2024人教九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期單元測(cè)試卷第三單元測(cè)試卷（解析）

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2024人教版九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期單元測(cè)驗(yàn)卷

第三單元綜合檢測(cè)卷

題號(hào)一二三評(píng)價(jià)

錯(cuò)題

一、積累運(yùn)用(22分)

(1)詩(shī)歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中的抒情主人公融入了詩(shī)人的情感。如《定風(fēng)波》中,春寒料俏,風(fēng)雨中徐行的蘇軾是何等的豪邁,又如《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中,月華如洗,幻想斫去桂樹枝條的辛棄疾是何等的慷慨激昂……其中的事物形象和景物形象同樣浸潤(rùn)著詩(shī)人的情感,它們又被稱為“意象”。

(2)詩(shī)歌中的經(jīng)典意象,源自大自然和生活中的各類事物形象,由詩(shī)人們反復(fù)著色,;經(jīng)時(shí)間慢慢發(fā)酵,醞釀成中華文化寶庫(kù)中的一杯甘酣美酒。

(3)詩(shī)歌中有“花”的身影。陳與義《臨江仙·夜登小閣,憶洛中舊游》中的“①,吹笛到天明”,盡顯回憶中的閑情雅興:秋瑾《滿江紅》中的“②,③”,暗寓內(nèi)心憂國(guó)的悲憤。

(4)詩(shī)歌中有“落日”的蒼涼?！扒п掷?長(zhǎng)煙落日孤城閉”,范仲淹筆下的邊塞在落日中一片肅殺;“④,半竿斜日舊關(guān)城”,納蘭性德《浣溪沙》筆下的營(yíng)壘、關(guān)城在夕陽(yáng)下一片荒涼。

(5)古詩(shī)詞中很多常見的意象,表述著靈動(dòng)的中國(guó)式美學(xué),是一種獨(dú)特而高雅的中國(guó)符號(hào)。

1.根據(jù)第(1)段文字的語(yǔ)境,完成下列各小題。(3分)

(1)給加點(diǎn)字注音:斫去()。(1分)

(2)畫波浪線的短語(yǔ)中有一個(gè)錯(cuò)別字:“”應(yīng)改為“”。(1分)

(3)方框內(nèi)的“逗號(hào)”應(yīng)改為“”。(1分)

2.最適合填入第(2)段橫線處的一句是()(2分)

A.如同一幅風(fēng)格明亮艷麗的中華田園畫卷

B.幻化為華夏兒女記憶中的一抹美麗底色

C.好像一曲韻味悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的中華山水歌謠

D.成為華夏兒女心中不可磨滅的記憶

3.根據(jù)語(yǔ)境,在第(3)(4)段橫線處,填寫相應(yīng)的詞句。(4分)

請(qǐng)結(jié)合示例,給圖中漢字作解答。(2分)

這個(gè)字是“秉”。一只手抓住了一棵禾苗,意思是拿著,握著。例如“秉燭待旦”中的這個(gè)字就是此意。

這個(gè)字是“兼”。一只手同時(shí)抓住了兩棵禾苗,意思是。例如“”中的這個(gè)字就是此意。

5.新風(fēng)向情境化設(shè)題(2022·徐州中考節(jié)選)小語(yǔ)所在的班級(jí)開展《儒林外史》研讀實(shí)踐活動(dòng),設(shè)計(jì)了課本劇表演的內(nèi)容。(4分)

她對(duì)原著內(nèi)容進(jìn)行了改編,下面是改編后的部分劇本內(nèi)容:

第一幕嚴(yán)貢生實(shí)不相瞞,小弟只是一個(gè)為人率真,在鄉(xiāng)里之間,從不曉得占人寸絲半粟的便宜,所以歷來(lái)的父母官都蒙相愛。(一個(gè)蓬頭赤足的小廝,走了進(jìn)來(lái)。)小廝老爺,家里請(qǐng)你回去。嚴(yán)貢生回去做甚么小廝早上關(guān)的那口豬,那人來(lái)討了,在家里吵哩。嚴(yán)貢生他要豬,拿錢來(lái)。小廝他說豬是他的。嚴(yán)貢生我知道了,你先去罷,我就來(lái)。

第二幕王小二冤枉啊,冤枉啊,請(qǐng)大人替我們做主!知縣帶上來(lái)!王小二大人有所不知,那口豬,原是?，F(xiàn)在豬長(zhǎng)大了,又錯(cuò)跑到嚴(yán)家。我哥去討豬,嚴(yán)貢生又要按市值估價(jià),必須拿銀子才能把豬領(lǐng)回。我們是窮人家,哪有銀子就同他爭(zhēng)吵了幾句,卻被他的幾個(gè)兒子,拿拴門的閂、搟面的杖,打了一個(gè)臭死,我哥的腿都被打折了,睡在家里,所以小二來(lái)喊冤。

(1)請(qǐng)你以王小二的口吻為第二幕空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(2分)

(2)以上選編情節(jié)極具諷刺性,請(qǐng)進(jìn)行具體分析。(2分)

6.新風(fēng)向弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化(2022·河南中考)河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)目引起了同學(xué)們的興趣,班級(jí)圍繞此話題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。(7分)

(1)在制作手抄報(bào)時(shí),小文搜集并整理出以下兩則材料,但他沒有想出能夠統(tǒng)領(lǐng)兩則材料的標(biāo)題,請(qǐng)你幫他擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。20字左右。(2分)

標(biāo)題:

2021年年初,河南衛(wèi)視春晚節(jié)目《唐宮夜宴》將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技巧妙結(jié)合,“破圈”走紅。緊接著,《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》《中秋奇妙游》《重陽(yáng)奇妙游》等“中國(guó)節(jié)日”系列節(jié)目相繼播出,一次次掀起全網(wǎng)關(guān)注的熱潮。

2022年,河南衛(wèi)視繼“中國(guó)節(jié)日”系列節(jié)目成功播出之后,對(duì)傳統(tǒng)文化再度挖掘,推出了“中國(guó)節(jié)氣”系列節(jié)目。目前已播出的《春分奇遇記》《谷雨奇遇記》《立夏奇遇記》等節(jié)目,均受到高度關(guān)注。

(2)《端午奇妙游》的開場(chǎng)節(jié)目《洛神水賦》刷屏,被評(píng)為全國(guó)“2021十大文化創(chuàng)意事件”。請(qǐng)你根據(jù)下面材料寫幾句話,把《洛神水賦》推薦給同學(xué)們觀看。60字左右。(3分)

(3)此次活動(dòng)引發(fā)了同學(xué)們對(duì)“如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的熱議。請(qǐng)從下面詞語(yǔ)中任選兩個(gè)寫一句話,談?wù)勀銓?duì)這一問題的思考。(2分)

科技堅(jiān)守體驗(yàn)創(chuàng)意傳承

二、古詩(shī)文閱讀(38分)

(一)閱讀下面這首詞,完成7—8題。(4分)

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。

7.“以畫入境”能更好地理解詞句。讀蘇詞,眼前會(huì)有很強(qiáng)的畫面感。請(qǐng)將下面詞句表現(xiàn)的生動(dòng)畫面填入表格中。(2分)

詞句以畫入境

左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。

8.詞中兩次出現(xiàn)“射”字,分別表述了怎樣的思想感情(2分)

(二)閱讀下面這首詞,完成9—10題。(4分)

漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)去無(wú)留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。

9.新風(fēng)向情境化設(shè)題小金在默寫時(shí),不知橫線處應(yīng)寫“燕”還是“雁”。請(qǐng)你根據(jù)詞作所表述的思想感情,參考下面的材料,幫助他判斷此處應(yīng)選用哪個(gè)字,并簡(jiǎn)要說明理由。(2分)

鄉(xiāng)書不可寄,秋雁又南回。

——韋莊《章臺(tái)夜思》

泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

——杜甫《絕句》

此處應(yīng)選用“”字,理由:

10.“羌管悠悠霜滿地”一句蘊(yùn)含著濃濃的情感,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它是怎樣達(dá)到這種效果的。(2分)

(三)閱讀下面文言文,完成11—14題。(10分)

魚我所欲也

魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。

一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之,萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎此之謂失其本心。

(選自《孟子·告子上》)

11.下列選項(xiàng)中對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)理解正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.“舍生而取義者也”和“同舍生皆被綺繡”中的“舍”,讀音相同,意思相同。

B.“所欲有甚于生者”和“重于泰山”中的“于”,都用來(lái)引出比較的對(duì)象,意思相同。

C.“故不為茍得也”“鄉(xiāng)為身死而不受”和“見義勇為”中的“為”,都是“做”的意思。

D.“得之則生”與“行道之人弗受”中的“之”,都代指前文提到的“一簞食,一豆羹”。

12.翻譯文中三處畫線語(yǔ)句,并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解,全部正確的一項(xiàng)是()(2分)

二者不可得兼,舍生而取義者也。

譯文:(如果)這兩者不能同時(shí)得到,(那么我就)舍棄生命而選取道義。

理解:“生”和“義”是不可能同時(shí)得到的,正如“魚”和“熊掌”不可能同時(shí)得到一樣。

非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。

譯文:不只是有德行、有才能的人有這種心,人人都有,有德行、有才能的人能夠不喪失信心罷了。

理解:賢人之所以能成為賢人,就是因?yàn)樗麄兪冀K沒有喪失信心。

萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之,萬(wàn)鐘于我何加焉!

譯文:(可是有的人見了)優(yōu)厚的俸祿卻不辨別(是否合乎)禮義就接受它,(這樣)優(yōu)厚的俸祿對(duì)我來(lái)說有什么好處呢!

理解:如果我在不合乎禮義的情況下接受了優(yōu)厚俸祿,那么我就是失去了人的本心。

13.小組學(xué)習(xí)時(shí),小語(yǔ)和小雙展開了討論,請(qǐng)將下面空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。(4分)

小語(yǔ):孟子以說理見長(zhǎng),以善辯聞名,在語(yǔ)言運(yùn)用上也別具一格。小雙:贊同。除了常說的精妙的比喻外,他還善用“①”的修辭手法來(lái)增加語(yǔ)言的氣勢(shì),比如文章中,②

小語(yǔ):孟子的文章除了語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴外,嚴(yán)密的論證體系也是一大特點(diǎn)。我認(rèn)為這緣于論證方法的恰當(dāng)運(yùn)用。

小雙:同意。我關(guān)注到第二段中孟子除了運(yùn)用舉例論證外,還格外善用“③”的論證方法,這在文中也能找到佐證。比如,④

14.新風(fēng)向教材習(xí)題遷移孟子主張的“舍生取義”,成為無(wú)數(shù)仁人志士的高尚追求。閱讀下面材料,簡(jiǎn)要說明“舍生取義”在李玄通身上是如何體現(xiàn)的。(2分)

李玄通①,雍州藍(lán)田人,累除定州總管。劉黑闥反叛,攻之,城陷被擒。黑闥重其才,欲以為大將,玄通嘆息曰:“吾荷②朝恩,作藩東夏,孤城無(wú)援,遂陷虜庭。當(dāng)守臣節(jié),以忠報(bào)國(guó),豈能降志,輒受賊官。”拒而不受。因潰腹③而死。高祖聞而為之流涕。

(選自《舊唐書》,有刪改)

①李玄通:隋唐時(shí)期將領(lǐng)。②荷(hè):承受,蒙受。③潰腹:剖腹。

(四)(2022·河南鄭州市模擬)閱讀下面兩則材料,完成15—17題。(8分)

材料一

當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老,未有所成,猶幸預(yù)君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后,日侍坐備顧問,四海亦謬稱其氏名,況才之過于余者乎

(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)

材料二

不好而學(xué),勞而罔獲;不慎而好,曷底①乎道或好其跡,或好其辭;匪不能好,其好者卑。三千之徒②,莫非奇士;圣③云好學(xué),惟顏氏子④。俯仰自得,泊乎無(wú)言;彼豈區(qū)區(qū)⑤,急于有聞嗟爾奚為,以名自累名也可懷,顏亦可愧。

(節(jié)選自方孝孺《學(xué)箴》,有刪改)

①底:至,到。②三千之徒:指孔子弟子。傳說孔子的弟子有三千多人。③圣:孔子。④顏氏子:指孔子的弟子顏淵。⑤區(qū)區(qū):誠(chéng)摯的樣子。

15.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思全都不同的一項(xiàng)是()(2分)

A.窮冬烈風(fēng)蟬則千轉(zhuǎn)不窮日暮途窮

B.寓逆旅得之心而寓之酒也寓意深遠(yuǎn)

C.主人日再食謂世再無(wú)知音如是再嚙

D.同舍生皆被綺繡軍士吏被甲澤被后世

16.結(jié)合材料一,完成括號(hào)內(nèi)的問題。(4分)

(1)余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。(翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ))

(2)四海亦謬稱其氏名,況才之過于余者乎(這句話透露出怎樣的情感)

17.對(duì)比是古詩(shī)文常用的手法。材料一和材料二都運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,請(qǐng)根據(jù)對(duì)兩個(gè)文段內(nèi)容的理解,將下面的表格補(bǔ)充完整。(2分)

材料一材料二

對(duì)比之處(1)將愛好低下、學(xué)無(wú)所獲的一些人,與愛好讀書的顏淵進(jìn)行對(duì)比

作用體現(xiàn)甘于清貧、以讀書為樂的嗜學(xué)精神(2)

(五)(2022·浙江金華市六校模擬)閱讀下面文言文,完成18—22題。(12分)

齊宣王見顏斶①(節(jié)選)

齊宣王見顏斶,曰:“斶前!”斶亦曰:“王前!”宣王不說。左右曰:“王,人君也。斶,人臣也。王曰‘?dāng)咔啊?亦曰‘王前’,可乎”斶對(duì)曰:“夫斶前為慕勢(shì),王前為趨士②。與使斶為慕勢(shì),不如使王為趨士。”王忿然作色曰:“王者貴乎士貴乎”對(duì)曰:“士貴耳,王者不貴。”王曰:“有說乎”斶曰:“有。昔者秦攻齊,令曰:‘有敢去柳下季③壟④五十步而樵采者,死不赦?！钤?‘有能得齊王頭者,封萬(wàn)戶侯,賜金千鎰?！墒怯^之生王之頭曾不若死士之壟也?！薄?/p>

宣王曰:“嗟乎!君子焉可侮哉,寡人自取病耳!及今聞君子之言,乃今聞細(xì)人⑤之行,愿請(qǐng)受為弟子。”

①顏斶(chù):齊國(guó)隱士。②趨士:禮賢下士。③柳下季:即柳下惠,字季,魯國(guó)賢人,居于柳下。④壟:指墳?zāi)?。⑤?xì)人:德行低下的人。

18.參考表格提示的方法,解釋加點(diǎn)詞。(2分)

方法借鑒文言詞句字詞釋義

查閱詞典法去:①距離②離開③舍棄,拋棄有敢去柳下季壟五十步(1)去:(填序號(hào))

成語(yǔ)聯(lián)想法“王忿然作色”中的“色”可依據(jù)成語(yǔ)“和顏悅色”中的“色”推測(cè)為“臉色”的意思死不赦(2)赦:

課內(nèi)遷移法根據(jù)《十二章》中的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦說乎”的“說”,“宣王不說”中的“說”,可理解為“同‘悅’,愉悅,高興”的意思夫斶前為慕勢(shì)(3)慕:

語(yǔ)境推測(cè)法“及今聞君子之言”可推斷,“聞”是“聽、聽說”的意思君子焉可侮哉(4)焉:

19.請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)

由是觀之生王之頭曾不若死士之壟也。

20.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。(2分)

及今聞君子之言,乃今聞細(xì)人之行,愿請(qǐng)受為弟子。

21.這篇文言短文以對(duì)話為主,對(duì)話非常精彩。揣摩下面齊宣王和顏斶的對(duì)話,說說顏斶會(huì)用哪種語(yǔ)氣來(lái)回復(fù)秦王。請(qǐng)結(jié)合文章說說理由。(2分)

王忿然作色曰:“王者貴乎士貴乎”

對(duì)曰:“士貴耳,王者不貴?！?/p>

A.不卑不亢B.誠(chéng)惶誠(chéng)恐

我選(),理由:

。

22.《唐雎不辱使命》中,唐雎最終使秦王“長(zhǎng)跪而謝”;本文中,顏斶使齊宣王“愿請(qǐng)受為弟子”。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析唐雎和顏斶說理的精妙之處。(4分)

三、寫作(40分)

23.閱讀下面材料,完成作文。(40分)

每座城市都有它深厚的文化底蘊(yùn)。請(qǐng)以“身邊的文學(xué)蹤跡”為題(橫線上可以填“探尋”“尋訪”“小議”“話說”等動(dòng)詞),寫一篇文章。

要求:(1)將題目補(bǔ)充完整;(2)文體不限;(3)不少于600字;(4)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

第二單元綜合檢測(cè)卷解析

1.(3分)(1)zhuó(2)俏峭(3)分號(hào)(每小題1分)

2.(2分)B作答時(shí),可根據(jù)橫線前后的內(nèi)容,運(yùn)用排除法進(jìn)行選擇。從內(nèi)容上看,由橫線前的“由詩(shī)人們反復(fù)著色”中的“著色”可知,橫線上填寫的句子應(yīng)與“顏色”或“圖畫”有關(guān),可排除C、D項(xiàng)。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看,橫線后有一個(gè)分號(hào),且分號(hào)前后句子的前半句在句式上相似。因此橫線上填寫的句子的句式應(yīng)與“醞釀成中華文化寶庫(kù)中的一杯甘醇美酒”的句式相似,據(jù)此可排除A項(xiàng)。解析選B。

3.(4分)①杏花疏影里②黃花開遍③秋容如拭④一抹晚煙荒戍壘(每空1分,有錯(cuò)別字、添字、漏字,該空不得分)

4.(2分)同時(shí)具有或涉及幾種事物(1分)示例:兼收并蓄、二者不可得兼(任寫一個(gè)詞語(yǔ)或課內(nèi)外文言語(yǔ)句)(1分)

本題考查仿照示例給漢字作解答。仔細(xì)分析所給示例可知,應(yīng)先根據(jù)圖畫及漢字,推斷出字義;然后調(diào)動(dòng)積累,選取合適的詞語(yǔ)或文言語(yǔ)句舉例說明。

5.(4分)(1)(2分)示例:嚴(yán)貢生家的,跑到我家,他說豬跑到人家再尋回來(lái)最不利市,讓我們出錢買。

(2)(2分)示例:運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)諷刺性。嚴(yán)貢生標(biāo)榜自己“為人率真”“從不曉得占人寸絲半粟的便宜”。這句話還未說完,便馬上表演了一出敲詐人家錢財(cái)?shù)某髣?。這種言行相悖(言行矛盾)的對(duì)比,突出了其虛偽、貪財(cái)和殘暴,諷刺力度可謂入木三分。(意思對(duì)即可)

第(1)題,考查名著情節(jié)的識(shí)記。作答時(shí),根據(jù)改編的這兩幕戲的內(nèi)容,結(jié)合前后語(yǔ)境,調(diào)動(dòng)名著閱讀積累作答?！按笕擞兴恢?那口豬,原是”后面的內(nèi)容應(yīng)填寫王小二給知縣大人講述那口豬的來(lái)歷及事情的來(lái)龍去脈。結(jié)合原著情節(jié),那口豬小的時(shí)候是嚴(yán)貢生家的,跑到王小二家,結(jié)果嚴(yán)貢生逼著人家把豬買了下來(lái)。據(jù)此作答即可。第(2)題,考查對(duì)小說諷刺藝術(shù)的探究第一幕中嚴(yán)貢生標(biāo)榜自己“為人率真,在鄉(xiāng)里之間,從不曉得占人寸絲半粟的便宜”,第二幕緊接著展現(xiàn)的是他敲詐王小二一家。正是通過人物言行的對(duì)比,體現(xiàn)了情節(jié)的諷刺性,突出了嚴(yán)貢生這一人物的虛偽、貪財(cái)和殘暴。也可從白描手法分析情節(jié)的諷刺性及其作用。

《儒林外史》的諷刺藝術(shù)是此名著的重點(diǎn)，也是“名著導(dǎo)讀專題探完之一

6.(7分)(1)(2分)示例一:從“奇妙游”到“奇遇記”,河南衛(wèi)視不斷給你驚喜

示例二:從“中國(guó)節(jié)日”到“中國(guó)節(jié)氣”,河南衛(wèi)視再度“破圈”

示例三:河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新系列節(jié)目受到高度關(guān)注(能統(tǒng)領(lǐng)兩則材料,1分;語(yǔ)言簡(jiǎn)明,1分)

(2)(3分)示例:同學(xué)們,《洛神水賦》是《端午奇妙游》的開場(chǎng)節(jié)目,堪稱視聽盛宴,在整臺(tái)節(jié)目中網(wǎng)絡(luò)傳播熱度指數(shù)遙遙領(lǐng)先,網(wǎng)上評(píng)價(jià)很高,大家一定要看看!(能結(jié)合兩則材料內(nèi)容,2分;符合情境要求,1分)

(3)(2分)示例一:我們要積極參與傳統(tǒng)文化活動(dòng),體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的美,用實(shí)際行動(dòng)傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

示例二:我們要用現(xiàn)代科技讓傳統(tǒng)文化“活”起來(lái),用創(chuàng)意表述讓傳統(tǒng)文化美起來(lái)。(任選兩個(gè)詞語(yǔ)、符合主題要求即可)

本題考查考生在真實(shí)情境中的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。第(1)題,以制作手抄報(bào)為情境,要求考生從兩則材料中提取關(guān)鍵信息,擬寫能統(tǒng)領(lǐng)兩則材料的標(biāo)題,即要求考生找出兩則材料的共同點(diǎn)、關(guān)聯(lián)點(diǎn)。兩則材料都展現(xiàn)了河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)目備受關(guān)注的現(xiàn)象,材料一介紹了含有“奇妙”字樣的“中國(guó)節(jié)日”系列節(jié)目,材料二介紹了含有“奇遇”字樣的“中國(guó)節(jié)氣”系列節(jié)目,據(jù)此不難擬題。擬題時(shí)注意題干中字?jǐn)?shù)的要求。第(2)題,題干創(chuàng)設(shè)具體情境,要求考生將《端午奇妙游》的開場(chǎng)節(jié)目《洛神水賦》推薦給同學(xué)們觀看。根據(jù)給出的統(tǒng)計(jì)圖,可提取出關(guān)鍵信息:《洛神水賦》網(wǎng)絡(luò)傳播熱度指數(shù)遙遙領(lǐng)先。結(jié)合留言區(qū)的留言,可以看出該節(jié)目獲得了網(wǎng)友的高度贊譽(yù)?？忌鷮⑦@些信息進(jìn)行整合,面向推薦對(duì)象“同學(xué)們”進(jìn)行推薦性的口語(yǔ)表述即可。作答時(shí)要注意字?jǐn)?shù)要求。第(3)題,根據(jù)第(1)(2)題的材料可以看出,將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技巧妙結(jié)合,對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度挖掘,用創(chuàng)意表述讓傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)光彩等,都是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效途徑?；谶@一認(rèn)識(shí),考生結(jié)合日常積累和思考,從所給詞語(yǔ)中選擇兩個(gè),緊扣“如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”表述自己的想法即可。

7.(2分)“我”左手牽著黃犬,右臂托著蒼鷹。隨從出獵的將士們頭戴錦緞帽子,身穿貂皮衣服,縱馬馳騁,浩浩蕩蕩的大部隊(duì)像疾風(fēng)一樣,席卷平坦的山岡。好一個(gè)盛大、壯觀的出獵場(chǎng)面!

本題考查描繪詩(shī)歌畫面。解答時(shí),要將詞句中描寫的對(duì)象(人、物)找全面,結(jié)合描寫對(duì)象的特征添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ);此外還要合理想象,將詞句留白的部分補(bǔ)出來(lái)。表述時(shí)要注意語(yǔ)言生動(dòng)形象,切忌只是直白地翻譯。

8.(2分)示例:“親射虎”指親自射殺猛虎,表述了詞人的英勇豪邁之情;(1分)“射天狼”把射殺的目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)入侵者,抒發(fā)了詞人殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。(1分)

本題考查對(duì)字的賞析。作答此類試題,要在把握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩(shī)歌的主旨和具體的詩(shī)句分析作答。本題中,要先解釋“射”的意思,然后再分析所表述的思想感情?！坝H射虎”指射殺猛虎,表現(xiàn)了詞人的英勇豪邁之情;“射天狼”中“天狼”暗指當(dāng)時(shí)的西夏,把入侵者作為射殺的目標(biāo),抒發(fā)了殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。

9.(2分)雁①北雁南飛是塞外秋天特有的景象,用“雁”更符合地域和時(shí)令特點(diǎn)。②“雁”的意象寄寓思鄉(xiāng)之情,“燕”的意象在描寫春天景色的古詩(shī)詞中極為常見,故用“雁”更能傳達(dá)出的情感(每空1分,若只答第一空不得分;理由任寫一點(diǎn);意思對(duì)即可)

本題考查考生對(duì)詩(shī)歌意象的理解。作答時(shí),結(jié)合本首詞和參考材料中含“雁”和“燕”的詩(shī)句及這兩個(gè)意象寄寓的情感綜合分析闡述理由。從內(nèi)容上看,北雁南飛是秋天特有的景象,因此“雁”點(diǎn)明了地域和時(shí)令特點(diǎn)。從情感上看,“雁”寄寓思鄉(xiāng)之情,而“燕”多出現(xiàn)在描寫春天的古詩(shī)詞中?？忌鷵?jù)此結(jié)合題干設(shè)定的情境組織語(yǔ)言作答。

妙招技法

意象“燕”和“雁”的區(qū)分

①“雁”在古詩(shī)中多為游子思鄉(xiāng)的寄托,傳達(dá)思鄉(xiāng)之情和羈旅傷感,如王灣《次北固山下》中“歸雁洛陽(yáng)邊”、范仲淹《漁家傲·秋思》中“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。

②“燕”表現(xiàn)春光美好,傳達(dá)惜春之情,如白居易《錢塘湖春行》中“誰(shuí)家新燕啄春泥”。“燕”還表現(xiàn)時(shí)事變遷,抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝的感慨,如晏殊《浣溪沙》中“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。

10.(2分)示例一:通過描寫綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的羌笛聲和滿地白霜,營(yíng)造凄清的氛圍,透露出孤寂悲涼的情感。

示例二:選擇典型意象“羌管”和“霜”,渲染出蕭瑟肅殺的氣氛,蘊(yùn)含著的思鄉(xiāng)之情。

示例三:“悠悠”寫出了羌笛聲的綿長(zhǎng)、凄清,透露出的悲涼之感(或一個(gè)“滿”字,寫出了秋霜之濃,暗示了愁緒的濃重)。(結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容,分析合理即可)

本題表面上考查句子賞析,實(shí)則考查分析句子中的哪些內(nèi)容蘊(yùn)含了濃濃的情感。作答時(shí),考生可從意象選擇、煉字用詞等角度入手分析?！扒脊堋薄八眱蓚€(gè)意象渲染出蕭瑟肅殺的氣氛;“悠悠”是羌笛聲的特點(diǎn),笛聲越綿長(zhǎng),的情感就越濃烈;“滿”字寫出了秋霜之濃,營(yíng)造出凄清的氛圍?？忌鷵?jù)此分析作答即可。

11.(2分)BA項(xiàng),shě,舍棄/shè,客舍。二者讀音和意思均不同。C項(xiàng),做/為了/做。D項(xiàng),代詞,代指“一簞食,一豆羹”/結(jié)構(gòu)助詞,可譯為“的”。故B項(xiàng)理解正確。

12.(2分)丙甲句理解有誤,“二者不可得兼”是在假設(shè)的情況下出現(xiàn)的,事實(shí)上二者完全有同時(shí)得到的可能,因此“不可能同時(shí)得到”的說法與事實(shí)不符;乙句譯文和理解有誤,“是心”意思是“舍生取義的本心”,將“是心”理解為“信心”不正確。

13.(4分)示例:①排比(或“反問”)②三個(gè)“鄉(xiāng)為身死而不受”鋪排開來(lái),氣勢(shì)磅礴,表現(xiàn)了孟子雄辯善辯的犀利文風(fēng)(或“‘是亦不可以已乎’一句轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的呼喊,使得語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴,表現(xiàn)了孟子雄辯善辯的犀利文風(fēng)”)③對(duì)比論證④將“先前”與“現(xiàn)在”面對(duì)“萬(wàn)鐘”的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比(每空1分,意思對(duì)即可)

本題考查對(duì)文言文內(nèi)容和寫法的理解與把握。結(jié)合情境可知,第①空應(yīng)填運(yùn)用了哪種修辭手法,第②空舉出文章中運(yùn)用該修辭手法的句子并分析其表述效果即可。根據(jù)文章的內(nèi)容不難判斷其運(yùn)用了排比和反問的修辭手法,任選其一,并舉例分析即可。第③空填第二段運(yùn)用的論證方法,第④空,從第二段中找出該論證方法的例子填寫即可。除舉例論證外,將“先前”與“現(xiàn)在”面對(duì)“萬(wàn)鐘”的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,由此可知運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法。

14.(2分)李玄通被叛賊劉黑闥擒捉,劉黑闥重視他的才能,想任用他為大將,卻被李玄通拒絕,最后剖腹自殺表明報(bào)國(guó)之志。(1分)他的這種寧死也不愿叛國(guó)的精神,正是對(duì)舍生取義的生動(dòng)詮釋。(1分)

本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。首先,要參考解釋,讀懂材料大意;然后結(jié)合人物經(jīng)歷,分析其體現(xiàn)的“舍生取義”的精神。材料中李玄通被擒,拒絕劉黑闥的重用,最終剖腹而死,以報(bào)國(guó)家,體現(xiàn)了舍生取義的精神。據(jù)此分析作答即可。

李玄通,是雍州藍(lán)田人,多次被授任為定州總管。劉黑闥反叛,攻打李玄通,州城陷落,李玄通被擒獲。劉黑闥重視他的才能,想任用他為大將,李玄通嘆息道:“我蒙受朝廷大恩,鎮(zhèn)守東方,孤城沒有援兵,于是被俘虜。如今當(dāng)保持人臣節(jié)操,以忠誠(chéng)報(bào)答國(guó)家,豈能貶抑志氣,接受叛賊的官職?！崩钚ň芙^接受任命。最終剖腹而死。高祖聽說后為他痛心流淚。

15.(2分)C本題考查文言文詞語(yǔ)的意思。C項(xiàng),兩次/再出現(xiàn)/再次。A項(xiàng),極/窮盡/窮盡;B項(xiàng),寄居/寄托/寄托;D項(xiàng),同“披”,穿著/同“披”,穿著/遍及。

16.(4分)(1)(2分)我卻穿著破舊的衣服生活在他們當(dāng)中,絲毫沒有羨慕的意思。(“缊袍敝衣”和“略無(wú)”要翻譯到位)

(2)(2分)對(duì)自己成就的謙虛,對(duì)后生的勉勵(lì)和期許。(每點(diǎn)1分,意思對(duì)即可)

本題考查句子翻譯和句子理解。第(1)題,翻譯文言句子,要遵循兩個(gè)原則:一是語(yǔ)境原則,將所譯句子放到原文中,聯(lián)系上下文去理解,把握句子的基本意思,切忌斷章取義;二是直譯原則,即盡量做到字字落實(shí),要牢記統(tǒng)編教材推薦的“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”五字翻譯法,對(duì)句中的實(shí)詞,尤其是古今異義詞、通假字、存在活用現(xiàn)象的詞等要準(zhǔn)確翻譯,文言虛詞和特殊句式也要翻譯到位。第(2)題,作答時(shí),先理解句子大意:四海之內(nèi)也錯(cuò)誤地稱說我的姓名,何況才能超過我的人呢然后聯(lián)系上下文進(jìn)行分析。在自述學(xué)習(xí)的勤奮和艱苦之后,謙虛地談及自己的成就,意在告誡馬生等后輩:自己才智平平尚且有此成就,那才能超過自己的人未來(lái)的成就必然比自己大。因此,的情感指向兩個(gè)層面,一是對(duì)自己成就的謙虛,二是對(duì)后輩的期許?？忌鷵?jù)此作答即可。

妙招技法

子翻譯題的解題方法

①留:國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、書名、人名等可以保留,直接使用。

②替:用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞替換古代漢語(yǔ)單音詞。

③調(diào):調(diào)整語(yǔ)序,使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣。

④補(bǔ):補(bǔ)充省略部分,使意思完整。

⑤刪:刪去無(wú)實(shí)在意義的詞,不譯。

按照“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”的文言句子翻譯方法,可歸納出以下歌訣:

熟讀全文,領(lǐng)會(huì)文意;扣住字詞,進(jìn)行翻譯。

字字落實(shí),準(zhǔn)確第一;單音詞語(yǔ),雙音換替。

國(guó)年官地,保留不譯;遇有省略,補(bǔ)充詞語(yǔ)。

調(diào)整語(yǔ)序,刪去無(wú)義;修辭用典,輔以意譯。

推斷詞義,前后聯(lián)系;字詞句篇,連成一氣。

對(duì)照原文,檢查仔細(xì);通達(dá)完美,翻譯完畢。

17.(2分)(1)(1分)將同舍生服飾的華美與自己衣服的破舊進(jìn)行對(duì)比(意思對(duì)即可)

(2)(1分)突出顏淵淡泊名利、誠(chéng)摯治學(xué)的品質(zhì),論證了學(xué)習(xí)要誠(chéng)摯,不要為名聲所拖累的觀點(diǎn)(意思對(duì)即可)

本題考查對(duì)比手法及其作用。解答第(1)題,根據(jù)材料一對(duì)比手法的作用,明確文中對(duì)比的內(nèi)容,即“同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽……余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意”將其在翻譯的基礎(chǔ)上參照材料二“對(duì)比之處”的句式加以概括即可。解答第(2)題,明確材料二是議論性文字,闡述了愛好對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。文中將愛好低下、學(xué)無(wú)所獲的一些人,與愛好讀書的顏淵進(jìn)行對(duì)比,列舉顏淵的事例是為了論證愛好學(xué)習(xí)必須要做到淡泊名利、誠(chéng)摯治學(xué)的道理解題時(shí),要從使用對(duì)比手法,有助于突出顏淵品質(zhì)、證明論點(diǎn)的角度解答。

不愛好而去學(xué)習(xí),辛勞卻沒有收獲;不慎重地選擇愛好,怎么學(xué)到道理有的人愛好他的事跡,有的人愛好他的言辭;不是不能愛好,而是他的愛好太低下?？鬃拥娜Ф鄠€(gè)學(xué)生,沒有不是奇士的;孔子說好學(xué)的人,只有顏淵。(他能)在俯仰之間自己有所體會(huì),且淡泊、不說話;他誠(chéng)摯地學(xué)習(xí),難道是急于得到名聲嗎而你為什么要用名聲來(lái)拖累自己如果名聲有值得懷念的地方,顏淵也會(huì)感到慚愧。

18.(2分)(1)①(2)赦免(3)羨慕(4)哪里(每小題0.5分)

本題考查文言詞語(yǔ)釋義。第(1)小題,將給出的“去”字義項(xiàng)依次帶入“有敢去柳下季壟五十步”中,①代入后句子意思通暢,故可推斷出“去”意為“距離”。第(2)小題,采用成語(yǔ)聯(lián)想法理解“死不赦”中“赦”的意思。聯(lián)系成語(yǔ)“罪不可赦”,可推斷出“赦”意為“赦免”。第(3)小題,采用課內(nèi)遷移法理解“夫斶前為慕勢(shì)”中“慕”的意思。聯(lián)系課內(nèi)文章《送東陽(yáng)馬生序》“益慕圣賢之道”中的“慕”,可推斷出“慕”意為“羨慕”。第(4)小題,采用語(yǔ)境推測(cè)法理解“君子焉可侮哉”中“焉”的意思?！熬友煽晌暝铡币馑际恰熬釉趺?哪里)能侮慢呢”,由此可推斷“焉”意為“哪里”。

19.(2分)由是觀之/生王之頭/曾不若死士之壟也。(每處1分)

本題考查文言文斷句。在明確畫線句子所在段落大意的基礎(chǔ)上,推測(cè)該句子的大意,在理解大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行斷句。畫線句的意思是:從這一點(diǎn)看來(lái),活著的國(guó)君的頭顱,還不如死去的賢士的墳?zāi)埂！坝墒怯^之”是對(duì)上文的總結(jié),其后應(yīng)斷開;“生王之頭”為“曾不若死士之壟也”的主語(yǔ)部分,其后應(yīng)斷開。

20.(2分)直到今天聽到君子的高論,才知道不知貴士是小人的行為,我希望先生收我為弟子。(意思對(duì)即可)

21.(2分)A顏斶不愿巴結(jié)大王,不愿趨炎附勢(shì)

本題考查對(duì)人物心理的把握。顏斶針鋒相對(duì)與齊宣王爭(zhēng)論“王貴”與“士貴”的問題。顏斶公開聲稱“士貴耳,王者不貴”,并用歷史事實(shí)加以證明。這充分反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期士階層要求自身地位的提高與民主思想的抬頭。因此,顏斶的語(yǔ)氣是不卑不亢的。據(jù)此分析作答即可。

22.(4分)唐雎面對(duì)秦王的無(wú)理要求,先是以“受地于先王,愿終守之,弗敢易”來(lái)拒絕秦王,又以“布衣之怒”回?fù)羟赝醯摹疤熳又?最終使秦王屈服。(2分)顏斶首先通過解釋生活細(xì)節(jié),建議齊宣王禮賢下士;然后舉了秦國(guó)攻打齊國(guó)的例子,突出民貴君輕的道理;最后讓齊宣王折服,并“愿請(qǐng)受為弟子”。(2分)

本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。《唐雎不辱使命》中,圍繞著安陵國(guó)土的“易”與“不易”,通過“天子之怒”和“布衣之怒”的波瀾起伏,唐雎與秦王論戰(zhàn)。唐雎言之有“節(jié)”;針鋒相對(duì),言之有“據(jù)”;以行證言,言之有“力”。作答時(shí),回顧課文內(nèi)容,概括論戰(zhàn)的過程中說理的精妙之處即可。《齊宣王見顏斶》中,先寫出了顏斶不慕權(quán)勢(shì),以理而論,告知齊宣王自己不“前”的原因,保持了士所具有的氣節(jié);接著,顏斶主要列舉了秦國(guó)攻打齊國(guó)時(shí)的事例,來(lái)論證“士貴耳,王者不貴”。作答時(shí),將這兩方面內(nèi)容加以概括作答即可。

齊宣王見顏斶(節(jié)選)

齊宣王接見顏斶,說:“顏斶向前來(lái)!”顏斶也說:“大王向前來(lái)!”齊宣王很不高興。齊宣王身邊的人說:“大王,是國(guó)君。你顏斶,是大臣。大王說‘顏斶向前來(lái)’,你顏斶也說‘大王向前來(lái)’,這能行嗎”顏斶回答說:“要是我主動(dòng)向前是貪慕權(quán)勢(shì),而大王主動(dòng)向前是禮遇賢士。與其讓我去貪慕權(quán)勢(shì),不如讓大王禮遇賢士?！饼R宣王氣得變了臉色,說:“是國(guó)君尊貴呢還是士人尊貴”顏斶回答說:“當(dāng)然是士人尊貴,國(guó)君不尊貴?！饼R宣王說:“這話有根據(jù)嗎”顏斶說:“有。從前秦國(guó)攻打齊國(guó),秦王下令說:‘有膽敢在柳下惠墳?zāi)刮迨絻?nèi)打柴的,處以死刑,絕不赦免?！窒铝钫f:‘有能砍下齊王腦袋的,封他為萬(wàn)戶侯,賞賜黃金一千鎰。’從這一點(diǎn)看來(lái),活著的國(guó)君的頭顱,竟然不如死去的賢士的墳?zāi)??！薄?/p>

齊宣王說:“唉!怎么能侮