北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第三單元加與減教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案

三加與減

★教材分析/

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減及加、減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)萬(wàn)以

內(nèi)數(shù)的連加、連減及加、減混合運(yùn)算。教材注意結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活

中的作用，并能解決日常生活中的一些用連加、連減及加、減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

★學(xué)情分析/

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減及加、減混合運(yùn)算，本單元是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減及加、減混合運(yùn)算。

★教學(xué)要求/

1.結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連加、連減及加、減混合運(yùn)算與實(shí)際生

活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2.探索連加、連減及加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3.經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

★教學(xué)建議,4

1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,提倡算法的多樣性。

例如,在運(yùn)白菜"一節(jié)中,運(yùn)用不同的方法求剩余白菜的數(shù)量。

2.給學(xué)生解決問(wèn)題提供較大的思考空間。

3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。在解決每個(gè)問(wèn)題前,先要求學(xué)生估計(jì)結(jié)果的大致范圍，有利于培

養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

★課時(shí)安排/

1捐書活動(dòng)1課時(shí)

2運(yùn)白菜1課時(shí)

3節(jié)余多少錢1課時(shí)

4里程表（一）1課時(shí)

5里程表（二）1課時(shí)

6練習(xí)二1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

捐書活動(dòng)。（教材第1778頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■日

1.發(fā)展從表格中獲取信息并提出問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算意識(shí)，探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

3.運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn):探索連加的計(jì)算方法，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法進(jìn)行正確的計(jì)算。

教具學(xué)具■■■

課件。

教學(xué)過(guò)程

HI創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入III

師:六一前夕，學(xué)校舉行了一些活動(dòng)，圖中的活動(dòng)就是其中之一，你知道這是在進(jìn)行什么

活動(dòng)嗎?你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？(課件出示教材第17頁(yè)情境圖)

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?學(xué)校正在舉行捐書活動(dòng)。

?從表格中知道,三年級(jí)三個(gè)班分別捐書118本、104本和95本。

?從表格中也可以知道，四年級(jí)三個(gè)班分別捐書103本、109本和98本。

師:哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

生1：我們可以把每個(gè)班捐書的數(shù)目取整百數(shù)或整十?dāng)?shù)，那么這兩個(gè)年級(jí)捐書的總數(shù)都

可以用算式100+100+90=290計(jì)算出來(lái)，也就是說(shuō)兩個(gè)年級(jí)捐書的數(shù)量都超過(guò)了290本。

生2:我們可以把每個(gè)年級(jí)的三個(gè)班捐書的數(shù)量分別作匕啜,三年級(jí)(1)班捐的118本比

四年級(jí)(1)班捐的103本多出了15$；三年級(jí)⑵班捐的104本比四年級(jí)⑵班捐的109本

少5本;三年級(jí)⑶班捐的95本比四年級(jí)⑶班捐的98本少3本。這樣綜合起來(lái)看,三年級(jí)

捐的比四年級(jí)捐的還要多15-5-3=7(本)，所以三年級(jí)捐的書多一些。

【設(shè)計(jì)意圖:以解決情境圖中的問(wèn)題的方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1

□探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程III

師:你能根據(jù)這些信息提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?三(1)班和三(2)班共捐書多少本？

?三(1)班和三(3)班共捐書多少本？

?三(1)班和四(1)班共捐書多少本？

?三年級(jí)一共捐書多少本？

?四年級(jí)一共捐書多少本？

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察表格,讓學(xué)生收集信息并提出問(wèn)題,引出本課探究的主題,激發(fā)學(xué)

生主動(dòng)探究的愿望。】

肯定學(xué)生提出的問(wèn)題,選擇問(wèn)題:三年級(jí)一共捐書多少本？

師:解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題需要哪些數(shù)學(xué)信息?我們一起把信息和問(wèn)題完整地讀一次。

生:三(1)班捐書118本，三(2)班捐書104本，三(3)班捐書95本,三年級(jí)一共捐書多少

本？

師:怎樣列式呢？

生:計(jì)算三個(gè)班一共捐書多少本，應(yīng)該用加法計(jì)算,算式是118+104+95。

師:說(shuō)得對(duì)。老師想先請(qǐng)大家來(lái)估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)在多少本左右?說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

生:因?yàn)檫@三個(gè)班捐書的數(shù)量都接近100,所以我們就都當(dāng)作100來(lái)計(jì)

算,100+100+100=300(本)，所以三年級(jí)捐書的數(shù)量應(yīng)該在300本左右。

師:你能根據(jù)估計(jì)的結(jié)果，算出準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果嗎?在小組里跟同學(xué)交流一下。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),交流各自的想法,教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意把自己的想法跟大家分享一下？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?我會(huì)口算，因?yàn)?18比100多18,所以要加18;104比100多4,所以也要加4:95比

100少5,所以是算得多了,就要減5;這樣就相當(dāng)于18+45=17,結(jié)果應(yīng)該是

300+17=317(本)。

?我們也可以列豎式筆算，先把118+104算出來(lái)是222,再加上95,結(jié)果是317本。豎

式計(jì)算如下。

118222

+1+『5

222317

?我們還可以把三個(gè)數(shù)直接寫在一起進(jìn)行計(jì)算,如下所示：

118

104

+95

___________11

i__7~~

?我們還可以用遞等式進(jìn)行計(jì)算，如下所示：

118+104+95

=222+95

=317(本)

師:大家喜歡哪種豎式計(jì)算方法呢?為什么你喜歡這種方法?這樣寫豎式有什么好處

呢？

生1：我喜歡把三個(gè)數(shù)列出來(lái)一起加,這樣計(jì)算更簡(jiǎn)便。

生2:我喜歡列兩個(gè)豎式,這樣不容易出錯(cuò)。

師:剛才我們已經(jīng)了解了三年級(jí)的捐書情況,現(xiàn)在來(lái)看看四年級(jí)同學(xué)一共捐書多少本,在

小組里完整地說(shuō)說(shuō)題意，并嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。

學(xué)生在小組里敘述題意,嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的

學(xué)生。

組織學(xué)生匯報(bào)交流，對(duì)于解答正確的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。

師:經(jīng)過(guò)剛才的計(jì)算,到底哪個(gè)年級(jí)捐書多一些呢?與之前我們的估計(jì)一樣嗎？

生:三年級(jí)捐書多一些,跟我們估計(jì)的情況一樣.

【設(shè)計(jì)意圖:用文字完整敘述表格類題目，幫助學(xué)生理解題意，列出算式。在計(jì)算前進(jìn)行

估算，讓學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣。采用多種方法解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。優(yōu)

化算法可以有效地讓學(xué)生一步步掌握簡(jiǎn)便的計(jì)算方法?！?/p>

課末總結(jié)，梳理提升

師:今天通過(guò)解決捐書活動(dòng)”中的問(wèn)題，你學(xué)會(huì)了什么?

（學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加計(jì)算的計(jì)算方法）

板書設(shè)計(jì)

捐書活動(dòng)

100+100+100=300（本）

18+45=17（本）

300+17=317（本）

答:三年級(jí)一共捐書317本。

118+104+95=317（本）118+104+95=317（本）118+104+95=317（本）

118

118222104

+104+95+95

1111

~~2~2~2~1~7i~7

答:三年級(jí)一共捐書317本。答:三年級(jí)一共捐書317本。答:三年級(jí)一共捐書317本。

教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)捐書活動(dòng)”的情境,這個(gè)問(wèn)題情境很貼近

學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生感到非常熟悉、親切,并能在自主提出問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在

他們身邊,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.探索計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化。

學(xué)生已具備一定的計(jì)算基礎(chǔ),本課的教學(xué)中，學(xué)生依靠積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的遷移自主探

索三位數(shù)連加的方法"的計(jì)算順序。先通過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行演練,再全班交流體會(huì)算法的多樣

化。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生能全員參與，獨(dú)立思考、合作交流的過(guò)程同樣是具有價(jià)值的。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.看圖計(jì)算。

學(xué)校460米商場(chǎng)

公園N--------------/冬冬家

400米

（1）從冬冬家到學(xué)校有（）路線。

（2）從冬冬家經(jīng)商場(chǎng)和學(xué)校到公園的距離是多少米？

（考查知識(shí)點(diǎn)：三位數(shù)連加。能力要求:能運(yùn)用三位數(shù)連加的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問(wèn)

題。）

B類

2.看圖列式計(jì)算。

88\/97\/105

千電/電/乂手克

v-

?千克

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)連加。能力要求:能運(yùn)用三位數(shù)連加的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問(wèn)

題。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.（1）兩條（2）200+460+180=840（米）

B類：

2.88+97+105=290（千克）

教材第18頁(yè)練一練”

1.（1）李叔叔花的錢多一些。因?yàn)樗麄兌假I了錄音機(jī)，花的錢一樣多,不用再作比較，我

們只要比較其余兩件物品的價(jià)格即可。張阿姨的電飯鍋295元看作300元，手表140元,一

共是140+300=440（元）；李叔叔的自行車是408元看作400元,臺(tái)燈是65元看作70元,一

共是400+70=470（元）,440<470,所以說(shuō)李叔叔花的錢多一些。

⑵張阿姨：140+320+295=755（元）李叔叔:408+320+65=793（元）

（3）買電飯鍋、自行車和錄音機(jī)這三樣?xùn)|西能獲得大禮包。295+408+320=1023（元）

2.727+114+86=927397+304+120=821

727397

114304

十通

6+h2X0

927821

475+260+149=884292+450+108=850

475292

260450

+13,9+L018

884850

3.（1）（答案不唯一）①買第一種糖1袋，第三種糖1袋。②買第二種糖2袋。

⑵50+50+100+100+150+150=600（塊），600塊>500塊,夠500塊了。

4.220和290相加最接近500。196、210和385三個(gè)數(shù)相加最接近800。

運(yùn)七尹

教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)白菜。（教材第19~20頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合運(yùn)白菜”的情境,發(fā)展提出問(wèn)題及運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合具體情境,探索連減的具體方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3.運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):探索連減的具體計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具

課件。

柒*柒*家*柒家求**柒柒潮Ml*奈奈奈H柒**柒*柒柒柒※*柒京***］）（謙奈米柒興家家?家柒家中**謙*嫌柒柒柒嫌常親*奈聿親崇柒親*柒米家崇柒崇崇棠*柒京柒*柒期*家※柒**崇充

孝攵學(xué)過(guò)程

■aii創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:秋天到了，田野里忙碌著人們收獲的身影。你從中發(fā)現(xiàn)了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？（課

件出示教材第19頁(yè)情境圖）

生:從圖中知道一共收了850棵白菜，第一輛車運(yùn)走了256棵,第二輛車運(yùn)走了280棵。

師:觀察得很細(xì)心，運(yùn)白菜”的情境中也包含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí),大家一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)了。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,為下面提出問(wèn)題并解決問(wèn)題作好鋪墊,

同時(shí)促使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！?/p>

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:你能提出和減法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生:運(yùn)走兩車后還剩多少棵白菜？

師：該怎樣計(jì)算呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?可以先計(jì)算運(yùn)走一車后還剩多少棵白菜,從850里面先減去256;再運(yùn)走一車,就是再

減去280,就算出了運(yùn)走兩車后還剩多少棵白菜。

?也可以先計(jì)算出兩車一共運(yùn)走了多少棵白菜,再計(jì)算運(yùn)走兩車后還剩多少棵白菜。

師:用你喜歡的方法算一算。

學(xué)生嘗試自己計(jì)算,教師巡視了解情況。

師:把你的算法展示給大家看看。

生1：我先算第一車運(yùn)走以后還剩多少棵白菜，再用剩余量減去第二車運(yùn)走的棵數(shù)。

850256280

=594280

=314（棵）

答:運(yùn)走兩年后還剩314棵白菜。

850594

?256?280.

-594-3~~14^

生2:我先計(jì)算兩車一共運(yùn)走多少棵白菜,再用總量減去兩車一共運(yùn)走的棵數(shù)。

850（256+280）

=850536

=314（棵）

答:運(yùn)走兩車后還剩314棵白菜。

256850

^2.80-536

1~361~14

對(duì)于解答正確的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。

師:說(shuō)說(shuō)下面的錯(cuò)誤錯(cuò)在哪，你能幫他們改正過(guò)來(lái)嗎？（課件出示教材第19頁(yè)兩個(gè)錯(cuò)題）

生1:第一個(gè)錯(cuò)在把數(shù)抄錯(cuò)了,是256不是2650

生2:第二個(gè)錯(cuò)在850536的時(shí)候個(gè)位上是0減6,不是6減0,這樣倒過(guò)來(lái)是不對(duì)的。

師:怎樣才能提高計(jì)算的準(zhǔn)確度呢?你有什么好辦法嗎？

生1:一定要細(xì)心。

生2:算完之后要驗(yàn)算，驗(yàn)算能幫助我們檢查出錯(cuò)誤。

師:算一算1000372210,并進(jìn)行驗(yàn)算。

學(xué)生嘗試自己計(jì)算并驗(yàn)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生匯報(bào)交流，對(duì)于解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生探索連減的計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生多

樣化解決問(wèn)題的能力。1

課末總結(jié)，梳理提升III

師：三位數(shù)連減的計(jì)算，你有什么好方法？

生:三位數(shù)連減可以先把前面兩個(gè)數(shù)相減再減去第三個(gè)數(shù),也可以先把后面的兩個(gè)數(shù)相

加,再用第T數(shù)去減它們的和，不要忘記添上小括號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的內(nèi)容,既可以促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象又能夠

在一定程度上幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】

［板書設(shè)計(jì)］

運(yùn)白菜

方法一850256280

=594280

=314(S)

答:運(yùn)走兩車后還剩314棵白菜。

830594

?256.2807

-594—354”

方法二850(256+280)

=850536

=314(棵)

答:運(yùn)走兩車后還剩314棵白菜。

256850

-J80-536

536—3，4"

敵學(xué)反思

1.必須創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)

際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過(guò)程。

2.要使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展,讓自主探索、合作交流成為學(xué)生重要的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方

法，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,掌握一定的生活技能。

3.站在學(xué)生的角度,尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造一種輕松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自

己的方式方法去解決問(wèn)題，這樣就會(huì)給他們帶來(lái)成就感,漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去學(xué)

習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.淘氣和笑笑在菜地里學(xué)到了新知識(shí),高興地往前走，他們來(lái)到池塘邊,飼養(yǎng)員告訴他們:

這里養(yǎng)了421只鴨子，白鴨子有179只,灰鴨子有125只，其余的是黑鴨子黑鴨子有多少

只？

（考查知識(shí)點(diǎn)：三位數(shù)連減。能力要求:能運(yùn)用三位數(shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)解決生活

中的一些實(shí)際問(wèn)題。）

B類

2.淘氣和笑笑來(lái)到果園，阿姨她們正在摘果子,荔枝、桃子和楊桃共450筐,桃子和楊桃

共150筐,荔枝和楊桃共380筐，楊桃有多少筐？

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)連減。能力要求:能運(yùn)用三位數(shù)加、減混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)解決生

活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.421179125=117（只）

B類：

2.150+380450=80（筐）

教材第20頁(yè)練一練”

1.（1）2007835=87（元）

（2）（答案不唯一）200元買一套衣服,應(yīng)找回多少錢?2007875=47（元）

216

?n。805532

:.8二

?2734：6<-■

507532

3.3674678545370670

4（1）1000395315=290（個(gè)）

⑵255+340+205=800（個(gè)）

5.

種類文學(xué)類科普類傳記類合計(jì)

原有本數(shù)315280190785

借出本數(shù)10511880303

剩余本數(shù)210162110482

：.3節(jié)余3少鈕F

［教學(xué)內(nèi)容］

節(jié)余多少錢。（教材第21~23頁(yè)）

［教學(xué)目標(biāo)］■■■

1.發(fā)展從圖中獲取信息并提出問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)估算的能力,探索加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):探索加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教具學(xué)具

課件。

RAfMWMff#6斥cMWfd個(gè)E￥6MAV7小MMfT個(gè)Me6MMr3/p■小MbM*r*W個(gè)e小小~個(gè)

師:同學(xué)們，老師從網(wǎng)上搜集到一條信息,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們看了之后想到了什么。（課件出示教

材第21頁(yè)最上面左邊的情境圖）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?城市建設(shè)和發(fā)展離不開進(jìn)城務(wù)工人員的辛勤勞動(dòng)。

?進(jìn)城打工不僅可以為城市的建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn),而且也可以增加進(jìn)城務(wù)工人員的收

入，改善他們的生活狀況。

師:同學(xué)們說(shuō)得很有道理。亮亮的爸爸媽媽也是其中的一員，看看亮亮在家跟奶奶聊什

么。（課件出示教材第21頁(yè)最上面右邊的情境圖）

生1：奶奶說(shuō)每月可以領(lǐng)取補(bǔ)助185元。

生2:亮亮說(shuō)爸爸媽媽在城里工作，每月寄回生活費(fèi)800元。

師:哦,原來(lái)他們倆在聊錢的問(wèn)題，他們的錢夠用嗎?節(jié)余多少呢?這就是我們今天要探究

解決的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:由生活中的小事引入新課,既使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又能充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。】

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:亮亮和奶奶8月花了745元,8月節(jié)余了多少元?跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的想法，然后自己嘗

試解答。

學(xué)生之間相互交流各自的想法,并解決問(wèn)題,教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意把自己的想法跟大家分享呢？

生1：我們可以先計(jì)算8月亮亮和奶奶共收入多少元,185+800=985（元），從中減去花掉

的745元就是節(jié)余的錢數(shù),即985745=240（元）。列成綜合算式185+800745

=985745

=240（元）

生2:也可以先用父母寄回的錢減去花了的錢,800745=55（元），這樣還剩55元,加上奶

奶領(lǐng)取的補(bǔ)助185元,這樣共節(jié)余的錢數(shù)就是55+185=240（元）。列成綜合算式是

800745+185

=55+185

=240（元）

對(duì)解答正確的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

師:你能試著解決下面的問(wèn)題嗎?先說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（課件出示教材第21頁(yè)問(wèn)題二）

生:我們可以畫圖幫助分析題意，如下所示。

260元

9月「一

??元

10月I_______________________L..J

少30元

從圖中我們可以看出，要想計(jì)算兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元,就必須先計(jì)算10月節(jié)余的錢

數(shù)。因?yàn)?0月比9月節(jié)余的260元少30元,所以就是用260元減去30元,即26030=230（元）,

這樣兩個(gè)月一共節(jié)余的錢數(shù)就是260+230=490（元）。

師:你聽明白了嗎?同意這種方法嗎?試著列成綜合算式并解答。

學(xué)生嘗試列綜合算式并解答，教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:能把你的做法告訴大家嗎？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?260+（26030）

=260+230

=490（元）

答:兩個(gè)月一共節(jié)余了490元。

?26030+260

=230+260

=490（元）

答:兩個(gè)月一共節(jié)余了490元。

對(duì)解答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

師:仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你從中了解了哪些信息。（課件出示教材第22頁(yè)試一試"情境圖）

生:從圖中可以知道,亮亮覺得奶奶很辛苦,想買一臺(tái)洗衣機(jī)。已知洗衣機(jī)是每臺(tái)580元。

師:如果平均每個(gè)月節(jié)余225元，估T古幾個(gè)月節(jié)余的錢可以買一臺(tái)洗衣機(jī)。

生:我們可以把每個(gè)月節(jié)余的225元看作200元,把每臺(tái)洗衣機(jī)的價(jià)錢580元看作600

元,這樣3個(gè)200元才是600元,所以應(yīng)該需要3個(gè)月節(jié)余的錢才可以買一臺(tái)洗衣機(jī)。

師:真的是這樣嗎?用你喜歡的方法,算一算幾個(gè)月節(jié)余的錢才能買到一臺(tái)洗衣機(jī)。

學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解決問(wèn)題,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生展示交流算法：

?可以畫圖算出結(jié)果（如下所示），

225450675

?也可以一個(gè)月一個(gè)月地把節(jié)余的錢數(shù)相加，看幾個(gè)月相加的錢數(shù)能達(dá)到580元。兩個(gè)

月節(jié)余的錢是225+225=450（元），再加一個(gè)月的是450+225=675（元），675元＞580元，這樣

三個(gè)月就能買到一臺(tái)洗衣機(jī)了。

?還可以從580元中減去225元,減去幾次就是需要幾個(gè)月的時(shí)間。580225=355（元），

說(shuō)明一個(gè)月后還差355元;355225=130（元），說(shuō)明第二個(gè)月后還差130元,還需要一個(gè)月，

所以需要三個(gè)月節(jié)余的錢才能買到一臺(tái)洗衣機(jī)。

對(duì)于解答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。由于是生活中的素

材,因此,人人參與,課堂氣氛活躍。由于每個(gè)人的思維方式不同,解決問(wèn)題的方法也是多種多

樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。】

課末總結(jié)，梳理提升

師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受?有哪些收獲?

讓學(xué)生自由交流各自的收獲及感受。

板書設(shè)計(jì)■■日

節(jié)余多少錢p

185+800-745800-745+185

=985-745=55+185

=240（元）=240（元），

答：8月節(jié)余了240元。答：8月節(jié)余了240元。

教學(xué)反思■■■

1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)節(jié)余多少錢"和買洗衣機(jī)"的情境,緊密聯(lián)系了學(xué)生的

現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財(cái)”計(jì)劃中,使學(xué)生在理財(cái)

的過(guò)程中，探索加減混合的計(jì)算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.探索計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化。

百以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加、減法打下了一定的基礎(chǔ),因此,

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導(dǎo)下,通過(guò)小

組合作交流，體驗(yàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并對(duì)結(jié)果

的合理性進(jìn)行判斷。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.小明從家經(jīng)過(guò)少年宮再到學(xué)校比小明從家直接到學(xué)校遠(yuǎn)多少米?

小明家623米學(xué)校

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)加、減混合運(yùn)算。能力要求:運(yùn)用三位數(shù)加、減混合運(yùn)算解決生活

中的實(shí)際問(wèn)題。）

B類

2.下面是小南莊養(yǎng)雞場(chǎng)某天雞蛋的產(chǎn)銷情況記錄。到傍晚時(shí)，養(yǎng)雞場(chǎng)存有多少個(gè)雞蛋？

上午產(chǎn)蛋528個(gè)

售出480個(gè)

下午產(chǎn)蛋326個(gè)

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)加、減混合運(yùn)算。能力要求:運(yùn)用三位數(shù)加、減混合運(yùn)算解決生活

中的實(shí)際問(wèn)題。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.438+312623=127（米）

B類：

2.528480+326=374（個(gè)）

教材第22-23頁(yè)練一練”

1.（1）7523+75=127（個(gè)）（2）12535+125=215（個(gè)）

2.畫圖說(shuō)說(shuō)略。425185+425=665（個(gè)）

3.759995100382953535

4.1200500260260=180（元）180元＜260元3個(gè)月能全部付清。

5.（1）290+315475=130（張）（2）290+315+395=1000（張）

（3）（答案不唯一）冒險(xiǎn)樂(lè)園比卡通世界多售出多少?gòu)埰?290+315395=210（張）

6.略

匕4里程衰

h一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

里程表（一）.（教材第24~25頁(yè)）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.結(jié)合具體情境學(xué)會(huì)從圖表中獲取有價(jià)值的信息。

2.能借助畫圖幫助分析題意并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)會(huì)從圖表中獲取有價(jià)值的信息。

難點(diǎn):能運(yùn)用圖表知識(shí)解決生活中的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具

課件。

*au,上~?—wa△a，*山*a*~a*山上士~上??y4，4上北上w上?上上士4w士士~一△上?士山激士~?334a，士▲a?34AzW*4，士?**士?蟲★枷a

ZT'

教學(xué)過(guò)程

HI創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入III

師:同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎?你們知道火車?yán)锍瘫?的哪些知識(shí)？

學(xué)生自由交流各自對(duì)火車?yán)锍瘫?知識(shí)的了解。

師:今天我們就一起來(lái)研究并解決關(guān)于北京―西安"沿線各大站的火車?yán)锍瘫淼南嚓P(guān)問(wèn)

題。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生交流各自對(duì)火車?yán)锍瘫怼钡恼J(rèn)識(shí)，為新課的探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?/p>

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程III

師:下面是北京-s安"沿線各大站的火車?yán)锍瘫恚f(shuō)說(shuō)你們都知道了什么。（課件出示教

材第24頁(yè)情境圖）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?從圖中我知道了北京―西安"沿線主要有保定、石家莊、鄭外'I、洛陽(yáng)四個(gè)大站。

?從表格我知道了北京到不同站的路程。

?我知道了北京到保定的路程是146千米北京到石家莊是277千米北京到鄭州是689

千米,北京到洛陽(yáng)是813千米,北京到西安是1200千米。

師:你知道保定到石家莊是多少千米嗎?畫一畫,跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生嘗試畫圖,在小組里交流各自的想法,教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？

生:通過(guò)畫圖，我們很容易看出北京到石家莊的277千米中，就包括了北京到保定的146

千米,所以保定到石家莊的路程就是用北京到石家莊的路程減去北京到保定的路程。

師:該怎樣列式計(jì)算呢?自己算一算。

學(xué)生嘗試自己解答后交流訂正,明確答案：

277146=131（千米）

答:保定到石家莊有131千米。

師:你能算出保定到鄭州有多少千米嗎?接著在圖中畫一畫,算一算。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意把自己的方法跟大家說(shuō)一說(shuō)？

生:從圖中我們應(yīng)該能看出，保定到鄭州的路程，就是北京到鄭州的路程減去北京到保定

的路程,所以算式是689146=543（千米）0

師:誰(shuí)知道813689求的是哪兩個(gè)城市之間的里程?畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。

生:結(jié)合畫圖，我們很容易就看出來(lái)了,831千米表示的是北京到洛陽(yáng)的路程,689表示

的是北京到鄭州的路程，所以北京到洛陽(yáng)的路程減去北京到鄭州的路程剩下的就是鄭州到洛

陽(yáng)的路程。

對(duì)于解答正確的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助畫圖分析行程問(wèn)題,掌握畫圖分析問(wèn)題并

解決問(wèn)題的技巧。］

課末總結(jié)，梳理提升

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?我學(xué)會(huì)了畫圖分析路程問(wèn)題。

?我學(xué)會(huì)了看里程表,能從圖表中了解很多信息,并解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力?！?/p>

里程表（一）

I式0千米:

「146千乖?

北克皆崖石尊一葛夕千米邙州洛陽(yáng)

1.本節(jié)課設(shè)計(jì)了具體的情境,通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生鞏固了三位數(shù)加、減法的計(jì)算方

法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和整理中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果好。本課的設(shè)計(jì)同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源

于生活又回歸生活的理念。要注意在課堂中盡量照顧到所有學(xué)生的表現(xiàn)欲。

2.借助北京―西安"的路線圖比較形象地理解所求問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)與汽車?yán)锍瘫淼霓D(zhuǎn)動(dòng)"及

電表的轉(zhuǎn)動(dòng)"來(lái)展開豐富想象進(jìn)行比較抽象的理解是一致的。因?yàn)樗鼈兊乃悸肥且恢碌模?/p>

觀地演示將提供更有效的教學(xué)支撐，所以可以借助測(cè)量"中的尺子來(lái)組織教學(xué),幫助學(xué)生理

解。

課強(qiáng)作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.下面是北京誨京"沿線各大站的火車?yán)锍瘫怼?/p>

到站天津濟(jì)南徐州蚌埠南京

里程/千米1374978149791160

（1）北京到天津有（）千米，北京到濟(jì)南有（）千米。

北京到徐州有（）千米，北京到南京有（）千米。

（2）天津到濟(jì)南有（）千米,濟(jì)南到徐州有（）千米。

天津到徐州有（）千米，蚌埠到濟(jì)南有（）千米。

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)加、減法。能力要求:能看懂里程表并運(yùn)用三位數(shù)加、減法解決相

關(guān)實(shí)際問(wèn)題。）

B類

2.下面是北京一S安"沿線各大站的火車?yán)锍瘫怼?/p>

到站保定石家莊鄭州洛陽(yáng)西安

里程/千米1462776898131200

保定到鄭州與石家莊到洛陽(yáng)這兩段鐵路，各長(zhǎng)多少千米?哪段鐵路長(zhǎng)?長(zhǎng)多少千米？

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)加、減法。能力要求:能看懂里程表并運(yùn)用三位數(shù)加、減法解決相

關(guān)實(shí)際問(wèn)題。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.（1）1374978141160（2）360317677482

B類：

2.保定到鄭州689146=543（千米）石家莊到洛陽(yáng)813277=536（千米）

536千米＜543千米保定到鄭州的鐵路長(zhǎng),長(zhǎng)543536=7（千米）。

教材第25頁(yè)練一練”

1.（1）637269=368（千米）

(2)蕪湖與南京之間的距離。畫一畫，說(shuō)一說(shuō)〃略。

旨京

蕪駕Ir

武漢j

⑶

2.938977426128100200

3.(1)371586J316

(2)990816=174(米)

⑶學(xué)校到博物館586米學(xué)校到電影院230+174=404（米）

586米＞404米學(xué)校到博物館的路程比較長(zhǎng),長(zhǎng)586404=182（米）。

t-5M裱衰

教學(xué)內(nèi)容

里程表（二）。（教材第26~27頁(yè)）

［教學(xué)目標(biāo)］■■U

1.在具體情境中,綜合復(fù)習(xí)三位數(shù)的加、減法，并復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙,提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):復(fù)習(xí)三位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn):理解里程表中的學(xué)問(wèn)。

教具學(xué)具

課件。

上?士~?上士，土業(yè)**?山~*a—??4ww上士上?士上山4w~jtfMk士*士士~q上士4上~山山士~jkjik士士?~1faq士?，士蟲?*士MI~

V

［教學(xué)過(guò)程］

HI創(chuàng)設(shè)情境，激越導(dǎo)入III

師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了與火車?yán)锍瘫硐嚓P(guān)的問(wèn)題,你們會(huì)看汽車的里程表嗎?今

天我們就一起來(lái)研究汽車?yán)锍瘫淼膯?wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:暗示學(xué)生都是關(guān)于里程表"的問(wèn)題,可能有相通之處?！?/p>

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程III

師:淘氣的叔叔是出租車司機(jī)。星期一早上出車時(shí)，里程表的讀數(shù)是35千米。淘氣記錄

了叔叔星期一至星期五每天回家時(shí)的里程表讀數(shù)。請(qǐng)看下表,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（課件出示

教材第26頁(yè)情境圖）

生:我知道了星期一里程表的讀數(shù)是160千米;星期二里程表的讀數(shù)是350千米;星期三

里程表的讀數(shù)是555千米;星期四里程表的讀數(shù)是745千米;星期五里程表的讀數(shù)是955千

米。

師:星期一是行駛了160千米嗎?為什么？

生1：160千米不是星期一行駛的,這是星期一收車回家時(shí)里程表上顯示的讀數(shù),不是這

一天行駛的路程。

生2:星期一出車時(shí)里程表上顯示的讀數(shù)是35千米,收車回家時(shí)是160千米，收車時(shí)的

讀數(shù)減去出車時(shí)的讀數(shù)的差才是這一天行駛的路程,即16035=125（千米）。

師:既然都是里程表，我們能不能借鑒研究火車?yán)锍瘫頃r(shí)畫圖的方法，來(lái)研究汽車的里程

表問(wèn)題呢?試一試。

學(xué)生嘗試根據(jù)題意畫圖,教師巡視了解情況。

師:下面是淘氣根據(jù)題意畫的一個(gè)圖,跟你畫的一樣嗎?你能看懂嗎?與同伴說(shuō)一說(shuō)。（課

件出示教材第26頁(yè)淘氣畫的圖）

學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流,教師巡視了解情況。

師:說(shuō)說(shuō)從圖中你看懂了什么。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?從圖中容易看出出租車星期一出發(fā)時(shí)讀數(shù)是35千米,回家時(shí)是160千米,16035就表

示星期一行駛的里程數(shù)。

?我知道了,用當(dāng)天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)，就是當(dāng)天行駛的里程數(shù)。

師:請(qǐng)自己算一算每一天行駛的里程數(shù),然后說(shuō)一說(shuō)哪一天行駛的里程數(shù)最多。

學(xué)生嘗試自己計(jì)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,怎樣算的。

生1:我先估計(jì)了一下，星期三、星期五行駛的里程數(shù)都超過(guò)了200千米,我們可以分別

計(jì)算出這兩天行駛的里程數(shù)555350=205（千米），955745=210（千米）；然后作比較,205千

米＜210千米,所以星期五行駛的里程數(shù)最多。

生2:我是分別計(jì)算了每天行駛的里程數(shù),16035=125（千米），350160=190（千

米），555350=205（千米），745555=190（千米），955745=210（千米）；然后作比較，發(fā)現(xiàn)是星

期五行駛的里程數(shù)最多。

【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生體會(huì)到看汽車?yán)锍瘫淼姆椒ㄍ椿疖嚴(yán)锍瘫淼姆椒ㄊ且粯拥?。汽?/p>

里程表上的讀數(shù)其實(shí)就相當(dāng)于從出發(fā)（0起點(diǎn)）到結(jié)束（當(dāng)天終點(diǎn)）的距離,而相鄰兩天里程表

的讀數(shù)差,則是這一天汽車行駛的里程數(shù)?！?/p>

回課末總結(jié)，梳理提升III

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?有哪些收獲？

學(xué)生自由談收獲、感受。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的內(nèi)容,既可以促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,又能夠

在一定程度上幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】

板書設(shè)計(jì)

里程表（-）

出發(fā)到結(jié)束的距離

相鄰兩天里程表的讀數(shù)差是這一天汽車行駛的里程數(shù)。

教學(xué)反思

1.細(xì)心研讀教材，利用從哪里到哪里多少千米"和里程表讀數(shù)與行駛里程數(shù)、電表的讀

數(shù)與用電量"知識(shí)的相通之處進(jìn)行遷移教學(xué)，降低教學(xué)難度,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

2.借助北京一西安"的路線圖比較形象地理解所求問(wèn)題，遷移到通過(guò)里程表的轉(zhuǎn)動(dòng)"及

電表的轉(zhuǎn)動(dòng)"來(lái)展開豐富想象進(jìn)行比較抽象的理解,它們的思路是一致的,直觀地演示將提

供更有效的教學(xué)支撐,所以可以引導(dǎo)學(xué)生借助畫圖分析題意,從而幫助學(xué)生理解。

課他作業(yè)新設(shè)計(jì)?■1！

A類

1.小軍的爸爸是一位出租車司機(jī),剛買了一輛新車，星期一出門時(shí)里程表的讀數(shù)為3千

米。小軍記錄了他爸爸這一周汽車行駛的里程表上的讀數(shù)。（單位:千米）

（1）星期三和星期四的里程表上的讀數(shù)為什么是相同的？

（2）小軍的爸爸哪一天行駛的里程數(shù)最多?哪一天行駛的里程數(shù)最少?相差多少千米？

（3）小軍的爸爸這一周共行駛多少千米？

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日

301613910910121415031830

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)的加、減法。能力要求:能看憧里程表中的信息并運(yùn)用三位數(shù)

的加、減法解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。）

B類

2.小樂(lè)家的電表讀數(shù)如下。（單位:千瓦時(shí)）

6月底7月底8月底9月底10月底11月底12月底

437545643730825917998

（1）分別算出小樂(lè)家7,8,9,10,11,12各月的用電量。

（2）小樂(lè)家下半年（7月份至12月份）總的用電量是多少?你是怎樣計(jì)算的？

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)的加、減法。能力要求:能看懂里程表中的信息并運(yùn)用三位數(shù)的加、

減法解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.（D說(shuō)明星期四沒有開車出門,汽車沒有行駛。

（2）星期一3013=298（千米）星期二613301=312（千米）

星期三910613=297（千米）星期四910910=0（千米）

星期五1214910=304（千米）星期六15031214=289（千米）

星期日18301503=327（千米）

0千米＜289千米＜297千米＜298千米＜304千米＜312千米＜327千米

3270=327（千米）

答:小軍的爸爸星期日行駛的里程數(shù)最多,星期四行駛的里程數(shù)最少,相差327千米。

（3）298+312+297+304+289+327=1827（千米）或18303=1827（千米）

B類：

2.（1）7月545437=108（千瓦時(shí)）8月643545=98（千瓦時(shí)）

9月730643=87（千瓦時(shí)）10月825730=95（千瓦時(shí)）

11月917825=92（千瓦時(shí)）12月998917=81（千瓦時(shí)）

（2）108+98+87+95+92+81=561（千瓦時(shí)）或998437=561（千瓦時(shí)）

教材第27頁(yè)練一練”

1.（1）（答案不唯一）知道了從7月到12月每月電表上的讀數(shù)。畫一畫,說(shuō)一說(shuō)"略。

（2）7月545430=115（千瓦時(shí)）8月640545=95（千瓦時(shí)）

9月730640=90（千瓦時(shí)）10月825730=95（千瓦時(shí)）

11月920825=95（千瓦時(shí)）12月998920=78（千瓦時(shí)）

（3）115+95+90+95+95+78=568（千瓦時(shí)）或998430=568（千瓦時(shí)）

（4）（答案不唯一）哪個(gè)月用電量最多?除了7月份的用電量以外，其他月份的用電量都低于

100千瓦時(shí)。所以7月的用電量最多。

2.489286761000189609

3.（1）255+240+305=800（千米）（2）1000800=200（千米）

4.（1）28+27+31+29+28=143（千米）（2）632+143=775（千米）

級(jí)與二速

［教學(xué)內(nèi)容］

練習(xí)二。（教材第28~29頁(yè)）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.進(jìn)一步鞏固三位數(shù)連加、連減及加、減混合計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.能結(jié)合具體情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固三位數(shù)連加、連減及加、減混合計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

難點(diǎn):能結(jié)合具體情境,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具■■口

課件。

山上q**山±±±*3*3士****根亞士士士士士*****昔~々*4±士±士?“&士aw士Vqa,**業(yè)*士?士**wwqq上士士

*平MEM不M*NMMW：*M^X爾b人MM.甲X小小根E"MM即小M1Ml*’腿

［教學(xué)過(guò)程］■■u

HI創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入III

師:同學(xué)們，第三單元加與減"的學(xué)習(xí)到這就要結(jié)束了,關(guān)于這部分內(nèi)容,你們學(xué)會(huì)了什

么?還有什么疑問(wèn)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?我學(xué)會(huì)了計(jì)算三位數(shù)的連加、連減及加、減混合運(yùn)算，還能運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題呢。

?我學(xué)會(huì)了看里程表，從里程表中能獲得很多信息。

?我知道了畫圖分析題意更形象直觀,能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。

師:這些知識(shí)，你們真正地掌握了嗎?下面的問(wèn)題你們能解決嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí),回憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)整理的能力?！?/p>

Bl探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師：你們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成下面的填空，使豎式成立嗎?自己試一試,跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)

你的想法。（課件出示教材第29頁(yè)第8題）

學(xué)生嘗試完成填空，小組內(nèi)交流想法,教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意把自己的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?第一道是三位數(shù)的加法豎式，我們先看個(gè)位上的5與一個(gè)數(shù)的和是8,由此能算出這個(gè)

數(shù)是3;然后看十位上的一個(gè)數(shù)與7的和是10,向前一位進(jìn)1，十位上寫0,由此可以算出這個(gè)

數(shù)是3;最后看百位上的7與一個(gè)數(shù)的和再加上進(jìn)上來(lái)的1,和是10,由此可以算出這個(gè)數(shù)只

能是2.這樣就把這道題的豎式補(bǔ)充完整了，如下所示。

1008

?第二道是三位數(shù)的減法豎式，我們先看個(gè)位上的0減一個(gè)數(shù)的差是4,顯然不夠減，向

前T立借1,變成10減一個(gè)數(shù)得4,由此可知這個(gè)數(shù)是6:再看十位上的一個(gè)數(shù)借走1后再減

2得6,由此可以算出這個(gè)數(shù)9;最后看百位上的8減一個(gè)數(shù)差是0,所以這個(gè)數(shù)只能是8,這

樣就把豎式完整地填好了，如下所示。

64

?第三道是三位數(shù)的減法計(jì)算，我們先看個(gè)位上的一個(gè)數(shù)減5得6,這樣的數(shù)應(yīng)該是11,

也就是說(shuō)個(gè)位是1,因?yàn)椴粔驕p向十位借1,變成11減5得