團隊年終總結(jié)范文

團隊年終總結(jié)范文

優(yōu)秀團隊年終總結(jié)1

當(dāng)談到在一個團隊里的收獲，首當(dāng)其沖的便是對于團隊工作流程的切身體會、親力親為。本次湖北經(jīng)濟學(xué)院經(jīng)濟學(xué)系畢業(yè)生調(diào)查，從申報材料、問卷設(shè)計、訪談提綱、團隊建立、書簽制作到實地訪談、問卷填寫、影音資料的收集處理、工作日志、個人及團隊總結(jié)、調(diào)查報告的書寫、驗收材料的整理、宣傳材料的制作處理，每一個環(huán)節(jié)都傾注了我們的心血，每一道工序都是我們經(jīng)過反復(fù)爭論之后得出的共識，每一步都走得很困難。

其次，團隊合作要“人盡其才，物盡其用”。每一個人作為團隊的一份子，有義務(wù)將自己的想法、意見表達出來，有義務(wù)為了團隊的利益而放棄一些屬于自己的東西，有義務(wù)多為團隊做奉獻。一個自私獨立的人不行能在團隊里長期的生存。我們應(yīng)當(dāng)有一說一，有一做一，為了團隊目標(biāo)的達成而共同努力。這是一個人能夠在團隊里生存的根底，這也是團隊能夠團結(jié)全都向前走的根底。

然后，團隊合作要處理好隊員與隊員之間的關(guān)系。既然是團隊，就必需保證團隊隊員之間的同心協(xié)力，共同進退。團隊不僅僅是把幾個有共同目標(biāo)的人湊到一起做事情，還會在團隊存續(xù)期間乃至以后的生活中持續(xù)發(fā)揮影響。無論在工作中還是在生活中，都必需保證隊員之間的良好溝通。無論是人還是事，都不應(yīng)當(dāng)埋怨。想方法解決問題才是我們應(yīng)當(dāng)做的，埋怨只會讓事情更加糟糕，讓人與人之間的隔膜日深。

再次，團隊合作肯定要講求效率。做好工作日程安排，并嚴(yán)格地根據(jù)日程安排進展工作。這一方面是由于團隊目標(biāo)的完成需要效率的支撐，另一方面還由于“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，要想保證團隊的同心協(xié)力，就必需摒棄拖拖拉拉的工作作風(fēng)。對于緊促型的團隊，這方面的問題相對較少。對于松散型團隊，比方經(jīng)濟學(xué)系畢業(yè)生調(diào)查團隊，就必需高度重視這類問題。作為隊員，有時候無法轉(zhuǎn)變團隊的做事風(fēng)格，自己應(yīng)當(dāng)合理安排時間，做好自己的事情，不至于由于團隊的事情而耽擱了自己的事情。

最終，團隊合作要有歷史觀，要有資料保存的習(xí)慣。無論是前期資料、中期資料，還是后期資料都應(yīng)當(dāng)妥當(dāng)保管；無論是個人資料還是團隊資料都應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一保管；無論是工作資料還是財務(wù)資料都應(yīng)當(dāng)一應(yīng)俱全；無論是文字材料還是影音材料都應(yīng)當(dāng)存檔入庫。

優(yōu)秀團隊年終總結(jié)2

光陰如梭，刺眼之間學(xué)期又近完畢?；厥走@個學(xué)期的團隊工作，感到勞碌而又充實。我們其次團隊全體教師齊心協(xié)力、同舟共濟，較好地完成了本學(xué)期的各項工作，取得了必需的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、常規(guī)治理有標(biāo)準(zhǔn)

團隊的中心工作就是常規(guī)治理，它將直接影響到團隊、學(xué)校各項工作的開展。每兩周一次的團隊學(xué)習(xí)和群眾備課正常有序地進展。透過學(xué)習(xí)，讓我們每個隊員準(zhǔn)時了解團隊動態(tài)，捕獲可喜的進步進展表揚鼓勵，抓住存在的缺乏準(zhǔn)時整改。教育教學(xué)工作是學(xué)校工作的生命線，年級組各位教師都能充分利用課堂這塊主陣地，借助教材、活動，潛心育人，能仔細備課、上課，細心組織活動，并能準(zhǔn)時總結(jié)，反思自己的教育教學(xué)工作。盧嵐、金燕、王惠英、劉靜華等教師們專心上進，時時抓住學(xué)習(xí)的時機，外出聽課學(xué)習(xí)之后準(zhǔn)時地總結(jié)收獲。每位教師在自己的崗位上踏踏實實、一步一個腳印地工作著，仔細做好培優(yōu)補差工作，老教師陳永琴、徐亞君教師，不甘落后，經(jīng)常放下休息時間，盡心盡力輔導(dǎo)學(xué)生。邵丹教師、唐勝娟教師等班主任工作細致入微，學(xué)生犯錯時，專心做好教育工作;同時，也常常地與家長溝通。

二、團隊精神有發(fā)揚

群眾的才智是無可估量的。我們其次團隊是一個團結(jié)協(xié)作、求實奮進的團隊。年級組十八位教師愛崗敬業(yè)，布滿活力與朝氣，在一種和諧的”氣氛中共建一個上進、愉悅的大家庭。有成績共享、有困難齊幫、有懷疑同商。只要一開課，大家總能放下自己手里的工作，圍坐一齊，幫助開課教師分析改善，群策群力，毫無保存。一次次活動，不僅僅僅使教師得到了熬煉，開發(fā)了創(chuàng)新潛能，更增加了教師之間團結(jié)協(xié)作的精神和工作分散力。組內(nèi)構(gòu)成了互敬互助、互幫互學(xué)、團結(jié)協(xié)作、和諧奮進的良好工作氣氛。由此，本組的教學(xué)、教研水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上。

團隊溫馨和諧，相親相愛。本學(xué)期我們團隊組織的鹽城考察活動，整個活動井然有序、情趣盎然、受益匪淺，大家領(lǐng)會了丹頂鶴的美，麋鹿的神，增加了團隊的分散力和向心力。

專心參加學(xué)校組織的各項活動，踴躍走進杏林講壇，劉麗婷教師的《吃出你的安康來》，趙莉教師的《親情，永久的不等式》，王惠英教師的《養(yǎng)花真好》、《靜心教書，潛心育人》，金燕教師的《走進名師，感悟經(jīng)典》，這些精彩的演講，讓大家開闊了視野，愉悅了身心。

期末的工會活動中，我們團隊人人踴躍參與、個個爭著向前，齊心協(xié)力，為團隊爭光。尤其是在“服裝設(shè)計”的團體賽中，你出點子，我來動手，大家集思廣益，八仙過海各顯神通，在勞碌中享受歡樂，在歡樂中享受勝利。

三、團隊工作有成效

本學(xué)期，在教師們的共同努力下，我們其次團隊各項工作取得了可喜的成績。

金燕、朱惠潔、盧嵐教師分別擔(dān)當(dāng)了專家指導(dǎo)課。盧嵐教師的《提高課堂實效，緊扣文本的“點”》獲江蘇省二等獎。唐勝娟教師的《牽手》獲江蘇省三等獎;《生活為語文洞開一片云天》獲無錫市二等獎。王惠英教師的《班群眾建立漫談》等四篇論文分別獲全國二等獎，江蘇省三等獎和江陰市一等獎，江陰市二等獎。四年級學(xué)生袁心懌的兩篇習(xí)作《制服》《受騙以后》發(fā)表在《江陰日報》上。趙莉教師的《想象，為習(xí)作揮灑出一片自由的天空》獲江陰市二等獎。王惠英教師在原要塞片《爭做幸福江陰好園丁》演講競賽中獲得了好成績。

其次團隊是一個團結(jié)協(xié)作