在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文匯編

在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文匯編10篇

在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇1

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃是邁進(jìn)大學(xué)就該仔細(xì)思索的問(wèn)題，這對(duì)于樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力有著重要的作用。大學(xué)很可能是你最終一次可以將大局部時(shí)間用于學(xué)習(xí)的人生階段，也可能是最終一次可以擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長(zhǎng)歷程；更可能是你最終一次能在相對(duì)寬容的，可以置身其中學(xué)習(xí)為人處世之道的抱負(fù)環(huán)境。如何利用好這樣重要的人生階段呢？所以我們要有自己的規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃越早越有價(jià)值。

1、一年級(jí)，多參加各種學(xué)校組織的活動(dòng)，多涉獵各個(gè)領(lǐng)域，多聽一些講座，順當(dāng)完成從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)度，特殊是心理上的過(guò)度，重在體驗(yàn)各種未知的事物，以便把握自己的性格和興趣所在。

2、二年級(jí)時(shí)，須對(duì)自己的整個(gè)大學(xué)、職業(yè)生涯都有個(gè)整體的規(guī)劃了。大學(xué)的活動(dòng)只穩(wěn)定地參與其中一種，開頭廣博地讀書，開頭嘗試做兼職。

3、三年級(jí)上學(xué)期，可以連續(xù)做兼職，或是擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部/或連續(xù)參與大學(xué)某一項(xiàng)活動(dòng)，但這時(shí)記得，自己肯定要做出點(diǎn)深度，不能維持在淺嘗輒止的水平了。而且，三年級(jí)是讀書的最正確季節(jié)，心智成熟，思索力量養(yǎng)成，足可以博覽群書。三年級(jí)下學(xué)期開頭預(yù)備考研或就業(yè)，考研從三年級(jí)下學(xué)期預(yù)備最好，不行過(guò)早或過(guò)晚；就業(yè)最正確預(yù)備期就是大三下學(xué)期，關(guān)于就業(yè)的技巧、心態(tài)調(diào)整等一系列學(xué)問(wèn)此時(shí)看最適宜。大三下學(xué)期時(shí)不再過(guò)多地參加無(wú)關(guān)的活動(dòng)。

4、大四上學(xué)期進(jìn)入考研的集中復(fù)習(xí)或就業(yè)階段；大四下學(xué)期爭(zhēng)取實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)或試用期，至此大學(xué)生生活完畢。此時(shí)，讀書已經(jīng)應(yīng)當(dāng)成為一種習(xí)慣，思索成為我們具備的一項(xiàng)力量了。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用大學(xué)四年所學(xué)學(xué)問(wèn)和累積的社會(huì)閱歷查找一份適合自己進(jìn)展的工作。

在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇2

我是一位快要上大三的學(xué)生，我的職業(yè)是“計(jì)算機(jī)”。

對(duì)于“計(jì)算機(jī)”這門專業(yè)來(lái)說(shuō)，人們都普便會(huì)使用，它很便利、快捷、時(shí)尚。是人們生活中必不行少的。但是它又是一門很難的學(xué)文，學(xué)習(xí)起來(lái)難。要成為一個(gè)高水平的IT人員尤為困難。要把難變簡(jiǎn)單就是先去培育力量和去兼職做些我們能做的工作，積存閱歷，然后才是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)出一點(diǎn)我們的的東西，我們的位置，到達(dá)我們想要的目的。所以我在此為自己寫下了規(guī)劃書。如下：

我覺得，假如需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，這并不是一日可成的事情，這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)需要培育力量和制造性的過(guò)程。，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做一些什么呢？應(yīng)當(dāng)先考慮一些什么樣的問(wèn)題呢？

首先，沒有肯定領(lǐng)先的技術(shù)，且沒有相關(guān)閱歷，資本，人脈等。在計(jì)算機(jī)這種把世界變成地球村的行業(yè)里面，要么第一，要么有特色，要么倒閉?！耙簧讲蝗荻ⅰ保厍蜃兂梢粋€(gè)村，就是一座山頭啦，哪容那么多老虎搶東西吃呢？所以先確定一個(gè)創(chuàng)業(yè)的期限。世界在不斷的快速變化，市場(chǎng)也是，人也是，所以，要不斷的跟蹤市場(chǎng)，不斷的進(jìn)展技術(shù)與力量更新，給自己確定一個(gè)里程碑，一般來(lái)說(shuō)，你要做一個(gè)工程或者一個(gè)產(chǎn)品，最好不要超過(guò)6個(gè)月

，最多是一年，否則到時(shí)候市場(chǎng)離你的創(chuàng)意已經(jīng)很遠(yuǎn)了。

再次，關(guān)鍵還是找適合自己的公司，特殊是那些很有盼望立刻上市的公司。不過(guò)，這又談何簡(jiǎn)單呢？一個(gè)在校學(xué)生，根本不了解國(guó)內(nèi)外業(yè)內(nèi)的一些動(dòng)態(tài)，根本不了解國(guó)內(nèi)牛人的公布狀況，拿不到任何相關(guān)的數(shù)據(jù)，憑什么東西做分析？憑一時(shí)意氣用事嗎？這個(gè)到時(shí)候確定會(huì)掛得很慘。固然，這是我的想法，這也是一個(gè)特別苦痛的過(guò)程，孤獨(dú)、壓力、疲憊會(huì)時(shí)刻伴隨著我們，但假如你明白，我們做為一個(gè)打工人，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期是沒有退路可言的，只有向前，才能看到陽(yáng)光、藍(lán)天、白云！

總之，我有一個(gè)觀點(diǎn)，最好就是去一些大公司實(shí)習(xí)，了解一下業(yè)內(nèi)的動(dòng)態(tài)和國(guó)內(nèi)外牛人的分布狀況，盡可能積存一點(diǎn)人脈。至于以后怎么選擇，做技術(shù)還是不做技術(shù)，做技術(shù)是做討論還是做工程，是想方法往全的方向進(jìn)展還是往專的方向進(jìn)展，這都是要權(quán)衡的問(wèn)題。以后的事情說(shuō)不準(zhǔn)，下個(gè)學(xué)期的規(guī)劃出了，先做好眼前的事，然后每天過(guò)得快樂點(diǎn)，也盼望以后也會(huì)過(guò)得很快樂！

為我們的將來(lái)而努力，加油吧！

在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇3

職業(yè)生涯輔導(dǎo)的根本理論包含兩個(gè)方面：其一，職業(yè)進(jìn)展是長(zhǎng)期的、連續(xù)的進(jìn)展過(guò)程，職業(yè)選擇不是在面臨擇業(yè)時(shí)才有的單一大事，而是一個(gè)進(jìn)展過(guò)程。與此對(duì)應(yīng)，職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)貫穿人的一生。其二，職業(yè)進(jìn)展猶如人的身體和心理進(jìn)展一樣，可以分為連續(xù)的若干階段，每個(gè)階段都有肯定的特征和職業(yè)進(jìn)展任務(wù)，假如前一階段的職業(yè)進(jìn)展任務(wù)不能很好地完成，就會(huì)影響后一階段的職業(yè)進(jìn)展任務(wù)，導(dǎo)致最終職業(yè)選擇發(fā)生障礙。與此對(duì)應(yīng)，學(xué)校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)貫穿教育教學(xué)始終。隨著職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論的不斷進(jìn)展，20世紀(jì)70年月在美國(guó)又興起了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并已成為大學(xué)生在校期間承受教育的一局部。很多高校在職業(yè)詢問(wèn)、就業(yè)效勞等方面，建立了一套完整的理論體系，這一理論體系的核心就是指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，確定擇業(yè)目標(biāo)。如今職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要組成局部

國(guó)外有許多職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有的父母在孩子很小的時(shí)候就給孩子做性格測(cè)試，看他適合從事什么職業(yè)。在西方很多國(guó)家，他們的職業(yè)生涯教育從小學(xué)便開頭了，特殊是進(jìn)入大學(xué)之后，他們的教育形式更是多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測(cè)試、社會(huì)實(shí)習(xí)等等，他們特別注意學(xué)生對(duì)社會(huì)工作閱歷的積存，每隔一段時(shí)間都會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)上各種職業(yè)的人士到學(xué)校介紹各自的工作；學(xué)校還定期組織一系列的模擬實(shí)踐活動(dòng)，年滿14歲的學(xué)生則可以利用業(yè)余時(shí)間到校外打工，積存珍貴的工作資本。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)一般包括以下四個(gè)時(shí)期：

⑴大學(xué)一年級(jí)：收集信息。

學(xué)業(yè)方面：和輔導(dǎo)員規(guī)劃學(xué)習(xí)課程；參加小組工程或討論。

擇業(yè)方面：在就業(yè)中心注冊(cè)，了解就業(yè)中心資源，與職業(yè)詢問(wèn)師接觸；通過(guò)測(cè)試和問(wèn)卷，了解感興趣的專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)選擇；和高年級(jí)學(xué)生或系里了解不同的專業(yè)和相關(guān)的職業(yè)；學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷，查找暑期實(shí)習(xí)。

社會(huì)活動(dòng)方面：參與協(xié)會(huì)或俱樂部活動(dòng)；休閑時(shí)間，和朋友在一起。

⑵大學(xué)二年級(jí)：探究職業(yè)選擇。

學(xué)業(yè)方面：選擇專業(yè)前了解各專業(yè)的信息；積極的去熟悉一些教師、教授；取得一個(gè)好的學(xué)業(yè)成績(jī)；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)使用力量。

擇業(yè)方面：與職業(yè)詢問(wèn)師評(píng)估和確定職業(yè)目標(biāo)；更新修改簡(jiǎn)歷；進(jìn)展專業(yè)技能，做與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的實(shí)習(xí)或討論工程；暑期實(shí)習(xí)工作。

社會(huì)活動(dòng)方面：參與或組織協(xié)會(huì)或俱樂部；參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)；熟悉來(lái)自其他國(guó)家的學(xué)生。

⑶大學(xué)三年級(jí)：獵取閱歷。

學(xué)業(yè)方面：選擇學(xué)習(xí)其他專業(yè)或雙學(xué)位，拓展職業(yè)選擇；參與行業(yè)的爭(zhēng)論會(huì)；成為行業(yè)的學(xué)生會(huì)員；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)使用力量。

擇業(yè)方面：和職業(yè)詢問(wèn)師見面，確定興趣、目標(biāo)和價(jià)值觀；預(yù)備考研或工作，留意考研信息和講座；預(yù)備校園聘請(qǐng)；參與實(shí)習(xí)就業(yè)聘請(qǐng)會(huì)；留意就業(yè)中心的實(shí)習(xí)、工作時(shí)機(jī)。

社會(huì)活動(dòng)方面：參與協(xié)會(huì)或俱樂部活動(dòng)；業(yè)余休閑，多和朋友在一起。

⑷大學(xué)四年級(jí)：做出打算。

學(xué)業(yè)方面：積極的去熟悉一些教師、教授，最

后選擇專業(yè)，申請(qǐng)討論生；取得一個(gè)好的學(xué)業(yè)成績(jī)；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)使用力量。

擇業(yè)方面：分析總結(jié)四年來(lái)獲得的經(jīng)受，確認(rèn)強(qiáng)項(xiàng)和技能，以及與職業(yè)相關(guān)的價(jià)值觀；更新簡(jiǎn)歷，參與就業(yè)技巧和面試技巧的培訓(xùn)；實(shí)際練習(xí)應(yīng)聘技巧，并進(jìn)展模擬錄像面試；與親朋好友和教師建立關(guān)系，抓住就業(yè)時(shí)機(jī)；參與校園聘請(qǐng)，同時(shí)留意校外聘請(qǐng)信息。

在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇4

大學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃

在這個(gè)職位飽和、職位素養(yǎng)要求不斷提高、競(jìng)爭(zhēng)劇烈、就業(yè)人口不斷攀升、人才又極度短缺造成的就業(yè)形勢(shì)特別嚴(yán)峻的社會(huì)里，生存下來(lái)好像不再那么簡(jiǎn)單了，這是一個(gè)警鐘，是時(shí)候讓我們反思一下了。從現(xiàn)在開頭為自己以后的人生、做個(gè)職業(yè)規(guī)劃，以更好地適應(yīng)生活，適應(yīng)這個(gè)社會(huì)迫在眉睫。優(yōu)勝劣汰是這個(gè)嬉戲永久不變的規(guī)章。時(shí)機(jī)總是留給那些有預(yù)備的人，有遠(yuǎn)大的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)的人才能看得更遠(yuǎn)。

一、自我分析

我已經(jīng)是大二的學(xué)生了，雖然不像大三、大四的師兄、師姐們那么閱歷老道且成熟，但也不像大一的新生那樣面對(duì)一切都是那么新奇、生疏、奇怪、茫然。至少對(duì)于這個(gè)學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)各方面我已經(jīng)有所了解，對(duì)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)課程也有了進(jìn)一步的熟悉和了解，那么就不能像大一時(shí)一樣，我要有規(guī)律地過(guò)好以后的兩年多大學(xué)生活。我是一共性格開朗的女生，很愛說(shuō)話，你要是一個(gè)小時(shí)不讓我說(shuō)話，我就難過(guò)，我也喜愛接觸不同的人，每天都不一樣。同時(shí)我還是個(gè)特別理性人，我的理性總是能戰(zhàn)勝我的情感。我不會(huì)被任何事情影響到自己的規(guī)劃，雖然我總是在小事上犯糊涂。甚至我四周的人都認(rèn)為我太理性了以至于沒有情調(diào)，太現(xiàn)實(shí)了。不過(guò)我倒認(rèn)為這或許是我的優(yōu)勢(shì)，由于有些職業(yè)需要我這種素養(yǎng)，不能太感情用事。我還是個(gè)很有恒心的人，只要是我打算要做的事，我就肯定要做到，不達(dá)目的決不罷休，不管要付出多少，除非是我不想要的。我覺得自己總體上還是很開朗的，但是會(huì)在生疏人面前大方、緊急等等。我覺得這樣不好，會(huì)影響到自己以后的進(jìn)展。我同學(xué)也說(shuō)過(guò)真實(shí)的我與我給別人的第一印象之間存在著很大的差異。我誕生在一個(gè)條件中等的家庭中，這就打算了我不行能像有的條件特殊好的人一樣能夠不付出任何努力就能夠得到任何他們想要的，我要靠自己的雙手來(lái)獲得自己想要的一切。有這么一句話我覺得很有道理“有些人畢生追求的是另一些人與生俱來(lái)的，當(dāng)他們獲得了自己畢生追求的而另一些人卻失去了他們與生俱來(lái)的?！彼晕艺J(rèn)為還是要靠自己的努力得到的東西才是真正的自己的。但是我也不像那些來(lái)自貧困山區(qū)的同學(xué)一樣，全部的一切都只能靠自己來(lái)獲得，家庭不能供應(yīng)給他們很實(shí)質(zhì)的幫忙。我可以在父母現(xiàn)有的條件上，為自己制造出更好的條件即平臺(tái)去進(jìn)展。

通過(guò)以上分析，得出結(jié)論：在保持自己優(yōu)勢(shì)的前提下，要努力改善自己劣勢(shì)，提高自己的力量，如多積極參與各種活動(dòng)，熬煉自己的力量，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高自己的綜合素養(yǎng)。對(duì)于外部環(huán)境因素方面而言，我要時(shí)刻關(guān)注著，以便于調(diào)整自己的規(guī)劃，改善自己的現(xiàn)狀以更好的狀態(tài)投入到以后的生活工作中去。只要將自己武裝得最好，那么就不必可怕外部環(huán)境的劣勢(shì)，由于人才是無(wú)論何種境遇都被需要的。使自己出類拔萃，鶴立雞群就不必?fù)?dān)憂會(huì)被淘汰了

我的第一職業(yè)固然是助產(chǎn)士..

我是一個(gè)很理性的女生，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，我都會(huì)理性地去對(duì)待，而不是憑借第一感覺或者自己的沖動(dòng)就馬虎了事，而是特別仔細(xì)地考慮涉及到這個(gè)問(wèn)題的多個(gè)方面，盡可能考慮得全面、深入，比照看哪種處理方式最好，最有利，然后做出自己的打算，處理好這個(gè)問(wèn)題。而且要有相當(dāng)?shù)呢?zé)任心.對(duì)病人負(fù)責(zé).對(duì)自己負(fù)責(zé).對(duì)生命負(fù)責(zé)..

我的其次職業(yè)是地鐵治理圓..

目前正在了解其職業(yè)狀況中..

二、我與自己抱負(fù)的職業(yè)的力量和素養(yǎng)要求還有多大差距

1、我的書面表達(dá)力量還有肯定的差距。

2、語(yǔ)言表達(dá)、人情世故方面有所欠缺。

3、規(guī)律思維方式還有法律學(xué)問(wèn)的深度方面也還差的很遠(yuǎn)。

4、動(dòng)手力量有待加強(qiáng).

三、為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，做出三年具體的行動(dòng)規(guī)劃

作為大二的學(xué)生，只有兩年多的大學(xué)生活了，馬上面對(duì)就業(yè)還是考研的特別階段了，所以要更加充分地利用這短暫的時(shí)間。對(duì)于已逝的大一生活，已經(jīng)沒有任何留戀的意義，把握好現(xiàn)在和將來(lái)才是最重要的。很好地規(guī)劃以后的生活顯的尤為重要。詳細(xì)的規(guī)劃如下：

1．大二期間：大二的時(shí)間開頭很緊急了.因此不能在鋪張事間了.必需抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)必要的學(xué)問(wèn)并拓展.

2.實(shí)習(xí)期間:必需遵守紀(jì)律..勤奮好學(xué)..積極動(dòng)手聽話.

3．實(shí)習(xí)過(guò)后:是選擇考研還是就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。我想學(xué)習(xí)更多的專業(yè)學(xué)問(wèn)，也就是說(shuō)，我選擇考研，那么我就要在這一年里把全部精力全都放在考研上。

完畢語(yǔ)

已經(jīng)完成了我的職業(yè)生涯規(guī)劃，雖然表現(xiàn)成文字很簡(jiǎn)潔，但是真剛要將它付諸行動(dòng)的時(shí)候卻是一件很難的事，很難完成。但是，我們必需走下去，由于要想有更好的將來(lái)就必需經(jīng)受這些。路線是設(shè)計(jì)好了，現(xiàn)在就看我要怎么走了，無(wú)論如何，就像我所說(shuō)的，不達(dá)目的，決不罷休。

在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇5

隨著時(shí)間的推移，身在大二的我慢慢熟悉到：人生的大學(xué)時(shí)間一生只有一次，這僅有的.一次時(shí)機(jī)，我應(yīng)當(dāng)好好珍惜!與其無(wú)目的的亂學(xué)，不如先做好職業(yè)規(guī)劃，再按規(guī)劃去努力拼搏。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。于是，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮之后，我設(shè)計(jì)了如下的職業(yè)規(guī)劃。

一，自我盤點(diǎn)

1、興趣愛好業(yè)余愛好聽音樂、逛街購(gòu)物,漫步,看書等;喜愛的書籍《老人與?！贰朵撹F是怎樣煉成的》;喜愛的歌曲《愛拼才會(huì)贏》、《男兒志》、《向天再借五百年》;我最觀賞的人：李開復(fù),比爾蓋茨,卡耐基,拿破侖,麥克阿瑟。

2、優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)委員，班級(jí)群眾根底好。做事認(rèn)真仔細(xì)、踏實(shí)，友善待人，樂于助人，做事鍥而不舍，勤于思索，考慮問(wèn)題全面。

3、劣勢(shì)與缺點(diǎn)經(jīng)濟(jì)狀況較為一般，身體偏瘦，體質(zhì)較弱。性格偏內(nèi)向，交際力量較差，過(guò)于執(zhí)著偏固執(zhí)，膽小，思想上屬保守派，缺乏自信念和冒險(xiǎn)精神，積極主動(dòng)性不夠，做事愛拖拉機(jī)，惰性較大,學(xué)習(xí)方面堅(jiān)持性不夠，沒有完成預(yù)期目標(biāo)。

4、生活中的勝利閱歷與失敗教訓(xùn)勝利競(jìng)選成為學(xué)習(xí)委員，通過(guò)湖南省計(jì)算機(jī)二級(jí)考試和全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試。高考考的不順當(dāng)，沒有取得過(guò)一等獎(jiǎng)學(xué)金。一般話不標(biāo)準(zhǔn)，和生疏人交談時(shí)總有些緊急。解決自我盤點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)：充分利用好圖書館和網(wǎng)絡(luò)，多看些交際禮儀和增加自信的書籍，不斷熬煉自己的膽識(shí)，加強(qiáng)與他人的溝通溝通，積極參與各種場(chǎng)合各項(xiàng)有益的活動(dòng)，使自己多一份自信、激揚(yáng)，少一份緘默、怯場(chǎng)。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺自身存在的各種缺乏并制定出相應(yīng)規(guī)劃加以針對(duì)改正。閱讀一些勵(lì)志性的書籍，增加自己學(xué)習(xí)的毅力，向?qū)W習(xí)努力的同學(xué)取經(jīng)，借鑒其學(xué)習(xí)方法，參與一些實(shí)踐活動(dòng)多的社團(tuán)，既能結(jié)交志同道合的朋友，又能參與社會(huì)實(shí)踐。加強(qiáng)熬煉，增加體質(zhì)，提高體育成績(jī)，以彌補(bǔ)體質(zhì)過(guò)弱而帶來(lái)的負(fù)面影響。積極爭(zhēng)取條件，參與校內(nèi)外的各種活動(dòng)，增加自身的社會(huì)工作閱歷，為以后實(shí)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)根底。

5、心目中的抱負(fù)職業(yè)(專業(yè))：電子信息工程師，電子商務(wù)師，網(wǎng)站設(shè)計(jì)師

6、職業(yè)取向分析我選擇電子信息工程專業(yè)數(shù)字電子線路方向。主要是從事單片機(jī)(8位的8051系列、32位的ARM系列等等)、FPGA(CPLD)、數(shù)字規(guī)律電路、微機(jī)接口(串口、并口、USB、PCI)的開發(fā)，更高的要求會(huì)寫驅(qū)動(dòng)程序、會(huì)寫底層應(yīng)用程序。

單片機(jī)主要用C語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言開發(fā)，簡(jiǎn)單的要涉及到實(shí)時(shí)嵌入式操作系統(tǒng)(ucLinux，VxWorks，uC-OS，WindowsCE等等)的開發(fā)、移植。電子信息工程專業(yè)最核心的課程是單片機(jī)技術(shù),EDA技術(shù),DSP技術(shù)和嵌入式系統(tǒng)這四樣中,專攻單片機(jī)技術(shù)，其次EDA技術(shù)。

二、為到達(dá)我的目標(biāo)：大學(xué)二年級(jí)

1、學(xué)習(xí)模擬電路和數(shù)字電路專業(yè)學(xué)問(wèn)。

2、學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，以及商業(yè)網(wǎng)站開發(fā)。

3、通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)六級(jí)考試。

4、留意提高自身的根本素養(yǎng)，通過(guò)參與學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，熬煉自己的各種力量，同時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)問(wèn)技能。5，開頭嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在課余時(shí)間后從事與自己將來(lái)職業(yè)有關(guān)的專業(yè)類工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫力量。

三、大學(xué)三與四年級(jí)

1、獲得一般話等級(jí)證，爭(zhēng)取通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。

2、必修單片機(jī),PCB電路板設(shè)計(jì)，選修CPLD,DSP,高頻電路,外殼設(shè)計(jì)等.

3、學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，嘗試和已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年的求職狀況，開頭畢業(yè)前工作的申請(qǐng)，積極參與聘請(qǐng)活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積存和預(yù)備;四，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校供應(yīng)的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心供應(yīng)的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)展模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出較為充分預(yù)備的狀況下進(jìn)展施展演練。為自己以后找到抱負(fù)的工作而努力。

4、完畢語(yǔ)自我盤點(diǎn)規(guī)劃定好當(dāng)然好，但更重要的，在于其詳細(xì)實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被遺忘。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見彩虹，愛拼才會(huì)贏!

在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇6

我是一名在校的大二學(xué)生，就讀于河南財(cái)經(jīng)學(xué)院，是財(cái)政金融學(xué)院20xx級(jí)金融一班的一名學(xué)生。本學(xué)期的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課結(jié)業(yè)論文要求寫一份大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書，為了做好這份規(guī)劃書，我仔細(xì)分析了自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能等各個(gè)方面，另外利用學(xué)校供應(yīng)的北森職業(yè)測(cè)評(píng)軟件仔細(xì)的做了測(cè)評(píng)，并得到較為可信的測(cè)評(píng)報(bào)告。本規(guī)劃書就是依據(jù)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果并結(jié)和自己個(gè)人分析的做出的。

一、自我評(píng)估

本人興趣廣泛，尤其愛好音樂，讀書，喜愛鉆研。性格偏內(nèi)向、不擅言談。但為人誠(chéng)懇，做事仔細(xì)，不怕困難，敢于拼搏，積極進(jìn)取。具備從事精細(xì)工作的急躁。樂于幫忙他人，朋友不多但個(gè)個(gè)真誠(chéng)，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。對(duì)將來(lái)有美妙的向往，也情愿為了幻想而努力奮斗。

二、金融行業(yè)將來(lái)進(jìn)展評(píng)價(jià)

金融行業(yè)，特殊是銀行業(yè)和證券業(yè)，屬于經(jīng)營(yíng)貨幣和資本業(yè)務(wù)的資金密集型行業(yè)，由于具有較好變現(xiàn)力量和流淌性，屬于高人民幣資產(chǎn)的行業(yè)，人民幣升值將吸引國(guó)際資金大量流入，對(duì)金融行業(yè)的進(jìn)展產(chǎn)生積極影響。各個(gè)討論機(jī)構(gòu)也從行業(yè)中觀角度闡述了看好行業(yè)的進(jìn)展前景。

三、職業(yè)的選擇

金融學(xué)專業(yè)，就業(yè)面比擬廣。較主要的有三個(gè)類型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對(duì)我個(gè)人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營(yíng)的職業(yè)方向。將來(lái)就業(yè)可以是金融機(jī)構(gòu)（銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司）和非金融企業(yè)（主要是作財(cái)務(wù)和投融資分析）。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃方案：

大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃：

1，總的規(guī)劃：通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好自身專業(yè)學(xué)問(wèn)，把握必要經(jīng)營(yíng)治理技能。積極參與社會(huì)實(shí)踐，增加自己的社會(huì)實(shí)踐閱歷。在寒暑假期間參與短期社會(huì)工作，至少賺夠自己的生活所須。積存自己的人脈，進(jìn)一步提高自己的交往力量，團(tuán)隊(duì)合作力量，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力量?？偨Y(jié)出適合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)方向。

2，詳細(xì)規(guī)劃方案：

20xx-2023學(xué)年其次學(xué)期：

1，四月份：考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書。

2，六月份：考取全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書。

20xx-2023學(xué)年第一學(xué)期：

1，十二月份：考取全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書。

20xx-2023學(xué)年其次學(xué)期：

1，考取金融專業(yè)英語(yǔ)資格證書。

2，復(fù)習(xí)備戰(zhàn)明年的討論生考試。

20xx-2023學(xué)年：

1，全力備考，心無(wú)旁騖。

畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃：

這五年主要是積存自己的工作閱歷，領(lǐng)導(dǎo)力量，資金儲(chǔ)藏。

職務(wù)目標(biāo)：從企業(yè)的一般職員到企業(yè)部門經(jīng)理（抱負(fù)中是外資或合資企業(yè)）。

·力量目標(biāo)：嫻熟處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jī)?cè)谕?jí)同事中居于突出地位；熟識(shí)外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)展無(wú)阻礙地溝通。熬煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力量，并且積存自己的人脈、金脈、知脈。

·經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：五年年薪平均5萬(wàn)以上。

20xx年以后規(guī)劃：

職務(wù)目標(biāo)：創(chuàng)業(yè)。

力量目標(biāo)：形成自己的治理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量；與相關(guān)公司決策層有肯定的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)大事的心理素養(yǎng)和力量；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有肯定的知名度。

·經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬(wàn)以上。

五、勝利標(biāo)準(zhǔn)：

我的勝利標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)人樹立了積極向上的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)了努力奮斗，有了正面的收獲，就是勝利。

在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇7

打造自己抱負(fù)的職業(yè)生涯，規(guī)劃自己抱負(fù)的職業(yè)前景，找到屬于自己的抱負(fù)職業(yè)方向，需要同時(shí)具備幾個(gè)相關(guān)的必備要素。在為自己做職業(yè)規(guī)劃時(shí)要考慮以下幾個(gè)相關(guān)因素：你具備怎樣的實(shí)力，你有怎樣的素養(yǎng)，你自身潛力在哪里等等。

一、心理因素

性格打算命運(yùn)，腦袋打算口袋。這一點(diǎn)您了解過(guò)嗎？在選擇職業(yè)時(shí)您認(rèn)真想過(guò)沒有，您的性格是否適合自己所從事的職業(yè)。時(shí)下，本科生掃地、碩士生賣貨、博士生打雜。初聽感覺笑口難掩，可是細(xì)細(xì)想來(lái)不免有種淡淡的悲傷。誠(chéng)然，上述群體學(xué)歷頗高令人艷羨，但是最終的結(jié)局卻讓人大跌眼鏡，發(fā)人深省。一個(gè)不容無(wú)視的問(wèn)題令人深思，他們畢竟怎么了？人才是否鋪張了？讀書是否無(wú)用了？

有些人性格內(nèi)向成天郁郁寡歡，使人望而生畏，無(wú)形之中與人產(chǎn)生距離。人際關(guān)系淡化，缺乏必要的適時(shí)溝通，久而久之脫離了群體。在今日這個(gè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的職場(chǎng)里，他們能不“落伍”嗎？人要學(xué)會(huì)合作，要學(xué)會(huì)融入群體，由于只有這樣，才能集思廣益取得成功。否則，孤芳自賞只能孤掌難鳴。到頭來(lái)一無(wú)所獲，兩手空空。永久不能適應(yīng)變化的時(shí)代需求，適應(yīng)變化的職場(chǎng)需求。

二、信息因素

信息時(shí)代的到來(lái)，就在眼前，這一點(diǎn)您清晰嗎？我們每個(gè)人都生活在一個(gè)信息社會(huì)里，感受于信息帶給我們的便捷。無(wú)論您成認(rèn)與否，信息無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們每個(gè)人生活的方方面面。這一點(diǎn)從某種意義上講，對(duì)選擇抱負(fù)職業(yè)顯得至關(guān)重要。有針對(duì)性地廣泛收集來(lái)源于不同渠道的職業(yè)信息，通過(guò)理性分析準(zhǔn)時(shí)做出科學(xué)決策，從而取得抱負(fù)職業(yè)打造屬于自己的一片抱負(fù)天空。有人把握契機(jī)先行一步，而勝人一籌。而有人錯(cuò)失良機(jī)與機(jī)遇擦肩而過(guò)，抱憾終身。

三、推斷因素

就像賽場(chǎng)上一個(gè)優(yōu)秀的足球運(yùn)發(fā)動(dòng)一樣，他的門前一射對(duì)于取得成功來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。同樣有針對(duì)性地收集于特定的相關(guān)職場(chǎng)訊息，經(jīng)過(guò)理性的、科學(xué)的分析后，如何因地制宜、把握時(shí)機(jī)，占據(jù)主動(dòng)性準(zhǔn)時(shí)出擊，適時(shí)做出選擇，而不至于錯(cuò)失良機(jī)追悔莫及。這一點(diǎn)您能深切體會(huì)嗎？推斷來(lái)自于對(duì)各種信息要素做出適時(shí)分析，有的放矢對(duì)癥下藥，將有利于自己的一些信息要素加以提煉，得出最終結(jié)論，直至取得一個(gè)令人滿足的結(jié)果來(lái)。

四、潛力因素

就象一個(gè)教練選擇運(yùn)發(fā)動(dòng)一樣，他首先需要了解該運(yùn)發(fā)動(dòng)是否符合該工程的標(biāo)準(zhǔn)，是否有潛力可挖，是否是可造之才，在做了相關(guān)綜合測(cè)評(píng)后，才能打算是否培育他。選擇抱負(fù)職業(yè)，同樣也需具備潛力因素。由于人是最大的資源，如何有效地利用和開發(fā)人的潛力，最大限度地發(fā)揮人的效應(yīng)，使人在肯定意義上保持長(zhǎng)期的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓自己永久走在職場(chǎng)的前列，領(lǐng)先于他人。這就需要我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都要充分挖掘自身的潛力，成為我們?nèi)〉寐殬I(yè)勝利的法寶。

五、學(xué)習(xí)因素

一個(gè)人的學(xué)歷在很大程度上講打算著其個(gè)人的將來(lái)進(jìn)展方向，也打算著其本人能否適應(yīng)本職工作，能否在本職崗位上做出一些成績(jī)，取得一些成就，開創(chuàng)自己的美妙前程，走好自己的漂亮人生。學(xué)習(xí)在今日看來(lái)是一個(gè)終身的話題，面對(duì)日益加劇的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，只有不斷學(xué)習(xí)有針對(duì)性地充電，不斷補(bǔ)充新的“血液”才能滿意不斷變化的職場(chǎng)需求，避開遭受淘汰的厄運(yùn)，馳騁于風(fēng)云變幻。

在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇8

馬上就業(yè)的在校大學(xué)生總會(huì)面臨許多就業(yè)的問(wèn)題，他們對(duì)于自己的就業(yè)方向以及職業(yè)規(guī)劃很迷茫，這樣很不利于他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，找到適宜的工作，那么這些問(wèn)題如何解決呢？

許多在校大學(xué)生認(rèn)為只有走出校園，開頭工作了，那么才需要職業(yè)規(guī)劃。其實(shí)最早的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是高考選擇專業(yè)甚至文理分班時(shí)就確定了。否則的話，選擇了自己不適合的專業(yè)，在學(xué)校里或者進(jìn)入職場(chǎng)后，需要付出比別人多幾倍的時(shí)間精力以及財(cái)力本錢。而已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園，雖然晚了一步，但是比起已經(jīng)踏入職場(chǎng)的職業(yè)人來(lái)說(shuō)又是早許多步，把握時(shí)間，確保了自己少走彎路。那么一般來(lái)詢問(wèn)職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生也許都是遇到了什么困惑呢？

原前程無(wú)憂校園聘請(qǐng)部與高端客戶部高級(jí)經(jīng)理、資深大學(xué)生職業(yè)力量提升教練；曾為包括微軟、IBM、三星、摩托羅拉、騰訊、中移動(dòng)、奧美、西門子、寶潔、宜家、西安楊森、友邦保險(xiǎn)等一系列世界500強(qiáng)及知名企業(yè)供應(yīng)過(guò)校園聘請(qǐng)指導(dǎo)與效勞的萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)力量培訓(xùn)李志強(qiáng)教師就來(lái)問(wèn)我們具體解答最重要的兩個(gè)問(wèn)題。

第一，所就讀的專業(yè)自己不感興趣？或者覺得專業(yè)就業(yè)方向自己不適合？

那么進(jìn)入大學(xué)校園，大一學(xué)習(xí)完根底課，假如覺得所就讀的專業(yè)不適合自己，一般院校大二開學(xué)會(huì)有一部份名額，有一次轉(zhuǎn)換專業(yè)的時(shí)機(jī)。但是假如自己沒有拿到這個(gè)名額或者過(guò)了大二還沒有轉(zhuǎn)換，那么既然塵埃落定，確定自己適合的職業(yè)進(jìn)展方向后，只能在保證自己順當(dāng)完成自己本專業(yè)課程的同時(shí)做好精確就業(yè)方向的預(yù)備工作?，F(xiàn)在許多大學(xué)生就屬于這個(gè)狀況。由于對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，那么以后畢業(yè)就業(yè)也很自然不想再?gòu)氖逻@個(gè)方面的工作。但是職業(yè)參謀認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)困難，求職偏離專業(yè)方向競(jìng)爭(zhēng)力更是比不上專業(yè)對(duì)口的學(xué)生。所以在剩下的兩年時(shí)間里，我們依據(jù)職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)展測(cè)定、分析、總結(jié)的根底上，對(duì)你的興趣、愛好、力量、特點(diǎn)進(jìn)展綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合職場(chǎng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境因素，依據(jù)你的職業(yè)傾向以及價(jià)值觀確定其最正確的職業(yè)進(jìn)展方向，明確其畢業(yè)后適合且能切入的有進(jìn)展的工作平臺(tái)在什么行業(yè)崗位以及包含哪些因素的企業(yè)平臺(tái)。并為實(shí)現(xiàn)這一就業(yè)目標(biāo)規(guī)劃好在校行之有效的安排，做好就業(yè)預(yù)備工作，針對(duì)性的增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，自己盼望往專業(yè)相關(guān)方向進(jìn)展，但是就業(yè)范圍廣，自己根本不知道切入哪個(gè)起點(diǎn)是自己適合的，有進(jìn)展的？怎么樣去進(jìn)展？進(jìn)展路線是怎么樣的？

大學(xué)生求職專業(yè)相關(guān)工作困難，萬(wàn)學(xué)ACT李志強(qiáng)教師認(rèn)為，表現(xiàn)在一方面是不清晰自己適合切入哪個(gè)起點(diǎn)有進(jìn)展；另外一方面是不知道自己力量在什么位置，能找到什么樣的工作。由于現(xiàn)在大學(xué)教育注意專業(yè)學(xué)問(wèn)的教育，以應(yīng)試教育為主，學(xué)生缺乏實(shí)際操作力量，對(duì)職場(chǎng)要求以及背景內(nèi)容不能系統(tǒng)化的了解，和市場(chǎng)需求脫離實(shí)際，固然這個(gè)是學(xué)生自己無(wú)法轉(zhuǎn)變的。那么無(wú)力轉(zhuǎn)變大環(huán)境的背景下，自己都必需行動(dòng)起來(lái)，做好相關(guān)預(yù)備工作，否則畢業(yè)后需要走更多的彎路，鋪張更多的的時(shí)間精力。

比方小安的狀況就是比擬典型的一個(gè)，他學(xué)的是工商治理專業(yè)，主修企業(yè)治理，專業(yè)根底學(xué)問(wèn)涉及到治理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、法學(xué)等方面的內(nèi)容，多而不專。那么這個(gè)時(shí)候就必需依據(jù)自己的實(shí)際狀況特點(diǎn)結(jié)合主客觀條件以及職場(chǎng)行業(yè)崗位相關(guān)連性以及進(jìn)展趨勢(shì)作出正確選擇。那么假如你也是這樣，你需要確定好適合的職業(yè)進(jìn)展路線后，必需規(guī)劃好在校就業(yè)預(yù)備工作，包括學(xué)問(wèn)的再學(xué)習(xí)以及相關(guān)實(shí)習(xí)活動(dòng)，增加自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并在簡(jiǎn)歷面試上進(jìn)展了相關(guān)輔導(dǎo)，為其順當(dāng)就業(yè)進(jìn)展做好前期預(yù)備。

不少大學(xué)生畢業(yè)后由于沒有依據(jù)自身實(shí)際狀況結(jié)合職場(chǎng)狀況確定自己精確的職業(yè)定位和規(guī)劃，拿著簡(jiǎn)歷與求職書處處求職，盼望找到好工作。但是結(jié)果是求職困難，就算進(jìn)去了，也覺得好象和自己想象的不一樣，往往做不長(zhǎng)期，鋪張了大量的時(shí)間、精力與資金，始終在探究自己適合的職業(yè)進(jìn)展之路，和同齡人的差距愈來(lái)愈大。這局部大學(xué)畢業(yè)生沒有充分熟悉到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，只有到時(shí)候?qū)覍遗霰诹瞬艜?huì)再想起。

在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇9

“90后”大學(xué)生是今大學(xué)生主體，其就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。90后大學(xué)生有著顯著的特點(diǎn)，在行為、感情、思維、認(rèn)知等方面追求自我實(shí)現(xiàn)，有著較強(qiáng)的適應(yīng)力量，樂于承受、追求新生事物抱負(fù)，但與現(xiàn)實(shí)有較強(qiáng)的沖突，在職業(yè)抱負(fù)、目標(biāo)、規(guī)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面存在一些問(wèn)題。本討論對(duì)南通高校大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)目標(biāo)狀況調(diào)查，分析其緣由并提出相應(yīng)對(duì)策，為大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)供應(yīng)理論根底。

一、大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)、目標(biāo)規(guī)劃定位的特點(diǎn)

1.對(duì)抱負(fù)和職業(yè)抱負(fù)目標(biāo)的定位

目標(biāo)是職業(yè)抱負(fù)的重要組成局部，指導(dǎo)著職業(yè)價(jià)值和職業(yè)行為。從調(diào)查結(jié)果看不同年級(jí)學(xué)生對(duì)抱負(fù)有較高的熟悉，到達(dá)90%以上，但個(gè)體職業(yè)抱負(fù)目標(biāo)確立程度不高，不同年級(jí)之間略有差異，與大學(xué)生學(xué)生熟悉力量，對(duì)職業(yè)的感性、理性的熟悉，以及師長(zhǎng)的引導(dǎo)、傳道、解惑，朋輩的幫忙及其他教育途徑的促進(jìn)有關(guān)。大四學(xué)生職業(yè)目標(biāo)高于其他年級(jí)，這與將走出校門，對(duì)就業(yè)的熟悉加深有關(guān)。在期盼的職業(yè)傾向方面，各年級(jí)學(xué)生都期許自己感興趣的工作，比例到達(dá)50%以上，同時(shí)盼望得到工作穩(wěn)定和高收入的回報(bào)，并盼望能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2.對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況調(diào)查

明確抱負(fù)、職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃有助于查找自我最正確人生位置，激發(fā)個(gè)體進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。調(diào)查發(fā)覺高年級(jí)學(xué)生傾向于努力學(xué)習(xí)，但高年級(jí)學(xué)生特殊是大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，抱著無(wú)所謂的態(tài)度比例高達(dá)23.44%。在學(xué)習(xí)動(dòng)力因素方面，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于找到好工作的比例到達(dá)78.13%，低年級(jí)學(xué)生也到50%及以上，反映出各年級(jí)學(xué)生功利的心理特點(diǎn)。調(diào)查還發(fā)覺當(dāng)前大學(xué)生對(duì)科學(xué)討論的熱忱較低。

3.對(duì)將來(lái)職業(yè)的進(jìn)展和職業(yè)儲(chǔ)藏狀況

大學(xué)階段，培育職業(yè)綜合素養(yǎng)，進(jìn)展職業(yè)儲(chǔ)藏是大學(xué)生主要任務(wù)。從調(diào)查狀況看，學(xué)習(xí)方面，低年級(jí)熱忱明顯高于大四學(xué)生，但總體需要程度依舊較低。在積存人脈方面，高年級(jí)需求程度高于低年級(jí)。在進(jìn)展興趣力量方面，低年級(jí)學(xué)生需求比例明顯高于高年級(jí)學(xué)生，這與低年級(jí)學(xué)生自身力量有關(guān)。在積存社會(huì)閱歷方面，各年級(jí)學(xué)生需求相差不大，有積極積存社會(huì)閱歷的期望。在職業(yè)儲(chǔ)藏方面，學(xué)生普遍認(rèn)為盼望獲得社會(huì)閱歷、學(xué)識(shí)力量，特殊是低年級(jí)大學(xué)生。對(duì)于資金、人脈等方面需求高年級(jí)學(xué)生高于低年級(jí)學(xué)生。對(duì)將來(lái)的職業(yè)進(jìn)展，大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)靠自己，其中低年級(jí)盼望值高于高年級(jí)學(xué)生。整體也期望依靠父母，其次親戚朋友。

二、影響大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)目標(biāo)及轉(zhuǎn)換的主客觀因素分析

1.根底教育功利化，學(xué)生目標(biāo)易模糊

當(dāng)前根底教育開展素養(yǎng)教育，但缺失抱負(fù)信念教育，特殊是中學(xué)教育，使高考呈現(xiàn)出的功利化顏色。進(jìn)入大學(xué)前期，抱負(fù)不能完全與現(xiàn)實(shí)匹配，大學(xué)新生易消失抱負(fù)迷茫模糊。其次，大學(xué)新生從根底教育教師的指揮棒下的受眾者變?yōu)樽约旱闹笓]棒，角色快速轉(zhuǎn)換使得學(xué)生不能立即適應(yīng)。第三，大學(xué)生自我認(rèn)知力量不高，社會(huì)自我與生理自我不協(xié)調(diào)進(jìn)展，從而表現(xiàn)出對(duì)職業(yè)抱負(fù)信念的模糊。

2.大學(xué)生自我教育欠缺，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏

真正的教育乃自我教育，但當(dāng)前大學(xué)生，自我認(rèn)知、教育力量薄弱，適應(yīng)力量差，引起學(xué)習(xí)、人際交往不適應(yīng)大學(xué)生活，不能構(gòu)建起明確的自我認(rèn)知，自我定位。抱負(fù)的失落和學(xué)習(xí)的迫不得已，加劇學(xué)生苦惱，缺乏自信念，造成心情波動(dòng)，留意力松散，對(duì)前途擔(dān)憂[1]。此外，高校偏重于灌輸說(shuō)教，學(xué)生封閉在“象牙塔”里，忽視了發(fā)揮自我主體性作用。在素養(yǎng)培育方面，對(duì)學(xué)生積極情感和健全人格的培育不夠，大學(xué)生對(duì)自我教育的意義熟悉不深，消失潛在自我、現(xiàn)實(shí)自我、抱負(fù)自我，三者不能協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)化，引起大學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。

3.競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不和諧，衍生功利性思想

當(dāng)前就業(yè)壓力競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境越來(lái)越劇烈，某些崗位夾帶一些利益關(guān)系的選擇，此生態(tài)環(huán)境的影響在社會(huì)被或多或少夸張，并在大學(xué)生中傳播，造成大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性易挫傷，助長(zhǎng)厭學(xué)風(fēng)、關(guān)系風(fēng)擴(kuò)散。在此影響下一局部大學(xué)把學(xué)習(xí)目的定位成個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，偏重于個(gè)人，過(guò)多關(guān)注個(gè)人利益得失，而缺少思索集體和他人利益，消失個(gè)人事業(yè)心強(qiáng)與社會(huì)責(zé)任感弱的錯(cuò)位。在學(xué)習(xí)方向上表達(dá)目標(biāo)偏離，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狹窄[2]。另外，局部學(xué)生過(guò)多地投身于各種活動(dòng)，片面追求在組織力量和社會(huì)活動(dòng)力量上有更大收獲。

4.抱負(fù)職業(yè)教育環(huán)節(jié)薄弱，定位不明確

目前高校抱負(fù)教育定位不夠明確，對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)抱負(fù)的重要意義強(qiáng)調(diào)不夠。在教育過(guò)程中，高校過(guò)分依靠于輔導(dǎo)員。在日常煩瑣的事務(wù)中，輔導(dǎo)員缺少精力去深入討論相關(guān)職業(yè)規(guī)劃教育理論，即使其他渠道也往往強(qiáng)調(diào)、灌輸既定的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)問(wèn)，無(wú)視對(duì)大學(xué)生獨(dú)立思索、推斷力量與行為習(xí)慣的培育與教育。在職業(yè)規(guī)劃教育方面，課程缺乏系統(tǒng)性，落實(shí)不到位，學(xué)校往往依據(jù)要求開展幾場(chǎng)模擬聘請(qǐng)會(huì)、組織幾場(chǎng)就業(yè)講座、宣傳就業(yè)政策、發(fā)傳單等形式草草完成，因此對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)展就業(yè)指導(dǎo)和推舉工作實(shí)際效果并不樂觀，沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)[3]。

三、引導(dǎo)“90后”大學(xué)樹立抱負(fù)、規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)進(jìn)展的對(duì)策及建議

1.把握大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)教育黃金期，科學(xué)化引導(dǎo)

職業(yè)抱負(fù)教育是進(jìn)展科學(xué)、合理職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的動(dòng)力因素。大學(xué)初期，是學(xué)生自辦法識(shí)漸漸加強(qiáng)，學(xué)著擺脫對(duì)教師、家長(zhǎng)等長(zhǎng)輩過(guò)多地依靠，嘗試獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，自主處理問(wèn)題的學(xué)習(xí)期。因此，職業(yè)抱負(fù)教育應(yīng)抓住大學(xué)生思想、意識(shí)交替的黃金時(shí)期，引導(dǎo)大學(xué)正確認(rèn)知自我，分析自我，結(jié)合大學(xué)生開頭接觸社會(huì)的經(jīng)受，對(duì)其進(jìn)展系統(tǒng)化、科學(xué)化分析，讓學(xué)生主動(dòng)、理性地探究職業(yè)抱負(fù)，進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃。隨著大學(xué)生自我熟悉提高，學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏的增加、力量的增加、接觸社會(huì)的增多，對(duì)社會(huì)人才需求的了解、對(duì)抱負(fù)職業(yè)規(guī)劃有更加深刻的理解。教育引導(dǎo)學(xué)生做什么，怎么做，從而到達(dá)主客觀與社會(huì)實(shí)際有機(jī)統(tǒng)一。

2.創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)教育教學(xué)方式，知行合一

在教育過(guò)程中，施教者要積極參考學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育討論和實(shí)踐進(jìn)展的最新成果，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，教學(xué)有章，教法無(wú)形，擺脫空洞說(shuō)教、教條式灌輸。教育是理論與實(shí)踐統(tǒng)一并升華的動(dòng)態(tài)過(guò)程，一方面，增加教師與學(xué)生的多方面、多層次互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生教育雙主體化;另一方面，多給學(xué)生供應(yīng)磨煉和體驗(yàn)的情境時(shí)機(jī)，制造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)受的情境和時(shí)機(jī)呈現(xiàn)或再現(xiàn)，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中，理解并建構(gòu)學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量、產(chǎn)生情感、生成意義，這是學(xué)生不行替代的、自發(fā)產(chǎn)生向上延長(zhǎng)的自我探究、自我成長(zhǎng)的過(guò)程[4]。

3.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育針對(duì)性，有的放矢

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生為自己的成才和進(jìn)展訂立的心理契約，對(duì)將來(lái)美妙的承諾[5]。教育者需要引導(dǎo)大學(xué)生從感性的職業(yè)規(guī)劃熟悉上升到理性規(guī)劃行為。首先，依據(jù)不同階段、不同年級(jí)進(jìn)展層次分類輔導(dǎo)，遵循其職業(yè)抱負(fù)的進(jìn)展和調(diào)整過(guò)程的規(guī)律性，進(jìn)展職業(yè)世界再認(rèn)知，職業(yè)自我再認(rèn)知。其次結(jié)合大學(xué)生性格、力量、興趣、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏、人格、家庭文化背景等因素，運(yùn)用弗蘭克·帕森斯“特征-因素”理論、霍蘭德類型理論等理論，進(jìn)展針對(duì)性輔導(dǎo)，使大學(xué)生正確認(rèn)知自我，評(píng)價(jià)自我、發(fā)覺自我潛能、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，弱勢(shì)。第三，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)展合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并不斷實(shí)施。

4.把握大學(xué)生抱負(fù)信念動(dòng)機(jī)引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

動(dòng)機(jī)是動(dòng)力的來(lái)源，不同的動(dòng)時(shí)機(jī)產(chǎn)生不同的效果，如思維方式，心理因素，熱忱、長(zhǎng)久力等方面。崇高的抱負(fù)，正確的抱負(fù)價(jià)值觀，有利于大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮勉圖強(qiáng)、鍥而不舍，在事業(yè)上刻苦勤奮、追求卓越。反之，雖然只能保持一時(shí)的熱誠(chéng)，但當(dāng)遇到困難或挫折時(shí)，簡(jiǎn)單放棄，并為自己的不勝利找借口。動(dòng)機(jī)教育是長(zhǎng)期的過(guò)程，受教育學(xué)生動(dòng)力往往會(huì)消失思想行動(dòng)不全都及反復(fù)的過(guò)程，所以要持續(xù)不斷地把抱負(fù)教育深入到大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在心靈有觸動(dòng)，真正入耳、入心，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。社會(huì)是簡(jiǎn)單的，也會(huì)隨之變化，只有在正確抱負(fù)目標(biāo)的指引下，才可以幫忙大學(xué)生不斷調(diào)整自己，