小學(xué)科學(xué)課程綱要(6年級上冊)

小學(xué)科學(xué)課程綱要（六年級上冊）課程名稱：小學(xué)科學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：大象版小學(xué)科學(xué)六年級上冊（大象出版社2012年6月第6次印刷）適用年級：小學(xué)六年級第一學(xué)期授課時間：34課時授課教師：課程目標(biāo)一、通過以科學(xué)探究為主要的形式的教學(xué)活動，建立有關(guān)“光”、“聲音”、“生物”等領(lǐng)域的科學(xué)概念。二、“怎樣做科學(xué)”是本冊教材的主要探究能力培養(yǎng)目標(biāo)。具體劃分為以下五個層次：1.整體了解和和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，進(jìn)一步認(rèn)識各個探究環(huán)節(jié)在科學(xué)探究中的重要意義。2.能運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察與提問，從中選擇有價值的問題，制定可行的研究計劃應(yīng)組織實施。3.能跟就已有經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)的猜想與假設(shè)，并通過各種途徑搜集事實與證據(jù)加以驗證。4.能對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，選擇自己擅長的形式解釋和表述研究過程與結(jié)果，并能進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。5.了解一個典型探究活動的過程和方法，以及這些方法對科學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。三、參與小組形式的探究活動，學(xué)會與人合作，并樂于將研究結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，與他人分享。課程內(nèi)容單元序號單元專題訓(xùn)練重點學(xué)習(xí)目標(biāo)課文題目課時安排一《植物角里的科學(xué)》探究過程能力訓(xùn)練整體了解和和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，進(jìn)一步認(rèn)識各個探究環(huán)節(jié)在科學(xué)探究中的重要意義。1.1《植物角里的科學(xué)問題》1.2《在實驗中探秘》1.3《研究仍在繼續(xù)》5二《讓生活充滿陽光》綜合探究活動能運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察與提問，從中選擇有價值的問題，制定可行的研究計劃應(yīng)組織實施。2.1《讓生活充滿陽光》2.2《探尋光的路線》2.3《把光請進(jìn)來》2.4《我的陽光小屋》9三《大家動手做樂器》綜合探究活動能跟就已有經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)的猜想與假設(shè)，并通過各種途徑搜集事實與證據(jù)加以驗證。3.1《奇思妙想—設(shè)計篇》3.2《心靈手巧—制作篇》3.3《精彩紛呈—展示篇》9四《登上健康快車》綜合探究活動能對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，選擇自己擅長的形式解釋和表述研究過程與結(jié)果，并能進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。4.1《我給健康下定義》4.2《登上健康快車》4.3《健康大本營》5五《我們經(jīng)歷的科學(xué)過程》探究的探究了解一個典型探究活動的過程和方法，以及這些方法對科學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。5.1《案例分析：對蚯蚓的探究》5.2《難忘的科學(xué)探究過程》2課程實施一、課程資源教材：根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行二度開發(fā)。自制：根據(jù)需要本教研組制作的圖片、多媒體課件、錄像、實驗?zāi)Ｐ偷?。課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化為科學(xué)、明確、恰當(dāng)、具體、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于落實與評估。二、實施手段1.嚴(yán)格按照“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”設(shè)計教學(xué)（目標(biāo)、教學(xué)、評價的一致性）三、教法建議1．圍繞主要科學(xué)概念開展教學(xué)概念是兒童建構(gòu)復(fù)雜能力的基石，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的主要概念，擴(kuò)大到探究其他的問題上，觸類旁通地解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。在教學(xué)中，教師將著力在每單元的探究活動集中探討一個可以通過實證研究解決的明確問題，如《探尋光的路線》一課中通過對光的傳播路線進(jìn)行觀察、實驗，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，繼而分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，建立概念。2．設(shè)置教學(xué)情境，從學(xué)生的前概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到合適的探究問題有效的探究式科學(xué)學(xué)習(xí)必須以學(xué)生已有的看法和經(jīng)驗為起點，以學(xué)生通過自己努力，或在教師和同學(xué)的幫助下可以達(dá)到的發(fā)展程度為階段目標(biāo)。在本期的教學(xué)中，教師將設(shè)置與學(xué)生生活經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的前概念(如，部分學(xué)生認(rèn)為聲音大就是音高)，在課前通過提問和討論，以及畫圖（網(wǎng)狀圖、KWLH圖、概念圖）、回答選擇題、情境設(shè)置的預(yù)測等方式了解學(xué)生的前概念，并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和策略，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到合適的探究問題上。同時根據(jù)學(xué)生和課堂教學(xué)的具體情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，確保更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3．重視證據(jù)的收集在學(xué)生在探究過程中為證實假設(shè)、回答問題而設(shè)法收集證據(jù)時給予適時、適度地指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生思考哪些信息是解決問題所需要的，指導(dǎo)學(xué)生確定收集信息的方法和呈現(xiàn)信息的方式。并力爭使所獲得的數(shù)據(jù)盡可能準(zhǔn)確；要讓學(xué)生明白實驗數(shù)據(jù)需要經(jīng)過多次測試得出；要求學(xué)生尊重事實，不人為更改數(shù)據(jù)；同時引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)用合適的方式表達(dá)出來，以便于經(jīng)過分析和推理，形成一定的解釋。4.重視引導(dǎo)學(xué)生從證據(jù)中進(jìn)行分析推理、得出結(jié)論將從直覺中獲得的日常概念上升為科學(xué)概念是科學(xué)研究的關(guān)鍵，也是探究式科學(xué)教育的重要方面。所以在教學(xué)中要不斷滲透“科學(xué)探究必須基于實證”的觀念，使學(xué)生意識到信息和數(shù)據(jù)的收集非常重要，并關(guān)注在獲得信息和數(shù)據(jù)之后對證據(jù)加以分析和推理，以得出對探究問題的回答。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析推理、得出結(jié)論時，要注意學(xué)生探究內(nèi)容與所學(xué)概念的關(guān)聯(lián)。5.關(guān)注學(xué)生的科學(xué)精神的培養(yǎng)在需要較長時間探究活動中，往往能夠反映出學(xué)生的一些薄弱之處。比如因為未能堅持完成觀察（實驗）就編造或抄襲數(shù)據(jù)的現(xiàn)象還是時有出現(xiàn)。這與科學(xué)求真務(wù)實的精神是相悖的。在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)措施，比如分析問題出現(xiàn)的原因，根據(jù)問題采取適當(dāng)降低難度，并隨時關(guān)注等措施，引導(dǎo)學(xué)生尊重事實，不弄虛作假，領(lǐng)悟科學(xué)的真諦。四、學(xué)法建議1.認(rèn)識到學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，增強(qiáng)責(zé)任心。2.學(xué)習(xí)合作技巧，提升合作效率。3.關(guān)注思維質(zhì)量，善于將已有知識經(jīng)驗遷移應(yīng)用。課程評價1、評價原則評價包括形成性評價和總結(jié)性評價兩種，以形成性評價為主。形成性評測是探究式學(xué)習(xí)的重要特征之一，也是教學(xué)過程中不可分割的組成部分。本期我們將關(guān)注學(xué)生各種形式的科學(xué)記錄和表達(dá)，從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，考察學(xué)生對科學(xué)概念的掌握程度和探究能力的發(fā)展水平等，從而對教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的形成性評測，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)策略，促進(jìn)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。作為輔助的總結(jié)性評價將在期末進(jìn)行。2、評價方式評測方式主要包括紙筆測試和操作測試。紙筆測試關(guān)注學(xué)生對科學(xué)概念的理解和應(yīng)用，盡量融合在分析和解決實際問題的情境中去評測，通過選擇、論述、解釋、方案設(shè)計等題目考核學(xué)生的概念理解和解決問題能力的發(fā)展。操作測試關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生探究能力的發(fā)展，以及運(yùn)用設(shè)計與技術(shù)解決實際問題能力的發(fā)展，依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各方面要求，觀察和記錄學(xué)生在實際操作中的表現(xiàn)，以期得到較有效的評測結(jié)果。對科學(xué)態(tài)度的評測，則滲透在結(jié)合具體問題或操作情境的紙筆測試和操作測試中進(jìn)行，并輔以自評、互評和他評等多種方式綜合考察。3、評價內(nèi)容l1.科學(xué)知識的掌握。主要評測對標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的三大自然科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)概念及概念間聯(lián)系的學(xué)習(xí)和掌握。如認(rèn)識光實驗直線傳播的；聲音產(chǎn)生的原理等。l2.探究能力的發(fā)展。主要評測學(xué)生對科學(xué)探究過程與方法的認(rèn)識和運(yùn)用，如提出和聚焦問題，設(shè)計研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，以及對探究技能的綜合應(yīng)用等等。此外也涉及學(xué)生對科學(xué)探究一些重要特點的認(rèn)識，如知道通過科學(xué)探究形成共識的科學(xué)知識在一定階段是正確