編排上也留意情感、態(tài)度與學(xué)問、力量之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)力量和習(xí)慣的培育融為一體。對于階段性比擬明顯的目標(biāo)，就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以詳細(xì)安排。既留意表達(dá)階段性，又留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實。

(二)、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的.表達(dá)形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排

的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照顧，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。

(三)、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)展自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺”“展現(xiàn)臺”“寬帶網(wǎng)”等表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)覺”，在“發(fā)覺”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)覺，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，仔細(xì)、細(xì)致地觀看才能表達(dá)清晰?！拔业陌l(fā)覺”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學(xué)們溝通某一方面的發(fā)覺留有較大的余地。

(四)、加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際嚴(yán)密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是留意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分表達(dá)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的嚴(yán)密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比擬清晰、比擬詳細(xì)。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)幷摚鉀Q生活中的簡潔問題。

五、工作目標(biāo)：

建立一個團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

六、教學(xué)措施：

1、多讀多記，多積存語言。

2、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探究，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，特殊是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信念，提高他們的競爭意識，努力在這學(xué)期的各項競賽都能取得比擬好的成績。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比方比擬懶散，行動比擬緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進(jìn)生常常在無形中受到教師同學(xué)的卑視，后進(jìn)生缺乏自信念。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，肯定持之以恒。這樣才能意識到盼望，增加學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的各方面的狀況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)覺學(xué)生有什么特別的狀況準(zhǔn)時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。

6、采納小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)展。培育習(xí)作興趣，供應(yīng)和制造更多的習(xí)作時機(jī)，多組織展現(xiàn)和溝通。

【篇7】四年級上冊語文教學(xué)工作規(guī)劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、四年級上冊蘇教版教材全部內(nèi)容。

2、背誦：論語20篇510句、唐詩三百首、宋詞

3、中華上下五千年、成語

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、每個學(xué)生嫻熟把握四年級上冊全部生字及詞匯。

2、每個學(xué)生流暢朗讀每篇課文，優(yōu)秀生背誦全部課文，其他學(xué)生依據(jù)課文要求背誦默寫。

3、每天背誦一條論語及意思并會默寫，一個成語既意思并會默寫，一首古詩既意思并會默寫。

4、理解課文內(nèi)容，同時閱讀同步拓展，寫讀書筆記，當(dāng)堂寫。

5、閱讀《中華上下五千年》，知道各個歷史階段主要大事和主要人物，寫讀書筆記。

6、依據(jù)四年級作文要求把握：寫節(jié)日，寫自己，寫信，用象聲詞寫事，用第一人稱狀物，卡通人物編故事，生活中的事。

7、閱讀課文相關(guān)的課外書：中國神話，寓言故事，馮驥才的文學(xué)作品集，琦君寄小讀者。

8、關(guān)注新聞，學(xué)會收集國內(nèi)外重要新聞大事并說給同學(xué)聽。關(guān)注身邊小事，學(xué)會從中悟理獲得成長。關(guān)注大自然，明白自然生長規(guī)律，喜愛大自然一草一物。

9、練寫鋼筆字，每個學(xué)生寫出標(biāo)準(zhǔn)漢字。鼓舞學(xué)習(xí)軟筆書法。

三、教學(xué)時間

九月

1、教材：12單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，蘇軾詩詞

3、溝通《中華上下五千年》傳奇和夏商周、春秋戰(zhàn)國，寫讀書筆記

十月

1、教材：34單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：李白

3、溝通《中華上下五千年》秦漢、兩晉南北朝，寫讀書筆記

十一月

1、教材：56單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜甫

3、溝通《中華上下五千年》隋唐、宋，寫讀書筆記

十二月

1、教材：第7單元，總復(fù)習(xí)

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜牧其他

3、溝通《中華上下五千年》元明清，寫讀書筆記

【篇8】四年級上冊語文教學(xué)工作規(guī)劃

一、班級狀況

本班共有學(xué)生53人。大局部同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語文根底學(xué)問把握扎實。但有個別同學(xué)根底較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。習(xí)作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將連續(xù)努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保存了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強(qiáng)的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的思念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運(yùn)動衫》、《海豚救入》、《珍寶鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。

本冊教材對課文的編排，留意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有34篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思索練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積存應(yīng)用”，本冊沒有2個重點(diǎn)訓(xùn)練工程，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有肯定的速度》分別安排在二、五組中。

每組教材一般應(yīng)四局部組成

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示簡要地說明在學(xué)習(xí)中要留意的問題，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思索練習(xí)

課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有肯定的聯(lián)系

預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先