農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略獲獎科研報告論文

農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略獲獎科研報告論文摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指后天逐漸養(yǎng)成的與學(xué)習(xí)行為方式有關(guān)的習(xí)慣，是個體在一定情境下通過反復(fù)練習(xí)養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的，自動化的學(xué)習(xí)行為方式和思維方式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；習(xí)慣

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現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說。只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！币粋€人習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并非與生俱來，而是后天的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響逐漸產(chǎn)生并固定下來的。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指后天逐漸養(yǎng)成的與學(xué)習(xí)行為方式有關(guān)的習(xí)慣，是個體在一定情境下通過反復(fù)練習(xí)養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的，自動化的學(xué)習(xí)行為方式和思維方式。俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“好習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本在不斷增值，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！边@句話用在學(xué)生學(xué)習(xí)上，可以理解為，學(xué)生如果養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就會一輩子享受它的利息，即一輩子也享受不完這種好習(xí)慣帶來的財富。反之，如果學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，他就會一輩子都償還不了它的債務(wù)，即一輩子都要承受這種壞習(xí)慣造成的后果。這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其主要原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，則學(xué)習(xí)自覺性比較高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，善于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則學(xué)習(xí)自覺性差，并隨之產(chǎn)生一系列的問題，學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)困難，至產(chǎn)生厭學(xué)思想。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就向成功邁出重要的一步。

二、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

1、課前學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

（1）有相當(dāng)一部分學(xué)生的時間觀念、紀(jì)律意識比較淡薄，上課鈴響了不能做到馬上進(jìn)教室，課間的劇烈運(yùn)動使學(xué)生很難快速收心，短時間內(nèi)不能進(jìn)入認(rèn)真聽講的狀態(tài)。

（2）課前準(zhǔn)備工作不充分，大部分學(xué)生都不能做到課前收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品并準(zhǔn)備好下節(jié)課用品，也不能做到課本、工具書、練習(xí)本、筆記本、文具等學(xué)習(xí)用品按一定順序擺放。

（3）課前預(yù)習(xí)是一大難題。多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，不了解該怎樣預(yù)習(xí)，使課前預(yù)習(xí)流于形式，效果不佳。

2、上課學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

（1）聽課方面。課堂上開小差，說小話，做小動作；很容易受周圍事物的影響，注意力分散，東張西望；聽課姿勢不端正，其他同學(xué)發(fā)言時不能認(rèn)真傾聽。

（2）發(fā)言方面。不經(jīng)常積極主動發(fā)言的學(xué)生大約占全班的三分之二，甚至有同學(xué)從不主動發(fā)言，他們不愿意或害怕發(fā)言；其他同學(xué)發(fā)言時，有人隨意插嘴，別的同學(xué)回答問題出錯時，有人會起哄；有的學(xué)生課上有沒聽懂的問題，也不向老師提出來。

（3）讀書寫字方面。讀書時坐姿不端正；寫字姿勢不能做到“三個一”；字體不端正，大小不一，錯別字較多，頁面不整潔。

3、課后及課外學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

（1）寫家庭作業(yè)時沒有固定的時間和地點(diǎn)，寫之前不復(fù)習(xí)，寫之后不檢查。

（2）遇到喜歡的電視節(jié)目，就忘記寫作業(yè)；邊寫作業(yè)，邊做其他事（吃東西、看電視、聽音樂）；作業(yè)中遇到難題時，不愿獨(dú)立深入思考，不能隨時查閱資料（包括查字典、查參考書、上網(wǎng)搜索）

（3）拿到批改過的作業(yè)或試卷后不能主動給家長看，不能主動訂正錯題。

三、農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1、做好宣傳培訓(xùn)工作，統(tǒng)一思想認(rèn)識

只有改變思想，才能改變行為。首先，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要學(xué)生自己提高認(rèn)識，認(rèn)識到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，這樣才能從主觀上自主地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校可以通過舉辦主題班會，做手抄報，寫黑板報等形式幫助小學(xué)生提高對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)知。其次，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要對學(xué)生言傳身教，起良好的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校也應(yīng)對老師進(jìn)行培訓(xùn)，使每一位教師都能夠?qū)W(xué)生心理有準(zhǔn)確的把握，能運(yùn)用正確的理論知識制定培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，更好的開展培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作。

再次，家長要從思想上真正重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多家長對學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性認(rèn)識不夠，他們往往把目光盯在學(xué)習(xí)成績上，錯誤的采用逼迫式學(xué)習(xí)、灌輸式學(xué)習(xí)、陪同式學(xué)習(xí)，付出了很多辛苦，結(jié)果孩子的學(xué)習(xí)效果還是不好。因此，可以組織家長到家長學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)，閱讀相關(guān)書籍，轉(zhuǎn)變思想，自覺地了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，爭取在最佳時期讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、制定培養(yǎng)計劃，具體指導(dǎo)，明確要求

教師可根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，進(jìn)行認(rèn)真分析研究，然后確定學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。高年級有能力的學(xué)生還可以在教師的指導(dǎo)下制定個人學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。教師要有一整套良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出明確的要求，教師的要求越明確、越具體、越有規(guī)律性，就越有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。每個習(xí)慣都要講透要求和這樣做的原因，對學(xué)生進(jìn)行一些細(xì)致的示范和指導(dǎo)。如培養(yǎng)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，可讓學(xué)生把書包里的東西都放到桌面上，先分成兩類：鉛筆、橡皮、彩筆等用品為一類，書本一類；再把書、本分開，分別摞在一起；然后放入書包：先放大書，再放本子，最后放入筆袋、彩筆等用品，注意不要把書本折角。

3、多種舉措，強(qiáng)化訓(xùn)練

冰凍三尺，非一日之寒。任何行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要訓(xùn)練乃至強(qiáng)化，只有反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型，這是人的生理機(jī)制所決定的。沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，是形成良好習(xí)慣最基本的方法。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑，是要靠學(xué)校、家庭、社會共同做出努力的。這就如同雕刻大理石，如果大家都