教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)綜合實(shí)踐教學(xué)隨筆二

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)綜合實(shí)踐教學(xué)隨筆二綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門在新課程改革中已經(jīng)得到注重并推行的課程，已經(jīng)廣為人知，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢(shì)，扎扎實(shí)實(shí)地開展了豐富多彩的活動(dòng)。但是，假如平復(fù)考慮，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程施行的過程中還存在非常多不明白。為了真正表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程理念和獨(dú)特價(jià)值，糾正實(shí)踐中的偏向，就要對(duì)這些誤區(qū)作深化分析和反思，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的更有效、更扎實(shí)、更實(shí)實(shí)在在的開展。一、活動(dòng)選題的反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題是能否實(shí)際開展好活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，不少老師在協(xié)助學(xué)生確定活動(dòng)主題的時(shí)候，往往是選擇老師本人感興趣的幾個(gè)活動(dòng)主題供學(xué)生選擇，只能引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些主題來開展活動(dòng)，結(jié)果活動(dòng)主題受限制，學(xué)生活動(dòng)的方式也相應(yīng)遭到局限。如此的活動(dòng)主題往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開放的思維方式，不利于構(gòu)成學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我關(guān)系的整體認(rèn)識(shí)。

我更不贊同采取全校一起搞統(tǒng)一主題的系列活動(dòng)的方式。這種幾乎是發(fā)動(dòng)全?；蚴侨昙?jí)學(xué)生對(duì)一個(gè)咨詢題進(jìn)展深化全面的研究，實(shí)際上是一種對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主旨的曲解。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是要求學(xué)生從自然、社會(huì)以及自我認(rèn)識(shí)方面等的他們本人的真實(shí)生活中自主尋找本人感興趣的主題進(jìn)展自主的研究，我們必須關(guān)注學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。統(tǒng)一制定研究主題，實(shí)際上從根本上已經(jīng)否認(rèn)了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注。學(xué)生并沒有改變被動(dòng)的地位，仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個(gè)音符，他們要奏出的是老師編排的樂曲而非小孩們本人的天籟之音！

進(jìn)一步講，這在某種程度上是想出成績又想圖省事的做法?，F(xiàn)行教育監(jiān)視和質(zhì)量測(cè)評(píng)體系好似更看重能證明工作業(yè)績的成果，看到足夠多的小孩們搜集的堆積如山的材料，一組組編排好的成果展示大概是學(xué)校在迎接相關(guān)檢查驗(yàn)收時(shí)最驕傲的時(shí)刻。但是回頭想一想，我們對(duì)小孩的研究過程又明白了多少呢？每個(gè)小孩在研究過程中的成長與進(jìn)步我們又發(fā)覺了多少呢？到底有多少小孩真正參與了探究性的活動(dòng)了呢？到底有多少小孩是研究本人真正感興趣地東西呢？作為綜合實(shí)踐活動(dòng)老師，我們到底應(yīng)該以樹立怎么樣的觀念？是順?biāo)浦垡廊徽嫘碌臑樾『⒌拈_展做點(diǎn)實(shí)在的事情。

有人說：學(xué)校課程不僅是知識(shí)和實(shí)踐的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮制造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，可能有挫折、失敗，也可能要花費(fèi)學(xué)生非常多時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無所獲，但是我們必須承認(rèn)“天空沒有留下痕跡，而我，已飛過”。有了認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步開展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有教科書和教輔材料，在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)有時(shí)是一籌莫展，但這并不等于能夠由地點(diǎn)和學(xué)校來對(duì)老師作一些硬性規(guī)定，相反響給老師更大的自主性和制造性的空間。在這一方面，我確實(shí)非常感激我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)！我專職從事綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十?dāng)?shù)年來不斷給與我極大的信任與支持！在這一領(lǐng)域，我通過長期的實(shí)踐和探究，發(fā)覺事實(shí)上做好的選題確實(shí)是來自小孩本人興趣領(lǐng)域的選題，讓小孩做本人真正喜愛的研究和探究，學(xué)生的參與度是最高的。而老師要做的確實(shí)是指導(dǎo)小孩如何從他熟悉并喜愛的領(lǐng)域中找到咨詢題的切入點(diǎn)；如何開展有效的標(biāo)準(zhǔn)的研究探究工作；在遇到困難時(shí)指導(dǎo)小孩如何梳理咨詢題找到打破點(diǎn)；在整個(gè)研究的過程中鼓舞小孩并感染小孩學(xué)會(huì)鼓舞本人；在研究完畢后