教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)《做一個(gè)幸福的教師》讀后感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)《做一個(gè)幸福的教師》讀后感非常早往常我就明白《做一個(gè)幸福的老師》這本書，只是不斷以來都沒有時(shí)間去看，或者說本人沒給本人擠出那樣的時(shí)間來學(xué)習(xí)。這個(gè)假期，學(xué)校要求我們每一位老師讀一本本人喜愛的書，有了這個(gè)規(guī)定，也就有了一種無形的壓力，有了如此的壓力也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

寫一本書的讀后感，如此宏大的工程我自恃不敢嘗試，依然從讀序有感開場(chǎng)吧！“重復(fù)別人的話語，無異于鸚鵡學(xué)舌；經(jīng)由文化積淀而構(gòu)成的思想，才是生命的活水?！碧绽蠋煾嬖V我們，一個(gè)不會(huì)考慮的人，即便讀的書再多，也不過是前人文字和觀點(diǎn)的堆積罷了。陶老師這句話讓我感遭到考慮對(duì)一個(gè)老師來說是多么重要。我們要想讓本人的課堂精彩起來，照搬是萬萬不可的，借鑒也要慎重，我們應(yīng)該做的確實(shí)是要充分分析本人的課堂，重新審視本人的學(xué)生，找出屬于本人的最好的方法。最好的方法確實(shí)是最合適本人的方法。

“生命不是對(duì)既有狀態(tài)的重復(fù)”。細(xì)心想想，我們四周有多少人在重復(fù)著本人的勞作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味，但是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢？陶老師說：“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”多么自信的話語，多么豪邁的氣勢(shì)！作為我們，為了讓本人的生命也有一絲華彩，即便是星微的一絲亮光，我們也應(yīng)該為本人積累一點(diǎn)文化資本。讓本人的心在歲月的磨礪中仍然能感受暖和的降臨。

陶老師說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深?！笔堑模覀冏x陶老師的文章，感受確實(shí)是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時(shí)候，也曾有意用上一些華美的詞句，但是在今天的他看來那是令他慚愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐步和自然交融為一體的陶老師，我不斷深信文風(fēng)彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有類似之處。

也曾有過捧書閱讀到深夜的時(shí)候，那只是由于我喜愛；也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》，那是由于我想傾聽圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動(dòng)，讓急躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓小孩著迷的時(shí)候，教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架，我對(duì)本人說，我只是想做一個(gè)稱職的老師，做一個(gè)讓小孩喜愛的老師，除此之外，別無它求。

讀了陶老師《做一個(gè)幸福老師》才認(rèn)識(shí)到，一個(gè)幸福的老師必須有深沉的文化資本，那樣他能在教學(xué)中游刃有余；一個(gè)幸福的老師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不單調(diào)，他才能將本人的親身體驗(yàn)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，他的課堂才有吸引力；一個(gè)幸福的老師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜，才不會(huì)被外界紛繁的世界所引誘；一個(gè)幸福的老師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心胸高遠(yuǎn)。

悄悄合上書，一個(gè)細(xì)微的游絲樣的聲音飄過來：我間隔幸福還有多遠(yuǎn)？我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓舞著我的朋友，一直鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo)，記在心底，從不敢忘卻，也非常少提起。我明白我最好的報(bào)答方式確實(shí)是默默地記著，同時(shí)努力不要辜負(fù)了他們。歡樂是自找的，幸福是本人爭(zhēng)取的。只要你帶著