甘肅省臨澤縣2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末調(diào)研試題含解析

甘肅省臨澤縣2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末調(diào)研試題注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫(huà)出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列文學(xué)常識(shí)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．《禮記》，又名《小戴禮記》，道家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。B．柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，他在被貶永州期間寄情山水，所寫(xiě)游記統(tǒng)稱(chēng)為《永州八記》。C．莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家，文學(xué)家，儒家學(xué)派的重要代表，與老子并稱(chēng)為“老莊”?！肚f子》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家莊周和他的門(mén)人以及后學(xué)所著，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。D．《馬說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇雜文，“說(shuō)”是“談?wù)劇钡囊馑?，是古代一種議論文體裁。全文用了借景抒情的方式，對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才和摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。2．（2分）下面對(duì)戲臺(tái)的描寫(xiě)，理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂緲得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。A．“戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一樣，又漂緲得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了”，此句從視覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地描繪了戲臺(tái)的亮麗。B．“吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)”，此句從觸覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了橫笛的美妙。C．文段中劃線(xiàn)的“回望”一詞在文中的作用是照應(yīng)前文，引出下文，表達(dá)對(duì)社戲的情意依依。3．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞使用有誤的一項(xiàng)是（）A．在“青春心向黨，建功新時(shí)代”的離隊(duì)人團(tuán)儀式上，縣委領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召共青團(tuán)員，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是工作中，都要一馬當(dāng)先，發(fā)揮模范帶頭作用。B．他倆儼然是一對(duì)陽(yáng)奉陰違的夫妻，只不過(guò)為了孩子勉強(qiáng)生活在一起。C．5月14日，面對(duì)美國(guó)對(duì)3000億中國(guó)產(chǎn)品加征關(guān)稅的挑釁，外交部針?shù)h相對(duì)。D．在風(fēng)云變幻的房地產(chǎn)市場(chǎng)中，今日英雄也有可能淪為明日黃花。4．（2分）選出下列表述有誤的一項(xiàng)()A．她極其鄭重地說(shuō):“哥兒,你牢牢記住!”“她”是代詞,“地”是助詞,“說(shuō)”是動(dòng)詞。B．“雄偉壯麗”“默默地生長(zhǎng)”“我們高興”“看電影”,這四個(gè)短語(yǔ)分別是:并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)。C．他們都不清楚整個(gè)事情的來(lái)龍去脈。這句話(huà)的主干是“他們清楚來(lái)龍去脈”。D．“葉圣陶教師文學(xué)獎(jiǎng)”旨在以弘揚(yáng)葉圣陶文學(xué)精神為目的,倡導(dǎo)教師文學(xué)創(chuàng)作,繁榮校園文化。修改:將“以”和“為目的”去掉。5．（2分）請(qǐng)選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）A．留守兒童無(wú)時(shí)無(wú)刻不在期盼著與家人團(tuán)聚。B．一旦人群密集區(qū)發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想，因此掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。C．本來(lái)是出于好意，但沒(méi)想到出現(xiàn)了這樣的情況，這真是我當(dāng)初始料未及的。D．惠州市中小學(xué)完善和建立了校園安全工作機(jī)制。6．（2分）下列關(guān)于《平凡的世界》的敘述不正確的一項(xiàng)是（）A．《平凡的世界》是路遙創(chuàng)作的一部表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的小說(shuō)，獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。B．在弟弟孫少平的指引下，哥哥孫少安最終由贊助電視劇轉(zhuǎn)變?yōu)橹匦薮逍W(xué)。C．田潤(rùn)生最后突破世俗的偏見(jiàn)和侯玉英結(jié)婚了。D．小說(shuō)結(jié)尾孫少平拒絕脫離苦難礦工生活，回到大牙灣煤礦。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面的文言文，回答小題。（甲）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?。ㄒ遥┖|(zhì)之子威，字伯虎。少有志向，厲操①清白。質(zhì)之為荊州也，威自京都省之。家貧，無(wú)車(chē)馬童仆，自驅(qū)驢單行，每至客舍，自放驢，取樵炊爨②，食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道。既至，拜見(jiàn)父。停廨③中十余日，告歸。臨辭，質(zhì)賜絹一匹，為道路糧。威跪曰：“大人清白，不審④于何得此絹。”質(zhì)曰：“是吾俸祿之余，以為汝糧耳?！蓖苤?，辭歸。質(zhì)帳下都督，先威未發(fā)，請(qǐng)假還家陰⑤資裝于百余里要威為伴每事佐助。行數(shù)百里，威疑而誘問(wèn)之，既知，乃取所賜絹與都督，謝而遣之。后因他信，具以白⑥質(zhì)。質(zhì)杖都督一百，除吏名。其父子清慎如此。于是名譽(yù)著聞，歷位宰牧。勤于政術(shù)，風(fēng)華大行。后入朝，武帝語(yǔ)及平生。因嘆其父清，謂威曰：“卿孰⑦與父清？”對(duì)⑧曰：“臣不如也?！钡墼唬骸扒涓敢院蝿僖俊睂?duì)曰：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不及遠(yuǎn)也?！保ㄗ⑨?zhuān)賲柌伲翰傩?。②爨（cuàn）：燒火做飯。③廨（xiè）：官府。④審：知道。⑤陰：暗中。⑥白：告訴。⑦孰：誰(shuí)，哪一個(gè)。⑧對(duì)：回答。1．解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。①一食或盡粟一石（____）②執(zhí)策而臨之（____）③要威為伴（____）④既至，拜見(jiàn)父（____）⑤威自京都省之（____）2．請(qǐng)用“／”為下列句子斷句。（畫(huà)出四處請(qǐng)假還家陰資裝于百余里要威為伴每事佐助。3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。（2）臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不及遠(yuǎn)也。4．（甲）文寄寓了作者怎樣的情感？（乙）文結(jié)尾處寫(xiě)皇帝與胡威的對(duì)話(huà)，有什么作用？8、（3分）閱讀下面古詩(shī)，完成各題。二月二日出郊[宋]王庭珪日頭欲出未出時(shí)，霧失江城雨腳微。天忽作晴山卷幔，云猶含態(tài)石披衣。煙村南北黃鸝語(yǔ)，麥垅高低紫燕飛。誰(shuí)似田家知此樂(lè)？呼兒吹笛跨牛歸。1．下列對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫(xiě)出了剛出郊時(shí)太陽(yáng)未出、江城隱于霧中的情景。B．頷聯(lián)描寫(xiě)了天氣晴朗、云霧完全消散的景象。C．頸聯(lián)描寫(xiě)了一幅黃鸝輕語(yǔ)、紫燕翻飛的生機(jī)盎然的圖景。D．全詩(shī)描寫(xiě)了作者郊游時(shí)的所見(jiàn)所聞。2．下列對(duì)詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是（）A．“云猶含態(tài)石披衣”一句采用擬人手法，賦予“云”和“石”以人的情態(tài)。B．詩(shī)的頷聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫(xiě)近景，遠(yuǎn)近結(jié)合，使景物富有層次感。C．最后兩聯(lián)用鳥(niǎo)類(lèi)逢春之樂(lè)反襯“田家”早耕歸來(lái)的心情。D．全詩(shī)借景抒情，表達(dá)了作者熱愛(ài)田園風(fēng)光的感情。9、（7分）用詩(shī)文原句填空。（1）山光悅鳥(niǎo)性，__________________。（常建《題破山寺后禪院》）（2）浮云游子意，__________________。（李白《送友人》）（3）_____________________，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定彗院寓居作》）（4）_____________________，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）（5）零落成泥碾作塵，_____________________。（陸游《卜算子?詠梅》）（6）古人常借詩(shī)文抒寫(xiě)對(duì)時(shí)事的憂(yōu)思。韓愈借千里馬“祗辱于奴隸人之手，__________”的不幸遭遇，表達(dá)對(duì)人才被摧殘的憤慨；_______（填作者名）借賣(mài)炭翁“可憐身上衣正單，______________”的悲慘生活，抒發(fā)對(duì)遭宮市盤(pán)剝的百姓的同情；杜甫推己及人，以“____________，_____________”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）的理想體現(xiàn)了廣濟(jì)蒼生的情懷。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下文，完成下列小題。飯碗決定飯量①法國(guó)的超市里，酸奶的容量一般為125克；美國(guó)的超市中，酸奶的容量大多是227克。決定食物攝取量的因素很簡(jiǎn)單，也十分重要，它就是包裝的容量。也就是說(shuō)，飯碗的大小，決定人食物攝取量的多少。事實(shí)上，人使用大碗吃飯時(shí)，飯量會(huì)較使用小碗時(shí)有所增加。對(duì)此，有人提出疑問(wèn)：“自己有多餓，難道心里沒(méi)數(shù)嗎？即使碗再大，只要知道自己的饑餓程度，吃不了，就剩下一部分，最終吃下的不就一樣嗎？”②答案并非如此。③美國(guó)心理學(xué)家保羅·羅津發(fā)現(xiàn)，食物基本單位的大小，是決定食物攝取量的重要因素。羅津教授帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)在一家公司進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在大廳中，他們準(zhǔn)備了一些糖果，告知公司員工可以隨意享用。第一天，研究人員準(zhǔn)備了80粒小糖果，每粒重3克。翌日，他們將擺放的糖果數(shù)量減少到20粒，但是，重量增加到每粒12克。然后，他們每日下午前來(lái)統(tǒng)計(jì)所食糖果數(shù)量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，研究人員將12克的糖果擺入大廳后，職員們攝入的糖果量相對(duì)更多了。④也許有人會(huì)質(zhì)疑：這或許是一種巧合。研究人員在美國(guó)一所高級(jí)公寓中，以相同的方式進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)。他們?cè)诠⒋髲d放置了裝滿(mǎn)巧克力的容器及勺子，過(guò)往居民可以隨意取用。第一天，研究人員在容器中擺放的是小勺，次日換成放大4倍的大勺。每天下午，他們都會(huì)統(tǒng)計(jì)巧克力的剩余量。結(jié)果不出研究人員所料，更換大勺以后，過(guò)往居民吃下了更多的巧克力?？梢詳喽ǎ祟?lèi)的飲食量并不是完全由食欲決定的，還取決于容器的大小，因?yàn)椤巴搿钡拇笮∮绊懥巳说男膽B(tài)。⑤通常情況下，人們會(huì)將基本單位量認(rèn)定為“最標(biāo)準(zhǔn)的平均量”。當(dāng)碗較大時(shí)，人們就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)疚心理，認(rèn)為吃不完是浪費(fèi)，在內(nèi)疚心理的驅(qū)使下，他們會(huì)盡量擴(kuò)充自己的食量；當(dāng)碗較小時(shí)，人們雖然想吃，但會(huì)擔(dān)心“我是不是吃得太多了”“會(huì)不會(huì)有人笑話(huà)我”，在這種不安感的作用下，他們的攝入量相對(duì)要少很多。事實(shí)上，并沒(méi)有人強(qiáng)迫他們產(chǎn)生這種想法，只是擺放在眼前的碗的大小，影響了他們的認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)定，“這個(gè)量就是標(biāo)準(zhǔn)”。韓國(guó)首爾醫(yī)科大學(xué)劉太宇教授建議，不要區(qū)分食物種類(lèi)，一定只吃一半的量。劉教授的忠告得到了很多人的認(rèn)同。⑥但是，人們有這樣的疑問(wèn)：“我認(rèn)為這樣很好，可是，怎樣才能控制自己只吃一半呢？”答案非常簡(jiǎn)單，將所有的碗，一律換成容量減半的小碗。1．結(jié)合文段分析“飯碗決定飯量”的原因是什么？2．第③段使用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？3．第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子中加下劃線(xiàn)的“通常情況下”一詞，能否刪去？為什么？4．閱讀下面三則材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果，并結(jié)合文段對(duì)此提出兩條建議。材料一：《英國(guó)醫(yī)學(xué)雜志》的一篇評(píng)論說(shuō)，中國(guó)的肥胖問(wèn)題正以“令人擔(dān)憂(yōu)”的速度增加，有近15%的人口體重超標(biāo)，兒童肥胖在15年里增加了28倍。材料二：肥胖與心血管、高血脂、高血壓、糖尿病等疾病相伴，更增加了對(duì)人體健康的威脅，目前已成為當(dāng)今的醫(yī)學(xué)難題。材料三：6月份在維也納召開(kāi)的世界性的肥胖病學(xué)術(shù)大會(huì)上，一張世界肥胖病發(fā)病率排行榜統(tǒng)計(jì)圖表表明，中國(guó)列在全球第10名。11、（15分）閱讀下文，完成后面小題漓江情韻雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者.都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆.把大自然中的絕美鳊織成篇。我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見(jiàn)那是一把雨傘，但傘下空無(wú)一人。轉(zhuǎn)身剛要離去.傘下忽然有稚嫩的童音向我問(wèn)候：“你好——你好一”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒(méi)客我醒過(guò)悶兒來(lái)，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來(lái)：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫(xiě)桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開(kāi)玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競(jìng)是一只伏在鳥(niǎo)籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對(duì)我來(lái)了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟。”我不禁笑出聲來(lái)，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過(guò)來(lái)。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過(guò)江，還是想游漓江?上船來(lái)吧!”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘?zhí)等?。我的興致頓時(shí)跌落了下來(lái)。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說(shuō)：“看你這身行頭，不像是本地的過(guò)江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽(yáng)朔，那兒有一條洋人街，是中國(guó)的一絕。”我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過(guò)那些景區(qū)了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩(shī)的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來(lái)。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥(niǎo)，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低保”打發(fā)日子，便開(kāi)始了搖船生涯。有一天，他到鳥(niǎo)市去買(mǎi)魚(yú)鷹，看見(jiàn)這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買(mǎi)了下來(lái)。從此，這只鳥(niǎo)兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩(shī).是你教它的?”我問(wèn)?！安皇恰９鹆秩硕紩?huì)背誦這兩句詩(shī)，它聽(tīng)多了，就會(huì)學(xué)舌了?！薄澳敲凑?qǐng)客人登船的兩句話(huà)呢?”“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了?！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)，他似乎十分開(kāi)心，又爽朗地笑了起來(lái)。1．文章題為《漓江情韻》，文中寫(xiě)了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。2．作者運(yùn)用了哪些手法來(lái)刻畫(huà)搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。3．文中劃線(xiàn)的句子“我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開(kāi)”。為什么“我”想問(wèn)卻張不開(kāi)嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?．最后一段在文中起什么作用？四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）名著閱讀?！朵撹F是怎樣煉成的》中，是誰(shuí)在少年保爾成長(zhǎng)的關(guān)鍵處、要緊時(shí)幫助了他？保爾在發(fā)電廠(chǎng)與他成為朋友，他教會(huì)保爾什么本領(lǐng)？13、（5分）口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)。在我市創(chuàng)建全國(guó)文明城市的過(guò)程中，某校開(kāi)展了“創(chuàng)建文明城市，中學(xué)生在行動(dòng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）請(qǐng)你根據(jù)下列的上聯(lián)，寫(xiě)出下聯(lián)。上聯(lián)：莫以善小而不為一言一行俱是君子風(fēng)度下聯(lián)：__________________________________（2）下面是某班在全校發(fā)出的倡議書(shū)，請(qǐng)對(duì)有語(yǔ)病的地方加以修改。倡議書(shū)a、創(chuàng)建全國(guó)文明城市，加強(qiáng)城市文明程度，是一件得民心、順民意的好事，是一件積民智、聚民力的大事，需要您的共同參與和努力。在此，我們發(fā)出如下倡議：做文明風(fēng)尚的傳播者……做文明行為的踐行者。我們要做到不亂丟垃圾、不亂寫(xiě)亂畫(huà)、不隨地吐痰、不私搭亂建，創(chuàng)造一個(gè)干凈衛(wèi)生的公共環(huán)境……b、鄰里互助、友善待人，建立和諧的公共關(guān)系。做文明創(chuàng)建的推動(dòng)者。c、每一份熱情，都會(huì)讓我們的校園充滿(mǎn)文明；每一份辛勞，都會(huì)為我們的國(guó)家增色添彩；每一份努力，都會(huì)讓我們的城市更加美好。讓我們攜手并肩，用文明的言行、踏實(shí)的工作，為城市文明譜寫(xiě)新的篇章?、賍___處有語(yǔ)病，應(yīng)將_______改為_(kāi)_____；②____處有語(yǔ)病，應(yīng)將_________________。（3）班上某同學(xué)一貫我行我素，喜歡爆粗口，性格又沖動(dòng)，與其他人的關(guān)系總是處不好。此次活動(dòng)之際，班主任讓你勸他參與文明創(chuàng)建活動(dòng)，你將會(huì)如何勸說(shuō)呢？__________________________________五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、書(shū)寫(xiě)（3分）15、作文（50分）寫(xiě)作從八下語(yǔ)文教材，我們領(lǐng)略了各地的民俗，進(jìn)入了物候?qū)W、地質(zhì)學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域，游覽了祖國(guó)的大好河山，體驗(yàn)了古人的理想家園。沉醉其間，我們感受到了多彩的地域文化，也感受到了求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，更得到了思想啟迪和情感陶冶。請(qǐng)以“____________，真的讓我著迷”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）文體不限，詩(shī)歌除外。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。（3）不少于600字。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、B【解題分析】

A.有誤，《禮記》是儒家經(jīng)典著作之一；C.有誤，莊子是道家學(xué)派主要代表；D.有誤，《馬說(shuō)》采用的是“借物寓意”的方式。故選B。2、B【解題分析】

理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思。B.“吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)”，此句從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了橫笛的美妙。而不是從視覺(jué)的角度寫(xiě)的。故答案為：B。3、B【解題分析】

A.一馬當(dāng)先：原指作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。B.陽(yáng)奉陰違：表面上遵從，暗地里不執(zhí)行。使用語(yǔ)境明顯錯(cuò)誤。C.挑釁：尋釁生事，蓄意引起爭(zhēng)斗。D.風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時(shí)局變化迅速，動(dòng)向難以預(yù)料。故選B?！绢}目點(diǎn)撥】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。4、C【解題分析】

這句話(huà)的主干是“他們不清楚來(lái)龍去脈”。主題基本意思不能變，壓縮時(shí)謂語(yǔ)部分中的否定副詞不能刪掉。故選C。5、A【解題分析】試題分析：B項(xiàng)，謂語(yǔ)動(dòng)詞“掌握”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“自救互救”后加上“的知識(shí)”或“的技能”。C“當(dāng)初”與“始料未及的”重復(fù)。D“完善”與“建立”順序顛倒。點(diǎn)睛：本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度，也可從語(yǔ)法角度。更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。6、C【解題分析】

C.侯玉英——郝紅梅。故選C。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．①有時(shí)②面對(duì)③同“邀”，邀請(qǐng)④已經(jīng)（……以后）⑤代詞，他（指胡質(zhì)或胡威的父親）2．請(qǐng)假還家/陰資裝/于百余里/要威為伴/每事佐助。3．（1）只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里。（2）我的父親清廉唯恐讓別人知道，我清廉唯恐別人不知道，這點(diǎn)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上父親。4．（甲）文寄寓了作者對(duì)人才遭屈辱、被埋沒(méi)的感慨、悲憤之情。（乙）文結(jié)尾處是側(cè)面襯托胡質(zhì)的清廉、品格高尚，表現(xiàn)胡威對(duì)父親的敬重。（意思對(duì)即可）【解題分析】譯文甲文：世上先有伯樂(lè)，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂(lè)不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒(méi)在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱(chēng)。日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現(xiàn)不出來(lái)。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽(tīng)千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說(shuō)："天下沒(méi)有千里馬！"唉，難道（這世上）是真的沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！乙文：胡質(zhì)的兒子威，字伯虎。自小志向遠(yuǎn)大。當(dāng)時(shí)胡質(zhì)在荊洲任官，他從京城前去看望。家里生活窘迫，沒(méi)有車(chē)馬奴仆，他自己趕驢前往，拜見(jiàn)他的父親。停留了十余天，準(zhǔn)備回去?？熳叩臅r(shí)候，父親給他一匹絹，作為路上的盤(pán)纏。威跪下問(wèn)父親，父親清白，不知道這匹絹是從哪里得到的?胡質(zhì)說(shuō)，是我的俸祿，用來(lái)做你的盤(pán)纏。問(wèn)明所賜絹的來(lái)路后，威接受，告辭回家。途中又親自放驢，料理生活，吃完飯便又上路，如此而已，并沒(méi)有其他浪費(fèi)的舉動(dòng)。當(dāng)時(shí)胡質(zhì)的一個(gè)位為都督的下屬，和威從來(lái)不認(rèn)識(shí)，事先知道他要回家，便請(qǐng)假回家，暗中準(zhǔn)備了盤(pán)纏，在百余里外的路上等威，一路上與威為旅伴，遇到什么事都幫助威做，又很少吃東西，這樣走了幾十里，威產(chǎn)生了疑問(wèn)，私下問(wèn)他，才知道這位旅伴是他父親的都督。于是拿父親給他的絹來(lái)答謝，打發(fā)他回去了。后來(lái)因?yàn)槠渌拢瑢⒋耸赂嬖V了他的父親，他父親打了這位都督100杖，并罷免了他的官職。胡質(zhì)父子如此清廉，使他們得到了很高的聲譽(yù)，官位也做的很高。晉武帝召見(jiàn)威時(shí)，感嘆他父親的清廉，并問(wèn)威，你與你父親哪個(gè)更清廉?威回答說(shuō)，我比不上我父親。晉武帝問(wèn)，怎么知道自己不如呢?回答說(shuō)，我的父親清廉不愿意讓別人知道，我清廉惟恐別人不知道，這點(diǎn)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上父親。1．本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。本題需要注意通假字詞：要：同“邀”，邀請(qǐng)。2．本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開(kāi)；（2）有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開(kāi)；（3）主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，一般要停頓；（4）需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；（5）省略句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語(yǔ)氣詞之后要要停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；句末語(yǔ)氣詞前，要停頓。故句子劃分為：請(qǐng)假還家/陰資裝/于百余里/要威為伴/每事佐助。3．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就可以拿滿(mǎn)分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：祇：只是。駢死：并列而死。于：在?？郑何?。點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。4．考查對(duì)文章主題的理解。《馬說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇借物寓意的雜文，這篇文章以馬為喻，談的是人才問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、不重視人才、埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈憤慨。晉武帝十分贊賞胡質(zhì)。他問(wèn)到胡氏父子的高下，胡威說(shuō)“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，認(rèn)為自已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。這既從側(cè)面襯托了胡質(zhì)品格高尚，又反映了胡威尊崇父親的心情。8、1．B2．C【解題分析】1．頷聯(lián)運(yùn)用了擬人的修辭手法，“云猶含態(tài)石披衣”，云擺弄著姿態(tài)，山石好像披著衣裳，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了云霧繚繞山石的情狀，而不是“天氣晴朗、云霧完全消散的景象”。故B項(xiàng)表述有誤。2．最后兩聯(lián)并未使用反襯的手法，故C項(xiàng)表述有誤。9、（1）潭影空人心（2）落日故人情（3）揀盡寒枝不肯棲（4）接天蓮葉無(wú)窮碧（5）只有香如故（6）駢死于槽櫪之間白居易心憂(yōu)炭賤愿天寒安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏【解題分析】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“揀”“棲”“櫪”“庇”等字詞的書(shū)寫(xiě)。（6）還考查了作者。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．飯碗較大的時(shí)候，人們會(huì)在內(nèi)疚心理的驅(qū)使下，擴(kuò)充自己的食量；飯碗較小時(shí)，人們會(huì)因?yàn)閾?dān)心吃得太多或怕他人笑話(huà)而不安，減少食物的攝取量。2．列數(shù)字、舉例子。運(yùn)用列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了“食物基本單位的大小，是決定食物攝取量的重要因素”。3．不能刪去?！巴ǔＧ闆r下”起限制作用，表示一般情況下，人們會(huì)將基本單位量認(rèn)定為“最標(biāo)準(zhǔn)的平均量”。若刪去，過(guò)于絕對(duì)，與事實(shí)不符。該詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4．探究結(jié)果：中國(guó)的肥胖問(wèn)題日益嚴(yán)峻，伴隨而來(lái)的是人們的身體健康受到威脅。建議示例：①吃飯的時(shí)候用小碗來(lái)減少食物的攝取量。②制定每天的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，合理安排自己的生活?！窘忸}分析】1．本題考查信息篩選和概括。1）①段引出說(shuō)明對(duì)象：飯碗決定飯量。2）②-④段舉出兩個(gè)例子說(shuō)明對(duì)象。3）⑤段解釋飯碗決定飯量原因?！巴ǔＧ闆r下，人們會(huì)將基本單位量認(rèn)定為“最標(biāo)準(zhǔn)的平均量”。當(dāng)碗較大時(shí)，人們就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)疚心理，認(rèn)為吃不完是浪費(fèi)，在內(nèi)疚心理的驅(qū)使下，他們會(huì)盡量擴(kuò)充自己的食量；當(dāng)碗較小時(shí)，人們雖然想吃，但會(huì)擔(dān)心“我是不是吃得太多了”“會(huì)不會(huì)有人笑話(huà)我”，在這種不安感的作用下，他們的攝入量相對(duì)要少很多?！笨梢愿爬ǔ鲈颍猴埻胼^大的時(shí)候，人們會(huì)在內(nèi)疚心理的驅(qū)使下，擴(kuò)充自己的食量；飯碗較小時(shí)，人們會(huì)因?yàn)閾?dān)心吃得太多或怕他人笑話(huà)而不安，減少食物的攝取量。2．本題考查說(shuō)明方法。1）判斷說(shuō)明方法?！?0粒小糖果，每粒重3克”“減少到20粒，但是，重量增加到每粒12克”判斷是列數(shù)字說(shuō)明方法，“羅津教授帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)在一家公司進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。”判斷這里運(yùn)用了舉例子說(shuō)明方法。2）作用。舉出具體數(shù)字和例子生動(dòng)說(shuō)明了“食物基本單位的大小，是決定食物攝取量的重要因素?！?，更有說(shuō)服了。3．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性。1）解釋詞語(yǔ)?！巴ǔＧ闆r下”意思是一般情況下，起限制作用。2）去掉后效果變化。如去掉，變成人們一定會(huì)將基本單位量認(rèn)定為“最標(biāo)準(zhǔn)的平均量”，過(guò)于絕對(duì)，與原句意不符。3）效果。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性。4．本題考查材料探究和語(yǔ)言表達(dá)。探究結(jié)果：材料一指出中國(guó)肥胖問(wèn)題日益嚴(yán)重。材料二指出肥胖帶來(lái)的疾病。材料三指出中國(guó)肥胖問(wèn)題在世界中排名靠前。三則材料都出現(xiàn)了“肥胖問(wèn)題”這個(gè)關(guān)鍵詞，兩則材料則突出中國(guó)肥胖問(wèn)題。所以，探究結(jié)果：中國(guó)的肥胖問(wèn)題日益嚴(yán)峻，伴隨而來(lái)的是人們的身體健康受到威脅。建議示范：（最好結(jié)合文章內(nèi)容指出用小碗吃飯）①制定健康飲食的計(jì)劃。②少食多餐。11、1．①“我”對(duì)漓江美景的喜愛(ài)之情。②“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買(mǎi)下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛(ài)之情。④搖船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。⑤搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。2．①外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)搖船人樂(lè)觀陽(yáng)剛、熱愛(ài)生活。②設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩(shī)的鸚鵡引出鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑（或鋪墊）。搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓我感動(dòng)、贊美。④烘托（或?qū)Ρ?、襯托）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。3．①“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒(méi)有多少收入，真誠(chéng)地想幫助他，所以想問(wèn)他。②搖船人陽(yáng)剛、樂(lè)觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺(jué)得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開(kāi)嘴。4．①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。②照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。③言雖盡而意無(wú)窮，給讀者留下無(wú)窮的想象空間。④表達(dá)了我對(duì)搖船人熱愛(ài)生活、樂(lè)觀開(kāi)朗性格的贊美，或者是被搖船人的自強(qiáng)自立、樂(lè)觀開(kāi)朗、樸實(shí)的性格所感染?！窘忸}分析】1．該題考查的是對(duì)文內(nèi)容的概括，要結(jié)合具體的事例進(jìn)行分析?！独旖轫崱分械摹扒轫崱辈⒉粌H僅是對(duì)漓江的美景，還有對(duì)漓江所見(jiàn)的人和事的理解．從整體課文來(lái)看，文章首先寫(xiě)的是對(duì)漓江美景的喜愛(ài)之情；其次是通過(guò)鸚鵡了解了搖船人的事，對(duì)他那種自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀的精神所感動(dòng)；隨著了解了搖船人的殘疾后，也知道了他買(mǎi)的鸚鵡也是殘疾，被他和鸚鵡之間的相依相伴之情所打動(dòng)；通過(guò)搖船人講述自己的身世，表達(dá)了他自己對(duì)收養(yǎng)他的搖船夫婦的養(yǎng)育之情的感激；以及他贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情．能夠找出那些能夠表達(dá)感情的事，就是文章的“情韻”。2．該題考查的是人物描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，這要結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。對(duì)于人物刻畫(huà)的手法，我們首先要想到五種基本描寫(xiě)方法，即動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，那該文章使用了外貌、語(yǔ)言，動(dòng)作和神態(tài)四種描寫(xiě)手法；其次，文章中對(duì)于搖船人的描寫(xiě)，從寫(xiě)鸚鵡會(huì)用詩(shī)來(lái)招攬生意，引起作者的好奇，想進(jìn)一步了解搖船人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是個(gè)殘疾人，失落后知道了他的身世，這樣一步一步設(shè)置懸念，引入入勝；第三，文章中寫(xiě)到當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)搖船人是殘疾人之后，有點(diǎn)失望，后來(lái)了解了他的品質(zhì)后卻又讓人感動(dòng)，這樣的描寫(xiě)方法就是欲揚(yáng)先抑；第四，文章還寫(xiě)到了搖船人的陽(yáng)剛之美，是通過(guò)描寫(xiě)漓江的陰柔之美烘托出來(lái)的，這種描寫(xiě)方法就是烘托。一般情況下，首先要想到的描寫(xiě)手法即使最基本的人物描寫(xiě)手法，其次再?gòu)母星樯戏治龀鍪褂玫挠麚P(yáng)先抑手法，再?gòu)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)設(shè)置懸念的寫(xiě)法，最后的烘托是對(duì)人物性格上去理解，表意清晰即可。3．該題考查的是對(duì)換線(xiàn)句子含義的分析，這要聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。文章寫(xiě)當(dāng)“我”知道了搖船人的情況之后，對(duì)他產(chǎn)生了同情之心，擔(dān)心他的收入少，想幫助他，所以想開(kāi)口問(wèn)他；但是想到搖船人的自強(qiáng)自立，積極樂(lè)觀的精神，就又覺(jué)得自己說(shuō)什么都似乎是多余的，所以又張不開(kāi)嘴了。4．該題考查的是對(duì)文章最后一段的理解，這要結(jié)合文章所表達(dá)的主題思想進(jìn)行分析。一般情況下，如果是記敘文，在文章的最后一段則使用了議論或抒情的表達(dá)方式，那么最后一段在文章中的作用就是總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。而本文的最后一段的開(kāi)頭寫(xiě)的“回到江邊公寓”則與文章的開(kāi)頭相互照應(yīng)，是文章的結(jié)構(gòu)更加完整．在最后一段的最后使用了省略號(hào)，可見(jiàn)作者所表達(dá)的意思意未盡，似乎還有許多的情感在其中，給人以無(wú)數(shù)的想象。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、朱赫來(lái)拳擊（打拳）【解題分析】

本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記能力。解答此題，學(xué)生必須對(duì)選項(xiàng)中涉及的名著內(nèi)容熟悉，才能準(zhǔn)確把握語(yǔ)句表述的正確與否。這就要求平時(shí)的名著閱讀認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確識(shí)記名著內(nèi)容。朱赫來(lái)在保爾的成長(zhǎng)過(guò)程中是極為重要的一位人物，朱赫來(lái)教保爾是英式拳擊。13、（1）不以惡小而為之千家萬(wàn)戶(hù)盡顯文明新風(fēng)（2）①a加強(qiáng)提高；②c“都會(huì)為我們的國(guó)家增色添彩”與“都會(huì)讓我們的城市更加美好”換位（3）要注意稱(chēng)呼、勸說(shuō)目的、語(yǔ)言得體，言之成理即可?！窘忸}分析】（1）本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。需要注意以下情況：上下句字?jǐn)?shù)相等；上下句意思相近或相反，有時(shí)上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系；上下句對(duì)應(yīng)位置的字眼詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、不重復(fù)用字。了解這些知識(shí)，根據(jù)上聯(lián)內(nèi)容來(lái)對(duì)出下聯(lián)即可?！澳陨菩《粸椤笔且痪涿?，很容易對(duì)出“莫以惡小而為之”，然后根據(jù)活動(dòng)主題可對(duì)出下聯(lián)：不以惡小而為之千家萬(wàn)戶(hù)盡顯文明新風(fēng)。（2）此題考查修改病句。修改病句要盡量不改變?cè)?，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。a句搭配不當(dāng)，應(yīng)將“加強(qiáng)”改為“提高”。c句語(yǔ)序不當(dāng)，這三個(gè)分句間應(yīng)為遞進(jìn)關(guān)系，所以應(yīng)將“都會(huì)為我們的國(guó)家增色