農村小學生良好學習習慣的培養(yǎng)策略獲獎科研報告論文

農村小學生良好學習習慣的培養(yǎng)策略獲獎科研報告論文摘要：學習習慣是指后天逐漸養(yǎng)成的與學習行為方式有關的習慣，是個體在一定情境下通過反復練習養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的，自動化的學習行為方式和思維方式。

關鍵詞：農村小學生；習慣

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現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說。只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣?！币粋€人習慣的養(yǎng)成，特別是良好習慣的養(yǎng)成，并非與生俱來，而是后天的學習、工作、生活等方面的影響逐漸產生并固定下來的。

一、培養(yǎng)農村小學生良好學習習慣的意義

學習習慣是指后天逐漸養(yǎng)成的與學習行為方式有關的習慣，是個體在一定情境下通過反復練習養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的，自動化的學習行為方式和思維方式。俄國教育家烏申斯基認為：“好習慣乃是人在神經系統(tǒng)中存放的資本，這個資本在不斷增值，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產的地步?！边@句話用在學生學習上，可以理解為，學生如果養(yǎng)成了好的學習習慣，他就會一輩子享受它的利息，即一輩子也享受不完這種好習慣帶來的財富。反之，如果學生養(yǎng)成了學習的壞習慣，他就會一輩子都償還不了它的債務，即一輩子都要承受這種壞習慣造成的后果。這就是學習習慣。

學習習慣的好壞直接影響學生的學習成績。其主要原因就是學生學習習慣好，則學習自覺性比較高，學習認真，善于學習；學習習慣不好，則學習自覺性差，并隨之產生一系列的問題，學習就會出現困難，至產生厭學思想。養(yǎng)成良好的學習習慣，學習就向成功邁出重要的一步。

二、農村小學生學習習慣的現狀

1、課前學習習慣現狀

（1）有相當一部分學生的時間觀念、紀律意識比較淡薄，上課鈴響了不能做到馬上進教室，課間的劇烈運動使學生很難快速收心，短時間內不能進入認真聽講的狀態(tài)。

（2）課前準備工作不充分，大部分學生都不能做到課前收拾好上節(jié)課學習用品并準備好下節(jié)課用品，也不能做到課本、工具書、練習本、筆記本、文具等學習用品按一定順序擺放。

（3）課前預習是一大難題。多數學生沒有預習習慣，不了解該怎樣預習，使課前預習流于形式，效果不佳。

2、上課學習習慣現狀

（1）聽課方面。課堂上開小差，說小話，做小動作；很容易受周圍事物的影響，注意力分散，東張西望；聽課姿勢不端正，其他同學發(fā)言時不能認真傾聽。

（2）發(fā)言方面。不經常積極主動發(fā)言的學生大約占全班的三分之二，甚至有同學從不主動發(fā)言，他們不愿意或害怕發(fā)言；其他同學發(fā)言時，有人隨意插嘴，別的同學回答問題出錯時，有人會起哄；有的學生課上有沒聽懂的問題，也不向老師提出來。

（3）讀書寫字方面。讀書時坐姿不端正；寫字姿勢不能做到“三個一”；字體不端正，大小不一，錯別字較多，頁面不整潔。

3、課后及課外學習習慣現狀

（1）寫家庭作業(yè)時沒有固定的時間和地點，寫之前不復習，寫之后不檢查。

（2）遇到喜歡的電視節(jié)目，就忘記寫作業(yè)；邊寫作業(yè)，邊做其他事（吃東西、看電視、聽音樂）；作業(yè)中遇到難題時，不愿獨立深入思考，不能隨時查閱資料（包括查字典、查參考書、上網搜索）

（3）拿到批改過的作業(yè)或試卷后不能主動給家長看，不能主動訂正錯題。

三、農村小學生良好學習習慣的培養(yǎng)策略

1、做好宣傳培訓工作，統(tǒng)一思想認識

只有改變思想，才能改變行為。首先，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，必須要學生自己提高認識，認識到培養(yǎng)良好學習習慣的重要性，這樣才能從主觀上自主地培養(yǎng)良好的學習習慣。學?？梢酝ㄟ^舉辦主題班會，做手抄報，寫黑板報等形式幫助小學生提高對良好學習習慣的認知。其次，教師要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師要對學生言傳身教，起良好的示范引領作用。學校也應對老師進行培訓，使每一位教師都能夠對學生心理有準確的把握，能運用正確的理論知識制定培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法，更好的開展培養(yǎng)學生良好學習習慣的工作。

再次，家長要從思想上真正重視培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。很多家長對學習習慣的重要性認識不夠，他們往往把目光盯在學習成績上，錯誤的采用逼迫式學習、灌輸式學習、陪同式學習，付出了很多辛苦，結果孩子的學習效果還是不好。因此，可以組織家長到家長學校統(tǒng)一培訓，閱讀相關書籍，轉變思想，自覺地了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，爭取在最佳時期讓孩子形成良好的學習習慣。

2、制定培養(yǎng)計劃，具體指導，明確要求

教師可根據本班學生學習習慣現狀，進行認真分析研究，然后確定學生應養(yǎng)成哪些良好學習習慣，制定班級學生學習習慣培養(yǎng)目標。高年級有能力的學生還可以在教師的指導下制定個人學習習慣培養(yǎng)目標。教師要有一整套良好學習習慣的要求，對學生的學習提出明確的要求，教師的要求越明確、越具體、越有規(guī)律性，就越有利于學生良好習慣的形成。每個習慣都要講透要求和這樣做的原因，對學生進行一些細致的示范和指導。如培養(yǎng)準備學習用品的習慣，可讓學生把書包里的東西都放到桌面上，先分成兩類：鉛筆、橡皮、彩筆等用品為一類，書本一類；再把書、本分開，分別摞在一起；然后放入書包：先放大書，再放本子，最后放入筆袋、彩筆等用品，注意不要把書本折角。

3、多種舉措，強化訓練

冰凍三尺，非一日之寒。任何行為習慣的養(yǎng)成，都需要訓練乃至強化，只有反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型，這是人的生理機制所決定的。沒有訓練就沒有習慣。嚴格要求，反復訓練，不斷強化，是形成良好習慣最基本的方法。

培養(yǎng)孩子學習習慣的途徑，是要靠學校、家庭、社會共同做出努力的。這就如同雕刻大理石，如果大家都